小学体育《前滚翻》教学目标的达成情况观课报告
前滚翻观看报告
前滚翻观看报告观摩了陈晓宁老师的《前滚翻》一课，充分的感受到本课体现的新课标的要求，以学生为主体，关注学生的全面发展这一理念。
在练习中充分运用了教学相长，共同进步的思想。
个人展示与集体展示相结合，以点带面，发挥学生的带头作用。
兴趣是学生最好的老师，老师通过各种小趣味性的游戏激发学生的学习兴趣。
在教学过程中能够充分考虑到学生的个体差异，能力做到因材施教，重点的教导那些掌握能力稍差的同学，使全体学生都能够掌握前滚翻这一技术动作，让所有的学生都能够体验运动的乐趣。
在教学过程中还能够考虑到学生学习的主动性，通过学生的主动学习，辨别动作的优劣来达到加深动作的理解。
课程的设计充分考虑到了学生的实际状况，根据水平二三年级学生的身心特点设计了本次课，小字母游戏在活动学生各个关节的基础上还能释放学生的天性，根据自己的想象展现动作，给学生一个展现自我的空间。
积极鼓励的语言引导学生大胆的展示，并引导学生发现老师与同学在做动作上的区别积极的鼓励学生，让学生收获进步与快乐。
辅助性练习小篮球，能够使学生了解下肢蹬地发力的感觉同时还能体会团身成球的状态。
在练习中能够引导同学之间合作互助，培养同学之间的友谊同时锻炼学生的合作意识。
在练习中引入开始准备动作，让学生对体操动作有所初步了解。
同时通过量化的练习来督促学生完成练习，良好的解决了练习混乱的情况。
在小组集体展示中引入了学生评价，通过学生之间的相互评价加深自己对动作的理解，更加直观的对自己的动作的认识。
也让学生学会合理的评价自己与别人，学会评价就说明本身对正确动作有了一个清晰的认识。
小组推选优秀学生展示能够发展学生的自信心，勇于展示自我，也给其他同学树立一面镜子，以优秀同学为目标，积极学习，掌握动作。
基本部分的第二环节是接力游戏，游戏的本身不是重点，重点是教师的语言引导，为了奖励大家的优秀表现，我们来做一个游戏，这就要求学生在上课中积极表现，认真学生，那么才能进行游戏。
通过游戏发展学生的身体素质也是一个很好的选择。
小学体育《前滚翻》教学目标的达成情况观课报告
小学体育《前滚翻》教学目标的达成情况观课报告
《前滚翻》教学目标的达成情况观课报告
依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实"健康第一"的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样，合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维，情绪活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
从苏老师的这节课所采用的教学手段中可以得出学生能够学会头后着垫圆滑滚动的动作，基本能达成教学目标。
在前滚翻教学中，教师为了让学生体会滚动流畅、圆滑，在大垫子开始端下加了一小垫子形成“斜坡”，以便学生练习。
但教师在讲解示范动作时却是以蹲在垫下开始动作的，在教学时应提醒，防止学生模仿教师以双脚蹲在垫下开始动作，增加学生翻滚难度，达不到教学的预期效果，致使原本可以很好完成动作的学生动作变形。
教师在巡回指导学生练习时也没有及时发现、纠正。
我建议教师在讲解示范动作时应以蹲在垫上进行，这样才能发挥垫子斜坡的作用，更好的完成教学目标。
体育课不同于其他学科的最显著特点：必须通过反复的身体练习才能达成教学目标。
这就要求体育教师在组织教学时，应尽可能让学生多尝试，多练习。
课堂从头到尾学生的学习热情还是很高涨的，这堂课的大部分时间都是学生在练习，学生的身体素质在这堂课中能够得到初步的提高。
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《前滚翻》观课报告
《前滚翻》观课报告
前滚翻是学习较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，是小学生技巧练习的一项重要内容。
在本节课的教学中李老师依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣，下面就略作探讨。
一、在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。
二、本节课课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，教师采用的教学方法能够有效的解决前滚翻的重点、难点，体现了教师的基本功比较扎实。
三、通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。
四、在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。
五、整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。
前滚翻观课报告
前滚翻观课报告针对栾老师这节课的教学我有以下几点感受：一、创设情境，激发情感。
情境教学能巧妙地把孩子的认知活动与情感活动结合起来，在教学中有选择地以真实生活场景的展现、音乐的渲染、语言的描绘等手段，使学生感受到了情境之美。
情境教学通过生活的场景、音乐的引领、角色的扮演等等，引导学生全身心地进入角色。
在这种“情”与“境”的合力之下，孩子的情感被充分地激发出来，从而使之主动地体会到情境的趣味性，这正是栾老师体育与健康课程标准里所要求的。
本节课利用去大自然采摘果子的情境导入，采摘的路上模仿各种小动物走、跑、跳等动作，以此提高孩子们的学习前滚翻的积极性，让孩子们在无形中掌握了前滚翻的基础知识、基本技能和方法。
二、利用游戏，培养团队精神。
