用诗歌点燃高中生的写作热情_0
用古诗词润泽学生的作文
用古诗词润泽学生的作文古典诗词蕴涵着深厚的文化底蕴，具有很高艺术魅力。
古人常说，“腹有诗书气自华。
”教师如果能够引导学生真正地赏析古典诗词的语言美、意境美、思想美，不仅对陶冶性情、培养情操大有好处，更能对他们的写作起到积极良好的促进作用。
教师在教学中应做到以下几点：一、从诗歌的题材入手，引导学生选对古诗词素材。
“诗言志，歌永言。
”“在心为志，发言为诗。
”这两个论述基本上把握了诗歌内容的本质，即所选择的材料都是来源于现实生活，都是对现实生活的高度凝练和情感体悟。
近几年的高考作文也是让学生从社会现象、热点、国家大事、政治经济和文化等领域领悟主旨书于文章。
而这些领域和中国的古典诗词的主旨题材也是契合的。
有表达报国、建功、乡愁、离恨等，和表达对战争不满的怨愤情绪和祈盼和平的内容的边塞诗；有运用托物言志的方法，写出物与志之间的某种联系的咏物诗；有对历史事件注入理性思考，提出自己的见解，或是在咏史中抒发个人的感慨，如怀才不遇、贬谪之恨等，或是借古讽今，抨击社会现实的咏史诗；有表达对自然、社会、人生的某些规律性认识为目的的哲理诗；有以抒发诗人的个人情怀为目的，以即事抒怀、即景抒情为最常用的手法的咏怀诗；有抒写对世态、人生等的真知灼见，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺、劝谏、勉励的讽喻诗；有抒发旅途寂寞、艰辛以及对故乡和亲人的思念之情，或郁郁不得志之情的羁旅、行役诗；有古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信的干谒诗；有揭露社会矛盾，反映民生疾苦，同情劳动者的民生诗。
教师在课堂教学中也要善于捕捉每一个认知点，相机诱导，随机点拨，引领学生遵循着“认识——实践——再认识——再实践”写作的规律。
二、从诗歌语言、结构、内容入手，引导学生学会运用古诗词素材。
1、巧妙引用古诗词名句高考作文中最常见的方式，可引用分为局部引用和全篇引用。
（一）局部引用，就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段、每段开头和末尾以及尾段等。
谈诗歌教学对高中生写作能力的影响
谈诗歌教学对高中生写作能力的影响作者：陈宏来源：《新课程·中学》2012年第05期写作是学生运用自己的智慧语言描绘美丽梦想、表述心灵感悟、倾诉真情实感的重要形式。
写作能力主要包括感受能力、语言思维能力、情感审美能力等。
高中作文教学应该紧紧围绕这一目标，帮助学生拓展这些基本能力，为写作奠定基础。
“读诗使人灵秀。
”2009年，我开始在作文教学中尝试着引入诗教，渴望给学生一颗诗心，让作文写得像诗一样优美、凝练，一样充满感情，富有创造力和想象力。
三年的实践使我惊喜，令我感叹：诗教——能有效地促进学生写作能力的提高!一、激发兴趣，陶冶情操学生通过诗歌抒写他们的生活和经验，表达他们自己真实的情感和心声，内容生动活泼，极具情趣。
那浪漫的天真，诙谐的幽默，既荡漾着情感的波澜，更闪烁着智慧的灵光。
学生感受到诗歌的趣味，就有了对美的追求，有了对生活的热爱，有了亲近文学的心理倾向。
诗歌是爱的产物，好的诗歌总是鼓舞人向上。
学生读到美好的诗篇，便会唤起心中的爱。
他们会更加热爱生活，并立志去创造美好的生活。
诗歌是心灵的火花，读诗使学生的心灵博大、美好。
二、阅读体验，增强承受能力良好、深刻的感受能力是写好文章的第一要义。
一个掌握了足够词汇量的学生也许能够写出精彩的句子和段落，但是只有学会感受的学生才能写出有真情实感的好文章。
那种不关心学生生活实际，不考虑学生心理发展规律，片面要求他们写套话作文的教学手段扼杀了学生学习表达的兴趣，抑制了他们观察、感受能力的提高。
怎样才能培养学生的观察、感受能力呢？我们知道，鉴赏诗歌是一个心灵感悟的过程，在引领学生进入诗的意境感受诗的美妙中，诗人那明亮的眼睛，灵敏的感觉，真切的情感，深刻的思考……都将使学生的感受能力、观察能力和思考能力得到重新建构、优化升级。
三、培养语感，提高语言素养语言是需要锤炼的。
诗歌的语言锤炼是最讲究的，是最优美的语言，它高度凝练，富有韵律节奏感，极有抒情性和意蕴美。
青春诗歌高中生自创
青春诗歌高中生自创
青春是充满激情和探索的阶段，以下是一些高中生自创的青春诗歌的示例：1. 羽翼未展，梦在远方飘舞，
心灵燃烧，勇敢追求未知的路。
青春如诗，奋斗的旋律永不停息，
用激情浇灌，绽放自由的花朵。
