数学教案空表.
趣味数学教案(优秀4篇)
趣味数学教案（优秀4篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！牛牛范文网为朋友们整理了4篇趣味数学教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
小学趣味数学教案篇一一、指导思想：趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯，让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析：五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。
这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
三、目的要求：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的学习态度和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。
四、活动措施：1、选好人才先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
小学数学教学设计,整体设计说明.doc
小学数学教学设计,整体设计说明设计小学数学教学小学数学教案小学数学教学设计模板小学数学优秀教学设计篇一：小学数学教学设计模板小学数学教学设计模板课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）·简要描述课题来源和所需课时·概述学习内容·概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
（修改后的课标要求从四个方面进行分析）三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学内容与教师的活动媒体学生教师进行逻辑选择的运用的活动七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
高中数学教学设计优秀14篇
高中数学教学设计优秀14篇高中数学教学设计篇一一、教学目标1.知识与技能(1)掌握斜二测画法画水平设置的平面图形的直观图。
(2)采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。
2.过程与方法学生通过观察和类比，利用斜二测画法画出空间几何体的直观图。
3.情感态度与价值观(1)提高空间想象力与直观感受。
(2)体会对比在学习中的作用。
(3)感受几何作图在生产活动中的应用。
二、教学重点、难点重点、难点：用斜二测画法画空间几何值的直观图。
三、学法与教学用具1.学法：学生通过作图感受图形直观感，并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。
2.教学用具：三角板、圆规四、教学思路(一)创设情景，揭示课题1.我们都学过画画，这节课我们画一物体：圆柱把实物圆柱放在讲台上让学生画。
2.学生画完后展示自己的结果并与同学交流，比较谁画的效果更好，思考怎样才能画好物体的直观图呢？这是我们这节主要学习的内容。
(二)研探新知1.例1，用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图，由学生阅读理解，并思考斜二测画法的关键步骤，学生发表自己的见解，教师及时给予点评。
画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置，因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连结这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法。
强调斜二测画法的步骤。
练习反馈根据斜二测画法，画出水平放置的正五边形的直观图，让学生独立完成后，教师检查。
2.例2，用斜二测画法画水平放置的圆的直观图教师引导学生与例1进行比较，与画水平放置的多边形的直观图一样，画水平放置的圆的直观图，也是要先画出一些有代表性的点，由于不能像多边那样直接以顶点为代表点，因此需要自己构造出一些点。
教师组织学生思考、讨论和交流，如何构造出需要的一些点，与学生共同完成例2并详细板书画法。
3.探求空间几何体的直观图的画法(1)例3，用斜二测画法画长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm的长方体ABCD-A’B’C’D’的直观图。
小学一年级数学准备课教案模板
小学一年级数学准备课教案模板教学内容的引入就是上课的导语。
教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学员的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以激发学员的兴趣，使学员能全身心地投入到学习中。
今天我在这里整理了一些小学一年级数学准备课教案最新模板，我们一起来看看吧! 小学一年级数学准备课教案最新模板1课题：三角形面积的计算湛江市第二十七小学陈东新一、说教材1.说课内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第九册第三单元“多边形面积的计算”中的第二节。
2.教学内容的地位、作用及意义三角形面积的计算，是在学生掌握三角形的特征及长方形、平行四边形面积计算的基础上进行教学的。
通过对这部分知识的教学，使学生掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算三角形的面积;同时加深与长方形、平行四边形之间的内在联系，培养学生的实际操作能力和思维能力，进一步发展学生的空间观念，提高学生的数学素质。