游戏比赛是体育教学的一种重要手段和内容，不仅能够促进孩子身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能有着积极影响。
本节课栾老师注意运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响。
通过体育游戏，在很好的完成教学活动的同时，也能够促进对孩子团队精神以及勇敢、果断、机智等优良品质的培养。
本节课组织了游戏比赛，在比赛的同时复习巩固了所掌握的前滚翻，激发孩子勇争一流，团队合作的精神。
三、共同参与，提高积极性。
前滚翻教学是双向多边复杂的活动。
教师掌握着教学方向、进度和内容。
在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，如果教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣。
本节课栾老师就注重和孩子们一起活动，不是让孩子言听计从，那样就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系，这种师生共同参入活动，效果非常理想。
四、即时评价，给予肯定。
即时评价是对学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、努力程度等表现出来的情况，进行及时的针对性的口头表扬、物质奖励、精神鼓励等，来激发每一位学生的学习热情，增强学生学习的动力，鼓励他们以饱满的激情投入到课堂学习中去，让学生得到自主发展。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==前滚翻观课报告篇一：前滚翻是小学体育课技巧课程之一《前滚翻》观课报告前滚翻是小学体育课技巧课程之一，也是一项学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。
同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。
针对前滚翻的技术要领进一步加强练习，高老师这节课的设计重点是低头、团身，难点是身体依次着垫、团身紧、滚动圆，课的目标设置明确，重难点定位准确；课的进行很有层次性，环环相扣；教师教态自然，对于课堂的把握能力比较强。
本节课老师教授的《前滚翻》一课，课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，实效性强，教师采用的教学方法能够有效的解决前滚翻的重点、难点，从而激发了学生的运动兴趣，充分了调动了学生的积极性，体现了“健康第一”的指导思想，强调了学生的主体地位，培养了学生勇于克服困难的意志品质，并在活动中体验到成功和与同学合作的快乐。
营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
教学中教师采用情境创设，直观演示等方法让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动、积极的参与到各项活动中去，使学生的个性得到充分的发挥。
在自学和直观教学中充分享受学习的乐趣求同存异，取长补短。
整堂课气氛是非常的活跃，学生的兴趣也非常的浓厚，多给一点学生自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，为今后的体育课堂教学奠定坚实的基础。
通过本次研修我受益匪浅，会在以后的教学实践中不断提高自己的教育教学水平和专业知识，努力探究多样的教学手段，丰富教学方法，注重培养学生的自主、合作、探究能力，把课堂还给学生，注重学生的个体差异，进行针对性的进行辅导，及时、有效的评价，提高学生的各项身体素质，增强体育教学的趣味性，培养学生的终身体育锻炼的意识。
小学体育《前滚翻》课例研究报告
体育组课例研究报告课题：《前滚翻》执教老师：一、背景和主题本课以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标。
前滚翻是体操中垫上基本动作之一，本课通过学生看图、自主练习，教师讲解、示范、分解教学，游戏巩固等教学手段进行教学，让学生了解前滚翻的练习价值以及练习和保护方法，进而运用到生活中（在生活中，如果遇到磕磕碰碰，能够运用前滚翻动作保护自己，降低受伤程度）。
通过课程的学习，让学生掌握前滚翻知识与技能、增强体质；学会学习与锻炼的方法；体验运动带来的乐趣；提高自我保护意识，形成健康的生活方式和积极乐观的人生态度。
促进学生全面发展。
二、活动程序本次课例研究活动分为两轮课堂观察活动。
第一轮：观察前：解读教材，初定目标，进行学情前测，分析学情，基于学情，调整教学设计。
课堂观察：由吴海艳老师执教《前滚翻》，观察学情，反思互动。
研讨活动：教研组基于学情观察，进行评课建议，有针对地修改教学过程。
第二轮：观察前：整合意见，改进前测，分析学情，基于学情，修改教学设计。
课堂观察：由吴海艳老师执教《前滚翻》，观察学情，反思互动。
研讨活动：教研组基于学情观察，评价反思。
三、活动展开（一）教学方法的选择第一，小游戏，激欲望以小游戏导入，活跃课堂，激发学生的学习兴趣，帮助学生记住前滚翻动作的初始动作，同时培养学生积极进取，竞争的意识。
第二，看图、观图通过观察图片上着地的部位，顺序，学生能够了解前滚翻的动作顺序、要领。
有利于课堂的开展。
第三，教师讲解、示范通过教师的讲解，学生初步建立前滚翻动作的动作模型。
教师的动作示范，让学生建立初步的动作表象。
有利于学生的模仿练习。
第四：游戏、竞赛任何一个项目，比赛就会让学生的状态高度集中，所以，通过游戏、竞赛环节让学生达到学习上的兴奋点，同时缓解一下练习的压力。
让学生们体会到运动的乐趣。
