让孩子有机会自己尝试

1让心灵自己做主

话题1：自己做主 【作文题目】 在生活中，我们做事往往会身不由己——在家里要听从父母的叮嘱，在学校里要听老师的教导，就连亲戚、朋友也要给自己提出许许多的忠告和希望。我们谁都不能否认这些对我们的积极作用，但这也与我们中学生所追求的某些“个性”相矛盾，一旦我们自己做主，独立完成自己的某些想法，我们会体会到做为一个独立者的尊严和价值，正如一首歌中所唱的：“我选择的路，我自己走！” 你有过这种经历吗？你如何看待这个问题？请以“自己做主”为话题，写一篇文章。 注意：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④文体自选；⑤不少于600字；⑥不得抄袭。 【作品展示】 1、蛹·茧·蝴蝶（一类文） 解海龙 我本来是一只自沧海翩翩飘来的蝴蝶。 ——题记 陷入——美丽的错误 走进这网，凝视一个尘封的童真，任千年的沧桑倾诉我的情怀。 心的家园何其小，小的可怜。一椽、一篱、一菊、一段残垣，拢一抹夕阳，靠一脉清流，望一山野菊，想一桩心事。于是，寂寞的时代在童年有了一点单调的回音。 我扭动着身躯，沙沙的声音——是身体与茧网的磨擦！ 如梦如烟，亲情迷恋了千年。 亦嗔亦痴，爱的语言缠绕不散。 一根攀援的藤，被众多的桩搀扶着，爬进了我的窗棱！ 挣扎——金色的选择 我倔强的扭动着。 我弯曲的身体弯成了一个“愁”字。一滴大大的泪水侵蚀着茧网，慢慢化开…… 许多友善的手在抚摸着我—— “孩子，听妈妈的话！” “儿子，照爸爸说的去做！” 我轻轻地挪开那些手，“给我一次自己选择的机会，好吗？” 我轻轻地钻出茧网，不曾回头！ 化蝶——美丽的新世界 阳光、鸟语、花香…… 和风吹开了我的翅膀。 跳动着我的舞步，向着太阳升起的方向。 我是一只来自沧海的蝴蝶，走过牵绊的篱笆，慢慢走上自己的路。 小结——走自己的路 当我的一只脚踏上这段路程，我就不后悔。我会用我自己的努力、胆识、意志大步大步地走下去。 无需搀扶，我更多的“自我”，更多的“个性”将尽情的流露！ 【点评】 本文化题为象，想像奇特，令人叹服。作者巧妙地通过蛹变蝴蝶的三个生命的历程，由“美丽的错误”而“金色的选择”而“美丽的世界”形象生动地体现了“自己做主”文章的主旨，最后也就水到到渠成地引出了文章的小结部分——“走自己的路”，给人以深刻的启

给每个孩子机会

给每个孩子机会 发表时间：2011-11-02T16:00:39.500Z 来源：《少年智力开发报》2011年第33期供稿作者：肖翠平 [导读] 为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，我组织了一个活动：课堂知识竞赛。 山东莱阳肖翠平 早上，走进办公室，桌子上赫然躺着一封信，“尊敬的肖老师收”，落款：一个惹你生气的坏孩子。我疑惑的打开信，“老师：对不起，昨天惹你生气了。可你也有错…”。看罢，我不禁脸发烧，回想起昨天上课的一幕。 为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，我组织了一个活动：课堂知识竞赛。规则：题目分必答题和抢答题；全班分四个组；指令：“开始”；选派四个同学当评委；答对者加分错者倒扣分；获胜者有奖品。奖品是我预先准备好的为增加神秘感，暂时保密。孩子般的好奇心和奖品的诱惑力驱动学生积极准备应战。 像预想的那样，竞赛紧锣密鼓有条不紊的进行，学生以极大的热情投入到比赛中，课堂气氛活跃。必答题各组均得满分。进行抢答题时，第一、三组明显胜出，比分不差上下，咬得很紧，气氛紧张起来。只剩下一道题了，两组比分一样，学生很紧张，我的心也悬着。从私心讲，我希望一组获胜，因为我的课代表和得意弟子都在这一组，他们很有实力。为什么心会悬着呢？因为令老师和全班同学头疼的李龙同学也在这个组。从开始到现在他一直默默地坐着，好像周围的一切与他无关。我心里暗暗祈祷：好李龙，千万别捣乱啊！果然不出所料，“开始”指令刚一发出，李龙和课代表几乎同时站起来，但是很明显李龙要早，由于他们俩都坐在教室后面，其他同学并没注意。这道题有点难度，属于课外知识。我犹豫了一下，也是出于私心，我让课代表作了回答。不负所望，课代表的回答获得了同学们的喝彩。可下面发生的事让我很恼火，也很尴尬。 “老师，你偏心，明明是我先站起来的，为什么不让我回答！”李龙不服气的说。 我不想让他破坏这么好的气氛，强压恼火：“李龙同学，我们下课谈好吗？” “不，老师偏心，不公平！”李龙固执地说。 “你能回答上来吗？”因为气愤，我不禁露出鄙视的神态。 “能，我订阅了《科海漫谈》，我知道许多课本上没有的知识。”李龙得意的大声说。 “谁知道呢！请不要扰乱课堂秩序，请你出去！”我有点歇斯底里地命令。 李龙气呼呼的摔门出去了。可我明显的看出他面露委屈的神态，不禁心里一动，可当时只顾生气，也没多想。 可想而知，一堂精彩的课因为这样的插曲，不尽人意。我不知道怎么挨到下课的。 我接着看信：“…老师请不要对我有偏见，我也想成为老师心目中的好学生，请老师给我机会吧。” 是啊！每个孩子都有成长的机会，老师“传道、授业、解惑”者，我真是枉为人师啊！ 这是我教学生涯中应吸取的教训，还好，有挽救的机会，我提笔开始给李龙写信，弥补我的过错。 “李龙同学：谢谢你给老师上了一堂深刻的人生课，老师做得不对，如果你能原谅老师，请来老师这，我们谈谈好吗？” 李龙如约而至，我们开诚布公的交谈，从谈话中我了解到：李龙从小顽劣，不受管束，不是老师和大人眼中的好孩子。但他聪明，爱好广泛，尤其对科技方面的知识尤其感兴趣，而且搞了大量研究，订阅了大量这方面的书籍，但对书本知识不感兴趣，导致成绩不理想，久而久之厌学，上课捣乱，成为老师同学眼中的坏学生。听罢，我感慨万千：每个孩子都有闪光点，作为人师，我们为什么总是带着有色眼镜看他们呢？我很庆幸及时“刹住了车”。 我对李龙语重心长地说：“谢谢你能够对老师说心理话，也感谢你给老师上了一堂人生之课，这是我的教训。那样对待你是老师的失职，老师向你道歉。老师佩服你的知识和胆略，但我觉得人生是一个漫长的过程，就像一棵大树的生长，必须有浓密的根须，深扎泥土，汲取足够的营养，才能为粗壮的枝干、茂密的枝叶提供充足的养分。中学时代主要任务是掌握基础知识，培养技能，为将来在更广阔的知识海洋里遨游积累资本。老师希望你能充分发挥自己的潜能，出色的完成中学的知识教育。经历风雨，才见彩虹！” 李龙忧郁的说：“老师，不晚吗？” “不晚，充分发挥你的能力吧，老师相信你一定行！”我坚定地说。 “谢谢老师的信任，看我的行动吧！”李龙充满豪气的发誓。 然后我们制定了详细的计划。从此以后，李龙经常向我询问关于学习方面的问题，我也时刻关注他，发现问题及时帮他矫正。并与各位老师通气，齐抓共管，各位老师都一致反映李龙像变了一个人，发疯似的学，品质也大有改善。同时我与李龙的父母取得联系，进一步了解了李龙的情况，并向他们反映了李龙在学校的情况，请求他们配合并取得了他们的支持，制定了计划。我预感一定有奇迹发生。时光如梭，期末通考，李龙爆出了冷门，进入了班级第三名。我感慨万千：一个人的潜力有多大啊！身为教师，还有什么比看到这个结果更幸福的呢？ 孩子是一张白纸，作为老师要让每张纸都绘出绚丽多彩的人生。每画一笔，都要慎重，不要因为你的败笔，使一棵生长中的树夭折，一朵含苞待放的花早早的凋零。老师是孩子人生旅途上的领路人，孩子成长中的航标。作为教师，要有一颗公正平等的心善待每一个孩子，为人师如为人母，对学生的关怀要细致入微，与他们交心交朋友，善于发现每个孩子的闪光点，“因材施教”，给每个孩子平等的机会，点燃智慧的火焰，使每个孩子健康的成长，使每个生命都得到尊重。 教育家苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”我希望使我受到了深刻自我教育的这段经历，能对同行们有所启发。

