江苏省连云港市灌云县四队中学七年级生物下册 5.13.1 土壤中的小动物(第2课时)导学案
江苏省连云港市灌云县四队中学七年级生物下册 5.13.1 土壤中的小动物(第1课时)导学案(无答案) 苏科版
未经任何处理的土地
喷洒过某种杀虫剂的土地
样地
每立方米所含
的蚯蚓数
样地
【课后反思】
土壤中的小动物（第1课时）
温故而知新
〔 〕1.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点？
A.身体呈流线型B.体表被覆羽毛C.前肢变成翼D.后肢直立行走
〔 〕2.与家兔食草的特性无关的是
A．体表被毛B．盲肠发达
C．门齿发达D．胃肠内有能分解纤维素的细菌
〔 〕3.生物的结构总是与其生活的环境相适应。下列对不同动物的结构与其生活环境相适应的叙述，错误的是
每立方米所含
的蚯蚓数
A
618
F
261
B
893
G
726
C7Leabharlann 5H449D
824
I
337
E
581
J
412
请根据上表回答：
（1）未经任何处理的土地和喷洒过某种杀虫剂的土地中平均每立方米所含的蚯蚓数各是多少？
（2）通过分析实验数据，可以发现杀虫剂对土地中蚯蚓的数量有怎样的影响？
（3）如果杀虫剂杀死了农田中的蚯蚓，对农田中的其他生物会产生什么影响？
A．鱼用鳃呼吸适应水中生活
B．家鸽前肢变成翼适F2空中飞行生活
C．昆虫有外骨骼适应陆地干燥环境
D．雄蛙有鸣囊适应水陆两栖生活
〔 〕4.无脊椎动物中，昆虫分布范围十分广泛，活动范围大，其主要原因是
苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物 教案
第13章土壤里的生物第2节土壤里的微生物（第1课时）一、教材分析“土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第13章第2节的内容。
本节课是“环境中生物的多样性”这一主题的重要组成之一。
学生在学习了水域、地面、空中3种环境中生物的多样性的相关知识后，再学习本节内容，可以促使其更进一步关注和认识生物的多样性，也可为14章生物的分类和命名奠定基础。
第1课时的教学内容为“认识细菌和放线菌”，要帮助学生形成的重要概念是：细菌、放线菌等生物的主要特征，它们在生物圈中的作用；微生物通常包括细菌、放线菌、真菌和病毒等类群。
二、教学目标：1. 知识目标（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标（1）通过观察细菌、放线菌的形态、结构图，观察、分析和解决有关问题。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤里微生物的多样性及其对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
三、教学重难点：重点：说出细菌的主要特征。
难点：认同土壤里微生物对自然界的意义。
四、学情分析：1、七年级学生好奇心强，但自我约束能力较弱、注意力集中时间相对较短。
2、学生学习了生态系统的成分、动植物细胞的结构及水中、空中、地面上动物的多样化的相关知识后，在相关知识的认知、观察和分析能力等方面有所发展，可以为本节课的学习做铺垫。
3、土壤中的微生物大多肉眼看不到，学生对于细菌和放线菌缺乏感性认识。
五、课前准备：教师：搜集资料、制作课件（汇冠）。
学生：上网检索细菌、放线菌的相关资料。
六．课时安排：1课时。
七年级生物下册 13.1 土壤里的小动物导学案(无答案)(新版)苏科版
13.1土壤里的小动物[学法指导]1.调查土壤中的小动物需要哪些工具？你会设计调查记录表和检索表吗?你学会通过检索对小型动物进行分类了吗？2..蚯蚓有哪些适合土壤中生活的特征？这体现了什么生物学原理？3.蚯蚓身体的不同部位对外界刺激的反应相同吗？通过探究活动你能找出规律吗？4..蚯蚓对其生活的土壤环境产生什么影响？这体现了什么生物学原理？[自主学习]1.判断一个小动物是不是昆虫，我们可以看它的身体是否为＿＿、＿＿、＿＿三部分，头部是否有1对＿＿＿＿、1对＿＿＿＿、和1个＿＿＿＿。
