四年级英语下册第一单元教学设计英语教案
四年级英语下册第一单元教学设计英语教
案
Unit1 y shl教学设计
单元概述:
本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型
here is the teahers’ ffie?D yu have a library(gy, playgrund)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布
情况。本单元分为Part A , Part B, Part 三部分，前两部分为学习重点。Part 是扩展性的趣味语言教学内容。单元
内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接
了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣
味性。因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识
的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。
设计理念：
学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满
了好奇。四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基
础的语言功底。本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取
表演、游戏、学生讲评等方式学习新语言知识。词汇教学，
我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方
式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。
教学内容：
1.主要学习句型：here’s the teahers’ ffie? It’s n the send flr. D yu have a library? yes, I/we d.
2.学习新单词、词汇：teahers’ ffie, playgrund, library, puter, puter, art r, send flr
first flr, next t, hewrk, frty.
3.学习新句型：Is that…?It’s n the send flr.
4.学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书
写单词。
教学重点：
1.句型：here’s the teahers’ ffie? It’s n the send flr. D yu have a library? yes, I/we d.在情景中的正确
使用。
2.单词first, send, library的发音。
教学设计流程：
课时教学内容基本课型教学目标教学重难点教学建议
第一课时单元主题图+ Part A .Lets learn+Let’s d 单元导读词汇句型 1.能够听、说、读、写以下单词短语：first flr,send flr,teahers’ffie,library,2、能够听懂问句：here’s teahers’ffie?并能用所学单词替换句型“here’s…?”中的关键词并作出回答：It’s n the first flr.
2.3、能够理解并说唱Let’s d部分大意，并作出相应
动作。
对动词原形开头的祈使句的理解；理解序数词的还以及
序数词的用法，注意first,send的发音单元导读采用批注式阅读。注重创设情境。在任务型活动中运用
第二课时Part A. Lets talk +Lk,ask and answer 会话教学 1.能够听懂、会说句型：here’s teahers’ffie?并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用介词或
介词词组：under，near，next t...
2、能在Lk,ask and answer部分用本课时的目标语言询问有关校舍的分布情况，并能作出相应回答。
3、能够熟练流利的朗读Let’s talk.听说认读：here’s teahers’ffie?It’s n the send flr.注意介词短语next t的意思及用法。Hewrk,here的发音巧用实物、卡片等教具、利用多内体增添趣味，强化记忆，重视句子的语音、语调第三课时Part A.Let’s spell读写和音标教学
1、能够发现字母组合er在单词中的位置及字母组合er 的发音；
2、能总结字母组合er的发音规则，并能朗读Read,underline and say部分的例词；
3、能够听录音将所听单词正确的书写在四线三格中.字母组合er的发音，认识字母组合er的发音音标；听音画线，校对互批，得出结果第四课时Part B. Lets learn +Lk,ask and answer词
汇教学1、能够理解课大意听、说、读、写本课时四会单词
和词组：puter r,art r,usi r,playgrund,gy.
2、能够熟练掌握句型;D yu...?并能回答:yes,I/we
d./N,I/we dn’t.
3、能够将lk，ask and answer中的关键词进行替换，编写对话。.能听说认读词汇：puter r,art r,usi r,playgrund,gy，知道playgrund是一个合成词，能将以上词汇运用于情景会话中
巧用实物、卡片等教具，利用多媒体增添趣味，强化记
忆，重视单词的发音
第五课时Part B. Lets talk + Let’s play会话教学会话教学。
能够听懂、会说句型：Hw any students are there in
yur lass?Is that the puter?D yu have a library? 并能在实际情景中运用。恰当使用功能句;ele t ur shl.
2、能将Let’s play中的关键词进行替换，与同伴合作，编写对话。区别Is that...?/Is this...?意义的不同，能根据物体的远近情况正确运用。利用游戏表演生成语言，
注重创设情境，在任务型活动中运用
第六课时Part B. Read and write听力教学听力教学
1.听录音，能够根据问题及提示将所缺单词填入正确的
表格中。
2.能够听、说、认读句子： D yu have a library?here’s teahers’ffie?