2. 思绪如云，纷乱的梦想交织，
青春的火焰在心中熊熊燃起。
梦想的翅膀扇动着希望，
我们奋力飞翔，不断追逐自由。
3. 教室如舞台，知识如音符奏响，
青春的篇章在书页上跳跃。
知识的光芒照亮未来的路，
我们前行，勇往直前，永不止步。
4. 青春是绽放的花朵，热情如阳光灿烂，
勇敢面对挑战，追求心中的梦想。
不畏困难和磨难，一步步成长，
青春的诗篇，永远铭刻在岁月的长河。
这些诗歌表达了青春期学生对于青春、梦想和成长的独特感悟和思考。
你可以根据自己的经历和情感，创作属于自己的青春诗歌，表达内心的声音和触动他人的情感。
不要害怕自由发挥想象力和表达方式，让你的诗歌充满个性和独特性。
高一诗歌类的优秀作文范文5篇_诗歌作文_
高一诗歌类的优秀作文范文5篇
用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
下面是小编收集整理的高一诗歌类的优秀范文5篇，欢迎借鉴参考。
高一诗歌类的优秀作文范文5篇(一)
《虞美人》
春花秋月何时了?往事知多少.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中.
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流.
高一诗歌类的优秀作文范文5篇(二)
《雨霖铃》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇.都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发.执手相看泪眼，竟无语凝噎.念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔.
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月.此去经年，
应是良辰好景虚设.便纵有千种风情，更与何人说!
高一诗歌类的优秀作文范文5篇(三)
永遇乐京口北固亭怀古》
千古江山，英雄无觅孙仲谋处.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去.斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎.
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾.四十三年，望中犹记，烽火扬州路.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?
高一诗歌类的优秀作文范文5篇(四)
《扬州慢》
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程.过春风十里，尽荠麦青青.自胡马窥江去后，
废池乔木，犹厌言兵.渐黄昏，清角吹寒，都在空城.
杜郎俊赏，算而今重到须惊.纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情.二十四桥仍在，
波心荡，冷月无声.念桥边红药，年年知为谁生!
高一诗歌类的优秀作文范文5篇(五)
《登岳阳楼》
昔闻洞庭水，今上岳阳楼.吴楚东南坼，乾坤日夜浮.
亲朋无一字，老病有孤舟.戎马关山北，凭轩涕泗流.。
用诗词名句点亮作文的天空
用诗词名句点亮作文的天空作者：吴培光来源：《快乐作文（7.8年级）》2023年第12期“腹有诗书气自华”，古典诗词蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，我们在写作文时若能巧妙运用诗词名句，就可以激活语言表达、彰显文章底蕴，提升文章印象分。
方法一：用诗词名句巧妙拟题用诗词名句拟题是让题目光彩夺目、一枝独秀的方法之一，可使文章更富韵味，能吸引读者的阅读兴趣。
例如，可以直接以诗句为文题，佳作《一蓑烟雨任平生》就直接以苏轼《定风波》中的词句为题，紧扣话题“遭遇挫折”，揭示了“以平和心态正视挫折方能走向成功”的论点。
还可以化用名句拟文题，将题目巧妙嵌入到诗句中，使所拟的标题能暗合或明点话题。
再如考场佳作《衣带渐宽终不悔，为“诚”消得人憔悴》的文题，把话题“诚信”的“诚”字嵌入柳永《蝶恋花》词句中。
作者能够化用诗词作文文题，让人眼前一亮。
