教育心理学专题练习--第七章---技能的形成
第七章技能的形成
一、单选题
1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A.言语指导
B.示范
C.练习
D.反馈
2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。
A.集中练习
B.分散练习
C.实际练习
D.不属于动作技能的练习
3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（）。
A.心理练习
B.整体练习
C.集中练习
D.分配练习
4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（）。
A.被试缺乏学习动机
B.练习过多导致疲劳
C.被试不知练习的结果
D.缺乏适当的指导
5.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。
A.发现法
B.讲解法
C.示范法
D.示范与讲解相结合的方法
6.绘画属于（）。
A.心智技能
B.操作技能
C.陈述性知识
D.认识策略
7.以下哪个不是操作技能的特点（）。
A.对象具有客观性
B.动作的执行具有外显性
C.对象具有观念性
D.认知技能和动作技能
8.技能的种类有（）。
A.工作技能和生活技能
B.动作技能和操作技能
C.智力技能和认知技能
D.认知技能和动作技能
9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A.图示
B.坐标
C.遗忘曲线
D.练习曲线
10.以下属于动作技能的是（）。
A.阅读
B.写字
C.解应用题
D.笔算
11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。
A.对象具有客观性
B.动作的执行具有内潜性
C.对象具有观念性
D.结构上具有简缩性
12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。
A.辨别
B.概念
C.规则
D.高级规则
13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。
A.操作定向
B.操作熟练
C.操作模仿
D.操作整合
14.操作技能形成的第一个阶段是（）。
A.操作模仿
B.操作熟练
C.操作定向
D.操作整合
15.操作技能形成的第三个阶段是（）。
A.操作模仿
B.操作熟练
C.操作定向
D.操作整合
16.实际再现出特定的动作方式或行为模式，是指（）。
A.操作定向
B.操作整合
C.操作熟练
D.操作模仿
17了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫（）。
A.操作模仿
B.操作熟练
C.操作定向
D.操作整合
18.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这是（）。
A.操作定向
B.操作整合
C.操作熟练
D.操作模仿
19.下列活动中，属于动作技能的是（）。
A.阅读
B.驾驶
C.运算
D.写作
20.动作的稳定性、准确性、灵活性较差，这说明该动作处于（）。
A.操作模仿
B.操作熟练
C.操作定向
D.操作整合
21.主要靠视觉控制，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的（）阶段。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
22.动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，说明该动作处于（）。
A.操作模仿
B.操作熟练
C.操作定向
D.操作整合
23.完成一个动作比标准速度要慢，个体常感到疲劳紧张，说明该动作处于（）。
A.操作熟练
B.操作模仿Ｃ.操作定向 D.操作整合
24.学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）。
A.概念学习
B.言语信息Ｃ.操作技能学习Ｄ.辨别学习
25.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于（）。
A.操作熟练
B.操作模仿
C.操作定向
D.操作整合
26.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，多余动作消失，该动作处于（）。
A.操作熟练
B.操作模仿
C.操作定向 D操作整合
27.操作技能的形成过程中，内部反馈的（）的反馈信息最有代表性。
A.视觉
B.听觉
C.触觉
D.动觉
28.动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界的变化并调整动作方式是处于操作技能形成的（）阶段。
Ａ.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
29.操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作技能与（）型操作技能。
A.连续Ｂ.闭合 C.粗放 D.徒手
30.小学生做加减法用手指、木条、小石头的帮助完成计算活动，这属于（）。
A.原型定向
B.动作定向
C.原型操作
D.不出声的外部言语动作
31.根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。
A.集中于分散练习
B.模拟与实际练习
C.过分与适度练习
D.整体与部分练习
32.( )是指操作者自身以外的人和事给予的反馈，也称结果知识。
A.内部反馈
B.动觉反馈
C.过程反馈
D.外部反馈
33.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低谷现象
34.阅读技能是一种（）。
Ａ.操作技能 B.运动技能 C.心智技能 D.学习技能
35.在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）。
Ａ.陈述性知识的学习 B.心智技能的学习
C.认知策略的学习
D.感性知识的学习
36.肌肉运动感觉变得清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，说明动作处于（）。
A.操作熟练
B.操作模仿
C.操作定向
D.操作整合
37.根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。
A.器械型操作技能
B.细微型操作技能
C.连续型操作技能
D.开发型操作技能
38.提出心智动作按阶段形成的理论的是（）。
A.桑代克
B.加里培林
C.加涅
D.巴甫若夫
39.智力技能执行的特点是（）。
A.外显性
B.物质性
C.观念性
D.内潜性
40.智力活动转向头脑内部，借助语言来作用于观念性对象的阶段是（）。
A.原型定向
B.原型创作
C.操作整合
D.原型内化
41.操作技能就其动作的进行来看，具有（）。
A.简缩性
B.内潜性
C.外显性
D.展开性
42.在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实践阶段称为（）。
A.原型启发 B原型操作 C.原型定向 D.原型内化
43.用公式S=∏R ,计算R=14cm的圆的面积属于（）。
A.辨别
B.概念
C.规则
D.高级规则
44.（）阶段，活动执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质与物质化活动阶段”。
A.原型内化
B.原型模拟
C.原型定向
D.原型操作
45.（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。
A.原型内化
B.操作定向
C.操作熟练
D.操作模仿
46.言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。
A.标志并组织正在进行的活动
B.巩固与进一步概括动作表象
C.外部言语转化为内部言语
D.改变动作方向
47.以下不属于学习者练习曲线特点的是（）。
A.开始进步快
B.中间有高原期
C.后期进步慢
D.一直是进步的
48.动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。
