学习疲劳测定教案

学习疲劳测定方法和作息制度评价

目的要求

掌握学习疲劳的表现、测定方法、评价。

熟悉学习疲劳评价方法应用原则。

材料仪器

词汇卡片 明视持久度测定立体方块图 校字表 视觉运动反应时测定仪

一、短时记忆测定

1.原理 脑力工作能力下降而疲劳出现时，大脑皮层对信息的贮存和编码能力下降，表现为记忆量的减少和记忆时间的缩短。短时记忆测定能测定疲劳出现，但是不能区分疲劳阶段。

2.方法 20个随意词汇以2秒一张的速度连续显示。要求受试者立即在1分钟内默写出所记住的词汇（不按顺序），通过计算默对率来评价短时记忆的效果。

默对率（%）= （ 默写正确地字数 ／显示总字数）*100%

3.评价 若工作后默对率下降，可表示疲劳出现，但不能区分是早期疲劳还是显著疲劳；也可以计算出全体受试者中的疲劳发生率或平均默对率，作为集体评价的指标。

二、明视持久度测定

1.原理 当大脑皮层兴奋性降低时，视觉分析功能恶化，表现为眼睛注视物体时，明视时间减少，明视持久度降低。

2.方法 明视时间：2分钟内，注视立体方块图时，呈现正品字的累计时间。 明视持久度： 明视时间与注视时间的百分比。

3.评价 若工作后的明视持久度较工作前下降，且超过基线的10%，提示大脑皮层工作能力下降，出现疲劳。

三、计量作业试验（校字法）

1.原理 在限定的时间内让受试者完成制定作业，根据其完成作业的数量和产生的错误，判断皮层的功能状态。用单位时间内完成的作业量作为工作速度指标，反映皮层的兴奋过程，用产生的错误率作为工作正确性指标，反映皮层内抑制过程。学习疲劳时皮层神经活动出现障碍，完成速度减慢，错误增加。校字法可以测定有无疲劳出现，也可区分疲劳的不同阶段。

2.方法

⑴准备铅笔或圆珠笔，保证书写流畅；⑵逐行从左至右逐字查看，不得跳行、漏行；⑶见指定字母就删，如删去H ，一旦删错，可在该字母下画一横线以示校正；⑷查阅子数多而错漏数越少，才表明脑力工作能力越好，所以不能只图快，还要准确；⑸听到“预备，删去H ，开始”口令时，立即开始查阅并删除H ，听到“停”时立即停笔，并在停笔处的字母右侧划一休止符“‖”，将校字表上交。检测者发出“开始”口令的同时开表计时，两分钟后发出“停”的口令。

计算休止符前的总阅字数和应删字数。漏查一行计一个错误，该行阅字数和应删字数均不计入；合计错、漏删字母和漏查行错误数，计算下列指标：

()2÷=阅字数分个阅字速度

()()[]%100/%⨯+=阅字数漏字数错字数错误率

()()()[]应删数错删数应删数阅字数脑力工作能力指数

/2IMC -⨯= 3.评价

⑴在早读前、二节课后、四节课后、下午上课前和下午末节课后各测一次（共5次），用于分析学日中学习能力的变化或一日生活制度是否合理；在周一至周五早读前各测一次，用于分析周内作业能力的变化。⑵结合脑力工作前后测验结果、阅字速度、错误率评价脑力工作能力状况，可分为四种类型：①良好，工作后阅字速度增加，错误率降低；②不变，工作后两指标均无差异；③早期疲劳，工作后阅字速度减慢或错误率增加；④显著疲劳，工作后阅字速度减慢，同时错误率增加。

四、视觉运动反应时测定

1.原理 从机体接受刺激到产生反应的时间间隔，称为反应时。反应时与大脑皮层的功能状况有密切关系。疲劳时，大脑皮层功能下降，条件反射活动也收到影响，表现为反应时延长，反映错误增多。反应时能反映大脑皮层的兴奋过程，错误率则反映大脑皮层的内抑制过程。因此，视觉运动反应时测定即可测定有无疲劳出现，又可区分疲劳的不同阶段。

2.方法 略。结果输出包括平均反应时长和错误次数。

3.评价 根据前后两次测定的平均反应时长和错误率进行评价。若两项指标都没有下降，表示脑力劳动能力状况良好，未出现疲劳；若其中一项指标出现下降，表示早期疲劳；若两项指标都下降，表示疲劳显著。

板书

目的要求

计算方法

评价标准

评分标准

书写：10分。

目的要求：10分。

短时记忆：20分。两次测定结果各3分， 比较计算6分， 评价8分。

明视持久度：20分。同上。

计量作业：30分。测定结果各3分，比较计算16分，评价8分。

运动视觉反应时：30分。同上。

实验报告要求

目的要求

测定结果、评价。