《动物细胞》教学设计
《动物细胞》优秀教案范文
《动物细胞》优秀教案范文《动物细胞》优秀教案范文《动物细胞》优秀教案1学习目的：1、知识与技能〔1〕进一步熟悉制作临时装片和标准使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造，区别动植物细胞构造的主要不同点。
〔2〕理解制作以及观察临时装片的技能。
2、过程与方法〔1〕通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并标准使用显微镜观察细胞，理解制片的过程，熟悉动物细胞的根本构造。
〔2〕通过分析^p 模拟制作，进一步理解动物细胞的根本构造。
3、情感态度价值观目的：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进展观察，养成实事求是的科学态度教学重难点：1、教学重点：〔1〕说明人口腔上皮细胞的根本构造。
〔2〕进步实验才能和观察才能。
2、教学难点：制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
课前准备老师准备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。
提早准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。
制作做多媒体课件。
教学过程Ⅰ、复习显微镜的使用步骤有哪些啊？那使用完显微镜要记得把显微镜进展复位。
Ⅱ、引入那大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么根本构造呢？由于人的细胞和动物细胞的根本形态和构造是一样的。
下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的根本构造。
Ⅲ、讲授知识一、实验—观察人口腔上皮细胞〔一〕目的要求制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的根本构造〔二〕材料用具生理盐水〔0.9%氯化钠溶液〕、稀碘液、消毒牙签〔钝端〕、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸〔载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。
〕〔三〕方法步骤1、制作人口腔上皮细胞临时装片〔板书：〔一〕临时装片制作步骤〕〔1〕擦：用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净〔强调擦拭动作要轻〕。
〔2〕滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水〔生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。
人教版生物七年级上册2.1.3《动物细胞》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-动物细胞的基本结构及其功能。
-显微镜观察动物细胞的方法和技巧。
-动物细胞与植物细胞的异同。
2.教学难点：
-理解动物细胞各部分结构的功能及相互关系。
-区分动物细胞与植物细胞的异同，并解释其原因。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，给予及时反馈。
-终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检验学生对动物细胞知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生对细胞的基本认识，如细胞是什么？生物体由哪些细胞构成？
3.填空题：通过填空题，让学生回顾动物细胞的结构特点。
4.简答题：让学生用自己的话描述动物细胞的结构和功能，提高语言表达能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采用以下方法帮助学生巩固所学：
1.利用思维导图：引导学生绘制动物细胞的思维导图，将所学知识串联起来。
2.回答问题：针对学生在讨论和练习中遇到的问题，进行解答和梳理。
-动物细胞各部分结构的功能是什么？
-动物细胞与植物细胞有哪些异同？
-为什么动物细胞具有这些特点？
4.汇报交流：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：判断动物细胞各部分结构的功能，以检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：设计一些关于动物细胞与植物细胞异同的选择题，提高学生的区分能力。
动物细胞.教案doc
动物细胞【教案】一、课型：新授课。
二、教学目标：1、知识与技能目标（1）认识动物细胞的结构，并能说明动、植物细胞基本结构的异同；（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察；2、过程与方法目标通过探究法、讲授法、讨论交流法、演示法、多媒体辅助教学等多种方法相结合，以激发学生主动学习为主，提高学生学习的兴趣，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
3、情感态度与价值观目标（1）体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生严谨认真、团结合作的精神。
三、教学重难点1、教学重点：（1）动物细胞的基本结构。
（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察2、教学难点：（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片四、教具准备1、PPT课件。
2、器材：消毒牙签、滤纸、0.9%的生理盐水、稀碘液、载玻片、盖玻片、滴管、纱布、镊子、显微镜。
五、课时安排：1课时六、教学方法：讲授法、探究法、讨论交流、练习法、问答法、演示法、多媒体辅助教学法等。
七、教学过程：新课导入【老师】同学们，上课了。
首先，我们来回顾一下上节课所学的植物细胞的基本结构；【师生互动】【设问】我们已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？想看看自己身上的细胞吗？【学生】回答【老师】今天我们就来通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识动物细胞；【板书】动物细胞讲授新课【板书】一、制作人的口腔上皮细胞临时装片【老师】首先，用洁净的纱布将载玻片擦拭干净。
【演示】【板书】擦【老师】接着，在载玻片中央滴一滴生理盐水。
【演示】【板书】滴【老师】接着漱口，因为口腔上皮脱落的细胞较少，而且有很多食物残渣，所以采前必须漱口。
【演示】【板书】漱【老师】漱完口，我们用消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，注意：不要用力太猛，以免刮伤自己哦。