A.联结阶段
B.认知阶段
C.自动化阶段
D.熟练阶段
49.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试作出某种动作行为属于（）。
A.操作熟练
B.操作整合
C.操作模仿
D.操作定向
50.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。
A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟练
D.操作定向
二、多选题
1．技能具有以下特点（）。
A.技能是通过练习形成
B.技能是由一系列动作及其执行方式构成
C.各动作要素要体现活动本身的客观法则的要求
D.技能是一种习惯动作
2.动作技能按照动作的精细程度和肌肉运动强度可以分为（）。
A.连续型操作技能
B.细微型操作技能
C.闭合型操作技能
D.粗放型操作技能
3.操作技能按照动作的连贯与否可以分为（）。
A.连续型操作技能
B.细微型操作技能
C.开放型操作技能
D.断续型操作技能
4.操作技能按照动作对环境的依赖程度不同可以分为（）。
A.细微型操作技能
B.闭合型操作技能
C.开放型操作技能
D. 断续型操作技能
5.操作技能按照操作对象的不同可以分为（）。
A.徒手型操作技能
B.器械型操作技能
C.开放型操作技能
D.连续型操作技能
6.操作技能具有以下特点（）。
A.对象具有客观性
B.动作的执行具有外显性
C.对象具有观念性
D.结构上具有展开性
7.唱歌属于（）。
A.细微型操作技能
B.闭合型操作技能
C.开放型操作技能
D. 断续型操作技能
8.溜冰属于（）。
A.连续型操作技能
B.细微型操作技能
C.闭合型操作技能
D.粗放型操作技能
9.剑术属于（）。
A.连续型操作技能
B.细微型操作技能
C.器械型操作技能
D. 断续型操作技能
10.属于心智技能的有（）。
A.口算
B.笔算
C.解应用题
D.写字
11.心智技能的特点有（）。
A.对象具有观念性
B.执行具有内潜性
C.结构具有简缩性
D.结构具有展开性
12.加涅认为智力技能按照简单到复杂的程度可以分为（）。
A.辨别
B.概念
C.规则
D.高级规则
13.行为派的理论基础是（）。
A.经典性条件反射
B.精神分析学派
C.操作性条件反射
D.构造主义心理学14．操作技能又称（）。
A.智力技能
B.动作技能
C.运动技能
D.认知技能
15.动作技能分为以下几个阶段（）。
A.操作定向
B.操作熟练
C.操作模仿 D操作整合
16.操作整合阶段的动作特点是（）。
A.各个动作之间的干扰消失
B.肌肉运动感觉变得较清晰、准确
C.动作表现出一定的稳定性、精确性和灵活性
D.动作控制主要靠视觉控制
17.操作熟练阶段的动作特点是（）。
A.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅
B.动作具有轻快感
C.动作表现出一定的稳定性、精确性和灵活性
D.动作控制主要靠视觉控制
18.示范的有效性取决于（）。
A.示范者的年龄Ｂ.示范的准确Ｃ.示范者的身份Ｄ.示范的时机
19.操作技能的培训要求有（）。
Ａ.准确的示范与讲解 B.必要而适当的练习
Ｃ.充分而有效的反馈Ｄ.建立稳定清晰的动觉
20.练习的共同点是（）。
A.开始进步快
B.中间有个高原期
Ｃ.后期进步快Ｄ.有时候会出现暂时退步
21.根据练习时间分配的不同，练习可以分为（）。
Ａ.集中练习Ｂ.实际练习Ｃ.部分练习Ｄ.分散练习
22.根据练习途径的不同，练习可以分为（）。
Ａ.部分练习Ｂ.模拟练习Ｃ.实际练习Ｄ.心理练习
23.根据内容完整性的不同，练习可以分为（）。
Ａ.分散练习Ｂ.整体练习Ｃ.部分练习Ｄ.实际练习
24.加里培林把心智技能的形成分为（）。
A.动作定向阶段
B.物质与物质阶段
Ｃ.出声的外部言语动作Ｄ.不出声的外部言语动作
25.原型内化包括以下哪些阶段( )。
A.动作定向阶段
B.内部言语阶段
Ｃ.出声的外部言语动作 D.不出声的外部言语动作
26.培养学生的心智技能要注意( )。
Ａ.激发学生的积极性 B.注意原型的独立性与概括性
Ｃ.正确应用言语Ｄ.激发学生的主动性
27.原型内化阶段，教师要做到（）。
Ａ.要求学生遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语的顺序Ｂ.有效发挥学生的主动性
Ｃ.注意变更活动的对象
Ｄ.要使学生了解动作执行方式的各种规定的必要性
28.在原型操作阶段，教师要做到（）。
Ａ.要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现
Ｂ.采取有效措施发挥学生的主动性与独立性
Ｃ.提供机会让学生多练习
Ｄ.按心智技能各动作要素的顺序来练习动作
29.属于心智技能的是（）。
Ａ.阅读Ｂ.运算Ｃ.记忆Ｄ.吹拉弹唱
30.技能形成的基本途径不包括（）。
Ａ.讲解Ｂ.观察Ｃ.示范Ｄ.练习
31.以下属于原型定向教学要求的是（）。
Ａ.了解活动的结构Ｂ.发挥学生的主动性与独立性
C.要变更活动的对象Ｄ.教师示范要正确
32.以下不属于内部反馈的是（）。
Ａ.视听觉获得的反馈信息Ｂ.教师给予的反馈
Ｃ．看录像得到的反馈 D.计算机给予的反馈
33.吹拉弹唱不属于（）。
Ａ.识记技能 B.心智技能Ｃ.操作技能Ｄ.认知技能34．原型内化包括几个阶段（）。
A.动作定向阶段
B.内部言语阶段
Ｃ.出声的外部言语阶段Ｄ.不出声的外部言语阶段35.以下属于言语讲解应注意的一项是（）。
Ａ.言语要简洁、概括与形象化 B.过度讲解
Ｃ.讲解动作的结构和具体要求Ｄ.讲解动作包括的基本原理
36.以下属于操作技能的有（）。
Ａ.演唱Ｂ.文学创作Ｃ.打球Ｄ.开车
37.我国教育心理学家把心智技能的形成分为（）。
Ａ.原型整合Ｂ.原型定向Ｃ.原型操作Ｄ.原型内化
38.心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，也称（）。
Ａ.认知策略Ｂ.智力技能Ｃ.动作技能Ｄ.认知技能
39.掌握技能有以下作用（）。
Ａ.有利于获得经验Ｂ.有利于解决问题
Ｃ.有利于学生智力的发展Ｄ.是变革现实的前提
40.操作模仿阶段的特点是（）。
Ａ.动作的稳定性较差Ｂ.各个动作要素之间的协调性较差
Ｃ.动作控制主要靠视觉Ｄ.动作的准确性较差
41.以下属于操作整合阶段的特点有（）。
Ａ.肌肉运动感觉比较清晰、准确
Ｂ.动作控制主要靠动觉
Ｃ.各个动作之间衔接连贯、流畅
Ｄ.动作的准确性较差
42.有效练习的条件有（）。
Ａ.有明确的练习目的和要求
Ｂ.练习要掌握有关的基本知识
Ｃ.要掌握正确的练习方法
Ｄ.练习要有计划有步骤
43.下列有关练习的说法正确的是（）．
Ａ.练习的速度应先慢后快Ｂ.集中练习一般比分散练习效果好
Ｃ.练习方式多样化Ｄ.充分利用练习中反馈信息的强化作用44.培养心智技能的具体途径有（）。
Ａ.培养认真思考的习惯Ｂ.培养独立思考的能力
Ｃ.引导学生形成一定的认知结构Ｄ.培养学生技能迁移的能力
45.加里培林把心智技能的形成分成了五个阶段，其中第二、三个阶段是（）。Ａ.动作定向阶段Ｂ.物质与物质化阶段
Ｃ.内部言语动作阶段Ｄ.出声的外部言语动作阶段
46.原型定向阶段也是主体掌握（）的阶段。
Ａ.动作Ｂ.认知策略Ｃ.程序性知识Ｄ.陈述性知识
47.以下关于技能说法正确的是（）。
Ａ.技能是一种活动方式Ｂ.技能属于动作经验
Ｃ.技能属于认知经验的知识Ｄ.技能就是一般的习惯动作48．根据心智技能的内容和概括化程度，心智技能可以分为（）。
Ａ.一般智力技能Ｂ.认知策略Ｃ.动作技能Ｄ.特殊智力技能49.在操作定向阶段中，映象包括（）。
Ａ.对操作动作方式的认识
Ｂ.对操作活动的结构要素及其关系的认识
Ｃ.对操作技能学习有关的内外刺激的认识与区别
Ｄ.尝试作出某种动作
50.以下属于外部反馈的有（）。
Ａ.教师Ｂ.录像Ｃ.听觉Ｄ.视觉
三、判断题
１．技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（）
２．本能行为也是一种技能。（）
３．技能属于动作经验。（）
４．习惯动作属于技能。（）
５．技能包括动作技能和心智技能。（）
６．操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。（）
７．心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。（）