3.能够仿照Lk and write中的句型，用This is.../That is...描述自己的校舍，并将句子正确书写在四线三格中。
4.能够听录音，完成Let’s hek习题。听懂本单元重点句型，和情景对话，完成听力练习听、画关键词，校对互
批，得出结果
第七课时单元测试复习通过单元检测，及时发现教学和
学生学习中存在的问题并改进。
发现教学中的问题并改进
自测讲评
Unit1 y shl作业规划
内容Unit1 y shl评价
基础作业：1、正确、认真书写黑体四会单词，会背、
会默四会单词；
2、能用正确的语音、语调流利朗读A、B部分Let’s talk 中的句子，并能在实际情景中运用；
3、能准确读出音标，认识音标，能根据发音规律拼读
单词；将书面作业划分Gd,Great,Super三个等级。以小组为单位，每组每天推荐一本好的作业在班级中进行展示并加
分。完成不好的作业适当扣分，每天作业由家长签字。
拓展作业：1、能仿照Part A和Part B部分的两个Let’
s talk内容创编编写对话，并能在实际情境中运用；
2、完成《同步解析》相关习题及书面表达；
3、单元结束，同伴之间能用简单的语句描述学校的校
舍对于习题做到及时批改并密切关注学生的订正情况。
阅读（朗读）作业：1、每天读当天所学单词、句子、
短语等内容10-15分钟；
2、每周读一篇与单元内容相关的小短；对于学生的朗
读作业，以家长签的读书条为依据，按完成的质量划分为优、良、差三个等级。
展示作业：1、以小组为单位，以Let’s talk对话内容为话题在课堂上进行情景表演；
2、以小组为单位，创办以第一单元话题内容为主要线
索的手抄报两张，对子之间分工合作；
1、情景表演以组为单位进行表演，由特定的评委（优
秀学生若干）给出等级，给予加分奖励。
2、手抄板以组为单位评出优秀手抄报5张，给予加分奖励，并在班级化墙上展示。
四年级英语下册Unit 1:y Shl教案
四年级英语下册Unit 1:y Shl第一课时
编写人：锁丹审核人：
教学内容：Part A Let’s talk Let’s d
教学目标：
1、能够听、说、读、写新单词：library,teahers’ffie,first flr,send flr.
2、能够准确使用句型：here’s the library?It’s n the first flr.
3、能够根据Let’s d的指令，作出相应的动作。
教学重点、难点：
1、单词：library的读音，teahers’ ffie中teahers’的拼写。
2、对新句型：here’s the library?It’s n the first flr.的理解和正确运用。
课前准备:班班通资：图片和Let’s learn部分的资,自制单词卡片。
任务评价：
I、找出不同类的单词
（）1.A.send B.tw .first
（）2.A.flwer B.library .lassr
（）3.A.ffie B.garden .bk
（）4.A.this B.range .that
Ⅱ、英汉互译
library_________ 教师办公室___________ first flr____________
二楼____________ 图书馆在哪里？____________________________________
Ⅲ、连连看
1.G t the library. A.Say hell.
2.G t the teahers’ ffie B.ater the flwer.
3.G t the playgrund. .w!beautiful.
4.G t the garden. D.Read a bk.
教学流程:
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“rk And Play”），让学生跟随声音说唱。
2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“hat’s in the lassr? A bard, tw lights, any desks and hairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课（Presentatin）
1．教师指着教室问学生：This is ur new lassr. D yu like ur lassr? hat’s in the lassr? 学生做出相应的回答。教师接着问：Hw any lassrs are there in ur shl? D
yu like ur shl? hat else an yu see in the shl? Lk! This is a ap f ur shl.
2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s n the first flr.，为下一课时进一步
学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握
本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ie-rea, brther, friend, hungry。
（三）趣味操练（Pratie）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flwers，red，lur，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s d打下基础。
2．看Let’s d的图片（没有字），让学生仔细看动作，
然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的
动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是
做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其
他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优
雅等。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1．做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在
纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, anteen
等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s d 中的指令。
课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的
题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专
用室library、anteen等的名称及其方位的学习。语言教学
内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习
由浅入深，循序渐进。
（五）作业（Hewrk）
（1）抄写四会单词和句子；
（2）对子之间相互配合，根据指令做动作；
板书设计： Unit1 y shl Part A Let’s learn
teahers’ ffie library here’s the library?
first flr send flr It’s n the first flr.
