说课稿、短课稿
《雷雨》说课稿(合集15篇)
《雷雨》说课稿(合集15篇)今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。
【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
【说过程】第一步猜谜引入课题（板书课题）。
观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。
第二步初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。
所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
第三步理清脉络。
出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。
第四步品读课文。
语文课要给学生留下什么？首先是语言。
如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。
所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《谈骨气》
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《谈骨气》各位评委：大家好！我今天要讲的课文是吴晗的《谈骨气。
《谈骨气》这篇课文选自人教版“九年义务教育初级中学教课书第2册”。
《谈骨气》是第四单元的第一课，就文体而言，也是学生第一次正式接触的议论文。
本文是一篇格式比较规范的短论，说理的脉络十分清晰：第1段作者开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；第2段用孟子的话来具体解释“骨气”的含义；第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人；第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。
中间三段列举三个事例，分别从三个角度论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点；所选三个事例中的人物，代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例，时间跨度大，涉及面很广，有力地论证了中心论点，有很强的说服力。
在充分论证的基础上，最后一段才明确指出无产阶级骨气的本质特征，发出号召，要求我们“有自己的英雄气概，有自己的骨气”。
以这样一篇观点鲜明、材料典型、说理透彻的议论文开首，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为以后进一步学习议论文的知识打下基础。
基于以上的分析，我设计的教学目标如下：1．理解文章中心论点的提出。
2．理解文章运用的事实论据和道理论据。
3．学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。
其中重点是理解文章中心论点的提出，难点则是掌握文章运用的事实论据和道理论据。
说教法在我的教学过程中我主要用讨论法、归纳法、提问法等教法。
说教学过程本篇课文我会用两个课时来进行讲解。
第一课时：1、导入：我会问一下学生是怎样看待骨气的，在他们眼中是么是骨气，从而在他们的答案与吴晗的答案相对比，进一步进入我的课堂教学。
2、检查预习：主要是讲解生字词，扫清学生的阅读障碍。
并且会注重讲解一下孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”3、介绍作者以及写作背景：我们赏析一篇文章一般都要“知人论世”，之人就是了解作者。
小学语文10分钟说课稿9篇
小学语文10分钟说课稿9篇小学语文10分钟说课稿9篇说课稿需要注重教学资源的整合和利用，充分挖掘教材和其他教学资源的潜力和价值，在课堂之外丰富学生的知识和篇章能力。
需要注重与时俱进和创新性，通过教学手段和内容的更新，持续提升教师教育教学能力。
现在随着小编一起往下看看小学语文10分钟说课稿，希望你喜欢。
小学语文10分钟说课稿（精选篇1）一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
语文说课稿(4篇)
语文说课稿(4篇)语文说课稿篇一各位评委、老师：大家上午好！我今天说课的内容是人教版六年级语文课本中的《山雨》一课。
一、说课本：这是一篇文质兼美的抒怀散文。
作者以奇特的感觉、神奇的想象和遐想、清新的笔调，向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大天然那份浓浓的喜好之情。
课文是按雨前、雨中、雨后的次序写山雨的。
先写山雨寂静而至，刻画了由远而近的歌谣般动人的雨声，接着突出形貌雨中山林那令人难以忘却的绿色，末了写山雨寂静地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次明白；摹声状物过细入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的重要特点；寄情于景、景象融会，字字句句婉转动人，极富熏染力。
说教学目标：根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度要求，确定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
二、说教学重、难点：本课教学的重点是理解课文内容，想象课文描述的情景；教学的难点是从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
三、学情分析：本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。
为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。
四、教学方法：本课采取的教学方法是：以学生的自学自悟为主，老师组织教学，点拨赏读部分，指导朗读，引导适当拓展。
从而使学生在自主、合作、探究的学习中掌握双基，发展能力。