教育叙事--多给孩子一些鼓励

多给孩子一些鼓励 今天上午最后一节课，我与往常一样面带笑容走进教室。刚进教室，天真可爱的阮桢神气地走上讲台递给我一副画，画上画着太阳、小树和小鸟，旁边还歪歪斜斜地写了几个字：?数学老师我爱您！您是太阳，祝数学老师暑假快乐。?看着这充满童稚的画和那发自内心的祝语，我的心突然被一种巨大的惊喜和喜悦所充满。我高兴地对他说：?谢谢你，你真是个好孩子！?听了我的表扬，阮桢蹦蹦跳跳地向座位走去。看着他那快活的背影，在刹那间我仿佛有一点疑惑，这就是上学期那个坐不住，让人烦恼的男孩吗？ 记得开学的那天，很多家长带着孩子来学校给孩子报名。我在教室里忙着检查学生的寒假作业。可能是过年吧，有些孩子的作业马马虎虎，阮桢的作业就更糟糕了。我检查完他的作业，就与他妈妈简单的谈了谈这孩子的情况。由于是开学的第一天，人很多，他妈妈也没多说什么就走了。下班的时间到了，我与其他老师一起回家。走到校门口，阮桢的妈妈把我叫住说：?老师对不起，刚才您很忙，我想现在耽误您一会儿。?我说：?没问题。?阮桢妈妈的脸上闪过一丝感动的神色。 他妈妈说：?阮桢回家把你给孩子奖红花的事都说了，当我问他的得了几朵红花时，他的小脸居然红了，问他想不想得时，他很兴奋地说想。?为了鼓励学生，平时我是这样做的：在课堂上表现得好的学生，我会奖给他一朵小红花，十朵小红花就可以与老师换一面小红旗，十面小红旗就可以换一个小玩具。听了家长的话，我顿时明白了她的意思，也为自己平时的?吝惜?感到难过！阮桢是个聪明活泼，想象力极其丰富的孩子。平时

上课好动、好说话、做作业极其不认真，但在课堂上他有时回答的问题是最让老师满意的。可我紧盯着他的缺点，而忽视了他的优点，从来没给过他一朵红花。 开学后的一天，我走进教室，却没看见一向在讲台上晃悠的阮桢，我以为他没来，正准备问学生时，却意外地发现他坐得出奇的好。我迅速拿出一朵小红花奖给他，顿时教室里响起了热烈的掌声，阮桢开心地笑了。下课了，我问他：?你今天怎么坐得这么好？?他说：?我也想得一朵小红花。?一朵小红花竟让他感到如此的骄傲，让我深感意外的同时，又更加自责。在这以后的日子里，我抓住他的每一点小小的进步，把信任、赏识、激励毫不吝惜地给他。不久，我们惊喜地看到，过去的阮桢不见了，现在的阮桢各方面都是大家学习的好榜样。 前几天，阮桢的妈妈来到办公室找我，说：?谢谢你，唐老师！你是阮桢最喜欢的老师！阮桢变样了，阮桢变得乖多了！?我说：?阮桢妈妈，说‘谢谢’的人应该是我，是你让我懂得了，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语和那一朵小红花都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，从而获得意想不到的成功。? 是的，这就是我的收获：对孩子们得慷慨些，多给些表扬，多给些鼓励，一朵不起眼的微不足道的小红花，也许就能一下子激发孩子的自信心，激发他们的学习兴趣，让他们感到成功的喜悦，从而养成良好的学习习惯。因此，多给孩子一些鼓励吧，它是孩子成长和成功的金钥匙！