教学反思：
四年级英语下册Unit 1:y Shl第二课时
编写人：锁丹审核人：
教学内容：Part A Let’s talk Lk, ask and answer
教学目标：
1、通过教师的情景导入，班班通的辅助，能够理解对
话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色
表演。
2、能够在情景中运用句型：“here’s the teahers’ffie?”、“It’s n the send flr.”能根据问句，作出恰当的回答。如：Is this teahers’ ffie?N,it isn’t.The teahers’ ffie is next t the library.
3、了解英美国家楼层的不同。
教学准备：班班通Let’s talk资，七小校舍照片若干。
教学重、难点：
1、能够准确运用疑问词where里询问校舍的方位情况
并能做出相应的回答。
2、区分并掌握基数词与序数词的用法，如：send flr,tw bks.在语句中正确运用方位介词组：next t。
课前准备:班班通资：图片和Let’s learn部分的资
任务评价：
I、选择正确的答案：
1、—here’s the library?—It’s n the _______ flr.A、first B、ne 、tw
2、This is the ffie. A、teaher B、teahers 、teahers’
3、G t the________.Read a bk. A、playgtund B、library 、garden
Ⅱ、英汉互译：
1、教师办公室在哪里？______________
2、Is this the library?_________________
3、Is it next t lass3?__________________
4、It’s n the first flr.______________
教学流程:
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．播放本单元Let’s d A的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示anteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《ur Shl》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课（Presentatin）
1．教师和学生进行free talk，话题是hy d yu like ur shl? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言
片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“yes, ur shl is really very nie. Tday se friends fr Aeria are
ing t see ur shl. hen ie is shwing the arund shl. Let’s wath. 由此导入新课。
2．播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：Hw any Aerian friends are there?
hat d yu d in the playgrund? 在提问与回答的过程中，
将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that 中“th”的发音要咬舌头。
first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: hat’s in the first/send piture? Ss: It’s a library/ a teaher’s ffie. 也可以让学生听指令排
列卡片，如：T: The first ard, playgrund; the send ard, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语n the
first flr 和n the send flr。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以
降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表
演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
（三）趣味操练（Pratie）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学
生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什
么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1. 做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家
长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
（五）作业（Hewrk）
1.抄写Let’s talk两遍，抄写今日所学单词两遍。
2.读Let’s talk10分钟。
板书设计：Unit1 y shl Part A Let’s talk
here’s teahers’ ffie? It’s n the send flr.
Is this the teahers’ ffie? N,it isn’t.The teahers’ffie is next t the library.
四年级英语下册Unit 1:y Shl第三课时
编写人：锁丹审核人：
教学内容：Part B Let’s learn Lk,ask and answer
教学目标：
1、能够通过听、说、读等不同方式的学习，理解内容，并用正确的语音、语调进行朗读；
2、能在情景中用“ D yu have+物品名称？”询问对方
是否拥有某物并能结合实际进行回答；
3、能够在语境中理解生词：puter r、usi r、art r、playgrund、gy
教学重难点：
重点：听、说、认读 D yu have a usi r?yes,we d./N,we dn’t.
难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
课前准备:班班通资：图片和Let’s learn部分的资,自制卡片。
任务评价：
I、选择填空
（）1.___________y shl.
A.ele
B.ele t .ele at
（）2.—_______this the gy?—N，it isn’t.
A.A
B.Is .Are
（）3.—Is that the puter r?—N,it________.
A.is
B.aren’t .isn’t
（）4.—________apples are there n the tree?—Frty ne.
A.Hw any
B.Hw uh .D yu
（）5._______yu have bks?