８．认知技能分为专门智力技能和一般智力技能。（）
９．数学推导技能属于一般智力技能。（）
10．观察技能属于一般智力技能。（）
11．操作技能主要表现为外显的骨骼肌肉的操作活动。（）
12．心智技能主要表现为内隐的思维操作技能。（）
13．模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。（）14．操作技能是智力技能的最初依据，也是智力活动的经常体现者。（）
15．技能能够对活动进行调节和控制。（）
16．技能是获得经验，解决问题，变革现实的前提条件。（）
17．操作定向即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。（）
18．操作模仿是指实际再现出特定的动作方式或行为模式。（）
19．操作整合是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。（）
20．动作的讲解只需要讲解动作的结构与具体要求，不需要讲解动作所包含的原理。（）
21．练习的开始一般进步比较慢。（）
22．练习的后期进步比较快。（）
23．计算机对学习者的操作结果及其操作过程的反馈是外部反馈。（）
24．通过自己的听觉，触觉获得的反馈属于外部反馈。（）
25．视觉反映的是身体运动时的各种肌肉活动的特性，而不是外界事物的特性。（）
26．心智动作来源于实践动作，是通过实践动作的内化而实现的。（）
27．原型操作就是了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构。（）
28．从练习曲线可以看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）
29．原型内化就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。（）
30．动作的执行可以先从不出声的外部言语转向出声的外部言语。（）
31．操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余的动作却有所增加。（）
32．动作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。（）
33．反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键，其中结果反馈的作用尤为明显。（）
34．加里培林最早对操作技能进行系统研究。（）
35．原型定向阶段相当于加里培林的活动定向阶段。（）
36．技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）
37．操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化，及动作的执行过程不需要意识的控制。（）
38．动作技能的基本单位是动作。（）
39．技能形成的过程中，练习的成绩时而上升，时而下降的现象在心理学上称为起伏现象。（）
40．对心智技能最早进行系统研究的是安德森。（）
41．原型操作相当于加里培林的物质或物质化活动阶段。（）
42．在技能形成的过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，称为高原期。（）
43．言语讲解在技能形成过程中也起到重要的作用。（）
44．原型是指那些被模拟的某种自然现象或过程。（）
45．技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。（）
46．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程就是操作整合。（）
47．模仿需要以认知为基础的。（）
48．练习的速度应该是先快后慢。（）
49．练习要坚持循序渐进，先简后繁的原则。（）
50．外部反馈又称结果知识。（）
四、案例分析
１．有的教师教低年级学生做手工艺品，课堂上讲解了很多，可还有很多学生不知道如何下手，这位教师该如何教会学生？
２．某个学生学习弹钢琴，开始很有兴趣，觉得进步挺快的，可过了几个月后，发现自己没有什么明显进步，想放弃了。作为老师，应该怎样从技能练习的角度劝解这个学生？
３．在学生学习的过程中，老师会经常在学生练习过程中及时提出建议，并对其作品进行指点，这样学生提高很快，这是利用了什么原理？
4．有的体育教师教小学生做体操动时，总是很急躁，喜欢把一整套体操全部教完，可后来发现学生经常跟不上，学习进度很慢。应该如何运用技能练习的特点来进行教学呢？
5．有的教师对小学生心智技能的培养不知道从何入手，那么培养学生的心智技能的途径有哪些？
(完整版)教育心理学第11章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题 笫十一章心理健康教育 一、选样题： 1、心理健康教育的对象应以下列何种对象为主? 【 B 】P179 A．弱智学生 B．正常学生 C．心理疾病学生 D．聋哑学生 2、学校心理健康教育的最主要途径是【 C 】 A．心理危机干预 B.个别心理咨询 C．心理辅导课程D．挫折教育 3、一个学生不敢同老师讲话，学习上遇到困难也不敢向老师请教，当他一旦敢主动向老师请教时，老师立即给予表扬，属于行为改变中的【 D 】P184 A．示范法 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．强化法 4、当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫【 B 】P184 A．强化法 B．代币奖励法 C．自我控制法 D．行为塑造法 5、小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作【 B 】P185 A．强化法 B．自我控制法 C．行为塑造法 11．代币奖励法 6、有些儿童活动过多、杂乱、注意力不集中、有冲动行为，属于【 A 】 A．儿童多动综合症 B．儿童厌学症 C．儿童过度焦虑反应 D．儿童强迫行为 7、有些儿童对学习成绩、陌生环境反映敏感，担心害怕甚至惶恐笑闹，显得很不安宁，属于心理障碍中的【 A 】 A．儿童过度焦虑反应 B．儿童多动综合症 C．学习困难综合症 D．儿童厌学症 8、在使用心理测验时，必须由经过专门训练的下列哪种人严格按测验要求实施、计分解释【 D 】P180 A．教师 B．政工干部 C．医生 D．专业人员 9、正确的健康概念应指。【 C 】P172 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高10、下列选项中，对心理健康理解不正确的是。【 D 】 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 11、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是。【 B 】 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
教育心理学专题练习第七章技能的形成
第七章技能的形成 一、单选题 1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈 2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。 A.集中练习 B.分散练习 C.实际练习 D.不属于动作技能的练习 3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（）。 A.心理练习 B.整体练习 C.集中练习 D.分配练习 4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（）。 A.被试缺乏学习动机 B.练习过多导致疲劳 C.被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导 5.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。 A.发现法 B.讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合的方法 6.绘画属于（）。 A.心智技能 B.操作技能 C.陈述性知识 D.认识策略 7.以下哪个不是操作技能的特点（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有外显性 C.对象具有观念性 D.认知技能和动作技能 8.技能的种类有（）。 A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能 C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能 9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。 A.图示 B.坐标 C.遗忘曲线 D.练习曲线 10.以下属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.写字 C.解应用题 D.笔算 11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有内潜性 C.对象具有观念性 D.结构上具有简缩性
