动物细胞教案(汇编3篇)
动物细胞培养教案教学设计
动物细胞培养教案教学设计说课稿说教学目标根据学生的认知特点及教材要求特制定以下目标：1、知识方面⑴动物细胞培养（知道）⑵动物细胞融合（知道）⑶单克隆抗体的制备及应用（知道）2、态度观念方面⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
⑵通过向学生介绍几大动物细胞工程的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。
认识到学无止境，形成终生学习的意识。
3、能力方面⑴在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
⑵由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
说教学内容单克隆抗体既是本节重点也是难点分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。
其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。
在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。
而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。
由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。
对他的学习有助于学生较深刻的领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中决定性作用。
基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容。
同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的认识，所以也是本课的难点所在。
说教学方法鉴于学生的学习特点及本节内容设计以下教学方法：指导学生自学动物细胞工程的原理、过程从中得到一些概括性的认知、启发他们进行对比联系、师生共同探究新科技、新成果。
动物细胞工程教案人教版
7. 请学生根据课堂所学内容，完成一个动物细胞工程相关的案例分析。
8. 请学生进行动物细胞培养的实验操作，并观察实验结果，分析实验中的问题。
9. 请学生根据课堂所学内容，编写一个关于动物细胞工程的科普文章。
10. 请学生进行动物细胞工程相关的课题研究，并撰写研究报告。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习动物细胞工程之前，学生应该已经掌握了细胞学的基本知识，包括细胞结构、功能和生命活动过程。他们可能也已经了解了一些生物技术的基本概念，如基因工程和发酵技术。此外，学生可能对动物细胞有一定的认识，包括其结构特点和生理功能。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习动物细胞工程的过程中，学生可能对生物技术应用感兴趣，尤其是那些与医学和健康相关的应用。他们的学习能力可能因个体差异而异，有些学生可能擅长理论知识的学习，而有些学生可能更擅长实验操作。此外，学生的学习风格也可能各不相同，有的可能喜欢通过阅读和自学来学习，有的可能更喜欢通过实验和实践活动来学习。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究能力，提高其生物科学素养。通过学习动物细胞工程的相关知识，学生应掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等，并能将这些方法应用于解决实际问题。
在情感、态度与价值观方面，本节课旨在激发学生对生物科学的兴趣，培养其创新意识、责任感以及团结协作的能力。学生应认识到动物细胞工程在生物科技和医疗领域的重要作用，理解科技发展对人类社会的影响，树立正确的价值观。
此外，本节课还注重培养学生的实践操作能力。通过实验操作，学生将掌握动物细胞培养的基本技能，提高动手实践能力，培养勇于探索、积极进取的精神。
动物细胞培养和核移植技术教案(精品).doc
有助于理 解，效果好 培养了能 力。
（5）应用
（1）改良动物，提高繁殖率
学生笔注
理解STS
（2）保护濒危物种
间的关系
（3）生产转基因产品；治疗疾病等
（6）局限
（1）成功率低。
结合“多利羊”实例，
激发学生
（2）有待改进。
师：不能，因为动物细胞的全能性受到 分化稈度的限制，发冇成个体的潜能渐 弱。那么这项技术有哪些用途呢？
（1）生产生物制品
（2）提供基因工程的受体细胞
（3）检测有毒物质的毒性
（4）用于病理、生理、药理研究
比较：培养基的状态、成分；技术依据
用预先准备好的小黑
的共鸣。
的原理；过程；结果等方血。
板或投影出示。
生严谨的
血清、血浆等
让学生同时思考P46
科学态度。
（3）温度和PH：接近体温，PH7。
旁栏题，阅读下面的
2-7 o4
小知识卡片。
（4）气体环境：02和CO2（5%）
（5）应用
师：物细胞培养能否象植物组织培养那
指导学生阅读并学会
通过这样
样获得克隆个体？
归纳有哪几个方面的
的提问，能
生：众说纷纭。
川途
引起学生
师：胚胎细胞核移植和体细胞核移植，
1叫顾所学知识诱发学
同科学不
后者难度较大。我们来学习后者。
生思考原因
断发展、不
（3）原理
体细胞核的全能性
断创新。
（4）过稈
教师板画过程图:
取材一培养一显微注射到去核的次级 卵母细胞一重组细胞一重组胚胎一受 体雌性动物一克隆动物。
动物细胞结构教案
动物细胞结构教案动物细胞是构成动物体的基本单位，结构复杂且功能多样。
了解动物细胞的结构对于理解生命的基本单位和生物进化具有重要意义。
本教案将介绍动物细胞的基本结构，并通过图示和文字说明来帮助学生理解。
一、细胞膜（Cell Membrane）细胞膜是动物细胞的外部包围膜，由两层脂质和蛋白质构成。
它负责控制物质的进出，并维持细胞内外的稳定环境。
二、细胞质（Cytoplasm）细胞质是细胞膜与细胞核之间的物质，主要由水、溶质和细胞器组成。
细胞质是维持细胞生命活动的重要场所。
