化学教学中的素质教育

化学教学中的素质教育

在全球进入信息时代、科学技术和文化迅猛发展的当今，对教育提出了更高更新的要求，即全面提高全民素质，多出人才、出好人才。在高中化学教学中实施素质教育，要求我们对学生进行思想品德教育及培养和发展学生的各种能力。

一、思想品德教育

由于中学生正处在形成世界观、人生观的关键时期，所以在诸多的素质教育中应以思想品行素质教育为首位。根据中学化学教学大纲的要求，结合化学教材的具体内容，在化学教学中对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育，引导学生正确认识问题，掌握解决问题的方法，促使学生树立科学的世界观和人生观。

1、爱国主义教育

中学化学教材中蕴藏着丰富、生动的爱国主义教育内容，可以结合这些内容对学生进行爱国主义教育。例如：

⑴在有机化学纤维素的教学中，可以给学生介绍我国在西汉时期就发明了造纸术。

⑵在硫及其硝酸盐的性质教学中，可以给学生介绍我国在唐朝时就发明了火药，在宋朝时将火药用于军事。

⑶1965年我国首先人工合成了具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素。

⑷1981年我国首先人工合成具有与天然分子相同化学结构和完整生物活性的核糖核酸。

⑸超导体的研究和碳—60分子结构及性质的研究均处于世界前列。

通过以上事例使学生看到我国在化学工业、科学技术方面取得的伟大成就，激发学生热爱祖国的情感。

2、辩证唯物主义教育

中学化学知识涉及到的化学基本概念、化学理论、化学定律、物质的性质和变化等本质就包含着丰富的辩证唯物主义思想。因此，辩证唯物主义教育应很自然地贯穿于整个化学教学之中。

⑴通过讲解物质的组成、结构、性质，介绍分子、原子、电子、原子核及其运动，使学生认识到世界是物质的，物质是在不断地运动着的。

⑵通过讲解元素周期律，元素的性质随原子序数的递增呈周期性的变化，使学生掌握物质由量变到质变的变化规律。

二、培养和发展学生的能力

培养和发展学生的能力是素质教育的核心，在中学化学教学中应注重培养学生的观察、思维、想象、实际操作和创造等能力。

1、实验能力

⑴按一定的认知目的安排观察或实验活动。

⑵让学生独立地完成观察与实验。

⑶使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并进行实验报告的正确书写。

2、思维能力

思维是智力的核心。思维能力包含范围很广，化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养学生对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学的过程中，要注意利用有关化学知识的特点，进行相关的思维能力的培养。例如，进行碱金属一族元素的教学时，利用该族元素具有相同最外层电子数的特点，在已知钠元素的性质后，可以演绎推理出其他元素的性质，培养学生演绎思维能力。

3、自学能力

自学能力是一种较高要求的能力，是教育的最终目标之一。在化学教学中培养学生的自学能力，可以具体化为以下几个方面。

⑴重视学生阅读能力的培养，使学生掌握科学的阅读方法。

⑵着重对学生进行学习方法训练。

4、理解能力

理解能力是反映学生能力好坏的一个重要方面，是学生学习知识、消化知识、不断扩大知识范围、增大知识深度以及提高自学能力时所必不可少的能力。

5、创造能力

培养学生创造力也是教育的主要目标之一，未来社会需要更多的创造型人

才。人人都具有创造能力，只是程度高低不同而已，创造能力能通过教育和训练予以提高。

在化学教学中进行素质教育，课堂上的素质教育是主渠道，但不是唯一渠道。教师还应积极组织学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，使课内课外、校内校外的教育教学活动相结合，使全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生的潜能，实现教育的最终目标——为社会培养高素质、高能力的合格人才。