例谈如何有效达成教学目标

例谈如何有效达成教学目标盐城市冈中小学王亮摘要：教学目标是学习者通过教学后应表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。

教学目标的分析与确立是教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计等等，而一节课中所订立的教学目标在一节课中能否有效达成也决定了这节课能否达到实效。

关键词：统计教学目标目标达成这里举一年级下学期统计的案例来讨论一下教学目标的达成度怎样影响着教学的实效性。

根据教学内容（一年级下《统计》），一般教学目标的叙写是这样的：1.让学生经历统计的过程，初步学习打勾的方法收集和整理数据，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2.让学生经历数据的收集和整理的过程，并能对统计的结果进行简单的分析，发展初步的应用意识。

3.在学习统计的过程中，发展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，调动学生学习的积极情感，培养学生合作意识和探索精神。

可以看出占有明显的教师主导，而学生的主动性没有体现，而一节课能不能上下来似乎只跟教师有关：他能不能带领学生根据“剧本”演好一场“戏”，而不是学生通过这节课能经历怎样的活动，能获得怎样的知识，能增长什么样的能力，而基于学生中心的教学目标叙写需要注意这样几点：1、目标本身是个整体，一条目标不应该仅仅有三个维度中的一个维度，应该是三维糅合的；2每一条目标应该是具体化的可以量化可以被考量的；3、教学目标可以考虑根据教学环节的串联来分段叙写。

例如本节课的目标是让学生经历统计的活动，在活动中体会到用打勾的方法记录数据更加简洁方便，从而在练习中能自觉地使用打勾的方法记录数据，并在小组合作中体会统计的实际用途，将数学知识运用到生活中，培养数学学习兴趣。

整节课以一个活动串起一个活动，每一个环节的目标层层递进：首先是引入环节，充分调动学生的学习兴趣；第二个环节是尝试环节，让学生自主尝试记录数据，体现方法的多样性，优化方法；第三个环节是分析表格的数据，让同学们感性的体会统计的意义；第四个环节是通过两个活动让学生巩固刚学到的记录方法，在小组合作中培养团结合作的精神。

一、引入环节——激发兴趣数学王国里的图形运动会开始了，参加比赛的是我们认识的图形们，同学们看一看你都认识吗？（这是正方老弟，三角小妹，圆大哥）比赛的第一个项目就是赛跑！我们快去看一看比赛的盛况吧！裁判想知道每种图形各有多少个，同学们能帮忙记录一下吗？（先播放运动会一部分图形运动的情形）每种图形都是一个个出现就消失了，那同学们请问你光用眼睛看脑子能记住每种图形有多少个吗？（不能）所以请同学们拿出笔，在纸上用你自己喜欢的方法做好记录，好不好？帮裁判大叔数一数三角形，圆形，正方形各有多少个？（播放第1次慢）【目标达成】：引入阶段的目标要求能激起学生学习的兴趣，引起学习的需要。

利用图形运动会拟人化的情境导入积极地激发出学生参与学习的兴趣，数图形是一个人人都能胜任的简单任务，完成这项简单任务能让同学们产生自我成就感，以更加专注的精神投入到下一阶段的学习活动中。

在实际的教学过程中，学生能被拟人化的图形和声效吸引，部分同学一开始并不知道可以用怎样的方式记录，单纯的被动画吸引，光看而不动笔记录，所以在必要的示范和提醒下大部分同学知道要在纸上记录。