A.are
B.D .d
Ⅱ、英汉互译：
puter r__________ 音乐教室__________ art r____________ 操场__________
你们有音乐教师吗？___________________ 是的。它在二楼。___________________________
教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
师生齐唱本单元的Let’t hant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《ur shl》。
教师说一个句子，如：I an see any flwers in it. here is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说
校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课（Presentatin）
教师播放A部分Let’s d的声音，学生表演“听听做
做”活动。
教师提问：here d we water the flwers? 学生回答：In the garden. 教师再问：here d we read stry-bks? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：here d we have puter lasses? 引导学生说出：In the puter r。
教师出示本单元的图片，说，This is the puter r. 教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练（Pratie）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站
在讲台前。教师说：The washr is n the send flr. 让学生在讲台上选出washr的词卡，并将它贴在正确的地方。速
度快的学生为胜者。或者教师提问：here’s the library?
学生快速报答：It’s n the first/ send flr. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过并打乱顺序，用
手盖住单词，然后向学生提问：here is the usi r? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washr? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放Stry tie 的课件或录像，学生观看后回答一些理
解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that
the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that
指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Stry tie 中的故事表演出。
（五）作业（Hewrk）
（1）抄写四会句子
（2）完成《同步解析》配套习题；对子相互合作，编
写对话并表演。
板书设计： Unit1 y shl
This is y shl.
puter r
art r
D yu have a usi r ? yes, we d.
playgrund
四年级英语下册Unit 1:y Shl第四课时导学案
编写人：锁丹审核人：
教学内容：Part B Let’s talk Let’s play
教学目标：
1、通过教师的情景导入，班班通的辅助，能够理解对
话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色
表演。
2、能够在情景中恰当使用功能句：ele t ur shl.This way,please.能够在真实情景中使用：Hw any students are there in yur lass?
3、能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重难点：
重点：听、说、认读Is that the puter r? D yu have
a library?
难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
课前准备:班班通资：图片和Let’s learn部分的资
任务评价：
I、选择填空
（）1.Hw any______are there in yur shl?
A.student
B.students .studentes
( )2._____way, please.
A.This
B.That . This is
( )3.ele_____ur shl!
A.n
B.in .t
( )4.e draw pitures in the_____.
https://www.360docs.net/doc/da3353185.html,i r
B.art r .anteen
Ⅱ、抄写单词及句子,并写出它的汉语意思.
playgrund_______( )puter r________( ) teahers’ffie______( )
art r________( )usi r_________( )gy_________( )
教学过程：
Step1.ar-up
Free talk：T：This is ur lassr.Hw any students are there in ur lass?Ss:62.T:Lk at the piture,This is ur
shl.D yu have a library?...
Step2.Previe1.D yu have a library?这是由d引导的一般疑问句。d在剧中没有任何实际意义。 D yu have+物品名称？意为“你/你们有...”其肯定答语为：yes，we d./N,we dn’t.
Step3.Presentatin：
1.学生自读课，画出不认识或不理解的句子。
2.观看班班通资，注意不认识单词的读音。（听2遍）
3.学生质疑，班上解决。
4.听录音，跟读对话，注意
语音语调。
Step4.合作探究：
1.组内朗读对话，可采用下列方式：1)小组内自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）小组内分角色表演对话。 4)其他方式。
2. 组内仿照 Let’s talk编写对话并进行展示。
Step5.拓展延伸：
参考 Let’s talk内容，结合Let’splay设计对话，小组练习。
Step6.Hewrk：
1、朗读并抄写Let’s talk 课，家长签字。
板书设计：Unit1 y shl
ele e t ur shl. Is that the puter? N,it isn’t.
D yu have a library? yes,we d./N,we dn’t.