12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。 A.辨别 B.概念 C.规则 D.高级规则 13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。 A.操作定向 B.操作熟练 C.操作模仿 D.操作整合 14.操作技能形成的第一个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 15.操作技能形成的第三个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 16.实际再现出特定的动作方式或行为模式，是指（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 17了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 18.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这是（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 19.下列活动中，属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作 20.动作的稳定性、准确性、灵活性较差，这说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 21.主要靠视觉控制，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的（）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 22.动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 23.完成一个动作比标准速度要慢，个体常感到疲劳紧张，说明该动作处于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿Ｃ.操作定向 D.操作整合 24.学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）。 A.概念学习 B.言语信息Ｃ.操作技能学习Ｄ.辨别学习 25.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿 C.操作定向 D.操作整合 26.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，多余动作消失，该动作处于（）。
(完整版)自考学前教育(00882)学前教育心理学-历年试题
学前教育心理学试题 课程代码：00882 第一部分选择题（共40分） 一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题2分，共 40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》 是在2 0世纪的（ C.80年代 ） A. 60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代 2. 一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ D.卢梭 ） A. 福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3. 维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ C.生成、动机、注意和先前经验 A. 感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4. 下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有..提到的是（ 评价 A. 分析 B.领会 C.评价 D.综合运用 5. 下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有 A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（2） C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习 6. 学生的学习准备包括哪两个方面（C ） P61 )P50 D.综合运用）知识,领会，运用，分析，综合, 提及的是（C.创造性学习）P58 ⑶智慧技能的学习 4） 1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础； 素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件； 3、个体非智力因素的发展， 学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。 A.动 机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平 C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平 7. 提出“发现学习”的是（ A.布鲁纳 ） A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布卢姆 8. 下列选项中，班杜拉没有.提及的强化类型是（ A A.内部强化 B.外部强化 C.替代强化 D.自我强化 9. 在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（ A.魏特海墨 B.加涅 C.托尔曼 D.苛勒 10.下列选项中，不属于.前运算阶段幼儿认知特征的是（ 1?自我中心；2、只能片面地看事物； 言 认识事物；6、能作出延迟模仿 A.不理解事物的可逆性 C.自我中心 )P92 C.托尔曼 P125 3、不理解事物的可逆性; 4、无逻辑性的转换推理; 2、个体智力因 如学习动机， 5、能通过语 11. 冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（ A. B. C. D. B.不能通过语言认识事物 D.无逻辑性的转换推理 B ） P138 上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的 同化、顺应和重组而实现的 感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的 认识和实践的不断循环而实现的
《高等教育心理学》思考题 复习
