会计要素(教学设计)

会计要素（教学设计）

湛江机电学校梁健稳

授课班级：大专会营124班授课时间20XX年

教材全国中等职业技术学校专业英语系列教材

《会计英语》（张伯君主编）

课题（教学内容）会计要素课时2学时（80分钟）

一、教材分析处理

（一）教材的地位和作用

会计是管理企业和国民经济的重要工具。它用记帐、算帐、报帐、分析、检查等方法,反映和控制生产及其他经济事业的管理过程,以便达到有效的经营,用最少的消耗取得最大的经济成果的目的。因此,在国外,会计常常被称为“企业的语言”,“管理的工具”,“决策的基础”。随着我国社会主义市场经济的进一步发展，特别是入世以后，越来起越多的企业对技术工人的专业外语水平提出了较高的要求，因此，会计英语已成为学生参与就业竞争，以及以后从业后在工作中所必需的工具之一。

本课选自全国中等职业技术学校专业英语系列教材《会计英语》（张伯君主编）第3单元“会计等式”中的第一节“会计要素”。这一章是会计英语的又一核心部分，只有了解了财务会计的六要素，才能进一步理清它们之间的相互作用和关系，利用它们进行记账，算账，报账，分析，检查反映和控制生产及其他经济事业的管理过程,以便达到有效的经营,用最少的消耗取得最大的经济成果的目的。

（二）教学目标

根据本课教学内容及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，可确定如下的教学目标。

1.知识目标：

1）学生能听说认读本课的新词。

2）学生能较好地理解并朗读本课的课文。

2.能力目标：

1）学生能明白地用英语说出会计的六要素。

2）学生能理解会计等式中资产、负债、所有者权益的定义，为下一节课的进一步学习打下基础。

3.情感目标：培养学生听说口语的能力，鼓励学生大胆开口去读和说，在听说认读中培养自信和胆量。

（三）教学重点、难点的确定

综合本教材的前后内容，以及学生的实际情况，本次课的重点是：1）本课的新词；2）课文的理解和朗读。

难点：1）本课的专业术语。2）课文的理解和朗读。

（四）教材处理

教材的结构清晰有序，原则上课程教学按教材的顺序演绎和推进。即：

复习引入-传授新词-学习本课专业术语-分段学习课文-练习-归纳总结-作业

为突出重点和突破难点，把各个教学环节和内容制成课件，让学生能更清晰明了地学习，以达到更好的教学效果。

二、教学方法

本次课以讲授法为主，采用启发式教学，辅以课件演示、游戏、以旧引新、对比、分层、举例等方法进行教学，旨在让学生学得轻松，学得清楚，学得明白。

借鉴“任务驱动教学法”的原理，设计“学习卡”，将重点内容问题化、表格化、科学化，设置问题启迪学生思维，让他们带着问题去学，知道学什么，怎样学，达到什么目的，这样才能达到“引而弗代，牵而弗达”的启发效果。

以学生为中心，教师充分发挥主导作用，创造条件，发挥学生的主体作用和主观能动性，抓住可利用的兴奋点，鼓励学生积极探索。

三、学情分析及学法指导

职业学校的学生英语基础知识薄弱，普遍学习不够积极主动，缺乏探求新

知识的信心、能力和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识。因此，加强学法指导是本次课成功的关键。根据启发式教学原则的特点，学生的主体地位是“学”的出发点、依据和归宿，是教学过程实施素质教育的核心，善导是着力点，会学是落脚点。指导学生会学，就应该以发展为主旨，以思维为主攻，以训练为主线，让学生掌握有效的学习方法并养成良好的学习习惯，让学生掌握获取知识、解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变学会为会学，达到“教”是为了“不教”的目的。

（1）通过采用“学习卡”使教学目标的细化，让学生明确学什么，为什么学，学到什么程度，用目标激励法来吸引学生注意力和意志力，创造学习情境。

（2）采用课件进行教学，增加课堂的趣味性，从多方面调动学生学习的各个官能，既符合学生的学习心理又能成功地吸引学生的学习注意力，理好地提高教学效果。

（3）教师通过游戏，以舒缓学习中的压力，调节课堂气氛增强学习的趣味性。

（4）通过以旧引新的方法，达到温故而知新的目的，进一步巩固加强所学的知识。

（5）利用对比，区分容易混淆的知识点，以加强学生的印象。

四、教学媒体和教具

为完成本次课的教学目标，需配备：多媒体平台、多媒体教学课件。

五、教学过程

（一）Greeting, warm up and oral practice. 问候，热身和口语训练（5分钟）

设计意图：通过师生间的问候和紧扣日常生活的问话和互动，创设一个语言环境，增进师生间的相互交流和情感，提高学生的日常口语的能力。

（二）Revision.复习（5分钟）

由日常生活的提问转入与我们的课程相关的提问，进而转入课程的复习：T: Do you want to be an accountant in the future?

P: Yes./No.

T: Can you spell the word “accountant”/ “system”/…?

T: Is financial information important to an organization or a user?/…

T: Ok, now let’s read the dialogue in Unit3—What Is Accounting? together.

设计意图：由口语热身活动自然地过渡到复习的环节，巩固所学的旧知识，为新知识的学习做好准备。

（三）讲授新课（50分钟，细分见各小标题后面）

1. lead-in the new lesson.导入新课（5 分钟）

T: Today, we are going to learn the new lesson –Unit 3 Part1 Accounting Elements.（会计的要素）。What is the elements of accounting? （会计的要素有哪些？）This is the task we should deal with today.Now,please open your book and turn to Page12

设计意图：通过课件引入新课题，让学生明白本课所学的内容和范围，并提出教学任务：解决什么是会计的要素。

2.Teaching of the new lesson.新课的讲授（45分钟）

A. Teaching of the new words and phrases.教授新词和短语（15分钟）

1. Teacher offers the students some help and directions. Students look at the phonetic symbols of the new words and try to say out the correct pronunciation of the new words.学生看音标词，教师给给予帮助和指引，让学生读出新词的正确读音。

2. Learn the usage of the new words. Compare the new words which have similar

spelling, pronunciation or meaning .学习新词的音、形、义、用。比较形近，音近，义近的单词。

3. Students read the new words and phrases after the teacher.教师带读所学的新词。

4．Teacher asks some students to read the new words to check their learning.教师让个别学生读单词，以核对学生对单词的掌握情况。