教育孩子顺其自然,但不可放任逐流

教育孩子顺其自然，但不可放任逐流 孩子，你的爸爸妈妈是用什么样的办法教育你？是什么都不管 你呢？还是随便你自己做主？对于孩子到底是严格管理细心培养呢还 是顺其自然？ “孩子是需要引导的，但是你必须提升自己才能引导孩子。但是，请你记住，顺其自然并不是放任自流。”在家教领域，历来存有两个 相互对立的派别：一派认为，孩子都是管出来的，不管不教的孩子不 会有出息；另一派认为，孩子都是自己成长起来的，千万别管孩子， 管也没用。在生活中我们经常能听到别管孩子的言论。当然，别管论 者也许能在社会上找到不管也成功的案例。但是这案例实在是少，我 们家长，谁敢拿自己的孩子做实验？我们还是情愿多操点心，多费点神，把孩子的事情纳入家庭议事日程。甭管孩子最终是否有出息，只 要我们尽到了自己的责任，让孩子成为一个优秀或者平庸的人，那都 不是我们的失误，起码，我们的孩子不会去犯大错误，那也是我们的 另一种成功。 请学会用自然后果来教育，在学习过程中，利用自然后果是简易 而有效的一个方法。它是指自不过然地发生的结果。比如，下雨不打 伞会被淋湿；忘了吃饭就会饿；不洗衣服就没有不干净衣服能够穿。 父母若能减少不必要的帮忙或惩罚，孩子会通过自然后果自不过然地 明白一些道理。 问：我是孩子，我也不希望被父母放任！ 答：我能理解孩子的心理的想法，其实，他们是需要爸爸妈妈引 导的，顺其自然，是表示不要过度强迫，着眼未来而不是过去。多向 孩子问几个“是什么”和“怎么样”。告诉孩子，机会=责任=结果。 将重点放在解决问题而不是事情的后果上。让孩子参与解决问题，或 能预先参与解决问题方案的制订，也许我们回顺带教训孩子。身教胜 于言教，身体力行，不要空谈，努力做到身体力行而不要空谈。父母 说得太多，孩子耳朵就会起茧子。叫嚷、唠叨、教训、恳求、命令和

给孩子一个表现自我的机会

给孩子一个表现自我的机会 郴州市北湖实验学校曾子铭 如今是一个日新月异的时代，一个竞争的时代，它需要人类为它不断更新与创造，需要人类将自身的才能贡献出来，否则它将被淘汰。然而我们未来的接班人也就是当今的青少年，他们能否适应社会，能否将自身的潜能发挥出来呢？这就需要教师、家长、社会给他们一个表现自我的机会。 现在许多家庭里只有独生子，而且单亲家庭也越来越多，那么一部分孩子在家长的溺爱中成长，一部分孩子在失去母爱或父爱的家庭里成长，还有部分孩子在压力中成长，这样一来，大部分孩子出现性格偏差，走极端，以自己为中心，人人为他服务，或者封闭自己不与他人交往，或者经受不起一点小挫折而做傻事等等，当然，这只是部分孩子的心理问题，但我们就能眼睁睁的看着孩子被社会淘汰吗？不能！作为一名教师我有责任有义务为孩子解决问题，我认为给予孩子信心，让孩子看到自己和他人的闪光点，让孩子自发的为自己树立目标是解决问题的关键，做好这关键的问题就需要我们从各方面给孩子展现自我的机会，从而来培养孩子的情商。 音乐教育不仅仅具有审美性，它更能感染孩子心灵、培养孩子情商。音乐教育中包含了横向学科知识，同时音乐教育自身是一个多元化的系统结构，所以音乐课堂上可以从各方面给学生表现的机会。下面本人结合自己上课的经验浅谈自己的看法。

给学生一个唱歌的机会。 在“唱出心中的歌”这个单元，我安排一个课时用来开展班级演唱会，为了让学生积极参与，勇于表现，要求以竞赛的形式进行。同时鼓励学生或者利用他们好强的性格激励他们上台演唱，尽量让每位学生有机会登台唱歌。通过这样的活动培养学生的自信心，利用竞赛的形式激发了学生的集体荣誉感，在演唱过程中难免回有走调的同学，此时我会引导台下的学生正确对待，不能取笑演唱者，培养学生尊重他人的美德，通过演唱会很自然的培养了学生的鉴赏能力。 给学生一个表演的机会。 音乐教学内容中有一个创作教学，而创作的效果只有通过表现才能实现。创作有作词、作曲、填词等，这属于专业性很强的创作，对于学生而言可以选择一些能发挥主观意识又有趣味性的创作，这里我举一个音乐剧创作的例子：《黄河边的故事》这单元是欣赏内容，结合抗日战争的历史背景来欣赏音乐，学生只能感性认识音乐，为了让学生深刻体会音乐，记住历史，我要求学生以《黄水谣》、《河边对口曲》、《在太行山上》三首歌为主题，自己创编故事情节并表演。学生十分感兴趣，各抒己见，得出剧本后，他们自己推出导演，导演选出演员，很快投入排练中。有幸福的劳动场面，有凄凉的逃亡场面，有老乡的深情对唱，有激烈的战争场面；有高兴的表情，有惊惶的表情，有无奈的表情，有愤怒的表情等等，最后上演了一场感人的音乐剧。给了学生这