但是具体用哪种方法记录老师在这里并不设限，这里需要同学们发挥各自的聪明才智，探索出各种可能的方法。

从引起学生的学习兴趣，做好学习准备的目标来看，引入部分可以算是成功的。

二、自主尝试——优化方法播放完之后，提问：你看到了几种图形？正方形有几个？三角形有几个？圆形有几个？（可以不得到准确结果）提问：你们怎么记录的？还有没有不同的记录方法？（展示各种记录方法）展示不同的几种画法：①按出现顺序乱着排列②按图形种类分行排列③画√……（如果学生中未出现画√记录的，老师可以作介绍）同学们，老师再教你们一种新的方法，你们想学吗？首先出现了三种图形，我先画上，然后每出现一次这种图形我就在它的后面画勾，表示已经有一个这样的图形，如果再有一个，就再打一个勾，表示有这样的图形两个，同学们明白了吗？那么我们有这么多种不同的方法来记录看到的图形，那么你喜欢用哪种方法呢？你觉得哪种方法方便呢？下面图形运动员们要加快速度了，请你选择好一种方法进行记录，好吗？播放第二次，快速。

同学们你们有多少人记录下来了？现在比一比，你觉得哪种方法好呢？（学生讨论，发言）小结：为了方便又清楚的记录结果，我们可以不把每次结果都画下来，用画√的方法来记录会比较方便。

下面我们最后一次再看一遍比赛过程，用打勾的方法，记录每个图形都有多少个。

（播放第3次快速）【目标达成】：第二个环节的教学目标是让同学们自主尝试多种不同的方法，通过对比实验让同学们认识到打勾方法的方便简洁。

在展示同学们不同方法的环节中，大多数同学用的是书上画出图形的办法。

还有的同学在在不同的图形后面写数字以代替打勾，都是很好的方法。

但是方法的多样性体现不足，打勾的方法并没有出现，所以需要老师做出示范引导，简单的介绍之后，同学们对这种方法认可度也很高，但相当部分的同学对自己喜欢的方法仍然念念不忘，所以第二遍播放快速的动画演示很有必要。

在他来不及记录的情况下引起矛盾冲突，让他不得不考虑采用更方便简洁的方法。

经历了一次认知冲突之后更多的同学开始倾向于打勾的方法。

从让学生经历统计过程的目标上来看，此段教学的目标达成是成功的，因为学生在记录活动中可以逐步体会并选择出简便的方法。

从体现方法的多样性和优选方法的目标来看，此段目标达成并不成功，首先出现的方法并不“多样”，学生的思维还是受到限制的，其次方法的优化并不是所有学生都赞同，虽然经过了两次速度不同的动画对比，但还是有同学觉得画图形的办法可以完整记录。

所以要让所有的同学都觉得画勾更方便还需要改进形式，再有平时需要对学生多鼓励有价值的甚至另辟蹊径的想法，让更多的灵感给课堂添彩。

三、分析表格——体会意义4、统计结果分析现在你知道正方形有几块吗？圆形饼干有几块呢？三角形呢？一共有多少呢？大家数一数，翻开书第98页，把结果填在书上表格里。

同学们请你们看着这张表格，你知道了什么？（可以作适当提示，谁最多，谁最少，谁比谁多几个，谁比谁少几个等等）小结：同学们不但学会了用先画√记录，再数一数的方法来统计。

还能从统计表中知道这么多的信息。

真了不起!（板书：先画√记录，再数一数。

）【目标达成】：分析环节的目标是让学生能对统计表格做简单的分析，感性的体会统计的意义。

在实际教学中是让同学们说出表格中的信息，并对这里的信息做一些比较和计算。

刚开始同学们并不知道说什么，要怎么说，大家认为把表格中的信息复述一遍就可以了，在老师的提示下，有一个同学说出谁比谁多，之后其他同学就明白怎么回答纷纷举手发言了。

从分析数据的目标来看，此阶段的目标达成是成功的，但存在一些问题，第一，学生一开始并不知道要怎样回答问题，所以老师的提问应更加明确一些，引导出一个成功的示范，那么接下来别的同学就好模仿发挥自己的创造力了。