方法二：用诗词名句写好首尾文章开头嵌入诗词佳句，统领全篇，使得语言凝练精辟，更能让读者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给人留下较好的第一印象。
在文章结尾引用古典诗文，具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。
比如考场佳作《菊花人生》的首尾。
开头：簇簇幽幽的香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山间清泉一直流过家院门口。
“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子…一他便是陶渊明。
结尾：在陶渊明的眼中，重要的是菊花，是对人生、对自然的真爱，这真爱是他对超越平常人生的与众不同的诠释。
“采菊东篱下，悠然见南山”，让我们分明看到了超凡脱俗的陶渊明，端一杯菊花茶，悠然地品味着岁月静好！文章开篇勾勒出一幅陶渊明沉醉幽菊的速写，引用《饮酒》诗中名句刻意描摹其坦然归隐山林的出世形象。
结尾又引用《饮酒》诗中名句描绘其与幽幽香菊为伴，表现其与众不同的清闲与旷达。
首尾圆合，让人拍案叫绝。
方法三：用诗词名句充当论据在写议论文列举文学家事例时，可链接诗词名句，从而使语言化枯燥无味为诗化隽永，同时能增强文章的文学色彩和文化底蕴。
在教学中激发学生的诗歌创作热情
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在教学中激发学生的诗歌创作热情 作者：刘文科 来源：《知音励志·社科版》2017年第05期
摘 要 诗歌是中华民族智慧的结晶，是老祖宗留给后人的一笔宝贵的财富。由于古诗词本身的魅力，再加上古诗词在中国文坛的地位，在教学中，我们也加重了激励学生创作的比例，创作是最高的表达形式，因此也必然是教学的难点，对诗歌反复地诵读，从最简单的仿写开始，捕捉意象、创造意境、锤炼语言。做好这些，孩子的诗歌创作就不再遥远。
【关键词】诗歌创作；诗歌魅力；诵读；仿写 我国是世界上第一诗歌大国，据统计，在中国每个人最少可以背诵五首古诗，在全世界，也只有中国这样的国家存在这样深厚的诗歌文化底蕴。诗歌是中华民族智慧的结晶，是老祖宗留给后人的一笔宝贵的财富。我们先来感受一下诗歌的魅力。
“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先张口，那个虫儿敢做声。”这是伟大领袖毛泽东早年间写的一首诗，读起来朗朗上口，给人的感觉可谓霸气十足。再者如诗仙李太白的《侠客行》，“赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。纵死侠骨香，不惭世上英。谁能书阁下，白首太玄经”让人读起来不自觉得就入了江湖，点燃心中的那个武侠梦。朗读这两首诗歌时，我们可以从中感受到第一首的王者之气，第二首的洒脱性情，让人不自觉的进入诗人所描绘的情境之中，使人情绪激荡。这就是诗歌的魅力，诗歌的魅力在于抒情言志，在于让人不自觉地就入了情，上了心。
由于古诗词本身的魅力，再加上古诗词在中国文坛的地位，在教学中，我们也加重了激励学生创作的比例，创作是最高的表达形式，因此也必然是教学的难点，下面笔者就谈谈自己是如何在教学中激发学生的创作热情的。
诗歌伴我行高三800字作文5篇
诗歌伴我行高三800字作文5篇在我还对周围的一切都懵懂无知的时候，妈妈就常在我耳边读：“举头望明月，低头思故乡。
”这里给大家分享一些写诗歌的高中作文，希望对大家有所帮助。
写诗歌的高中作文篇1“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这是我们最早接触的诗吧。
它虽简单，却饱含李白对故乡的思念之情。
古人喜爱诗歌，常以诗歌抒情，现今仍广为流传。
中华上下5000年，几乎每一个朝代都有自己杰出的诗人。
大到官员，小到书生，都善作诗。
诗歌或许是一种很好的情感表达方法。
开心时作诗，不开心时也作诗。
它可以陶冶情操，令人放松，是一种高雅的生活方式。
生活中处处有诗歌，它时时刻刻都在我们身旁，从入学第一天诗歌就与我们形影不离。
我们会送诗、背诗，甚至写诗。
这无不体现在诗歌的重要性。
我们要将这一传统文化发扬光大。
在食堂，我们时常会看到这样的标语。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”他它不仅仅只是标语，更是文明的体现，也警示我们，古人都知道珍惜粮食，我们更要懂得珍惜。