三、细胞核（Nucleus）细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质DNA。
细胞核内还包含着核仁和染色质，核仁参与蛋白质合成，染色质则包含着遗传信息。
四、线粒体（Mitochondria）线粒体是细胞内能量的主要生产场所，参与细胞呼吸作用，产生大量的能量分子。
线粒体具有双层膜结构，并含有自己的DNA。
五、内质网（Endoplasmic Reticulum）内质网是细胞质中一组具有连续性膜结构的管道系统，分为粗面内质网和滑面内质网。
粗面内质网负责合成蛋白质，滑面内质网则负责合成细胞脂质。
六、高尔基体（Golgi Apparatus）高尔基体是由扁平的囊泡和管状结构组成的细胞器，主要参与物质的分泌和运输。
它负责修饰、封装和分泌蛋白质。
七、溶酶体（Lysosome）溶酶体是一种含有消化酶的囊泡状细胞器，主要负责分解和消化各种细胞内外的物质，维持细胞内环境的稳定。
八、鞭毛和纤毛（Cilia and Flagella）鞭毛和纤毛是一种细胞表面的纤维结构，负责细胞在液体中的运动。
它们具有微观而快速的振动动作，使细胞能够移动。
九、中心体（Centrosome）中心体是细胞内的一个区域，含有一对纺锤体。
它在细胞分裂过程中起到重要的辅助作用，参与染色体的移动和分离。
结束语:通过本教案的学习，学生将对动物细胞的结构有更深入的了解。
同时，学生可通过观察细胞结构和功能的关系，加深对细胞的重要性和多样性的认识。
动物细胞工程 教案
动物细胞工程教案一、教学目标1、知识目标（1）简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
（2）举例说出动物细胞融合的方法和应用。
（3）简述单克隆抗体的制备过程及其应用。
2、能力目标（1）通过学习动物细胞培养的过程，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过探讨单克隆抗体的制备过程，培养学生的科学思维和实验设计能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验科学研究的严谨性和创新性，培养学生的科学精神。
（2）关注动物细胞工程在医学、生物学等领域的应用，增强学生对生命科学的兴趣和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞培养的过程和条件。
（2）动物细胞融合的方法和应用。
（3）单克隆抗体的制备过程。
2、教学难点（1）动物细胞培养过程中细胞生长特点和培养条件的控制。
（2）单克隆抗体的制备过程中两次筛选的原理和目的。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些利用动物细胞工程技术生产的生物制品，如疫苗、抗体药物等，引发学生的兴趣，提问学生这些产品是如何生产出来的，从而导入新课。
（二）新课讲授1、动物细胞培养（1）概念：从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。
（2）过程：①取材：一般取动物胚胎或幼龄动物的器官或组织，因为这些细胞的分裂能力强。
②分散细胞：用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理，使细胞分散开来。
③原代培养：将分散的细胞接种到培养瓶中，在适宜条件下培养。
④传代培养：当细胞贴满瓶壁时，用胰蛋白酶处理，使细胞从瓶壁上脱落下来，然后分瓶继续培养。
（3）条件：①无菌、无毒的环境：对培养液和所有培养用具进行无菌处理，添加一定量的抗生素，定期更换培养液，以清除代谢产物。
②营养：除了水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、维生素等基本营养物质外，还需要血清、血浆等天然成分。
③温度和 pH：适宜的温度一般为 365±05℃，pH 为 72 74。
动物细胞培养教案教学设计
动物细胞培养教案教学设计一、教学目标1.让学生了解动物细胞培养的基本原理和步骤。
2.培养学生动手操作能力，提高实验技能。
3.引导学生思考动物细胞培养在实际应用中的意义。
二、教学内容1.动物细胞培养的基本原理2.动物细胞培养的步骤3.动物细胞培养的应用三、教学重点与难点1.教学重点：动物细胞培养的基本原理和步骤。
2.教学难点：动物细胞培养的具体操作方法。
四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一些与动物细胞培养相关的图片，如细胞培养皿、细胞培养液等。
2.邀请学生分享他们对动物细胞培养的了解。
（二）基本原理1.介绍动物细胞培养的基本原理，包括细胞生长、细胞分裂、细胞代谢等。
2.通过图示和案例，让学生了解细胞培养过程中所需的营养物质、生长因子、氧气等。
（三）操作步骤1.介绍动物细胞培养的操作步骤，包括细胞悬液的制备、细胞接种、细胞培养、细胞观察等。
2.利用视频或现场演示，让学生直观地了解每个步骤的具体操作方法。
（四）实验操作1.将学生分组，每组分配一个实验任务，如细胞悬液的制备、细胞接种等。
2.指导学生按照操作步骤进行实验，并及时解答他们在实验过程中遇到的问题。
（五）应用拓展1.介绍动物细胞培养在实际应用中的意义，如疾病治疗、药物研发等。
2.通过案例分析，让学生了解动物细胞培养在科研和生产中的应用。
（六）课堂小结2.鼓励学生在课后进一步了解动物细胞培养的相关知识。
五、教学反思1.学生对动物细胞培养的基本原理和步骤的理解程度。
2.学生在实验操作中的表现，如动手能力、实验技能等。
3.学生对动物细胞培养在实际应用中的认识和理解。
4.教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法和手段。
通过本次教学，教师应努力提高学生的实验技能和动手能力，激发他们对生物科学的兴趣，为培养创新型人才奠定基础。
【重难点补充】一、教学重点与难点教学重点：动物细胞培养的基本原理和步骤。
教学难点：动物细胞培养的具体操作方法。
（二）基本原理1.教师讲解：同学们，我们知道细胞是生物体基本的结构和功能单位。
动物细胞工程-教案
发生特异性结合，发挥免疫效应，该过
生产单克隆抗体等技术。