第一部分绪论 J 15、简述加德纳（Howard. Gardener）的多元智力理论的基本观点并说明它的教育意义。J 17、一个优秀教师应具备哪些心理品质？ L 6、结合当前高校教师面临的心理压力，谈谈如何维护和增进高校教师的心理健康？ 第二部分：学习心理。 L 4、结合所教学科，谈谈布鲁纳的认知发现学习理论对我国高等教育教学工作的意义。 L 1、建构主义学习理论能否作为当前中国高等教育课程与教学改革的理论基础？ J 1、简述人本主义学习理论的基本观点。 J 12、简述学习动机和学习效果的关系。 J 14、对学生成就动机的培养，你有何建议？ L 8、结合所教学科，谈谈如何培养与激发大学生的学习动机。 J J 6、简述卡芬顿（M. V. Covington）自我价值理论（self-worth theory）的基本观点。 J2、简述知识应用与知识迁移的关系。 J 8、如何理解“为迁移而教”？ 第三部分认知学习。 J 10、简述陈述性知识的学习过程。 J 5、简述陈述性知识与程序性知识的关系。 J 11、简述认知策略和元认知策略的关系。 L 3、结合所教学科，谈谈如何培养大学生的创造性。 第四部分情感与行为规范的学习 L 2、评述班杜拉（A. Bandura）的社会学习理论的主要观点并说明它对我们学校德育工作的意义。 L 7、西方品德形成理论对我国高等教育德育工作有何启示？ L 9、埃里克森（E. H. Erikson）的人格发展阶段理论对教育有何启示？ J 16、如何增加自己的人际吸引力？ J 3、如何建立和维护自己的人际关系？ J 4、什么是心理健康？心理健康有哪些标准？ L 5、结合当代大学生的心理健康状况及特点，谈谈如何维护和增进大学生的心理健康。 第五部分：教学心理。
教育心理学练习题附答案
教育心理学分章练习题 第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。 A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949) 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D ）。 A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（B ）。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（B ）。 A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被试 8、人类认识世界的基本方式是（B ）。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是（C ）。 A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是（B ）。 A.学生 B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是（C ）。 A.卡普杰烈夫 B.霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是（A ）。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是（C）。 A.特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（C）。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务
教育心理学同步训练(第二章)熊老师
教育心理学同步训练(第二章)熊老师
教育心理学 第二章学生心理 一、选择题 1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( )。 A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B．人的行为受内隐心理活动支配 C．心理学只研究人的外显特征 D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于( )。 A．抑郁症 B．强迫症 C．焦虑症 D．恐惧症 3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于( )。 A．实验研究 B．个案实验 C．描述性研究 D．实验室实验 4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于( )。 A．自我认识 B．自我反省 C．自我体验 D．自我调控 5．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于( )。A．分化 B．泛化
征？（C） A、不可逆性 B、单维性 C、自我中心 D、集中化 15、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应？（D） A、信任对不信任 B、自主对羞耻 C、勤奋对自卑 D、自我同一性对角色混乱 三、简答题 1．简述制约能力发展的因素。 答：(1)遗传。遗传素质是能力发展的自然前提，但仅仅提供了一种可能，人只有通过后天的教育和实践活动才能把可能转变为现实。 (2)环境和教育。个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度应该取决于环境的作用。 (3)实践活动。人的能力是在社会实践中最终形成的，离开了社会实践，即使有良好的素质、环境、教育，能力也难以形成和发展。 2．简述初中生身心发展的矛盾并说明如何教育。 答：(1)独立自主性的发展与依附性的矛盾。教育方面，注重培养学生的独立意识，同时与父母形成适当的亲密程度。 (2)活动能量与认识发展不平衡的矛盾。教育方面，通过让学生参与活动加深其
(完整版)教育心理学题库1000道
教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
教育心理学练习题
《教育心理学》作业 一、名词解释 1、实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。 实证研究具有鲜明的直接经验特征。 2、桑代克《教育心理学》:教育心理学作为一门独立学科，并有比较系统的论述是比较晚 的，一般认为它产生于20世纪初期。现在仅就美国、苏联以及我国的教育心理学发展概况. 3、教育设计研究:是关于教育项目、过程和产品的设计、开发和评价的系统的研究它对如何优 化教育干涉及更好的理解教与学的洞察是一个极有用的过程。 4、教育心理学:教育心理学作为一门独立学科，并有比较系统的论述是比较晚的，一般认 为它产生于20世纪初期。现在仅就美国、苏联以及我国的教育心理学发展概况. 5、学习: 是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。 6、加涅的学习结果分类:加涅将人类学习分成五类,分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。这五类学习代表了个体所获得的所有学习结果。教学的设计和安排上的差异是由于学习结果的类型及其学习条件不同。 7、奥苏伯尔的两位学习分类:奥苏伯尔的学习分类根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为意义学习与机械学习。根据学习的方式将学习分为接受学习和发现学习。... 8、学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。 9、经验主义通常指相信现代科学方法,认为理论应建立于对于事物的观察,而不是直觉或迷信。 10、系列学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 11、强化是指在刺激－反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。 12、桑代克三大学习定律指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。 13、情境认知论继行为主义“刺激—反应”学习理论与认知心理学的“信息加工”学习理论后，与建构主义大约同时出现的又一个重 14、学习社团由学生依据自己的兴趣、爱好、特长自愿组成,有着持续增长的学习力,按照规范、章程自主开展活动,并通过不断的学习活动使成员不断充实、发展、超越 15、认知学徒制是试图通过起初实践中类似职业学徒制中的活动和社会性互动 16、情境支持的教学适合学生心理发展水平的教学方式 17、知识:是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。 18、陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。 19、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。 20、知识的表征是指知识或信息在人脑中记载和贮存的方式。 21、命题表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。 22、脚本是使用一种特定的描述性语言 23、上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。 24、下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