(读书笔记)《让孩子成为他自己》读书笔记

《让孩子成为他自己》读书笔记 看到《让孩子成为他自己》这篇文章，我不禁想起那次组内教研课校长对我的评价：“掌控欲太强，眼睛总在每个学生身上搜索，不允许任何人乱动。”当时我还据理力争，这样不好吗？说明我的眼里有全体学生，我们班的课堂常规很好，好习惯就是要从小培养，课堂上溜号不利于学习……对照这篇文章，才知道自己认为好的做法是多么愚蠢，用一节节“规矩”的课磨灭了孩子最珍贵的好奇心，让他们最终成为一群没有问题的人。 回首30多年的从教生涯，由于自己的性格所致，有哪节课不是这样规规矩矩的过来的呢？那些小孩子总是叽叽喳喳地提问，很多问题跟我的教学设计毫无关联，屡次打断我的教学思路，影响了教学进度，我不得不用严厉的批评制止他们，只允许他们提“有意义”的问题，有时受时间的约束，他们只要回答问题就可以了。久而久之，就出现了文章里描述的情景：课堂安静了，孩子们发现只要好好消化课堂老师讲的内容，就能拿到好分数。老师每堂课的教学思路和教学设计都能在下课铃声的前一秒钟画上完美的句号。 还记得我在设计《鹅妈妈的故事》时，课文中有几个字音容易读错，在其他班级试讲时，曾多次纠正字音，占用了很长时间。为了顺利解决这个难题，节省时间，我在教研课上直接出示了这几个字的读音，让学生反复认读，避免了在其他班级出现的状况。这个微小的环节在课后评课时校长指出来，询问我的设计意图，我如实回答，帮助学生扫除学习障碍，避免错误的第一印象影响以后学习的效果。虽然是一个小的教学环节，但反映了我的教学理念，只为了课堂上的顺利，

忽略了学生学习的兴趣。想想这样的事情还有很多：让学生小组合作学习，不过是走走形式，短短的几分钟，还没有讨论出结果，就草草收场；让学生交流识字方法，不过是让学生说老师想提示大家的字；指名朗读课文，因无法面对学生的错字、添字、丢字而大发雷霆……在课堂上，学生不是去追求探究的愉悦感，而是去揣度老师心里的标准答案是什么，学会了接受，学会了言不由衷，学会了掩饰自己的内心，去适应课堂，适应老师，适应教育，却没有顺应成长的一般规律，他们虽然获得了老师“好学生”的评价，但好奇心却在没有光照的角落里枯萎。 作为一名教师，看到这一切我深深地感到自责，我们要培养的是社会主义的建设者和接班人，在21世纪，更需要创新人才，而培养创新人才的沃土就是保护学生的好奇心。每个学生的成长速度是不同的，或快或慢没有优劣之分，只是节奏不同，我们不能用一把尺子衡量学生，要为每个学生提供适合他们成长的教育，让每一朵鲜花在他的时间里绽放，成为一朵独特的奇葩，这样世界才精彩。 多一份爱心，用鼓励将缺点转化为优点； 多一份耐心，让学生有更多的机会做出自己的回答； 多一份尊重，留住孩子易逝的好奇心； 多一份等待，让每一朵花在他的时间里绽放； 我们的课堂可以不完美， 但孩子的成长不能被牺牲，

托福写作语料库拓展：儿童是否应该被允许做自己喜欢的事情

托福写作语料库拓展：儿童是否应该被允许做自己喜欢 的事情 【观点类】 These days, children spend more time on doing homework or participating in organized activities related to school or sports. However, they should be given more time to do whatever they want. Do you agree or disagree with the statement. 【词汇解析】 adults n 年轻人(18岁以上) teenagers n青少年(13-19的年轻人) children n儿童(3——12岁之间) 【写作步骤】 1. 词汇替换：替换提问中的关键词汇 2. 主题观点：确立作家立场或者写作目的 3. 思路拓展：思考支持反驳的理由和例证 4. 正文写作：套入模板;句型;正式写作 5. 仔细检查：逻辑;词汇;句法 【高分标准】 1. 题目为中心：明确回答问题;清晰论证问题; 2. 逻辑为纲要：清晰的谋篇布局(五段写法) 3. 词汇为亮点：选择精准、个性、多元的词汇

4. 句型为基础：选择符合学术性论文写作的句型： 【解析托福写作策略】 让步反驳的写法：三方让步；七分反驳。 含义：我承认原题观点是有合理性的，但是，不是不完全准确的。 布局图： 首段：背景介绍 + 争议焦点 + 作家立场 二段：第一次支持作家立场以及细节的展开 三段：第二次支持作家立场以及细节的展开 四段：让步原题观点的合理性 + 加以反驳 尾段：亮明观点 +(总结理由) 作家立场：孩子们不能随心所欲地做自己喜欢的事情。 【新东方网薛鹏思路拓展】 1. 孩子们做家务的利好： 鼓励孩子们做家务能够锻炼他们的独立性和生活水平，例如，在 我少年时，妈妈经常要求我自己整理房间，洗衣服，和她学习烹饪， 我不但仅感受到家庭生活的乐趣，而且，这些水平的培养为我后来的 美国留学生活打下了坚实的基础。 2. 孩子们参加校园活动的利好：(教育旅行) 鼓励孩子们参加校园活动的利好就在于孩子能够获得群体性的成 长经验，而且，从独特的校园活动中获益。例如，我的学校经常组织 假期的海外游学，我们能够在书本上阅读遥远的国度，但是，我们通 过接触当地的人，了解当地的文化所学到的东西是我们无法在书本上 获得的。经历过了学校组织海外游学，我在视野上变得更加开拓，我

四种方式让孩子容易交朋友

四种方式让孩子容易交朋友 人与人之间正确交往的方式、技巧将直接关系到其幸福的家庭生活。而有些孩子却因从小没有父母的正确引导和帮助而不知道如何与人正确友好的沟通交流，后果可想而知。六艺学社珠江新城教育培训专业的老师告诉家长们,做好四点,让孩子容易交到朋友! 1.了解孩子的性格，鼓励其交往 首先父母要了解孩子的实际真实性格。一个阳光外向的孩子，他们可能更容易找到与人沟通的方式，但相对一个胆小内向的孩子来说，如果没有父母们的鼓励和帮助，他们可能很难主动与人沟通和交流。因此，当父母发现孩子胆小、内向时，应该鼓励孩子大胆与人交流，出门时与邻居叔叔阿姨打招呼，可能孩子开始时会小脸发红不好意思，但慢慢地就会发现孩子变得自信大方起来。 2.给孩子创造与人交流的机会 任何时候父母们都不要放弃孩子与人正确交流的好机会，比如和邻居一起坐电梯主动和邻居家的小朋友打招呼，邀请同事或是朋友的小孩来家里玩，一起去公园、旅游等等。当孩子不习惯和周围的人接触时，父母要主动出击，让孩子融入周围同龄小伙伴的圈子，让他们自己学会与人交流沟通的方式。孩子的事情孩子自己做主，大人不要强迫孩子与某个小朋友一起玩，或是不准和某个小朋友一起玩，只需要给孩子创造交流的机会，他们自己想办法解决交流中的问题，孩子的事孩子自己想办法。父母一味地干涉，孩子反而找不到真正的朋友。 3.经常带孩子参加各种活动 现在社区有着各种各样丰富多彩的活动，有些家庭的孩子之所以不会与人交流和沟通是因为他们平时在家就见到那几个人，没有机会与人沟通和交流，没有好好锻炼。父母要多带孩子参加社会活动，认识更多的人，通过观察他人如何与人沟通交流，从而自己模仿学习他人的交流技巧。

