分一分
一年级数学《分一分》教案
一年级数学《分一分》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步理解分成的概念，能够将一个整体分成若干等份。
2. 培养学生用简单的数学语言描述分的过程，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 学习分成的概念，理解分成的意义。
2. 学习如何用除法表示分成，初步掌握除法的基本运算。
3. 学习用语言描述分的过程，提高学生的数学表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解分成的概念，掌握除法的基本运算。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述分的过程，提高学生的数学表达能力。
四、教学方法1. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验分的过程，提高学生的学习兴趣。
2. 采用分组合作学习法，培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
五、教学准备1. 教具准备：实物、图片、卡片等。
2. 学具准备：学生分组合作学习所需的各种材料。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的分糖果的游戏，引导学生思考分的过程，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分成的概念，引导学生理解分成的意义。
3. 教学演示：教师用实物或图片进行演示，展示分的过程，让学生直观地理解分成的含义。
4. 学生实践：学生分组进行实践活动，自己动手尝试分的过程，体会分成的概念。
5. 总结提升：教师引导学生用数学语言描述分的过程，巩固学生对分成概念的理解。
七、课堂练习1. 设计一些简单的练习题，让学生运用所学的分成概念进行解答。
2. 学生互相交流解题过程，教师进行点评和指导。
八、拓展延伸1. 引导学生思考：除了实物，我们还可以用哪些方式进行分？2. 学生进行小组讨论，分享自己的思考，教师进行总结。
九、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固分成概念。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
十、课后作业1. 设计一些家庭作业，让学生巩固分成概念，提高学生的数学应用能力。
小学数学第一册《分一分》教学实录及评析(精选12篇)
小学数学第一册《分一分》教学实录及评析（精选12篇）学校数学第一册《分一分》教学实录及评析篇1[教学内容]国标本苏教版第一册第8页的例题，第89页"想想做做'的习题。
[教学目标]1、初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中简洁应用。
2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行分类。
3、培育整理学习用品和生活用品的习惯，熟悉到数学与生活的亲密联系，感受分类的数学美，培育同学分类的意识。
4、通过同学的操作活动、口头沟通，培育同学边听边想，先想后说的习惯。
[教学重、难点]能选择不同的标准对物体进行的分类。
[同学分析]分类是一种基本的数学方法，是同学进一步学习数学的必备基础。
而一班级的新生刚入学，在此之前不过上了三、四节数学课而已，他们对"分东西'的事情又有多少体验呢？课堂上怎样才能让他们兴致勃勃而又能理解分类的思想呢？因此，我打算在课前对同学进行一番调查了解。
通过与小伴侣做嬉戏、对话沟通发觉：我们班级48名同学中有半数以上在家里或幼儿园有过整理玩具、物品的体验，但是能在平常生活中主动整理文具和学具的不到四分之一。
并且，孩子们对物品的分类只是限于平常的生活阅历，如：到超市买东西，营业员会把吃的放一个袋子里，用的放一个袋子里等等，还没有上升到一个系统的熟悉过程。
有的小伴侣只能按肯定的标准将物品分类，但是说不出为什么要这样分。
因此，这节课我的设计理念如下：1、让一班级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，制造一个同学乐于参加的活动情境。
我用小熊奇奇一天的生活、嬉戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。
让同学亲身体验情境中的问题，增加同学的直接阅历。
2、本节课上同学的收获不仅仅是单纯的数学学问与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学思索、解决问题和自身乐观投入的情感和态度，体现了新课程标准中学习目标的多样性要求。
[教学过程]一、在故事中让同学进入学的"情境'。
二年级数学 分一分
第九讲分一分月日姓名【学习目标】1、了解平纠纷的含义。
2、掌握求平均分技巧和方法。
3、掌握有余数的平均分。
【知识要点】1、平均分的含义：把一些物体分成相等多的几份，叫做平均分。
2、有余数的平均分：当把一些物品进行平均分时，直到分的每份都同样多，有时还有剩余。
3、平均分的技巧：（1）第一种分法是把一些物品按指定的份数，平均分，这种分法方法很多。
比如：把一些物品平均分成几份，当被分的总数比较多时，很难一次分得每份同样多，可以分几次完成。