附答案和重点 2016教师资格考试 教育心理学分章练习第七章
《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 第七章技能的形成 一、选择题： l、技能是通过练习而形成的合乎法则的【 B 】P105 A．本能行为 B．活动方式 c．知识 D．习惯动作 2、操作技能的特点是【 A 】P106 A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性 c．观念性、内隐性、简缩性 D．观念性、内隐性、展开性 3、下面哪一项是心智技能的三个特点【 A 】P107 A．观念性、内潜性、简缩性 b．客观性、内潜性、简缩性 c．客观性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性 4、操作技能模仿阶段的动作特点之一是主要靠何种感觉控制【 B 】P109 A．动觉 B．视觉 C．听觉 D．触觉 5、操作技能熟练阶段的动作特点之一是何种控制增强? 【 D 】P111 A．视觉 B．听觉 c．触觉 D．动觉 6、动作有一定的稳定性和精确性，视觉控制不起主导作用，各个动作之间相互干扰减少，这个动作阶段是【 C 】P110 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 d．操作的熟练： 7、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是 【 C 】P118 A．原型定向 B操作定向 c．原型操作 D．原型内化 8、在练习的中或后期，进步出现暂时停顿的现象，这种现象称为【 D 】P111 A．练习曲线 B．负迁移 C．学习干扰现象 D．高原现缘 9、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是【 C 】P111 A．示范与讲解 B．模仿 C．练习 D．有效反应 lO、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为【 B 】P111 A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期 11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属技能学习中的。【 A 】P111 A．高原现象 B．倒摄抑制 C．生理极限 D．及时反馈 12、吹拉弹唱属于。【 C 】P106 A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能 13、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是。【 D 】P114 A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 14、动作技能学习心理过程的第一阶段是。【 B 】 A．联结阶段 B．认知阶段 C．自动化阶段 D．熟练阶段 15、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用。【 D P111】
2012年10月教育心理学试题及答案B
四川省2012年10月高等教育自学考试 教育心理学B 试卷 (课程代码 66604) 本试卷共8页，满分100分；考试时间150分钟。’ 一、单项选择题(本大题共20小题。每小题1分。共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的【】 A．问卷法 B．观察法 C．经验法 D．访谈法 2．真正使教育心理学成为一门独立学科的人是【】 A．桑代克 B．冯特 C．夸美纽斯 D．皮亚杰 3．环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】 A．白板说 B．复演论 C．成熟论 D．同化说 4．提出“试误一联结”学习理论的是【】 A．华生 B．斯金纳 C．巴甫洛夫 D．桑代克 5．斯金纳关于学习规律的核心观点是【】 A．动机的培养 C．强化的原理与技术 B．情感与社会性的发展 D．人格的形成 6．格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】 A．观察学习理论 B．强化学习理论 C．顿悟学习理论 D．有意义学习理论 7．第一次正式提出“教学心理学”概念的是【】 A．加涅 B．斯金纳 C．奥苏贝尔 D．布鲁纳 8．加涅的学习理论中最核心的内容是【】 A．学习过程学说 B．学习条件学说 C．学习实质学说 D．学习结果学说 9．将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于【】 A．动作直观 B．模象直观 C．言语直观 D．实物直观 10．奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于【】 A．代表性学习 B．规则学习 C．命题学习 D．原理学习 11．学生动作技能的形成需要有一定的外部条件。下列选项中，属于动作技能形成的外部条件的是【】
教育心理学练习题(一)
教育心理学练习题(一) （注意：红色部分为重点题目）第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。 A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949) 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。 A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（ B ）。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（ B ）。 A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试
8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。 A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。 A.学生 B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。 A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是（ C）。 A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（ C）。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务 二、多项选择题 1、学校教育中的核心因素是（ ABC）。 A、环境 B、学 C、教 D、教材 2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。
教育心理学题库名词解释篇