给孩子一个犯错的机会

给孩子一个犯错的机会 在路上看到一个一岁左右的小家伙非常好动，东瞧瞧西望望，手脚并用，一刻也不闲着。这可苦了大人，眼睛时时盯着孩子，不停地阻止着孩子的一行一动。孩子想捡块石头，大人说：“脏，放下！”孩子想摘片草叶玩，大人说“有毒，不许动！”孩子努力挣脱了大人想独立行走，大人说：“宝贝啊，别摔倒了！”然后一把揽在怀里。孩子于是哭闹不止。 我从心里非常可怜那个孩子，他被剥夺了“尝试错误”的机会。小小年纪就备受束缚，何谈个性的自由发展？在家庭教育的紧箍咒下，这样的孩子不外乎有两种倾向：或者畏首畏尾、自卑懦弱；或者性情暴躁、嚣张叛逆。谁之过？是不合理的家庭教育所致，是自私的家长没有给孩子提供犯错的机会。 我们的学校教育道理也是如此。 学生犹如花草树木，参差不齐，教师面对的是一个个有不同个性的孩子。有的老师对学生要求非常苛刻，一旦发现学生犯错，便会怒从胸起，重则疾风骤雨似地大声斥责甚至辱骂学生，轻则对学生冷眼相对甚至是不理不睬。使学生感受不到温暖与鼓励，学习积极性下降，师生关系也变得紧张。 听说过这样一个故事： 渔夫从海里捞到一颗大珍珠，晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，上面有一个小黑点。渔夫想，如果能把小黑点去掉，珍珠就完美无瑕成为无价之宝。 于是，他耐心地剥去黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗大的珍珠也已不复存在。 这个故事给我很大的启示。金无足赤，人无完人。学生犯错是正常的现象，不犯错倒是不正常的了。人非圣贤，孰能无过？想想我们自己不也是从一个个错误中一步步成长起来的吗？由此及彼，对待犯错的学生要多一些理解和宽容，允许他们犯错。 孩子的求知欲非常强烈，对于新鲜事物非常好奇。有时不惜以犯错的方式去探索、研究。他们不会轻易放弃，喜欢刨根问底、不达目的誓不罢休。所以很多情况下孩子犯错的过程就是学习和探究的过程，而这种学习是自发的、主动的、积极的。允许孩子犯错，利于激发其学习的积极性，维护其自尊，使其充分发挥创造性和潜能。批评与指责会扼杀其探索的欲望，甚至会引起其反感，作出一些

让孩子成为他自己的读后感

让孩子成为他自己的读后感 泖港学校冯艳 世界上没有相同的两片叶子，每个物体都有它自身的特性。“让黄瓜成为黄瓜，让茄子成为茄子，让辣椒成为辣椒，每个生命都是一个独特的存在，我们理应敬畏并尊重生命的自由和成长，灌溉信念，而不设计方式。同理，让孩子成为最好的自己，乃是最健康、最完美的教育生态。”这是《中国教师报》2009年6月24日《教师论坛》上的《让孩子成为最好的自己》的一段话，我反复地品读，真是一语道破真谛！在教育的常态中，我们往往不顾孩子的真实需要，以成人的思维方式、行为标准去要求孩子，演绎现代版的拔苗助长却浑然不觉。 在暑期培训中，我认真阅读了《让孩子成为最好的自己》这篇文章，从中学习到很多知识，明白在平时看来的捣蛋和顽皮的行为，谁知是孩子的天性？我明白了首先我们要认识自己，明白自己的职责。不要随意给孩子贴标签，不要让孩子迷失自我，帮助孩子来认识自己。 其次，给孩子的空间和时间，留住他们的好奇心，因为好奇心会引领着孩子们去寻找新知，探索新的奥秘，在知识的海洋里徜徉。我们的任务是帮助孩子，不是帮助他们来选择人生，而是尊重生命的发展选择，因为那是孩子的人生。 校园生活中的各种情况中我们忘了孩子的天性。在课堂上，我们声情并茂，滔滔不绝，却一次次制止孩子发言的欲望，还美其名曰：老师说话请小朋友不要打断，有什么话等老师说完了再说。老师说完了，孩子也忘了要说什么了。在游戏中，我们反复强调孩子不能奔跑，注意安全，却忘记了奔跑是孩子的天性，奔跑让孩子感受快乐；更忘记了其实重要的是让孩子学会奔跑中的自我保护。午餐活动，我们指责孩子狼吞虎咽，掉菜剩饭，却不知孩子内心的真实动机，他只是想第一个吃完后能牵着老师的手去散步，近距离感受和老师亲密接触的温暖。午休期间，调皮的孩子叽叽喳喳，老师反复叮嘱却无济于事。而当老师悄悄坐过去，轻轻的拍拍，耐心的抚摸，送上鼓励表扬的微笑，孩子便满足的甜甜入睡。 福禄培尔曾说过：儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要向园丁一样为儿童提供合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。由此，想起满园红是红，绿是绿的蔬菜朝气蓬勃的景象，我想起70多岁的爷爷伺养蔬菜的虔诚与挚着；想起他劳累耕种后坐在菜畦旁抽着烟怡然自得的神情，