[课堂学习研讨]一、请你选择1.在下列哪种环境中取土，捕捉到的小动物的种类可能最多。
（）A.干燥、坚硬的泥土路面B.水塘底部C.花园草丛下D.建筑垃圾里2.下列捕捉来的小动物按足的数量分类应该放在一起的是（）①蝼蛄②马陆③蚂蚁④蚯蚓⑤蟋蟀A.①③⑤ B.①②③ C.③④⑤D.①④⑤3.对改良土壤都有重要作用的小动物是（）A.蚯蚓、蜘蛛B.蚯蚓、蜣螂C.蜣螂、蜗牛D.蜗牛、蚂蚁4.下列有关蚯蚓对人类益处的叙述中，不正确的是（）A.能处理有机废物B.改良土壤和提高土壤肥力C.是优良的蛋白质饲料和食品D.体表保持湿润有助于呼吸氧气5.探究不同土壤环境．．．．．．中的小动物分布的实验中，可以作为实验变量的是（）①土壤中动物的种类和数量②光照和温度③土壤的深度④土壤的质地⑤土壤的湿度A.①②③B.②④⑤C.③④⑤D. ①③④⑤二、观察思考6．右图是蚯蚓外部形态图，填写图中各部分名称，并回答问题。
(1)图中所示的结构分别是：①＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿(2) 用手触摸蚯蚓身体表面有很粗糙的感觉，这是因为在蚯蚓身体大部分体节的表面有＿＿＿＿；体表很湿滑是因为体壁能够分泌粘液，保持体表＿＿＿＿，能够＿＿＿＿（减小、增大）在土壤中钻穴时的阻力，同时也具有溶解空气氧气便于用体表呼吸的功能。
三.实验探究7. 下面是某实验小组同学在探究蚯蚓适应土壤中生活的特征时进行的实验：取一条活的蚯蚓，先放在玻璃板上让其爬行，然后再放在粗糙的纸上进行对照实验。
苏科版生物七年级下册 5.13.1 土壤里的小动物 教案 (1)
13.1土壤里的小动物教学目标：知识目标：1了解土壤里小动物种类以及与环境的关系；2 明确环节动物蚯蚓的主要特征。
3 探究蚯蚓的体表、运动、呼吸、以及对外界的刺激反应。
4 蚯蚓在生物圈中的作用以及他们与人类生活的关系。
能力目标：通过调查、观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
情感态度与价值观目标：认同蚯蚓等小动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，养成保护蚯蚓等动物的情感，形成“生物与其生活环境相适应”的观点。
课前准备：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子、解剖盘、手电筒等。
课时安排：1课时教学环节教师活动学生活动设计意图导入导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。
可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
要想认识蚯蚓，咱们先来看一段蚯蚓日记。
积极参与课堂一段蚯蚓的日记，能够吸引学生，迅速专注于课堂。
蚯蚓的特征提出问题：1、观察蚯蚓的体色和体形，和生活环境有什么关系？感触蚯蚓的体表，有学生根据寻找土壤里的小动物的经验，各抒己见，说出在什么环境中才能以第三人称的口吻提出问题，让学生有一种直接与蚯蚓对话的感觉。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.13.1 土壤里的小动物9
第13章土壤里的生物第1节土壤里的小动物教学目的：1.说出土壤里的小动物种类以及与环境的关系。
2.概述环节动物的主要特征、在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。
3.通过调查、观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