可以每次给每份分一个，直到分完；也可以每次给每份分2个（或3个、4个……），再给每份分1个（或2个、3个……），直到分完。
（2）第二种分法是把一些物品按每几个一份平均分，可以用圈一圈来进行平均分。
（3）如果物体数量很多我们可以通过几次来分步完成，并把分的过程记录在表格中，最后算出结果。
【课前预习】在（）里填上适当的数．（1）2×（）＝12 （2）2×（）＝10（3）4×（）＝8 （4）（）×4＝16（5（）×6＝24 （6）（）×（）＝9（7）5×（）＝20 （8）（）×6＝30【典型例题】例1、填空把10个○平均分成5份，每份是( )个。
列出算式：( )÷( )=( )例2、填空24÷4=( )读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( )，也就是( )里面有( )个( )。
例3、写出除法算式：(1)16除以4等于4。
(2)被除数是24，除数是4，商是6。
(3)把12平均分成4份，每份是几?(4)30里面有5个6。
例4、9米长的木棍，截下多少米后，能平均分成2米的2段?例5、有一堆糖，比10块多，比20块少，平均分给5个小朋友，正好分完。
这堆糖有多少块?【课堂练习】一、动手摆一摆，再填数。
(两种方法摆)8÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□二、画一画，填一填。
《分一分》教学设计（通用6篇）
《分⼀分》教学设计（通⽤6篇） 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是店铺为⼤家收集的《分⼀分》教学设计（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
《分⼀分》教学设计篇1 教学内容 ⼀上第8到第9页，分⼀分 课型 新授 施教⽇期 ⽉⽇星期 教学⽬标 1.使学⽣联系⽣活现象体会分类的含义，初步学会按⼀定标准分类，并能在⽇常⽣活中初步应⽤。
2.使学⽣通过分⼀分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能⼒。
3.使学⽣感受⽣活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点 教学难点 重点：体会分类的思想。
难点：初步学会按⼀定标准分类。
教学资源 学情分析：学⽣在⽣活中对物体的分类摆放有了⼀些感性认识，但学⽣⼀般不会从分类的⾓度去观察和思考，更不会⽤明确的标准去分类，因此，多引导学⽣观察和交流，认识到分类是要依据⼀定的标准的。
PPT 课件 学程设计 导学策略 修改调整 ⼀、明确⽬标(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习⽬标。
⼆、⼩组交流。
（10分钟左右） 1.导学单： (1)商品是如何摆放的？ (2)这样摆放的好处是什么？ （学⽣观察到许多商品不仅摆放得整齐，⽽且是相同的商品摆在⼀起，不同的商品分开摆放。
商店⾥把同⼀类商品放在⼀起，可以⽅便顾客购物。
） 2．学⽣独⽴完成试⼀试 思考⼀下：这样连线的理由？ 三、基本练习（20分钟左右） 1．在⽔⾥⽣活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。
2．动⼿操作：按要求涂⾊。
学⽣明确图上画的这些物体可以分成三类，（⼀类是在陆地⾏驶，⼀类是在⽔中⾏驶，⼀类是在空中飞⾏的。
） 3．颜⾊或者形状。
（分类法） 体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.⼩组活动 1、先整理⾃⼰的书包。
2、相互说说为什么这样整理？ 3、⼩组长汇总⼀下⽅法，展⽰交流。
[新版]《分一分与除法》评课稿汇总
![[新版]《分一分与除法》评课稿汇总](https://img.taocdn.com/s3/m/15c35bf268dc5022aaea998fcc22bcd126ff422a.png)
[新版]《分一分与除法》评课稿汇总一、背景介绍《分一分与除法》是一门针对小学生的数学课程，主要讲解了如何正确地进行分数的分解和除法运算。
该课程通过生动有趣的教学方法，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则，提高他们的数学运算能力。
二、教学目标1. 理解分数的含义和概念；2. 掌握分数的分解与组合方法；3. 学会使用分数进行除法运算；4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学内容1. 分数的定义和识别；2. 分数的分解和组合方法；3. 分数的加法和减法运算；4. 分数的乘法和除法运算；5. 分数运算中的应用问题。
四、教学重点1. 分数的分解与组合方法；2. 分数的除法运算；3. 分数运算中的应用问题解决能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，增加对分数的理解；2. 案例分析法：通过分析实际问题，引导学生思考和解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力；3. 合作学习法：以小组形式开展课堂活动，鼓励学生相互合作、讨论和交流，促进他们的学习和发展。