教学反思：
四年级英语下册Unit 1:y Shl第五课时
编写人：锁丹审核人：
教学内容：Read and write
教学目标：
1.通过充分读课，（如泛读，精读找关键词等形式），达到能理解读懂四组小段，并能听录音根据问句和答语准确完
成练习。
2.根据Lk and write例句，能够用This is.../That is...描述自己的校舍，并正确书写在四线三格中。
教学重难点：
重、难点:培养学生的听写习惯及技巧。
课前准备:班班通资：Read and write 部分的资
任务评价：
人教版小学四年级英语上册全册教案
人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
最新人教版四年级英语下册教案(全册)
最新人教版四年级英语下册教案（全册） 一、教材分析 1、教材结构分析 本册教材分为六个单元，两个复习单元。 2、教学内容分析 3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。 二、教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、班级学生情况分析 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等） 四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 四、主要教学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 五、教学进度安排 教学进度表 第一单元教学计划一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期：年月日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。
四年级英语教学设计
Unit 4 My home第四课时教学设计 教材内容： 本课时是PEP小学英语四年级上册第四单元第四课时的内容，课文围绕一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列活动。教学目标： 一、知识目标:使学生能够听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridg e和table 二、能力目标:学会在日常生活中运用所学单词；学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作。 三、情感目标:初步培养学生对家的热爱。 教学重点： 一、掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table 二、熟练掌握Let’s do 教学难点： 一、听说认读本课生词 二、发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意 [e]的发音。 教具准备：
一、本课生词的单词卡片图片 二、配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn］ 三、相配套的教学录音带 教学过程： 一、热身，复习(Warm-up / Review ) （一）师生问候，板书课题（设计意图：通过师生之间亲切的交流，拉近师生之间的距离，明确学习任务） （二）教师播放本册第一单元Let’s sing “In the classroom”的录音，学生边听边拍手有节奏的吟唱。（设计意图：一曲优美的乐曲，既为学生创设了轻松的课堂氛围，又为下面口语练习及新课做好铺垫，让学生很快融入到英语学习中。） （三）口语练习What can you see in our classroom? (设计意图：紧密联系生活，学生既复习了句型，又锻炼了口语) （四）What can you see in Amy’s room? (出示课件) (设计意图：既复习了句型，又巩固了本单元所学单词，为新课做好铺垫) （五）Let’s do.教师发号施令，学生说词组、做动作。 Do you want to go Amy’s room? Let’s go． 教师播放Unit 4 My home第一课时Let’s do．学生说词组、做动作。（点击课件）
(完整版)pep小学四年级英语下册第一单元教案
pep小学四年级英语下册第一单元教案pep小学四年级英语下册第一单元教案 第一单元 第一课时教案 课题：Unit 1 Our school 教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解 它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备： 1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’lassroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着教室问学生：Tur new claDo you like our classroom? What’lassroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many claaur school? Do you like our
school? What else can youl? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’loor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, bd, hungry。 （三）趣味操练（Practice） 1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组 内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
小学四年级英语下册教案人教版
小学四年级英语下册教案人教版 单元总览 一、单元教学目标 1．能力目标 （1）能够简单介绍学校校舍的分布情况.如：This is the teacher's office．That is my classroom． （2）能简单说出每个课室的不同功能.如：Go to the library．Read a story-book． （3）能听懂并回答一些问题.如：Is this the library? Is that the TV room? （4）会唱歌曲“Our School”. 2．知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写. （2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子. （3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容. （4）了解Story time、Good to know等部分的内容. 3．情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校. （2）学习策略：注重合作学习.鼓励学生大胆想象.构思未来学校的蓝图. （3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德.培养学生对学校的热爱之情. 二、单元内容分析 1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能.重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B 部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型.应作为本单元的教学难点. 2．学校是学生们每天学习与生活的地方.建议教师带领学生参观自己的学校.在真实的情景中学习或巩固单词与句型. 3．单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let's learn Let's do 第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time 第五课时：B Let's talk C Let's check 第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
人教版小学四年级英语上册 教学设计
PEP四年级第一课时教学设计示例 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励
四年级上册英语第一单元教案
Unit One My classroom 教学目标： 1.能够听说认读本课时的主要单词： 2、听懂指示语，并按指令做出相应的动作。 3、会唱本单元的歌曲。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学录音带 2．教师自制的单词卡 3．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation）
人教版四年级英语下册全册教案(新版)
Unit1 My School 单元教材分析 一、单元教材分析： 本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同功能。课文发生情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。 本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 二、单元教学目标： 1.知识目标 (1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 (2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。 (3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 (4)了解Story time等部分的内容。 2.能力目标 (1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom. (2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book. (3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room? (4)会唱歌曲“Our school”. 3.情感、态度与价值观 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 三、单元教学重、难点： 1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。 2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? 四、教学策略
最新人教版小学四年级英语教案优秀范文
最新人教版小学四年级英语教案优秀范文 《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动.下面是小编为大家整理好了小学四年级英语教案,希望你们能喜欢, 人教版小学四年级英语教案优秀范文一 (一) Fourskills Words: kindice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. (二)Teaching Affection 1.教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人的品质. 2. 培养学生学习英语的热情. 二.Teaching important points and difficult points: kind ice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. 三、Teachingmethods: 1. Situational Teaching Method. 2. Communication Teaching Method 四.Teaching aids: 1.准备本课的录音磁带,教学挂图和幻灯片. 2.准备巧克力和果冻的实物或图片. 3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片. 4.准备用纸剪出的心形、星形等. 五.Teaching Steps: 1. Warming-up/ Revision (2 ) Teacher展示图片,使用单词的图片进行复习,用看图片抢答的形式. 2. Presentation (14 ) 1)T showthe shape cards, ask: What s this? Can you say it in Chinese? Ss:正方形.圆形.长方形.五角星. After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?