动
①动物组织培养技术是单克隆抗体技术的基础。
②根据培养基的用途分类，图中HAT 培养基属于选择培养基。
③单克隆抗体与常规的血清抗体相比，最大的优越性是特异性强、灵敏度高、产量高
④动物细胞融合除了采用植物细胞原生质体融合常用的诱导剂外，还可以采用
毒。
⑤选出的杂交瘤细胞既具备骨髓瘤细胞的无限增殖特点，又具备淋巴细胞的
抗体特点。
⑥淋巴细胞是由动物体骨髓中的造血干细胞细胞分化、发育而来。
动物细胞工程教案
动物细胞工程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解动物细胞工程的基本概念及应用领域；（2）掌握动物细胞培养的基本步骤及条件；（3）了解动物细胞融合的方法及其应用；（4）了解动物细胞核移植的原理及其应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的实验操作能力；（2）通过分析讨论，提高学生的科学思维能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和热爱；（2）培养学生关注生物科技发展，认识动物细胞工程在医学、农业等领域的应用价值；二、教学内容1. 动物细胞工程概述（1）动物细胞工程的定义；（2）动物细胞工程的应用领域。
2. 动物细胞培养（1）动物细胞培养的基本步骤；（2）动物细胞培养的条件；（3）动物细胞培养的实例及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物细胞工程的基本概念及应用领域；（2）动物细胞培养的基本步骤及条件；（3）动物细胞融合的方法及其应用；（4）动物细胞核移植的原理及其应用。
2. 教学难点：（1）动物细胞培养的条件；（2）动物细胞融合的方法及其应用；（3）动物细胞核移植的原理及其应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动物细胞工程的基本概念、应用领域、动物细胞培养的基本步骤及条件等；2. 实验法：进行动物细胞培养、动物细胞融合等实验操作，培养学生的实验操作能力；3. 讨论法：分析动物细胞工程在医学、农业等领域的应用价值，培养学生的科学思维能力；4. 小组合作：进行动物细胞核移植实验，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 形成性评价：学生在课堂上的提问、回答问题、实验操作等表现；3. 小组评价：学生在小组合作中的表现，如团队协作、实验操作、成果展示等。
六、动物细胞培养技术1. 动物细胞培养的基本步骤：a. 选择合适的细胞系或组织；b. 准备培养基和试剂；c. 细胞的分离和清洗；d. 细胞的培养和传代；e. 细胞的冻存和复苏。
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动物细胞教案(汇编3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性·认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
②区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）二、学情分析七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性·认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
三、设计理念新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。
因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。
四、教学环节（一）创设情境，引入新课复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
温故而知新，提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。
（二）组织实验，合作交流出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？疑问：人的口腔上皮细胞在哪？怎样取材？引导、分析。
①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、染色剂的变化）；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
（三）归纳反思，学以致用绘制细胞的基本结构图，感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领。
多媒体演示不同种类的动物细胞。
（四）模拟制作，能力拓展策略①：按照书中方法分组制作。
策略②：改进。
利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
（五）巩固练习，检测反馈1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有_____、_____和_____。
2、动物细胞与植物细胞相比较，没有_____、_____和_____结构。
3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。
（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫_____。
（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴_____和_____。
（3）洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是_____、_____和_____。
洋葱鳞片叶表皮细胞还具有_____和_____以及黄瓜表皮果肉细胞的_____是植物细胞特有的结构。