五、教学过程的设计：第一、创设情境，激趣导入美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为：教学的目标应当是引导学生自己去发现，教师的作用是创设情境，要让学生主动地参与教学过程，进行探究性学习，才能激发起学生的内部动机，对培养和发展学生的智力和学习能力将产生深远的影响。
说课稿(优秀9篇)
说课稿（优秀9篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是白话文整理的说课稿（优秀9篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
说课稿模板篇一各位评委、各位老师：大家好！我是某某某中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。
今天我说课的题目是《美化计划文字》。
下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。
教学对象是小学四年级学生。
本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉，技巧掌握，综合运用”这一合理知识链的必要环节。
通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得更加层次分明、重点突出。
丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
在此过程中，还可结合美育进行教育。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。
基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。
因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。
二、说教法本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。
《dtnl》说课稿
《dtnl》说课稿《dtnl》说课稿1一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准试验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。
本课配有五幅图，其中四幅图是协作教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形；。
另一幅是识字教学的情境图。
（2）教学目标1、正确认读d、t、n、l两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
2、会读儿歌，体验童趣。
（3）教学重、难点。
依据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法、直观教学法三、说学法（1）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。
四、说教学过程（一）复习卡片认读单韵母a o e i u ü（二）教学“dtnl”1、视察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的主动性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。
同时也激发了他们学习的爱好。
2、师范读，领读，齐读驾驭发音。
3、体会气流出来的不同部位，体会dtnl的发音，突破难点。
（三）指导书写1、学生自学视察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。
2、老师范写，学生视察。
老师强调“n”的左弯竖。
3、学生独立描红。
（四）作业1、d t n l每个写一行2、回家把今日学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。
贯彻多认少些的原则。
五、说教学反思1、学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。
2、书写指导，让学生先视察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注意培育学生的视察实力，又熬炼了学生的口语表达实力和自学实力。
说课 公开课说课稿(优秀7篇)
说课公开课说课稿（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？作者整理了7篇公开课说课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作说课。
优秀说课稿篇一中班数学《认识梯形》说课设计一、说教材认识梯形是中班的教学内容。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
二、说设计思路梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中较难理解的一种，尤其是梯形的概念。
因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。
3、激发幼儿学习图形的兴趣。
本课重点：了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
三、说教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。
四、说教法新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。
活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。
因此我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。
2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。
北师版二下1分有多长说课稿5篇
北师版二下1分有多长说课稿5篇《1分有多长》教案一、教学内容：1分有多长（教材77-79页），《1分有多长》教学设计和教学反思。