PEP英语四年级上册Unit1Myclassroom全英带教学设计
PEP四年级上册Unit 1 A Let’s learn let’s do Teaching content： PEP小学英语四年级上册Unit 1 A. Let’s learn, let’s do and let’s sing。 本课是四年级上册第一单元第一课时，本单元起着承上启下的作用，承三年级上册第一单元学习用品，启四五年级《My classroom》和《My schoolday》。利用学过的学习用品导入本课，把原先学过的句型再次呈现给学生，（What’s in the bag?）让学生在听、对话的基础上加深视觉印象。 Teaching aims and demands： a. Learn to say new words : classroom ,picture, board ,door,window,floor, light. b. Learn to say the new sentence: What’s in the classroom? A board, two lights, a picture, … c. Learn to sing a new song. The important and difficult points： a. New words:classroom ,picture, board ,door.,window, floor.,light. b. Sentences:What’s in the classroom? A board, two lights, a picture, …Teaching aids: A-tape recorder ,CAI. Teaching steps： Step 1.Warm up. Good afternoon, boys and girls. we have two groups, one is boy group, another is girl group. If you answer my question best,I will give you a small foot. 【设计意图】：采用竞争式，使学生主动快速地进入情景教学活动中。 T: Listen to me carefully, I say one , you stand up. I say two, you sit down. Ok? T: Are you ready? Class begins …
四年级英语上教案
四年级上册英语教案 Unite 1 My classroom 单元教学目标 1、能力目标 （1）能够简单描述自己的教室，如：This is my classroom. It’s big.（2）能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green. /The window s are yellow… （3）能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/do or/window /board… (4)会唱歌曲“In the Classroom”. 2、知识目标 （1）掌握A至I大小写字母；熟悉其中例词的读音。 （2）认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。 （4）了解Story time, Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：注重合作精神。 （2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，
light，board 2．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…. 3．会唱歌曲“In the Classroom”。教学重。难点分析本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom，window，door，picture，light，board。针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。课前准备教师准备一幅本单元My Classroom的挂图，教师准备一张图片和一块抹布。教师准备录音机及录音带。学生准备1—6张单词卡。以及本课时所用的单词卡。二、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)日常口语练习(可参照表演第二册学生用书第一单元主页部分) T：Hello，A! Welcome back to school! A：Hello，Miss…．Nice to see you again． T：Nice to see you，too． (2)播放第一册学生用书第一单元B部分Let\'s do的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。 2. 预习(Preview) 使用第二册学生用书第三单元中的句型How many… can you see?引导学生复习二desk，chair, boys，girls等单词，同时为学习本课时的生词做好准备。 3. 新课呈现(Presentation) (1)新词呈现(Presentation of the new words)
四年级英语教案
Unit 3 My friends 教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备： 1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 1．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short. 3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 （二）表现新课（Presentation） 1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作协助学生理解） 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作协助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相对应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相对应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书) 9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)
PEP小学英语四年级上册第一单元教案
Unit 1 My classroom单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan 2、本单元要求会听，说认读的句型： What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk. 3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够读 出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则 的单词。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。 2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时 教学目标： 1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。 2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near 表示方位。 教学难点：容易混淆where和what。 教具准备： 1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3．一张画有教室的大幅图片。 4．教材相配套的教学课件。 5．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
人教版四年级英语上册全册教案(完美版)
通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练 习; 运用——实际运用； 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教 学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感 性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五
一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。
最新科普版四年级英语下册教案全册
最新科普版四年级英语下册教案全册 课题: Lesson 1 Are you in Grade Four ? 教学内容: 1.Let’s talk . 教学目标: 1.能听懂.会说.会认读way, they, behind, new, table.并能根据 中文拼写出英文. 2.能听懂.会说交际用语,并能用来进行对话. 教学重难点: 1.词汇. 2.交际用语. 教学方法: 自问自答法. 教具准备: 录音机. 教学过程: 一. 学习单词: 教师把本课要求掌握的8个生词写在黑板上,教师领读几遍,让学生自己读,直到熟练为止. 二.学习 Let’s talk : 本课的对话可以用自问自答导入法导入,教师可同时充当Jill, Bill和Lulu 三个角色,先站在右边充当Jill 和Bill ,说”Excuse me , .please.”再转到左边充当Lulu ,说” Yes ?” ,再转回右边充当Jill和Bill 说” We are new . We can’t find our classroom.”一直到将全段对话表演完,表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并翻译成中文.