幼儿园中班教案《自己的事情自己做》含反思

幼儿园中班教学计划《自己的事情自己 做》带反思 中班教学计划《自己的事情自己做》包含对适用于中班的主题教学活动的反思,让孩子学会做自己能做的,不偷懒,不依赖的事情,通过现场表演行动,知道自己要做的事情,学习单词：小宝本人穿衣服,穿上自己的鞋子.快来看看幼儿园初中《自己的事情自己做》对课程计划的思考. 活动目标 1.了解自己的事情,并通过场景的动作自己做. 2.学会做自己能做的事情,不要懒惰,不要依赖. 3.学习单词：小宝自己穿衣服,穿鞋. 4.对有礼貌行为的儿童进行初步培训. 5.幼儿可以用普通话交流. 教学重点,难度 重点：学会穿着正确 难点：可以区分鞋子的左右 活动准备 地点：午睡室（小床,椅子,桌子） 人物：小宝（请大班玩）

起床音乐 活动程序 1.出示现场问题：这是什么地方？是什么（在午睡室里）？谁会来？（小报）,你想做什么？（解开）谁脱衣服,脱鞋？孩子们的答案：小宝.问：如何脱衣服？如何脱鞋？然后放上床音乐.问：谁穿着衣服,裤子和鞋子？儿童回答：小宝自己戴.老师总结：做自己的事,小宝真的很干. 2,老师问小宝：你自己在幼儿园做,你在家做吗？小宝-答：我也在家里做自己的事.像您一样,孩子们会做自己的事情,成为一个喜欢工作的好男孩. 3,小宝带孩子去做动作时说：我打扮自己,我穿鞋子,等等. 4,全班儿童练习穿鞋,脱鞋并选择一些能干的孩子表演,老师给予帮助. 5,送小宝回去上班,（练习礼貌用语） 6,午睡：全班练习穿脱衣服和穿鞋子. 教学反思 通过这堂课,我班有85％的孩子穿脱衣服,穿裤子和鞋子.只有一些孩子无法分辨鞋子和鞋子之间的区别.我相信他们在实践中将永远清晰. Xiaokeke：事物,对过程的描述.

教育笔记：尝试给孩子鼓励和机会.doc

教育笔记：尝试给孩子鼓励和机会 我们班的余xx小朋友，从小班开始我就发现她不愿意在集体面前展示和表现自己，并不是她不会或者是做不好，而是她不愿意。对在集体面前表现，她很害怕、很为难！有时我们老师鼓励她在集体面前回答问题或展示自己，她甚至会为难的哭起来。对于她是这个情况，她的父母也表示很着急，却不知道该怎么做，她在家和在学校的表现都很好，学习很认真，而且听话，可就这个问题总是困扰着她。在我们老师和她父母的沟通之后，达成共识：不管在家还是在幼儿园，我们都尽量的给她鼓励和机会锻炼她的胆量和自信，让她走出困境。刚开始，我们都尽量找机会锻炼她的胆量，比如：让她上课回答问题、给大家讲故事、说一说自己在家的情况、和小朋友一起在集体面前唱歌、让她为小朋友发饼干等等……经过了一年的努力，余xx 终于从刚开始的不愿意到勉强愿意再到现在的愿意。看着她的变化，我们老师和她的父母都很高兴。中班的六一儿童节的大合唱节目，她也上台演出了呢！我们都为她自豪，她在慢慢地、一点一点地战胜自己！当然她现在还需要继续努力。我们也会继续鼓励她，给她创造更多表现自己的机会。相信她会一点一点地成长起来，变成一个有自信，敢于表现自己的孩子！ 2020-01-08

我们班的余xx小朋友，从小班开始我就发现她不愿意在集体面前展示和表现自己，并不是她不会或者是做不好，而是她不愿意。对在集体面前表现，她很害怕、很为难！有时我们老师鼓励她在集体面前回答问题或展示自己，她甚至会为难的哭起来。对于她是这个情况，她的父母也表示很着急，却不知道该怎么做，她在家和在学校的表现都很好，学习很认真，而且听话，可就这个问题总是困扰着她。在我们老师和她父母的沟通之后，达成共识：不管在家还是在幼儿园，我们都尽量的给她鼓励和机会锻炼她的胆量和自信，让她走出困境。刚开始，我们都尽量找机会锻炼她的胆量，比如：让她上课回答问题、给大家讲故事、说一说自己在家的情况、和小朋友一起在集体面前唱歌、让她为小朋友发饼干等等……经过了一年的努力，余xx 终于从刚开始的不愿意到勉强愿意再到现在的愿意。看着她的变化，我们老师和她的父母都很高兴。中班的六一儿童节的大合唱节目，她也上台演出了呢！我们都为她自豪，她在慢慢地、一点一点地战胜自己！当然她现在还需要继续努力。我们也会继续鼓励她，给她创造更多表现自己的机会。相信她会一点一点地成长起来，变成一个有自信，敢于表现自己的孩子！ 2020-01-08 我们班的余xx小朋友，从小班开始我就发现她不愿意在集体面前展示和表现自己，并不是她不会或者是做

让幼儿学会自己的事情自己做

让孩子学会自己的事情自己做 我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。 现代的孩子劳动情况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对孩子的溺爱，许多孩子自己应该和可以去做的事家长都包办代替了。 儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力。 一、学会自理:要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。孩子没有管理好自己的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。 二、承担简单的家务劳动:孩子虽小，也能够做一些力所能及的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自己的小件衣服。作为家长一定要坚持孩子自己去完成，切莫代劳。 三、自我服务劳动:自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的孩子自我服务劳动的要求是：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等；能初步搞好个人卫生；能穿脱衣服，系鞋带；学会削铅笔、包书皮；能对自己的学习用品进行分类整理和保管。 总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的.