六、教学过程1. 导入环节：通过举例和图片展示，引导学生回顾分数的定义和识别方法；2. 知识讲解：通过教师讲解和示范，介绍分数的分解与组合方法，引导学生掌握运算规则；3. 练习演算：设计一些练习题和活动，让学生进行分数的分解和除法运算练习；4. 案例分析：选择一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 归纳：通过教师和学生讨论，本节课的重点内容和核心思想；6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果。
七、教具与资源1. 分数示意图、课件和黑板等教具；2. 分数练习题和案例分析题；3. 教学视频和课堂展示资料。
八、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和见解；2. 学习表现：学生是否掌握了本节课的重点内容和运算方法，能否正确解答练习题和案例分析题；3. 问题解决能力：学生是否能运用所学知识解决实际问题，表现出较好的分析和解决问题的能力。
《分一分》幼儿园教案
《分一分》幼儿园教案幼儿园教案示例（标题为“分一分”）：一、教学目标：1. 让幼儿理解“分”的概念，能够将物品按照数量分开。
2. 培养幼儿观察、分类和思维能力。
3. 培养幼儿团队合作能力。
二、教学资源：1. 物品：彩色珠子、果冻、糖果等。
2. 盒子或篮子。
三、教学过程：1. 导入教师展示一篮子装满彩色珠子的盒子，鼓励幼儿通过观察来发现和思考。
2. 概念引入教师向幼儿解释“分”的概念，用简单的语言解释物品可以按照不同的特征进行分割和分类。
3. 示范操作教师将彩色珠子一一放入不同的盒子中，例如红色放在一个盒子，绿色放在另一个盒子。
4. 复述与检测教师与幼儿复述分珠子的过程，并询问幼儿：你们还能想到其他的方法把珠子分开吗？5. 分组活动教师将幼儿分为小组，每个小组分配一些物品，例如果冻、糖果等。
鼓励小组成员通过讨论和合作来将物品按照不同的特征进行分类。
6. 制作展示每个小组将自己分类好的物品放在展示区域，并向其他小组展示自己的成果。
7. 总结教师带领幼儿回顾整个活动，提出问题让幼儿思考：在日常生活中，我们还能如何运用“分”的概念呢？四、教学延伸：1. 在分珠子的活动中，可以引导幼儿思考其他更多的分法，如按形状、大小等分类。
2. 可以通过拓展活动，让幼儿用“分”的概念来整理自己的物品，如整理书包、玩具等。
3. 给予幼儿分配任务，引导幼儿主动参与家务活动，如分拣衣物、整理餐具等。
五、教学评估：观察幼儿在活动中的参与度、分类准确度、合作能力等，记录幼儿的表现，以及观察他们在日常生活中是否能够运用“分”的概念。
六、教学反思：教师应及时记录幼儿的表现，做好教学反思和调整，为下一步的教学提供参考依据。
以上为《分一分》幼儿园教案示例。
根据幼儿的年龄和实际情况，可以适当调整教学的难易程度和增加活动的创意。
教师在实施教案时应关注幼儿的个体差异，细心引导和关注每一个幼儿的学习过程，营造积极、愉快的学习氛围。
幼儿园大班数学活动《分一分》教案
幼儿园大班数学活动《分一分》教案一、活动名称：分一分二、活动目标：1.能够正确使用分配语言，如“这条蛇分成两段后，每段有几只脚？”2.提高幼儿的手眼协调能力，锻炼幼儿的观察、分析能力。
3.培养幼儿的团体合作精神，增强他们的团队意识。
三、活动环节：1.导入环节幼儿园老师手持一条长条状物，出示给孩子们看，通过让孩子对该物体做出一些简单的描述，如它长长的，有很多圆圈在上面等，来引导孩子们慢慢地发现这是一条蛇。
2.重点讲解环节在进行活动之前，需要对给孩子们进行简单的说明，如“我们今天要学习的是数学上的一个概念，就是‘分’，它可以用在很多地方，比如把一条蛇分成几段，把苹果分给小朋友等。
”并且要询问孩子们，他们是否有分过物品的经历，获得孩子们的反馈，再进一步引出今天活动的主题。
3.实践环节老师把蛇从中间折成两半，让孩子们观察，问题出现了：“这条蛇分成两段后，每段有几只脚？”老师引导孩子们一起数，让孩子们发现将一条蛇分成两条之后，每一条都只有一半的脚，最终留给孩子自己去感性体会“分”的意义和用处，并进行举一反三的思考。
4.巩固环节接着，老师拿出三根木棒，分别放在桌上，让孩子们尝试把三根棍子有序地分成两部分，并思考每个部分的木棍数量是否相等。
在孩子们分完之后，老师可以让孩子们再以不同的方式来分这三根棍子，并让他们认识到只需要正确地明确要分成的部分数量即可。
5.整理环节在整理环节，老师可以让孩子们回顾一下今天学习的知识点，以及对“分”的理解和掌握情况。
同时，老师对活动中表现优秀的孩子进行表扬，激励他们继续努力向前。
四、注意事项：1.活动中应充分尊重幼儿的个体差异，鼓励他们自由发挥和表达自己的想法和创意；2.应注意孩子间的协作和交流，避免孤立表现出太强烈的竞争心理；3.保持活动过程的愉悦氛围，并根据时间安排适当的讨论、提问等环节。
4.提前准备好活动用具，如蛇、木棍等。
分一分与除法
分一分与除法在数学中，除法是一种常见的运算方法，用于将一个数按照另一个数进行等分。
在除法中，除数被称为分母，被除数被称为分子。
本文将介绍分一分的概念以及它与除法的关系。
分一分的概念分一分是一种简单的分数运算，可以理解为将一个整数平均分给若干个人。
例如，如果将10个苹果均分给5个人，那么每个人将获得10/5=2个苹果。
这就是一个分一分的过程。
在分一分的运算中，分母表示总数，也可以理解为被分的东西的数量，而分子表示被分的份数，也可以理解为每个人所获得的数量。
与除法的关系分一分其实就是除法的一种特殊形式。