三. 操练: 将对话分成三段, 各配一幅简笔画,教师写出关键词,然后逐段操练.操练的顺序是:先让学生听录音并跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们根据关键词复述,然后让全班复述. 在三段都操练完毕后,让同座间充当不同角色进行对话,一人充当Bill,另一人充当Lulu, 三段连起来练习,最后叫若干对同学站起来复述全段对话,然后将学生按三人一组分组,要求他们在下一堂课上进行表演. 四.作业: 让学生课下练习,准备下节课进行表演. 五. 效果测试: 根据Let’s talk.的内容填空 A: Excuse ( ) , please. B: Yes ? A: We are ( ).We can’t find our ( ). B: Are you in ( ) Four ? A: Yes , we ( ). B: What class are you ( ) A: We’re in ( ) Three . B: Class Three ? This ( ) , please . 教学内容: 1. Let’s learn . 2. Let’s sing . 3．Read for fun . 4. Listen and tick . 教学目标: 1．掌握主题句型. A: Are they in Grade Four ?
最新人教版四年级上册英语第一单元教案
Unit 1 My classroom 主备人：侯玉萍 第一课时 一、教学内容：A. Let’s learn Let’s do, 二、教学目标： （1）能听说认读教室中的一些事物词汇：classroom, window, door, picture, light, blackboard，并能正确运用词汇回答What’s in the classroom?（2）听懂指示语，并能按指令做出相应动作如Open the door等。 三、教学重点：能听说认读教室中的事物词汇：classroom, window, door ,picture, light ,board,并能正确运用词汇回答What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs 四、教学难点：在回答What’s in the classroom?时，注意单词单，复数的变化。 五、教学用具：教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。 六，教学课时数：第一课时 七、教学过程： 1.Greeting。 T: Good morning / afternoon , boys and girls. Welcome back to school. How are you? Ss: I’m fine. Thank you. 2.Warm-up。 Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片（Book 1 的文具单词ruler,bag,pencil,pencil-case,eraser等）学生快速抢答，哪组抢答得最快且正确，哪组得分。 3.Presentation 教学单词 classroom . （1）黑板上出现5张打乱的教室拼图图片，先让学生猜，最后请两位同学上台快速把图片拼好，最终形成一张大的教室图片，直接引出classroom, 教读classroom。 （2）教学door , board , light , window（，desk , chair 已学过）。 a,教师指着大教室图画问：What’s in the classroom?学生听懂后，教师指着教室里的门，黑板…让学生说出door, blackboard ,light, window, picture 并教读这些新单词（说到lights, desks, chairs ,windows 时，提醒学生注意复数形式的使用）。 b.用chant形式配合动作学习Let’s do的内容，如： Door, door, open the door. Light, light, turn on the light. (3) 教学单词picture T:(指着教室里的一幅图)This is a picture. It’s a nice picture.板书：picture，利用大小声操练单词picture: 教师高举单词卡片，学生就大声读单词：教师将卡片放到胸前，学生用中等音
【PEP】人教版小学四年级英语下册(第四册)全册教案
一、全册教材分析 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标：