让孩子做最好的自己

让孩子做最好的自己 让孩子做最好的自己 ――星河灿烂，只要你是恒星，就一定能够闪耀！ 初看这本书就让我打了一个冷战。鲁稚说：‘差’这个词，在他面前，在任何人面前，我从来都没有说出过，我怕伤他的自尊，更怕这个词从我的口中出来，强化了别人的印象，我只能尽一切力量帮他往好的方面转化。”我努力回想，我有没有明确地或者隐晦地表示过某个孩子很差？貌似没有。那我有没有在态度或者与语气上表现出来过呢？我不确定了。感觉心在微微发颤。不知道我不经意的眼神或语气会不会给我的孩子带来伤害？ 自认为我是一个好脾气的人，是一个能一视同仁的人。在内心里，我爱着每一个孩子。可是，我不是圣人，总会有些孩子让我生气、让我沮丧。我深知学习并不是最重要的，但有时不免又把成绩放在首位。 鲁稚的儿子鲁鲁让我想起班上很多孩子，他们都像鲁鲁一样，并不是我们所谓的“聪明”孩子，但是他们都很可爱。有的踏实努力、有

的勤劳热心、有的极富责任心 ......... 每个孩子都有耀眼的闪光点。尽管他们的成绩并不是很突出，但我一直坚信，他们一定会成为对社会有用的人。 我相信自己做的是正确的，我确实做到了平等的关爱每一个孩子，认真发现并欣赏每个孩子的闪光点。但我也犯过错，有时候会表现出急躁、不耐烦。希望我的孩子们不要被老师不经意犯的错误影响。老师会严格要求自己，努力改正，让每一个孩子在我身边健康、快乐成长，让每一个孩子都发出自己的光芒。 让孩子做最好的自己 ――最重要的是做个好人 老师的责任就是“教书育人”，让孩子们学会知识并不是最重要的，而是教他们学会做人。缺乏道德修养的人，传授给他再多知识，也只是在培养“高智商罪犯”。而一个具有良好品德的人，即使学识浅薄，也一定会对社会、对人类做出贡献。 经常有人问我：“上了这么多年学，学了这么好的专业，最后去教小学了，你亏不亏？”在别人眼中，教小学就跟玩似的，没什么技术含量，可是“如人饮水冷暖自知”。在其位，我才知道自己肩上的担子有多重。去年，我在咼中实习过一年，发现有很多学生存在心理问题。今年接手了一年级才发现，原来心理问题是日积月累的。六七岁的孩子，最应该天真烂漫的年龄，可是有些孩子总让我心疼、心酸。而几乎所有问题都源自于家庭问题。生长在一个不和谐甚至支离破碎的家庭，孩子很容易形成自闭、自卑或者仇视社会的极端性格。我只能用更多地耐心

读《让孩子成为自己》心得体会

学习《让孩子成为自己》心得体会 学习了《人民教育》13年1月刊发的冀晓萍的《让孩子成为自己》一文，我又陷入了深深的思考。每个人的珍贵在于我就是我，而不是别人的复制品。中国教育要想实现新的突破，要想培养出创新人才，必须珍重这种独特性，让孩子成为自己。可是我们的教育，却总是在应试教育的指挥下发展，分数决定了孩子的命运，已决定了老师的一切。《让孩子成为自己》一文从三个方面阐述了让孩子成为自己的重要性和紧迫性。 一、让我们认识自己，让孩子做回自己 要让学生成为自己，做回自己。首先要认识自己。每个人都是一个具有其个性的独立个体，人与人之间是有差异的。作为教育者的我们首先要从思想深处、观念源头明白孩子是一个无型的个体，不能让教师自身成为一名雕刻师，变孩子的无型为有型。教师只能让孩子知道塑造的“方向”，给予孩子无限自由的空间任其捏塑。也许孩子的发展不尽如我们所想。但是，只要我们为其掌好舵、为其扬起帆，他们终究会有到达彼岸的那一刻，或许这才能让孩子在远航的途中收获意外的惊喜。让教师自己成为一名欣赏者，而不是用“过来人”的眼光去看待眼前发生的一切。结果对每一个人固然重要，但是，创造的过程才是孩子成长真正过程。让他们走自己的路，让他们有一条属于自己而别人从未走过的成功之路，这才是我们教育的出发点。 二、留住孩子易逝的好奇心 好奇心，是每个人求知欲和创造力的发动机。儿童的好奇心是生命成长的内在冲动，但这种好奇是珍贵而不稳定的。泯灭孩子的好奇心，好比是让一个鲜活的生命个体失去灵气和灵性，这样的教育就如同一个隐形的杀手、如同给孩子喂食慢性毒药。教师要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的创造力。现状中是很难的，教师要有教学成绩，首先必须培养适应应试教育的学生。如果一个教师没有好的教学成绩，他就会身败名裂，就会被斥责为“误人子弟”。教师只有从根本上认识其重要性，只有抱着一切为孩子，为了一切孩子的未来，宠辱不惊，将个人名利置之度外，才会产生实现过程的行动，才会有留住

为什么要多给孩子鼓励和表扬

为什么要多给孩子鼓励和表扬 教育孩子是一门艺术。我国教育家陈鹤琴先生说过：“随便什么事，你要小孩怎么做，做什么样的人，学什么样的事，求什么样的知识，研究什么样的问题，你要有一个法宝呢？”就是“鼓励”。孩子需要成人的爱护和评价，需要成功的喜悦。表扬可以帮助孩子建立自信心和自我评价。鼓励，就是激发、勉励。人们都有自尊心，乐意听表扬，不高兴听批评。孩子年龄小，他们更喜欢听好话，不高兴大人处处限制他们，指责他们。为了适应孩子这一心理特点，在教育的方法上，应该多给孩子一些鼓励和表扬。有些家长对孩子的缺点、错误，不善于从表扬出发达到批评、纠正的目的，总是疾言厉色，当头一棒，刺激孩子幼小的心灵。如，从户外玩耍回家的孩子，往往身上弄得很脏，有的家长忍不住就会骂几句，命令孩子立即去洗手脸。这种消极的命令式的教育方法，容易伤害孩子的自尊心。如果改用温和和暗示的方法鼓励说：“宝宝不是会自己洗手么？现在手脏了怎么办？”孩子即会领悟“洗干净”的要求，而愉快地执行了。鼓励和表扬的方法很多，在运用时对幼儿的表扬要注意及时。如，孩子在公园游玩时把剥下的果皮放进垃圾箱，家长应及时表扬孩子做得对。孩子在客人面前大方地表演节目，大人鼓掌，也是一种及时鼓励。事实表明，家长对孩子的活动能及时进行鼓励，就能提高孩子参加活动的兴趣，并能促进孩子良好习惯的形成。对孩子的教育，提倡鼓励和表扬，并不是对孩子的错误行为不需要批评，只是批评要适当，要适合幼儿的接受的年龄特点，不要处处指责，约束孩子的手脚，使孩子失去自信。鼓励能诱