第二，问题指向单独的学生，而不是全面。

因为老师提问的面不能是全班所有的同学，所以需要积极发挥两人一小组的力量，让每一个孩子都有开口说一说，可以让每个人都对同桌说一句话。

四、统计活动——巩固方法、团结合作1、抛硬币看完了精彩的运动会，咱们也轻松一下。

老师手中有一个硬币，这一面是，如果老师把硬币抛起来，落下后会是哪一面朝上呢？谁来猜猜请看？（老师抛学生猜。

）课件出示游戏规则：每四人一组，选一个组长，组长抛硬币，其余人记录。

抛：小心的抛一抛硬币，不要让它滚下桌子。

看：看一看数字朝上还是国徽朝上。

记：用打勾的方法记在书上。

小提示：一共抛20次分组汇报，老师输入数值。

比较第X组的结果：花色面朝上的次数和红色面朝上的次数怎么样呢？（同样多或接近）你发现了什么？（花面朝上和红色面朝上的次数差不多。

）有兴趣的小朋友课后可以多抛些次数，看看结果会怎样？【目标达成】：第一个活动环节的目标是巩固用打勾的方法记录数据。

让同学们熟练的运用打勾的方法记录数据，并把记录号的数据填写在表格中，再对表格作简单的分析。

这项活动同学们的积极性很高，但是有个别同学光专注于投掷硬币，忘记记录数据，还有的同学还不清楚如何用打勾的方法记录数据，最后在小组成员的帮助下，同学们最后自己都能独立的用打勾的方法记录数据，虽然有的同学记录的次数并不准，要求20次，记录出来的次数并不正好是20次。

从巩固打勾方法的目标来看，此阶段的目标达成是有缺憾的。

2、统计体育活动看完了图形们的运动会，再看看我们同学的课间活动，你们平时都玩儿什么呢？展示图片：跑步，沙包，跳绳，拍卡片那么在课间同学们最喜欢哪一种活动呢？要求：在小组里作调查，先用画勾的方法记录调查结果，再填写下表。

老师报名字，同学们先用画勾的方法记录结果再填写表格。

你喜欢哪种活动，为什么？【目标达成】：第二个活动环节的目标是在小组活动中，巩固用打勾的方法记录数据，培养学生合作意识和探索精神。

这里比前一个活动对小组合作有了更高的要求。

同学们在小组长的带领下可以做好统计活动，但是缺乏管理，小组成员可以随意的下位参与讨论，有的同学会不守纪律，随便讲话，所以在保证课堂纪律的前提下可以让一个小组示范，让各个组员说出自己喜欢的活动，说出一项就及时让大家记录下来，然后再分组活动，小组成员之间可以交头接耳，可以站起来，但是不能下位。

此阶段对小组合作的目标达成并不令人满意，首先要求并不明确，要让每一个孩子明白要怎样做，其次，成功的示范必不可少。

在成功的示范下积极的模仿是孩子们可以做到的，所以在老师引导下的示范需要其他组员专心的学习。

最后小组合作精神的培养是一个长期的工作，需要在平时教学的中在一些可以让同学们小组合作学习的，需要让同学们充分的合作学习，培养合作学习的学习习惯和基本规则。

每一个环节的目标达成度各有不同，针对本节课还一些有待改进的地方。

首先在第一个环节中，应该让孩子们先通过自己的观察来发现：一共有几种图形？给要记录的图形分分类。

板书上也要在“记一记”之前添上“分一分”，在课件上有显示但是在上课的过程中为了赶时间，没有拿出来给学生们讨论是不应该的。

其次一年级的学生十分好动顽皮，必要的教学管理还有待加强。

组织学生活动时出现了不少问题，教学活动的目标还不够仔细、明确，很多孩子在抛硬币时还以为在玩猜正反面的游戏，所以在确保纪律的前提下做好成功的示范非常重要，如果要求也不细致，他就不知道要做什么，怎么做，如果缺少成功的榜样，他会随性而为，贪图玩乐。

再次，需要充分调动起每一个学生的积极性，很多提问只针对一两个人，应该适当的增加同桌的互动，让每个孩子在座位上自由的说一说，虽然老师不能喊到每一个人，展示每一个人的作品的，但是老师的关注点应该在每一个学生身上。