重点难点：概述蚯蚓适应土壤生活的特征。
学习活动一调查土壤里的动物种类阅读教材P92－94页，疏理基础知识1.在调查土壤里的动物种类时，我们需要准备________、________、________、________、________、________、________和________等。
2.在采集土壤中的小动物时，我们要注意_____________和减少____________________。
合作探究1、参考课本P93的检索分类图表，观察这些动物的相同点和不同点，将它们初步分类。
并2、交流各小组的记录表，思考：比较不同环境的土壤，动物的种类和数量有什么不同？思考与讨论1)正误判断：我们常见的蜘蛛、蚂蚁、蝼蛄都属于昆虫。
2)鼠妇喜欢生活在A．阳光充足的地方 B．水分充足的地方 C．干燥的地方 D．阴暗潮湿的地方3)下列动物中，属于昆虫类的是A．蜘蛛B．马陆C．鼠妇D．蝼蛄学习活动二探究蚯蚓适应土壤中生活的特征阅读教材P94－95页、P105页，疏理基础知识1.蚯蚓生活在、、富含的土壤里。
2.蚯蚓白天在土壤中，夜间爬到地面，以土壤中的或为食。
3.蚯蚓属于动物，身体由许多彼此相似的构成。
【合作探究】1、观察蚯蚓的体形和体色，辨认它的前后端。
数一数环带之前有多少个体节，估算一下这条蚯蚓一共有多少体节。
2、用手轻轻触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？用放大镜观察蚯蚓的体表，是否可以看到一些突起的“细刺”，这些“细刺”是什么？3、将同一条蚯蚓放在不同的表面（光滑玻璃板和毛糙玻璃板），观察它的运动。
哪种表面比较适合蚯蚓的运动？为什么？4、把半边潮湿半边干燥的纸板放在解剖盘里，将蚯蚓放在纸板干湿连接处。
苏科版生物七年级下册 5.13.1 土壤里的小动物-探究蚯蚓适应土壤生活的特征 教案 (1)
探究蚯蚓适应土壤生活的特征一、设计思想①以《生物学课程标准》中“概述环节动物的主要特征以及与人类生活的关系”为全体学生都要达到的目标要求；②以小组合作探究的方式，体现课堂教学中学生的主体性；③帮助学生构建以“特征”为核心的知识结构和以“探究”为核心的能力结构，依据的是结构性教学原则，体现的是教材的“知识--能力双主线”特色；④以活动单和实验报告为辅助手段引导学生的探究活动，依据的是启发诱导、教学最优化的原则。
二、教学分析1、教材分析以探究实验活动来整合知识内容和能力要求，体现教材的“知识---能力双主线”特色。
知识内容以重要概念为核心，以“蚯蚓适应土壤生活的主要特征”为主线。
蚯蚓特征中选取了：形态中的体色、体形、体节，结构中的刚毛，功能中的运动，生活习性中的湿觉，并且扩展了书本中没有的对外界刺激的反应这一探究主题。
这些特征都与“蚯蚓适应土壤中生活”密切相关。
为有效突出能力重点，故只对探究能力中的“进行观察和实验”，“描述现象、得出结论”和“表达交流”提出了能力要求，而对实验器材、实验方法等给予确定性安排。
2、学情分析有利因素在于，学生在之前各章中已进行过多次的探究活动，对于探究活动有了一定的能力基础。
而本节课的主角，土壤中的小动物蚯蚓，学生也是经常见到的，对于它的形态以及生存环境有一定的了解。
同时由于外部形态和触感的原因，学生缺乏对其深入了解的学习兴趣，这是不利因素；如果让学生在一节课中自己去设计实验方案，然后再去准备实验材料做实验的话，对学生的能力要求太高，同样时间也太紧迫，学生可能一时间无从下手，所以教师可以给学生提供实验报告加以引导；有些女生怕蚯蚓，教师要正面引导，说明蚯蚓全身都是宝，不会伤害人类，同时引导学生保护蚯蚓，在实验过程中不做一些若危及蚯蚓的生命的行为。