发孩子良好的上进心，表扬则促进孩子自信。鼓励和表扬是教育孩子行之有效的“法宝”，家长应在教育子女中常用多用。

鼓励孩子自己做更多的事

鼓励孩子自己做更多的事 各个年龄段的儿童都能够完成一些他们那个年纪的孩子所能做的事。作为父母，如何帮助孩子掌握新的能力，而且给孩子信心让他做得最好，是育儿过程中十分重要的部分。 爱子心切的心里让许多父母觉得很难不插手，或者自己把要做的接管过来。但是给孩子需要的时间和自由能够帮助孩子成长为一个能干的人。当然，孩子不是总是愿意去做你要他做的事，以下的这些聪明方法，将帮助父母激励孩子做更多的事。 让小家伙自己吃东西（塔拉-克雷斯，弗吉尼亚州） 婴儿和刚学步的宝宝们喜欢用手自己吃东西，但是让他们学着用勺子喂自己吃饭却常常是另一回事了。劳拉183;纳塞森医学博士认为，让孩子自己用勺子吃饭的最好方法就是父母不再自己喂孩子吃饭。否则，孩子就会觉得不用使用餐具你为了孩子吃饭着急，小家伙正高兴呢，你给他喂饭的话，他会觉得你的全部心思都在他身上。那么尝试下面的窍门：

1、吃饭的时候让孩子坐好，在小家伙面前随意地放2个勺子。你可以给孩子准备一把红色、一把蓝色的勺子，或者给孩子2个有不同卡通图案的勺子，让小家伙自己选择使用哪一个勺子会让他觉得自己有支配能力。 2、孩子吃饭的时候，你就待在屋里洗碗或者干点儿别的什么事，不时和小家伙说说话但是不要提吃饭和孩子吃了多少的事。 3、如果孩子不用勺子，不要说什么，也不要大惊小怪或者自己喂孩子吃。只要高高兴兴带小家伙离开饭桌，接着做自己的事就行了。 4、每次让孩子吃饭的时候都重复这样做，5天到一周的时间，小家伙就会自己用勺子吃饭了。 现在我们来做饭（林达-克卢斯，加利福尼亚州） 每个星期二，我会让我的两个男孩儿中的一个(两个孩子一个6岁，一个9岁)，来计划晚饭的菜单。我会和他一起去买配料，在下午和孩子一起做饭，然后晚上一起享用这样的晚餐。两个孩子学到了一些做饭的基本知识，而且小家伙们对自己每周的星期二非常期待，因为到时候他们就能吃自己最喜欢的晚餐了(尽管可能并不是我最喜欢吃的)。

给孩子做决定机会之家长感言

给孩子做决定机会之家长感言 前几天跟朋友聊起孩子的高考志愿，当我问起孩子什么想法时，朋友回应“他要有想法就好了，什么事都是两个字'随便'。”从穿衣服、同学交往、文 理分科、高考志愿，事无巨细征求大人意见，等着家长拿主意。朋友说，其实，孩子小时候家长非常乐意做这些事情，而且还为孩子的听话、乖巧二得意，可 如今长大了还是这样没主见，就让家长不免有些担心，将来的工作、个人婚嫁 是不是也要等着父母做主啊! 当然这个例子有些极端，但在我们周围缺乏主见、事事等着家长作主张的 孩子并不在少数，也时常听到家长的类似抱怨。 其实孩子没主见，问题还是出在我们家长身上。本来独立自主做决定的好 习惯是应该从小培养的，可是家长总觉得孩子小、不会做决定，或者准确地说 是家长信不过孩子，担心孩子不会做出正确的决定，所以便包办代替。等到家 长觉得该让孩子自己决定自己的事时，孩子却不敢决定了。 令人不可思议的是，有些家长把责任统统推到了孩子身上，自认自己摊上 了不争气的孩子"我给他机会，他不要"!真的给孩子机会了吗?我觉得家长给的 只是让孩子跟自己保持一致的机会，一旦意见不一致，其实最终做决定的还是 家长，说白了，是家长没有给孩子做决定的锻炼机会。 孩子没主见还有一个原因就是缺乏自信，因为不相信自己所以不敢做决定，因为怕承担所以不去做决定。当然，孩子的不自信也是跟家长的不信任有着直 接关系。另外，也有因经验不足而无法做决定的时候，比如高考志愿的学校和 专业选择，孩子这方面没有任何经验，拿不定主意也是自然的事，但我觉得完 全可以通过浏览相关网站，求助老师、学长等方式去学习相关知识、积累经验。要让孩子明白，经历未曾经历过的事情是一生的常态，只要经过充分地认证， 确信自己的想法或做法是正确的，就要敢于坚持，而不要随意被别人的观点所 左右，更不能把选择自己命运的的权力交给别人。 如何使孩子变得有主见呢? 希望孩子有主见，父母就一定要给他足够的空间和支持，多给孩子创造锻 炼的机会。高中的孩子不但有能力为自己的行为负责，更重要的是他们有强烈 的愿望决定自己的`事。这时家长要充分信任孩子，大胆放手让他们计划、安排自己的学习、生活，包括家庭中的重大事情，比如父母工作调换等，如果能征 求孩子的意见，更容易培养孩子的成就感和自信心。 当孩子做了正确决定时，家长不要吝惜赞美和肯定;如果孩子决定不妥，也不要急于否定，不妨通过一些事例引导孩子思考更为妥帖的做法以便做出正确 的决策。 其实，决定的正确与否并没有固定标准，家长不应以自己的意见为准绳。 原则性的问题按照大家公认的来做，非原则性问题家长要学会宽容和妥协。