在数学中，除法可以用算式“被除数 ÷除数 = 商”来表示，其中被除数就是分子，除数就是分母，商则表示每个人所获得的数量。
例如上面提到的例子，我们可以用除法来表示：10 ÷ 5 = 2。
这个算式与分一分的过程是完全对应的。
可以看出，分一分是一种直观、直接的除法运算方式。
除法运算还可以用分数的形式表示，例如10 ÷ 5可以写成分数的形式2/1或者2。
在这种情况下，分数的分子和分母分别对应于分子和分母的数值。
分一分与实际应用分一分是一个非常常见的数学概念，在日常生活中经常会用到。
例如，在分一分的过程中，可以将某个物品均匀地分给若干人，或者将某个总数按照一定比例分配给不同的部分。
除此之外，分一分还可以用于解决实际问题。
例如，假设一辆汽车行驶了120公里，需要经过5个加油站，我们可以使用分一分的概念来计算每个加油站所需行驶的距离。
即：120/5=24，所以每个加油站的距离为24公里。
这样，我们可以根据距离来安排加油站的位置，使得行驶更加合理。
另一个实际应用是在烹饪中。
当我们根据菜谱需要将一份食材分成若干等份时，分一分的概念就可以派上用场。
例如，如果一个菜谱需要将500克面粉分成10份，我们可以使用除法来计算每份的面粉重量，即500/10=50克。
这样，我们就可以得到每份面粉的重量，从而更准确地进行烹饪。
数学《分一分》教学反思
数学《分一分》教学反思数学《分一分》教学反思1教学目标1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。
3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。
教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学准备挂图、每人20个圆片。
教学板块教与学预设一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A 老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习。
试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业34页的试一试。
板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教后随记这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。
但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。
由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。
难过！数学《分一分》教学反思2西师版教材一年级上册的《分一分》要求学生根据物体的颜色、形状、用途等进行简单的分类，初步学习分类的方法。
我设计这节内容的整体思路是：从生活中引入→理论学习知识→生活中运用。
先从生活图片创设情境引入，让学生感受整理，分一分的必要性；再学习分一分的方法，按颜色分，按形状分，分类标准不同，图形摆放的位置就不同；接着是完成教材上相关的练习；最后是实践运用，把身边的同学、老师等分一分，整理自己的书包，到超市、市场等去观察分类的方法。
北师大版数学三年级下册分一分评课稿
北师大版数学三年级下册分一分（一）点评稿本节课中，李华老师紧扣“五步尝试”教学环节，层层推进，步步提升，在突出学生主体地位的同时一点也不淡化教师的主导地位。
下面我来谈一下本节课给我感受最深的几个方面：一、李老师紧扣本节课的核心，以“平均分”引入，激起学生的认识冲突，从而引入新课。
二、让学生多种感官并用，在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受分数的形成过程，给学生提供了一个展示自我的平台和机会。
三、练习的设计凸显了层次性、针对性。
四、学生不再是课堂上的“听客"和”“看客”，而是让学生做回课堂的主人，亲身参与课堂的探索活动。
下面谈谈我个人的几点想法：一、如果学生能对分数各部分的意义理解更深刻一些，想必这堂课会更精彩！二、可以让学生用自己喜欢的方法记忆分子和分母的具体位置，5”这样的分数了。
这样的话，学生就不会出现像“1《分一分(一)》评课稿教学目标1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。
3、学会分数的读、写，从中感受分数与平均分的内在联系。
教学重点、难点：1、理解分数的意义，会读、写简单的分数。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教具学具准备：正方形、长方形、圆形纸片若干，多媒体课件。
教学过程：（一）创设情境，引入新课1、出示情境图。
2、组织学生讨论交流（板书：平均分）3、思考：用各种方式表示一半或半个？4、引入1/2。
了解知道像1/2这样的数叫什么数吗？（板书：分数）【评析：课始，教师创设了孩子们感兴趣的游玩活动场景，从平均分食物出发：即从分多个物体（分整）到分一个“月饼”（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，扣住了学生的心弦，进而激发了学生的求知欲望。
】（二）动手操作，探究新知1、认识1/2（1）理解1/2的意义（图文结合）（2）折一折，用长方形纸做出它的1/2。