二、教学目标：1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力。
3、体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
四、教学准备：课件、活动单。
五、教学过程：（一）、游戏导入，引入新课1、游戏引入：介绍规则2、开始游戏（举手一分钟）。
师：你们有什么感受？谁想说一说。
3、同学们你们知道刚才你们举了多久吗？1分钟，你们真厉害，这一分钟里你们始终保持着高举的姿势。
这次做一件轻松的游戏：看动画片，怎么舒服怎么做。
师：你有什么感受？4、刚刚同学们玩举手和看动画片的时间是一样长的，为什么同学们会一会儿感觉这1分钟长，一会儿感觉这1分钟短呢？5、这节课我们就来一起研究1分钟到底有多长？（板书课题）（二）、新授1、认识1分钟（1）认识秒针。
课件出示钟面，同学们，大家仔细观察，看看钟面上有什么？找到三根针。
观察观察。
根据预先情况交流：在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。
）钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
(2)认识1分钟出示课件,秒针走一圈，分针走一小格，这就是一分钟。
（板书：1分）刚才你观察到了什么？（秒针走一圈，分针走一小格。
）还有什么疑问吗？2、分与秒的关系（1）观察秒针。
现在让我们来看看秒针是怎样走的？（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。
少先队活动课说课稿
少先队活动课说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿模板14篇
说课稿模板 篇1 一、说教材 我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、写能力，增强高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。
第一是适用性 当下的大学语文教材，有的过于简单，重复学习高三的语文课程；有的则拔得太高，是一种脱离课堂教学具体情况的课外阅读。
针对这两种情况，我们优选了这本教材，在选录方面，侧重于全面提高学生的素质，促进高职语文教育的良性发展，优选具有高职特色的文章。
做到选文经典、古今结合、中外兼顾。
第二是创新性 前六个单元一改以往的“以史为线”或“以文体为线”，而是“以主题” 为线索，按照篇章的主题思想进行章节的划分，主要围绕语言的应用，对生命的思考、对理想的探索、对社会的反思、真情的流露及智慧的整合。
既富有广度和深度，又注重文章内容和社会生活相贴近，提高学生的素质、陶冶学生的情操。
高职大学语文不能像普通高校大学语文那样，较为全面的学习教材中的知识，所以我们对教材进行了删减，选择与职业院校学生联系密切的课文，如《我的母亲》与《我们因你而骄傲》这两篇课文，针对现在的九零后一代不懂得感恩，我们就从儿子对母亲的感情与父亲对孩子的感情两个方面入手，学生通过学习改变了自己的情感维度。
同时我们选拔了一些好的篇章，提供给学生，让其阅读。
我们都知道一定的阅读是必须的，它虽不能改变命运，但是却能改变一个人的性格、丰富思想、提高认识。
这门课就从这几个方面入手，全面提高我们职业院校学生的素质和能力。
二、说教学目标 大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。
因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。
针对职业类院校的特点，我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位，而将我们的知识体系与专业课融合在一起，全面培养学生的素质，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。
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1
说课稿：跨越式跳高过杆技术
尊敬的各位评委，早上好！
我叫XXX，我说课的主题是跨越式跳高过杆技术。
首先介绍一下本课的教材。
跨越式跳高是几种跳高姿势中相对比较简单的一种，对身体素质
的要求相对较低，但通过练习，对于发展学生的身体协调性、下肢力
量以及提高克服垂直障碍的能力等都有一定的作用，同时可以为今后
进一步学习俯卧式或背越式跳高奠定良好基础，符合课程标准对小学
生的学习要求。过杆技术是跳高四个主要技术环节之一，是在助跑起
跳基础上的后续技术，对跳高的完整效果有重要影响。根据这个教材
的特点，我把教学重点确定为两腿要依次过杆的协调，难点在于摆动
腿直腿过杆后的内旋下压动作。
第二是介绍学生情况
本课的教学对象是水平三的五年级学生，全班预设40人，男女
生数量相当。五年级学生正处于各项身体素质发展的敏感期，活泼好
动，通过有效的身体活动能够促进他们身心素质的健康发展。在过去
的体育教学中，学生已经学会了一些简单的身体活动技能与运动能
力，具备学习本课跨越式跳高的身体条件，男女生之间的差异也不大，
这些身心准备也是本课教学设计的重要依据。
综合上述分析，结合课程标准水平三对学生体育学习的要求，我
确定了以下四个领域的学习目标：
认知领域：通过学习，明确跨越式跳高过杆技术中摆动腿伸直过
2
杆、内旋下压，起跳腿顺次上提外旋等要领。
技能领域：通过反复练习，基本掌握跨越式跳高过杆技术，能够
连贯完成跨越式跳高助跑起跳与过杆技术。
情感领域：积极主动参与课堂各项学习活动，对学习跨越式跳高
过杆技术更加充满热情。
发展领域：在多样化的反复练习后，下肢用力感觉清晰，身体活
动更协调，自主学习能力得到发展。
第四各方面是教学策略设计
本课总的设计思路是围绕过杆技术的学习，以小型多样的游戏练
习为主要手段，通过启发诱导，促进学生对技术动作意义的理解，使
学生在掌握技能的同时，运动能力、自主学习能力等都得到发展。具
体学法指导上，采用对比法、讨论法等使学生明确过杆技术的动作要
点与方法；通过交流、体验和诱导，学会正确的跨越式过杆技术；通
过练习法、游戏法和比赛法巩固学生的动作，加强学生对动作运用的
熟练程度。相对应的教法包括讲解法、示范法、评价激励法等。