（二）第一轮课堂教学根据前面的分析，设计了第一轮课堂教学的教学设计，如下：一、教学内容：二年级前滚翻新授课二、教材分析：前滚翻是体操垫上基本动作之一。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，对于发展学生的身体协调性、平衡能力和空间感知能力都具有重要意义。
在完成了前滚翻的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我总结的一些经验和不足之处。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定的主要教学目标是让学生掌握前滚翻的动作要领，能够独立完成规范的前滚翻动作，并培养学生的勇敢精神和自我保护意识。
通过课堂教学和学生的实际表现来看，大部分学生基本掌握了前滚翻的动作技巧，能够顺利完成动作，这一点让我感到比较欣慰。
然而，在培养学生的勇敢精神和自我保护意识方面，还存在一定的不足。
部分学生在尝试前滚翻动作时仍然表现出胆怯和害怕的情绪，这说明我在教学过程中对于学生心理方面的引导还不够充分，没有让学生充分认识到前滚翻动作的安全性以及如何正确地进行自我保护。
二、教学方法的运用1、示范讲解法在教学开始时，我通过亲自示范和详细讲解，向学生展示了前滚翻的完整动作过程和动作要点。
这种方法能够让学生直观地了解动作的形态和要求，但在示范过程中，可能由于动作速度过快或者讲解不够细致，导致部分学生没有完全理解。
2、分解练习法为了让学生更好地掌握前滚翻的动作步骤，我将动作分解为几个部分，让学生逐步进行练习。
例如，先练习蹲撑、低头、提臀等准备动作，然后再进行滚动的练习。
这种方法对于学生掌握动作的细节有一定的帮助，但在分解练习时，可能没有很好地把握各个部分之间的衔接，导致学生在综合练习时出现动作不连贯的情况。
3、游戏竞赛法为了增加课堂的趣味性和学生的参与度，我组织了一些小组竞赛和游戏，如前滚翻接力赛等。
这种方法能够激发学生的竞争意识和团队合作精神，但在游戏过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生因为比赛压力而出现动作变形或者失误的情况。
三、教学过程中的问题1、学生个体差异在教学中，我发现学生之间的身体素质和运动能力存在较大的差异。
一些身体素质较好、协调性较强的学生能够很快掌握前滚翻的动作技巧，而一些身体素质较差、协调性较弱的学生则需要更多的时间和练习才能掌握。
小学体育_《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思
2013年人教版《水平二·体育与健康》（3～4年级）《前滚翻》第一课时教材分析【教学目标】知识与能力：1、学生初步掌握前滚翻的动作技术2、发展学生柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。
过程与方法：1、95%以上的学生能够掌握前滚翻的动作技术。
2、通过游戏练习，发展学生身体的协调性。
情感、态度与价值观1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。
2、养成自主动学习、合作学习、主动学习的良好习惯。
【教学重点、难点】教学重点：低头、团身紧。
教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑【教法、学法】1、教法：根据课程改革理念，采用了情景导入，自主合作探究教学模式进行教学，通过学生自主学练、合作交流、展示成果、学习动作、巩固提高练习等手段激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。
采用了讲解法、示范法、分解法、练习法等教学方法，通过教师和学生的互动，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了自主学习、尝试学习、对比学习等学习法。
首先让学生在自主、尝试练习中发现问题然后对比，通过个人展示，结合教师示范讲解，领悟动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习方法，最终解决问题，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。
【课前及课外学习活动设计】在前滚翻单元教学的前期，一是引导学生利用业余时间了解并尝试前滚翻动作的学习与认知，尝试新内容的自学，二是培养体育小组长的综合能力，使小组长真正成为小组练习的领头人，教师的小助手，保证课堂教学的高效性。
《前滚翻》第一课时教学计划(水平二)××××----××××▲要求：精神饱满，做到静、齐、快认真听讲。
、成二路纵队绕中圈慢跑，在慢“小刺猬危险”的、徒手操练习4节（4×8拍）、专门性练习：头部运动、垫上、情景导入：低头看天，体会撑活动要充分，认真积极参与队形（一）1、两路纵队，绕场进行2、按教师指挥学习做徒手操。
小学体育_前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育前滚翻教案班级：四年级《前滚翻》学情分析四年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。
在课的设计中以“找朋友”的音乐进行热身和辅助教材练习，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。
前滚翻是体操的基本动作，是学生喜爱的运动项目，本课重点是团身，难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法等做法，利用游戏来吸引他们的注意，使学生通过观察、思考、想象，体现师生互动，学生间互评、互助。
使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。