【板书】刮【老师】把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻轻涂几下。
【演示】【板书】涂【老师】再用镊子夹起盖玻片，先让它的一端接触载玻片的水滴，再缓缓地放平。
《动物细胞》教案
一、教案基本信息教案名称：《动物细胞》学科领域：生物科学课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解动物细胞的基本结构及其功能。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点重点：动物细胞的基本结构及其功能。
难点：动物细胞各结构之间的相互关系及其作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动物细胞的知识。
2. 利用多媒体演示，生动形象地展示动物细胞的结构。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示动物细胞的图片，引导学生关注动物细胞的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解动物细胞的基本结构。
3. 课堂讲解：详细讲解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 互动环节：学生提问，教师解答。
5. 课后作业：要求学生绘制动物细胞结构示意图，加深对知识的理解。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一课的内容，引导学生进入新课。
2. 课堂讲解：讲解动物细胞各结构的功能，如细胞膜的的保护和物质交换功能、细胞核的控制中心作用等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解动物细胞结构在生活中的应用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生自评：让学生评价自己在学习过程中的收获和不足。
4. 小组评价：对小组讨论的成果进行评价。
六、教学策略与技巧1. 采用生活实例：结合生活实际，让学生更好地理解动物细胞的知识。
2. 启发式教学：通过提问，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 运用比喻：将抽象的动物细胞结构形象化，便于学生理解。
七、教学准备1. 教材：准备八年级生物教材。
2. 多媒体设备：准备电脑、投影仪等设备。
3. 教具：准备动物细胞模型、图片等教具。
4. 作业模板：准备动物细胞结构示意图的绘制模板。
动物细胞(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.1.3动物细胞教学设计一、教学目标：1.生命观念：认识动物细胞的基本结构。
说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
2.探究实践：制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
3.责任态度：认同细胞是生命活动的基本单位的生物学观点。
4.科学思维：认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
体会科学探索的思想和方法是不断发展的。
二、教学重点和难点：教学重点:1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
2.动物细胞的基本结构。
教学难点:3.制作人的口腔上皮细胞临时装片三、教学设计思路本节内容是第二节“植物细胞”内容的延续。
有了制作植物细胞临时装片的经验铺垫。
制作人的口腔上皮细胞临时装片难度相对较低。
学生阅读教材实验过程，总结实验步骤、对比动植物细胞临时装片的异同点。
师可先示范和讲解后，学生分组制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片并绘制口腔上皮细胞的结构简图。
然后通过比较不同形态的动物细胞，归纳动物细胞的基本结构和功能。
最后通过比较动植物细胞结构的异同点，构建“细胞是构成生物体的基本单位”的概念。
在此基础之上，通过“科学家的故事”，体会科学探究精神。
四、课时安排：1课时五、教学过程【复习导入】引导回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤，提出疑问：人的细胞与植物细胞有何相同和不同之处？引出课题。
【新课学习】学习目标一、观察动物细胞引导学生阅读教材中的目的要求和材料用具，明确实验任务。
一、制作人的口腔上皮细胞临时装片1.阅读课文P446-47中“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的方法步骤，圈出每个步骤的关键动词，同时思考每个步骤的作用。
播放制作口腔上皮细胞细胞临时装片的视频,引导学生对临时装片制作过程的某些细节进行思考和总结。
2.思考与制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的步骤相比，两者的有何不同？二、观察临时装片在显微镜的低倍镜下观察制成的动物细胞临时装片，对照p48页辨认动物细胞的基本结构。
注意观察效果及分析原因和总结制作玻片标本的技巧。
动物细胞教案
动物细胞教案主题：动物细胞教学案例目标：通过本次课堂，学生将能够理解和描述动物细胞的结构和功能。
教学内容：第一部分：概念引入（10分钟）1. 用一个简单的例子，引出细胞的概念，并让学生思考细胞的作用是什么。
第二部分：动物细胞的结构（15分钟）1. 给学生展示动物细胞的示意图，并解释其中的不同部分：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体等。
2. 向学生展示真实的动物细胞图像，并比较其与示意图的相似之处。
第三部分：动物细胞的功能（20分钟）1. 解释细胞膜的作用，即控制物质的进出。
2. 解释细胞核的作用，即储存和传递遗传信息。
3. 解释线粒体的作用，即产生细胞所需的能量。
4. 解释高尔基体的作用，即制造和分泌细胞所需的物质。
5. 引导学生讨论其他细胞器的功能。
第四部分：练习和总结（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们运用所学知识填写细胞结构和功能的表格。
2. 与学生一起讨论并解答练习题，确保他们对内容的理解。
第五部分：拓展思考（10分钟）1. 引导学生思考：为什么某些细胞器只存在于动物细胞中，而在植物细胞中不存在？2. 鼓励学生进行讨论并分享他们的观点。
教学手段：- 板书：细胞的概念、动物细胞的结构、动物细胞的功能- 图片展示：使用示意图和真实图像，让学生更好地理解动物细胞的结构和功能- 练习题：通过填写表格的方式，让学生运用所学知识来巩固和检验他们的理解水平- 讨论：通过引导学生思考和互相分享观点的方式，增强学生对细胞的理解和思考能力教学评估：通过讨论和练习题，检验学生对动物细胞结构和功能的理解程度。
《动物细胞》 教学设计