三、教学目标➢知识目标：1、辨认蚯蚓身体的体色、体形、环带，识别前端和后端、体节、刚毛；2、解释蚯蚓的运动、对刺激的反应等现象；3、概述蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系；➢能力目标:通过探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展自学思考、实验观察、得出结论、讨论交流等科学探究能力➢情感态度与价值观目标:1、养成实事求是、一丝不苟的科学态度，良好的实验习惯；2、在实验和讨论中，养成协作精神，3、养成保护蚯蚓等动物的情感。
江苏省七年级生物下册13.1土壤里的携物课件新版苏科版
第一节 土壤里的小动物
土壤中的小动物分类图表
1a.无足
1b.有足 节 肢 动 物
蚯蚓
蝼蛄、蚂蚁、蟋蟀 2a.有3对足 等
环节动物 昆虫纲
蛛形纲 甲壳纲 多足纲
2b.有4对足 2c.有7对足 2d.>20对 足
蜘蛛、蝎子等 鼠妇 蚰蜒、蜈蚣、马陆 等
阅读99回答：
蚯蚓的喜欢生活在什么 样的环境？食性如何？
3、在探究蚯蚓适应土壤生活特征的实验中，观察蚯蚓运动时，要 用沾水的棉球轻拭其身体，目的是（让体表湿润，维持正常呼吸 ）。 4、蚯蚓身体表面生有许多刚毛，其作用是（ 5、蚯蚓进行气体交换的结构是（ 湿润的体表 协助运动 ）。 ）。
6、蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、准确，是因为（ 有脑和腹神经索 ）。
要求大家都能完成：
脑
肠
口
腹神经索
蚯蚓对人类贡献
注意保持蚯蚓体表湿润。 ⑵同时，将其中一条放在表面粗糙的硬纸板上， 另一条放在表面光滑的玻璃板上；观察。
预期实验结果：硬纸板上的蚯蚓运动的快。 • 实施计划：
粗糙的表面适合蚯蚓的运动。 • 得出结论：
考 考 你？
1、当用手触及蚯蚓身体表面时，感觉到有黏液，它使体壁始终保 持湿润，可以保证蚯蚓（ 与外界进行气体交换完成呼吸 ）， 同时减少与土壤的（ 摩擦 ） 2、蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要（ 慢 ）。
4.呼吸-- 无专门的呼吸器官，靠湿润的
体表进行气体交换完成呼吸
5.对外刺激--- 对外界刺激的反应比较灵敏、准确。
因为有脑和腹神经索。
探究实验：哪种表面适合蚯蚓的运动？
• 提出问题： 哪种表面适合蚯蚓的运动？ • 作出假设： 粗糙的表面适合蚯蚓的运动。 ⑴取两条种类、大小、健康状况相仿的两条蚯蚓； • 制定计划：
七年级生物下册 13.1 土壤里的小动物导学案(无答案)(新版)苏科版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————13.1土壤里的小动物[学法指导]1.调查土壤中的小动物需要哪些工具？你会设计调查记录表和检索表吗?你学会通过检索对小型动物进行分类了吗？2..蚯蚓有哪些适合土壤中生活的特征？这体现了什么生物学原理？3.蚯蚓身体的不同部位对外界刺激的反应相同吗？通过探究活动你能找出规律吗？4..蚯蚓对其生活的土壤环境产生什么影响？这体现了什么生物学原理？[自主学习]1.判断一个小动物是不是昆虫，我们可以看它的身体是否为＿＿、＿＿、＿＿三部分，头部是否有1对＿＿＿＿、1对＿＿＿＿、和1个＿＿＿＿。
[课堂学习研讨]一、请你选择1.在下列哪种环境中取土，捕捉到的小动物的种类可能最多。
（）A.干燥、坚硬的泥土路面B.水塘底部C.花园草丛下D.建筑垃圾里2.下列捕捉来的小动物按足的数量分类应该放在一起的是（）①蝼蛄②马陆③蚂蚁④蚯蚓⑤蟋蟀A.①③⑤ B.①②③ C.③④⑤ D.①④⑤3.对改良土壤都有重要作用的小动物是（）A.蚯蚓、蜘蛛B.蚯蚓、蜣螂C.蜣螂、蜗牛D.蜗牛、蚂蚁4.下列有关蚯蚓对人类益处的叙述中，不正确的是（）A.能处理有机废物B.改良土壤和提高土壤肥力C.是优良的蛋白质饲料和食品D.体表保持湿润有助于呼吸氧气5.探究不同土壤环境．．．．．．中的小动物分布的实验中，可以作为实验变量的是（）①土壤中动物的种类和数量②光照和温度③土壤的深度④土壤的质地⑤土壤的湿度A.①②③B.②④⑤C.③④⑤D. ①③④⑤二、观察思考6．右图是蚯蚓外部形态图，填写图中各部分名称，并回答问题。