也有《明日歌》道“明日复明日，明日何其多。
”这是古人对珍惜时间而发出的感叹，他们知道时间如流水般飞逝，若此时不抓紧，更待何时，还有几个明天呢?作为中学生的我们，又有几个明天呢?要做到“今日事，今日毕”抓紧时间_，努力学习，正可谓一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
用心感受，用心观察，你会发现身边处处是诗歌，它无处不在，公交站牌公园荷花池餐馆，咖啡馆，甚至是围墙，甚至是围墙又或者只是学校的某一个角落。
你又认真的观察过吗?种种表明我们的生活与诗歌难舍难分。
是你看到夕阳后的感叹：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”是你观赏荷花时的赞扬：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”亦或是你看到美人后的惊叹：“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”这些难道不足以证明师哥在我们生活中的重要性吗?有位小朋友曾这样写道：“我想做一棵树，开心时开花，不开心时落叶。
”这正体现出来，小朋友的天真与活泼，现在各大城市都在争做文明城市，我们所在地区也如此，石格是必须有的，他能给生活增添色彩，能养生活不在那么乏味，成为一道优美的风景线，诗歌与我们同在。
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用诗歌点燃高中生的写作
热情
用诗歌点燃高中生的写作热情
江苏省大丰市第二中学倪玉莲
作文教学是高中语文教学的重点和难点，难就难在传统作文教学方式单一，学生兴趣匮乏，学生所写作文多“记流水账”，千篇一律，毫无新意。
众所周知，作文是用于表达观点、抒发感情的一种形式，要让学生能写好作文，兴趣是关键，方法是保障。
文章以诗歌（现代诗歌）为切入点，结合诗歌短小而凝练的特点，引导学生在诗歌写作中不断积累，从而促进其写作水平的提高。
一、诗歌在高中作文教学中应用的优势
赵缺在《无咎诗三百序》中曾说：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
”可见，诗歌最能表达作者的思想感情。
诗歌作为高度、集中地概括、反映
社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象的一种文学体裁，虽然难写，但越来越受到高中学生的欢迎。
将诗歌应用于写作教学中具有显著效果。
首先，传统作文教学中，教师多通过布置要求后就让学生写作，而且在字数和内容上有明确规定，一些学生在写作中，当作文内容无法丰盈时，只能凌乱地罗列一些字数，至于内容则更多是拼凑而成。
相反，诗歌因其短小、自由而备受学生欢迎，尤其是一些学生喜欢在网络博客、日志中写一些短小的文章，只要教师稍加引导，便可成为小诗。
故而，采用诗歌这种形式来指导作为写作，符合了学生的写作心理。
同时，因诗歌在内容上不做严格要求，学生可从生活中选择自己喜欢的素材进行表达，灵活而自由。
其次，既然学生喜欢诗歌，引导学生通过阅读诗歌来拓展知识面，积累素材就是不错的渠道。
教学中教师可根据教学内容和学生的兴趣而进行拓展，如读卞之琳《断章》后拓展阅读《寂寞》《尺八》《寂寞》《圆宝盒》《音尘》《距离的组织》《旧元夜遐思》《鱼化石》《半岛》《雨同我》《隔江泪》《灯虫》，读《郑愁予》的《错误》而拓展阅读《梦土上》《衣钵》《窗外
的女奴》《燕人行》《雪的可能》……诸如此类，通过赛诗会、诗歌常识竞赛等多种方式让学生多读优秀作品，在读中体会和感受，以拓展其视野。
最后，诗歌中常应用到大量的修辞，学生在阅读诗歌中耳闻目睹，对修辞手法的应用有深入体会后，再应用到作文中，可起到美化作文作用。
如比喻与比拟综合运用“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”（徐志摩《沙扬娜拉》）；比喻与其他辞格综合运用的例子，如：“晕月如猫爬过墙来”（陈江帆《嫁女》）；运用联想的，如“纵盛夏从芦苇中归来/饱带稻草之香”（李金发《迟我行道》）。
二、在高中作文教学中应用诗歌的策略
如何在高中作文教学中应用好诗歌，让学生从诗歌中获得写作方法呢？除了要培养学生对诗歌的兴趣外，还要注重在作文教学中将诗歌的写作方法应用起来。
首先，引导学生写短小的诗歌。
随着网络在家庭中的应用，很多学生都不喜欢写作文了，甚至有的学。