《动物细胞》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确描述动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
（2）理解动物细胞各结构的主要功能。
2、能力目标（1）通过观察动物细胞的临时装片，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞的基本结构及其主要功能。
（2）制作并观察动物细胞临时装片。
2、教学难点（1）理解动物细胞各结构的协同作用，实现细胞的正常生命活动。
（2）掌握制作人的口腔上皮细胞临时装片的技巧。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括动物细胞的结构图片、动画等。
（2）实验材料和用具，如显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水、稀碘液、消毒牙签等。
2、学生准备（1）预习课本内容。
（2）准备铅笔、笔记本等学习用具。
五、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些动物的图片，如猫、狗、鸟等，引导学生思考动物的身体是由什么构成的。
然后提问：“构成动物体的基本单位是什么？”从而引出本节课的主题——动物细胞。
2、知识讲解（15 分钟）（1）利用多媒体课件展示动物细胞的结构图片，依次介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
（2）结合图片和简单的示意图，讲解各结构的功能。
例如，细胞膜控制物质进出细胞；细胞核是细胞的控制中心，控制着细胞的生长、发育和遗传等。
3、实验操作（20 分钟）（1）教师先进行实验演示，讲解制作人口腔上皮细胞临时装片的步骤和注意事项。
步骤：①擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
②滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
③刮：用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。
④涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。
⑤盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计人教版（2024）初中生物七年级上册《动物细胞》教学设计及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二章《认识细胞》中的第三节内容。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，在前面的学习中，学生已经通过制作植物细胞临时装片，观察了植物细胞的基本结构，对细胞有了一定的感性认识。
本节课则是在此基础上，通过观察人的口腔上皮细胞，进一步深入学习动物细胞的结构，同时比较动植物细胞结构的异同点，为后续学习细胞的生活以及细胞是怎样构成生物体等内容奠定基础。
教材内容编排注重学生的实践操作和观察能力的培养，体现了从感性认识到理性认识的认知规律。
二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和学习动物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。
认识到细胞的多样性和统一性，进一步强化生物的多样性和统一性观念。
（二）科学思维在观察口腔上皮细胞实验中，培养学生观察、比较、分析和归纳的思维能力。
通过比较动植物细胞结构的异同点，引导学生进行逻辑推理和判断，提高学生的科学思维水平。
（三）科学探究通过制作和观察人口腔上皮细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和探究能力。
让学生尝试提出问题、作出假设、设计实验等探究环节，培养学生的科学探究精神和创新意识。
（四）社会责任通过学习细胞的知识，使学生了解细胞与生命活动的密切关系，关注细胞生物学研究的新进展，增强学生对生命科学的热爱和责任感。
培养学生在实验过程中养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的科学素养。
三、教学重难点（一）教学重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识动物细胞的基本结构，比较动植物细胞结构的异同点。
（二）教学难点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，如何准确地刮取口腔上皮细胞以及如何避免细胞重叠。
2、理解细胞结构与功能的统一性。
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作的形式，适当降低难度。
经过前期体验铺垫之下，在课上的“巧手改造”活动中成功率高，能提高学生的自信心。
2.本课与上节课结合，采用“教结构，用结构”的思想，授之以渔，让学生感受在交流中得到认可增强自信和解决疑惑等乐趣。
3.本节课中可以直接使用教师用可连接电脑成像的显微镜，在学生小组展示时配上自己所做的装片进行分析。
科技进步的同时也要求教师针对科技的便利进行设计活动方案，让学生立足于具体情境中分析及讨论。
二、本课中的反思：
1.在学生的阅读课本出现问题时，我的替代解答过多，没有给足学生思考的时间及进行交流。
2.在分享交流组内最佳装片，由于我课前准备不充分，教师用显微镜无法正常使用，部分做得好的学生失去展示的机会，没有让更多的学生清晰的对比到制作效果好的临时装片与自己的差别在哪。
3.没有预期到“选出最佳装片”的时间中，学生并没有完全参与进去，而是赶着在做自己未完成的装片的时候，需如何引导学生参与进来是我课前没有意识到的，以及如何提高前段部分学生实验操作的有效性及高效性是我思考还不够充分的。
可将选出“最佳装片”的活动修改成，让已经做出实验的同学指导未作出实验的同学，充分就临时装片制作中的问题及疑惑进行解答和完善。
且过程中，本小组内需有一名记录员进行本小组总结记录，在课后汇总成单，可用于学生复习。
4.缺乏引导学生对改进方法上的总结，看似热闹之下的课堂缺乏对学生掌握情况的关注。
5.课堂中出现个别学生发言积极，课堂中学生参与广度不够，我的关注没有照顾到坐在角落或较后的同学。
6.未对学生所画的图作出评价，缺乏进一步规范作图严谨性。
7.在课后没有对为作出结果的学生进行统计，可利用微课再次巩固。
8.在学生初步对“为什么制作动物细胞临时装片需用到生理盐水？”这一问题时，有学生回答道人的身体环境浓度较高这一点，让我十分惊讶，但也是有了这位同学的回答我继续了我的讲解，却忽视了其他学生对于这一超出认知事实的了解。
9.本节课中的小组合作主要集中在制作临时装片过程中及对比分析动植
物细胞异同点的部分，在思考具有较高思考量及逻辑性的问题上，我却没有发挥出小组合作学习的智慧，在还学生学习自主欲望上并没有做到，主要还是学生跟着我的思路学习，而非自主独立求知于未知的细胞世界中。