（4）《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是_____？（5）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是A、消·毒牙签；B、消·毒棉球C、消·毒镊子；D、消·毒玻璃棒5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴A、清水；B、稀碘液C、生理盐水；D、盐水6、动植物细胞共有的结构是①细胞壁；②细胞膜；③细胞质；④细胞核；⑤液泡；⑥叶绿体A、①②③；B、②③④C、②③⑤；D、①⑤⑥五、板书设计观察动物细胞（一）制作人的口腔上皮细胞的方法步骤擦→滴→刮→涂→盖→染→吸（二）观察人的口腔上皮细胞（三）动物细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）动物细胞教案（2）教学目标：1、识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2、说出细胞核在生物遗传中的重要作用材料用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消·毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫）吸水纸。
教学过程探究过程：一观察人的口腔上皮细胞的结构（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片（2人一组）1、在洁净的载玻片中·央，滴一滴生理盐水。
2、用消·毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。
3、把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。
4、用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。
5、在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。
（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞先想一想怎样使用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行观察。
用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。
重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。
（三）绘图依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。
人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中·央大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。
二、细胞核在生物遗传中的重要作用教师提出问题，学生阅读书中的相关内容。
问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。
资料1、细胞核、染色质和染色体细胞核是细胞内由特别黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔的核膜与细胞质分隔。
核内含有核仁、染色质和核基质。
细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。
细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调节和控制作用。
核膜内容易被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。
染色质细丝的化学成分是DNA和蛋白质。
在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。
染色质和染色体是细胞内同一种物质在不同时期的两种形态。
资料2、基因基因是有遗传效应的DN段（在RNA病毒中是RN段）一条染色体上有一个DNA分子，DNA是生物的主要遗传信息的载体，遗传信息储存在DNA的脱氧核苷酸（或碱基）序列中。
基因是遗传的最小功能单位，一个DNA分子含有多个基因。
小病毒内的基因只有几个，大肠杆菌内的基因约有数千个。
人类基因组计划，就是要测定人体细胞内具体的基因数目和基因序列。
人类的基因数目，科学家原先估计为1、0X～1、4X个，最近估计为3、5X个左右。
三、课堂小结讨论理解得出：细胞是植物体裁、动物体和人体生命活动基本结构和功能单位。
动物细胞教案（3）教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用材料用具：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消·毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液(或龙胆紫)，吸水纸。
教学过程探究过程:一观察人的口腔上皮细胞的结构(一)制作人的口腔上皮细胞的临时装片(2人一组)1.在洁净的载玻片中·央，滴一滴生理盐水。
2.用消·毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。
3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。
4.用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。
5.在盖玻片的一侧加稀碘液;用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。
(二)用显微镜观察人的口腔上皮细胞先想一想怎样使用低倍显微镜?再将临时装片放在显微镜下，进行观察。
用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。
重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。