教师资格证考试心理学题库名词解释篇（1） 心理学：是研究心理现象及规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。 个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。 有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。（又称随意后注意） 注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。 注意分散：也叫分心。 感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。 知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。 记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。 发散思维：又叫辐射思维或求异思维） 动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。 原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。 迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。（正迁移、负迁移） 定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。 想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。 个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。 动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。 兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。 能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。 气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
教育心理学课后练习题参考答案
《教育心理学》资料整理 第一章绪论 1、学校教育心理学的对象是什么？ 答：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。即研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。理解学校教育心理学的对象，要注意四个要点： 1）学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。 2）学校教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。 3）学校教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。 4）只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知识如何有效地指导学生学习。（它以研究学生学习过程为核心） 2、学校教育心理学的范围有哪些？ 答：学校教育心理学的范围主要包括： 1）对学校教育现象的心理学认识； 2）学习的基本理论； 3）各种类型的学习； 4）学习的迁移、保持和遗忘； 5）影响学习的主要心理因素； 6）学习过程及其结果的测量和评定等。 3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？ 答：1）学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子，否则便没有存在的理由。学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律，但有自己专门的对象和理论体系。 2）儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律，要做好教育教学工作，必须从不同年龄阶段儿童特征出发。然而，学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响，目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。 3）学校教育心理学也不同于教育学及其教学论，虽然它们都要涉及教师和学生，学与教等方面的问题，但各自的出发点、范围和方法都有不同。教育学及其教学论主
第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案
第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案 典型真题评析： 1．学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年) A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。 2．闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月) A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题： 一、单项选择题 1．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。 A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移 2．桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A．形式训练说B．经验泛化说C．相同要素说D．关系转换说 3．按照学习迁移容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。 A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 4．从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。 A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移 5．会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。 A．正迁移B．负迁移C．纵向迁移D．逆向迁移 6．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移 7．一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。 A．经验泛化作用B．学习定势作用 C．分析概括作用D．相同要素作用 8．下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚 9．下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。 A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说10．心理定势对解决问题具有( )。 A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用 11．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说
教育心理学期末试题库
教育心理学
教育技术教育心理学练习题 一、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容； C、事例或案例； D、学科的基本概念与原理 2、关于智力与学业成绩关系的正确陈述是（） A、智力越高，学业成绩越好； B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好； D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 3、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 5、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A、努力； B、能力； C、难度； D、运气 6、提出“试误说”学习理论的心理学家是（） A、斯金纳； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布鲁纳 7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚 8、下面能反映个人品德的行为是（）。 A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净； B、他总是烟酒不离； C、营业员不小心找错了钱，他主动退还； D、他有病也不去看医生 9、在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（） A、双重编码理论； B、加工深度说； C、图式理论； D、知识分类学习论。 10、研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱极 态度。这种现象的最合理的解释是（） A、效果律； B、经典条件反射； C、认知失调； D、社会学习论 11、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）