(1)图中所示的结构分别是：①＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿(2) 用手触摸蚯蚓身体表面有很粗糙的感觉，这是因为在蚯蚓身体大部分体节的表面有＿＿＿＿；体表很湿滑是因为体壁能够分泌粘液，保持体表＿＿＿＿，能够＿＿＿＿（减小、增大）在土壤中钻穴时的阻力，同时也具有溶解空气氧气便于用体表呼吸的功能。
七年级生物下册教案-5.13.1 土壤里的小动物7-苏科版
学生实施实验，教师巡视指导，记录现象。得出结论：潮湿环境易于保持蚯蚓体表湿润，便于蚯蚓进行呼吸。
是否参与探究并得出结论：蚯蚓对外界刺激作出的反应灵敏、准确。
探究蚯蚓在不同物体表面的运动
实验的设计思路：把蚯蚓放在一块硬纸板上，观察它的运动情况。再把它放在玻璃板上，观察它的运动情况。
能否获取相关知识。
得出结论：生活在潮湿、疏松、有机物丰富的土壤中，以土壤中的有机物为食。通常在洞穴中生活，夜间爬出地面觅食。
1、能否认真讨论
2、能否得出正确结论。
观察蚯蚓的外形
分析其适于土壤生活的特征
指导学生观察的方法和步骤
1、身体形状？
2、身体构成？所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？
3、如何区分前后端？
4、感受体表
探究蚯蚓的运动
四、教学准备：
1、有关实验准备：有关实验工具、用品。
2、多媒体课件：有关蚯蚓的视频材料
五、教学过程：
程序
教师活动
学生活动
诊断性评价
引入：猜猜我是谁？
调查，生活中见到过蚯蚓的同学请举手
参与猜谜和调查，产生兴趣。
能否产生探究欲望。
了解蚯蚓的生活环境和生活习性。
引导学生讨论，引出关键问题：蚯蚓是如何适应土壤穴居生活的？
组织讨论：如何排除无变量的干扰。
1、实施研究。
2、得出结论：靠肌肉舒、缩和刚毛协助运动。
1、能否参与研究
2、能否得出结论
总结、拓展
1、指导学生总结：蚯蚓有哪些与土壤生活相适应的特征？
2、对实验材料的处理
3、环节动物的特征
4、蚯蚓与人类的关系
围绕有关问题进行总结和讨论。
七年级生物下册教案-5.13.1 土壤里的小动物9-苏科版
第13章土壤里的生物第1节土壤里的小动物教学目的：1.说出土壤里的小动物种类以及与环境的关系。
2.概述环节动物的主要特征、在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。
3.通过调查、观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。
重点难点：概述蚯蚓适应土壤生活的特征。
学习活动一调查土壤里的动物种类阅读教材P92－94页，疏理基础知识1.在调查土壤里的动物种类时，我们需要准备________、________、________、________、________、________、________和________等。
2.在采集土壤中的小动物时，我们要注意_____________和减少____________________。
合作探究1、参考课本P93的检索分类图表，观察这些动物的相同点和不同点，将它们初步分类。
并2、交流各小组的记录表，思考：比较不同环境的土壤，动物的种类和数量有什么不同？思考与讨论1)正误判断：我们常见的蜘蛛、蚂蚁、蝼蛄都属于昆虫。
2)鼠妇喜欢生活在A．阳光充足的地方 B．水分充足的地方 C．干燥的地方 D．阴暗潮湿的地方3)下列动物中，属于昆虫类的是A．蜘蛛B．马陆C．鼠妇D．蝼蛄学习活动二探究蚯蚓适应土壤中生活的特征阅读教材P94－95页、P105页，疏理基础知识1.蚯蚓生活在、、富含的土壤里。
2.蚯蚓白天在土壤中，夜间爬到地面，以土壤中的或为食。
3.蚯蚓属于动物，身体由许多彼此相似的构成。
【合作探究】1、观察蚯蚓的体形和体色，辨认它的前后端。
数一数环带之前有多少个体节，估算一下这条蚯蚓一共有多少体节。