下面介绍本堂课的教学过程设计
根据教材特点和学习目标，本课共设计为四个教学环节。
第一个是热身导入环节。
在集合、师生问好等常规活动后，我把学生通过慢跑带入到圆上，
并在口令指挥下绕圆慢跑三圈。接着安排一个小游戏学鸭子走（
简单
示范）
，这个练习动作没有特别的规范要求，主要通过练习体会跳高
助跑起跳中的滚动式起跳动作，也因此活跃课堂气氛。第二个小游戏
3
是跳橡皮筋，在圆内，课前布置好了场地，橡皮筋呈十字型，学生成
四组，练习中鼓励采用多种练习方法各自练习，组内相互讨论学习各
种组合，练习结束后每组出一个代表表演。这个练习可以使学生的脚
踝部得到更充分的活动，动作本身也具有专项准备的效果
经过8分钟的热身准备后就进入了本课的温故知新环节，这个练
习的主要目的是复习前面学过的助跑起跳，引导出本课的教学内容。
把橡皮筋升高到1米左右，要求学生沿着与橡皮筋成45度左右的直
线助跑3到5步后，尽力跳起并用脚踢橡皮筋，练习中，各组学生相
互讨论如何踢得更高，教师巡视指导，注意纠正助跑节奏不好、屈腿
摆动等错误。练习几次后根据实际情况适当提高高度。这个环节用时
8分钟。
第三个环节是技能学习环节，也是本课的主要教学环节。
按照原来的队形和分组，把橡皮筋的中间部分降低到50厘米左
右，老师首先讲解动作要点（摆动腿上摆后内转下压，起跳腿上体外
展，同时上体适当前倾并稍向起跳腿一侧扭转。不要说，但要知道，
防止提问），强调摆动腿的直腿上摆后的内转下压和起跳腿的上提外
展。然后学生依次选择适合自己的高度助跑3步越过斜向的橡皮筋。
老师各组巡视指导，重点纠正屈腿过杆和摆动腿内转不及时，致使身
体落地后失去控制等错误。根据各组练习情况，逐步提高橡皮筋中间
部分的高度，直至最后橡皮筋与地面平行。中间选择其中动作比较规
范和个别存在典型错误的学生示范，通过正误对比，强化对动作要领
的理解。整个教学环节需要12分钟。
4
第四个环节是拓展展示环节。
根据学生前面练习的情况，分别把四个半径上的橡皮筋升到不同
的高度上，学生根据自己的能力和身高分别选择不同的高度练习，老
师在强调动作正确性的基础上，适时提高高度，并注意加强对协调性
或者身体素质相对较差同学的指导和激励，鼓励学生不断努力达到新
高度，对于动作正确的及时予以表扬。最后进行小结，重点对虽然能
力较差、但练习积极性高、进步快的同学给予肯定，提高所有学生的
学习信心。这个环节需要8分钟。
最后是整理结课环节。首先是对本课用力较多的下肢通过反牵拉
练习等进行放松，然后简要总结全课的学习情况，布置学生收还器材，
宣布下课。这个环节用时4分钟。
最后一个部分简要说明本课的教学媒体。
根据教学需要，全课都在一个半径8米左右的圆上进行的，需要
的器材包括四根橡皮筋和五根固定橡皮筋的标枪等。
各位评委，以上就是我对跨越式跳高过杆技术教学的课堂设计，
其中的不足之处恳请指点勘正。
谢谢！
模拟教学稿：跨越式跳高过杆技术
（体育委员整队，报告人数，稍息后入列）
同学们好（学生自动立正喊老师好），稍息！
5
本课内容——（学生自动立正）跨越式跳高过杆技术-稍息。同
学们，上次课我们已经学习了跳高的助跑起跳，今天就要进一步学习
过杆动作，希望同学们按照老师安排的学习步骤认真学习。好，全体
注意，向右转-第一排开始，齐步走-（一路纵队到圆上后）-现在我们
慢跑三圈-跑步走（跑半圈）。立定。接下来我们一起做一个练习，同
学们看过鸭子走路吗（其他配合：看过）。请哪位同学演示给我们看
看（请一位同学出列演示，没有特别的动作规范），他做得像不像，
（配合：像），那么接下来我和同学们一起模仿，看谁做得最像（半
蹲，两手张开放在臀部两侧，两脚滚动前行，臀部扭动夸张一些，可
以配合“嘎嘎嘎”的喊声）（做半圈后哨声提示停止）
好，接下来我们做第二个练习，刚才课前我们有些同学看到橡皮
筋跳起来了，那么接下来就给我们机会尽情表演，同学们可以相互学
习。开始。（短暂跳过后哨声提示停止），现在请同学们还回到你们组
所在的圆弧上。（老师把橡皮筋中间提高到1米左右）
接下来我们复习一下上次课的助跑起跳，同学们还记得吗？练习
的时候脚要尽量上摆踢到橡皮筋，开始练习。（到练习场地纠正错误，
练习20秒左右，哨声提示停止），刚才练习中我们发现，个别同学助
跑节奏没有逐步加快，还有同学摆动腿弯曲，我们要求的是什么（学
生配合：直腿摆动），对，看老师再做一下（示范）。请同学们每人再
做三次，不要出现这些错误（简短练习后哨声提示暂停，同时把橡皮
筋中间降到50厘米左右）。
同学们都跳起来了，接下来我们就要过杆，也就是要跳过橡皮筋。
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先看我做一次（示范），摆动腿直腿上摆后内转下压，起跳腿要上提
外展，上体稍前倾并向起跳腿一侧扭转。（边讲解边身体比划）。下面
请同学们开始练习。（短暂练习，哨声提示停止），下面我们请两位同
学演示一下，XXX先来(故意演示屈腿过杆)，同学们能看出他跳得有
没有错误（学生配合：他摆动腿弯曲的），很好，我们同学看出来了，
屈腿，再请一个同学，XXX，（故意演示摆动腿没有内转，落地不稳），
谁能看出他的问题，XXX（摆动腿没有内转），对了，所以落地也站
不稳。下面练习的时候请同学们注意避免这些错误动作，继续练习。
（把中间适当提高，到学生中个别指导）
（哨声提示停止）刚才练习中，我们有些同学不仅动作优美，跳
得也很高，有些同学因为腿部力量稍差，或者动作不完全正确，跳得
不是很高。那么接下来我们就给每个同学都有表演的机会，根据你自
己的能力选择在橡皮筋的不同位置过杆。开始（提高橡皮筋，两端不
等高，个别指导鼓励）
（哨声提示停止）。同学们练习都很认真，我们请一位同学表演
一下，XXX(跳得最好的)。XXX同学跳得好吗？（学生配合：好），
那请你告诉大家跳得高的体会（助跑要越来越快，起跳要有力，直腿
用力上摆，然后内转，起跳腿立即上体。）很好，同学们能记住这些
经验吗？好，下次课希望大家跳得更好。
最后，我们一起把你们辛苦了一课的腿放松一下。跟我一起做，
边做边讲，两脚前后开立，后面的脚慢慢下跪，脚跟不离地。两脚前
后交换，开始。好，大家手拉手，听我口令一起做，1234567换2234567
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停（小腿后摆-前摆-后摆-前踢）
好了，这次课我们就上到这里，请第一组同学把器材收还到器材
室。同学们再见。