教育心理学考试试题及答案75678
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法 B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠 6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法
7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价 C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对 11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。D A.认知 B.情感 C.社会性 D.兴趣 12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是：A A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.班杜拉 13.行为主义学习理论的代表人物有：A A.桑代克 B.奥苏贝尔 C.维果斯基
教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练
教育心理学考试重点提示: 第七章技能的形成 重点提示 统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试，本章的考查重点是： (1) 技能的两大分类及形成阶段。 (2) 操作技能及心智技能的培养要求。 (3) 心智技能形成的有关理论。 考纲链接 1．技能的概念：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 2．技能的特点：(1) 技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2) 技能是一种活动方式，是由一系列动 作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的知识；(3) 技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。 3．技能的种类： (1) 操作技能，也叫动作技能、运动技能，指由一系列实际动作，以完善、合理的方式组成的操作活动方式。它具有客观性、外显性、展开性的特点。 (2) 心智技能，也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。它具有以下特点：对象具有观念性；执行具有内潜性；结构具有简缩性。 4．技能的作用：(1) 能够对活动进行调节与控制；(2) 是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件；(3) 影响着学习者的个性品质。 5．操作技能的分类： (1) 从对外部刺激的调节方式看，分为连续性动作技能和非连续性动作技能；(2) 从对外部条件的利用程度看，可分为封闭型动作技能和开放性动作技能；(3) 从所涉及的骨骼、肌肉及动作幅度大小，可分为精细动作技能和粗放动作技能。 6．心智技能的分类： (1) 根据适用范围不同，分为一般心智技能和专门心智技能；(2) 根据学生学习的结果，分为智慧技能和认知策略。7．操作技 能形成的阶段：可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 8．操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。在操作定向阶段形成的映像应包括两方面：一是对操作活动的结构要素及其关系的认识；二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。 9．操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。 (1) 动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差； (2) 动作结构：各个动作之间的协调性较差； (3) 动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低； (4) 动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳紧张。10．操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下 来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 (1) 动作品质：动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低；
高等教育心理学思考题
第三章思考题如下： 1.为什么说心理是脑的机能，是客观世界的主观反映？p05 p08 心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平；孩子的心理是在人脑发育的基础上发展的。 心理是人脑对客观现实的反映。各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观影响。它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用了现实。 心理是脑的机能。人的心理现象是观念的东西，离不开物质的载体。人的心理是人脑按特殊方式组成的物质的高级产物。脑是人的心理活动的器官。没有人脑这个物质基础，就不可能产生人的心理。研究者对正常人脑半球功能的研究发现，左半球通常控制人的言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理；右半球通常控制人的空间、音乐、艺术、形象和创造力等非言语过程。人脑受到损害，人的正常心理就会受到影响。长期以来，研究者采用切除法、刺激法、脑电图发、脑成像技术等多种方法探讨了心理的脑机制，这些研究方法都很好地说明了：脑是心理活动的器官，没有人脑这块物质基础，人的心理活动就不能产生。 心理是客观世界的主观反映。人的心理按其内容及其发生的方式来说是客观的，但对客观现实的反映总是由具体的人来进行的。人对客
观现实的反映不是像镜子反映事物一样，是消极的、被动的反映，而是在实践活动中对客观现实的能动反映。因为人在实践中已经形成的知识经验和个性心理特征总会影响对客观现实的反映。换言之，心理反映的产生不单是客观影响的结果，而是通过个体的价值观、兴趣爱好、性格等内部心理活动的特点而折射出来的。同样的外部刺激，由于个体的内部心理活动不同，其心理反映也就不同。即使是同一个人，在不同的时期，对同样的客观事物也会有不同的反映。 人对客观现实的能动反映主要表现在两个方面：第一，通过实践活动，人能够把现实中所获得的直接印象即感性经验，通过词的概括，同已有的知识经验联系起来，对感性材料进行加工改造，以揭示事物的本职和规律，这也是人的心理的高级反映形式——意识的能动性表现。第二，人能够主动调节和支配实践活动，并通过实践活动反作用于客观世界，即按照人的意志去改造客观世界。当然，人在反映客观现实和改造现实时所表现出来的主观能动性，要受到客观现实及其规律性的制约。 2．大学生的心理发展有何特点？ 大学生心理发展的特点主要有四点：p10 （一）心理发展的过渡性。大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向独立的转变。他们的心理发展由获得和丧失的结合组成。 （二）心理发展的不平衡；由于每个大学生的遗传素质、生活经验、