2、用手轻轻触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的感觉？用放大镜观察蚯蚓的体表，是否可以看到一些突起的“细刺”，这些“细刺”是什么？3、将同一条蚯蚓放在不同的表面（光滑玻璃板和毛糙玻璃板），观察它的运动。
哪种表面比较适合蚯蚓的运动？为什么？4、把半边潮湿半边干燥的纸板放在解剖盘里，将蚯蚓放在纸板干湿连接处。
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1
土壤中的小动物
温故知新：
【 】1.我们可以在土壤里发现中药“地龙”，在生物学上它被称为
A.蜈蚣 B.马陆 C.蚰蜒 D.蚯蚓
【 】2.土壤里有一种小动物，它有7对足，身体外有坚硬的外壳，受到外界的刺激就会缩成球状，
它应该属于
A.昆虫类 B.蜘蛛类 C.甲壳类 D.多足类
【 】3.在下列土壤里的小动物中属于昆虫的是
A.蜘蛛 B.蜈蚣 C.鼠妇 D.蚂蚁
【 】4.下列说法不正确的是
A.蝼蛄这种小动物对人类没有益处，应该将它们灭绝
B.蜣螂俗称“屎壳郎”，曾经“漂洋过海”去帮助澳大利亚的草原恢复生机
C.蚂蚁是一种群居性的昆虫
D.蜈蚣和马陆属于多足类
新课导学
1.蚯蚓一般生活在 土壤里。白天 ，
夜间 。
2.蚯蚓以 为食。
体型：身体有100多个环节，除了前段和后端的几个体节以外，其他各节都有
前端：有 和 ，其中 是我们判断蚯蚓前后端的依据
体表：湿润黏滑，可以减少与 的摩擦
运动： 和
呼吸：
3.蚯蚓对外界刺激的反应比较 、 ，其生理基础是
。
触碰刺激： 反应最剧烈
光刺激：
4. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什
么？ ） 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你
看到了什么现象？为什么会出现这种现象？比较现象，说明了什么？
课堂练习：
【 】1. 蚯蚓的呼吸是依靠
A．口 B．肠壁 C．肺 D．体壁
【 】2.我们判断蚯蚓的前端和后端，是方便的是根据
2
蝗虫 草履虫 沙蚕
鱼
A.环带的位置 B.体节的形状 C.刚毛的长短 D.口和肛门的区别
【 】3.蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在光滑的玻璃板上几乎不能爬行，其原因是
A 蚯蚓的运动要借助刚毛的协助 B 光滑的玻璃板摩擦力小
C 蚯蚓不能在土壤以外爬行 D 玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
【 】4.在观察蚯蚓的实验中，若让蚯蚓在纸板上或玻璃板上运动时间过长，会使蚯蚓的活动能力下
降，甚至死亡，其原因
A 离开了土壤中的洞穴 B 体内水分散失，导致血液流动受阻
C 神经系统遭到破坏 D体表逐渐干燥，呼吸受阻
【 】5.蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节构成，下列动物与它的特点最相近的是
A B C D
【 】6.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为
A 蚯蚓爬出地面呼吸
B蚯蚓爬出地面饮水
C 蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
【 】7.蚯蚓的生存环境是
A 潮湿、疏松，富含氧气的土壤 B 干燥、疏松的土壤
C潮湿、疏松，富含有机物的土壤 D潮湿、疏松，植物稀少的土壤
【 】8.蚯蚓的体壁总是潮湿的，这有利于蚯蚓
A 完成呼吸 B 在土壤中运动
C 捕杀小动物 D无法进行呼吸
【 】9.2000年悉尼奥运会期间，人们利用蚯蚓处理垃圾。这项利用与蚯蚓那种生理功能相关？
A 运动 B 食性 C 呼吸 D 昼伏夜出
【课后反思】