《前滚翻》效果分析1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。
2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率165次/分钟左右，平均心率125次/分钟左右，练习密度为40%左右。
《前滚翻》教材分析前滚翻选自人教版体育教材。
通过练习前滚翻，进一步发展学生的灵敏、柔韧、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。
同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。
《前滚翻》评测练习1、初步认识正确的前滚翻动作的滚动方法，完成前滚翻团身动作，努力做到连贯、圆柔、方向正，在运动中体验成功。
2、通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成低头、团身等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。
3、通过创造练习和游戏练习，培养学生体操意识，勇于实践，团结协作和积极进取的优良品质《前滚翻》教学反思本节课虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过两次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。
一、练习次数太少，负荷不够。
因为考虑到本节课学习的内容有一定的危险性，所以在练习时我特别小心，一直是给哨音集体练习，没有给学生自由练习的是时间。
《前滚翻》教学设计与教学反思
《前滚翻》教学设计与教学反思《前滚翻》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 学生能够正确掌握前滚翻的动作要领，80%的学生能够独立完成前滚翻动作。
2. 通过练习，发展学生的身体协调性、柔韧性和平衡能力。
3. 培养学生勇敢、果断、自信的品质，以及团队合作精神。
（二）教学重难点 1. 教学重点：掌握前滚翻的动作要领，包括低头、含胸、收腹、团身等。
2. 教学难点：如何克服学生的恐惧心理，让学生顺利完成前滚翻动作。
（三）教学方法 1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解前滚翻的动作要领和方法。
2. 分解练习法：将前滚翻动作分解成几个部分，让学生逐步练习，掌握每个部分的动作要领。
3. 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
（四）教学过程 1. 开始部分（3 分钟） （1）集合整队，检查人数。
（2）师生问好，宣布本节课的教学内容和目标。
（3）安排见习生。
准备部分（7 分钟） （1）慢跑 400 米。
（2）关节活动操：头部运动、肩部运动、扩胸运动、腰部运动、膝关节运动、手腕踝关节运动。
（3）专项准备活动：前后滚动、抱膝滚动。
基本部分（25 分钟） （1）讲解示范前滚翻的动作要领：蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、背、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。
（2）分解练习前滚翻动作： ① 蹲撑练习：学生蹲在地上，两手撑地，保持身体平衡。
② 低头含胸练习：学生低头含胸，将下巴贴在胸前。
③ 团身滚动练习：学生团身向前滚动，体会身体的滚动感觉。
④ 前滚翻完整动作练习：学生在教师的指导下，进行前滚翻完整动作练习。
（3）游戏竞赛：前滚翻接力赛。
将学生分成四组，每组 10 人，站在起跑线后。
听到口令后，每组的第一个学生迅速向前滚翻，到达终点后，与第二个学生击掌，第二个学生再迅速向前滚翻，依次类推，最先完成的组为胜。
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《前滚翻》教学目标的达成情况观课报告
依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实"健康第一"的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样，合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维，情绪活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
从苏老师的这节课所采用的教学手段中可以得出学生能够学会头后着垫圆滑滚动的动作，基本能达成教学目标。
在前滚翻教学中，教师为了让学生体会滚动流畅、圆滑，在大垫子开始端下加了一小垫子形成“斜坡”，以便学生练习。
但教师在讲解示范动作时却是以蹲在垫下开始动作的，在教学时应提醒，防止学生模仿教师以双脚蹲在垫下开始动作，增加学生翻滚难度，达不到教学的预期效果，致使原本可以很好完成动作的学生动作变形。
教师在巡回指导学生练习时也没有及时发现、纠正。
我建议教师在讲解示范动作时应以蹲在垫上进行，这样才能发挥垫子斜坡的作用，更好的完成教学目标。
体育课不同于其他学科的最显著特点：必须通过反复的身体练习才能达成教学目标。
这就要求体育教师在组织教学时，应尽可能让学生多尝试，多练习。
课堂从头到尾学生的学习热情还是很高涨的，这
堂课的大部分时间都是学生在练习，学生的身体素质在这堂课中能够得到初步的提高。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。
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