3.教学目标的确定：(1) 掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算; (2) 学会动手实验操作，渗透旋转、平移的数学思想和方法，培养学生分析、比较、抽象、归纳的能力，进一步发展空间观念;(3)理解三角形面积计算公式的推导过程，渗透辩证唯物主义的思想，使学生初步懂得用运动变化的观点去观察事物;4、教材编排的特点：教材的编排加强了学生的动手操作。
首先，通过数方格的方法求三角形的面积;过渡到运用学具实验操作观察探索总结规律，再运用规律解决实际问题的方法;为下节课学习梯形的面积具有正迁移的作用。
5、教学重点、难点及关键教学重点：掌握三角形面积的计算公式，并能运用公式正确计算。
教学难点：理解公式的推导过程。
教学关键：通过实验操作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。
二、说教法：根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力;充分发挥学具和教具的作用;遵循教学的规律和原则;本节课特采用了讲解法、谈话法、实验法和激趣法等教学方法进行教学;以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求;达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。
沪教小学数学一下《3.5. 百数表》word教案 (1)
百数表教学目标：1. 让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习。
2. 通过直觉，探究数与数关系的模式。
3. 培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
教学重点及难点：百数表上行和列的编排规律。
教学准备：课件、相应练习纸、“L”型工具。
教学过程：一、引入出示：百数图学生复习后，把圆点隐去显示百数表。
引导学生初步观察表上的数。
板书课题：百数表师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
二、新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。
手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究。
汇报交流。
1．师引导学生先说说行生：每行都有十个数。
生：我发现后面的数比前面的数大1。
生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。
第三行不都是二十几，最后一个数是三十。
即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。
师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？生：因为19+1=20。
生：因为10个一可以用1个十来表示。
生：因为逢十进一。
师：第五行的数从几到几？生：41——50师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。
同桌讨论，是几？为什么？生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。
生：1—100的数要按次序排队的。
每一行只能排10个数。
第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。
2．再说说列生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。
数学秋季绘本版教案 2年级-8 空格填数
第8讲一张电影票——空格填数[教学内容]：《数学》秋季，二年级绘本，第8讲“空格填数”。
[教学目标]:知识技能：使学生经历填数游戏的数学活动过程，加深对100以内数的认识。
数学思考：在参与观察、猜想等数学活动中，发展合情推理能力，清晰地表达自己的思考过程。
问题解决：1、在解决问题中，培养学生主动探索和合作的意识。
2、学会与他人合作交流。
情感、态度：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
[教学重点和难点]:教学重点：经历填数游戏活动，初步掌握填数的规则和方法。
教学难点：能分析和自我总结，反思的过程。
[教学准备]:动画多媒体语言课件。
第一课时下的21、22、24、25，又该怎样填呢？提示：点击下一步出示：=69+69-（21+22+23+24+25）=23点击下一步：语音答案：填写答案；（答案不唯一）学生尝试填空，鼓励学生从不同的角度去解答。
3.变式练习。
将21、23、25、27、29五个数填入下列方格中，使横行、竖行三个数相加的和都相等。
明确要求后，独立尝试解答。
指名回答，说说是怎样想的。
回顾与反思：解答这类数学问题时，说说你是怎样解答的？师生归纳小结：解这类问题要从先填中间的数。
中间数确定后，把剩下这些数阵的填法不止一种。
得数两两配对，使得每条线上填的数都符合要求。
（配图）三、巩固练习1.独立完成大胆闯关“第1题”.把31、32、33、34这4个数填入□中。
□＋□－□=□学生独立解答；汇报结果，同桌相互检查。
2.答案不止一种。
三、巩固练习阶段1.31+34-32=33答案不止一种。
2.合作完成大胆闯关“第2题”.把2,4,6,8,10，12,14这七个数填入下图的小圆圈中，使每一大圆圈上四个数的和都等于32。
学生先观察数字的特点，然后看看图形的结构，你发现了什么？生：要确定每个圈填上什么数字，先确定中间的圈填什么。
因为这个圆圈是两个大圆圈共用的一个圈。
提示：点击下一步：=32+32-（2+4+6+8+10+12+14）=8作业布置：回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸妈妈2.答案不止一种，符合题意即可。
新人教版小学一年级数学上册全册表格式数学教案
开学第一天时间星期月课时总课时内容教科书第2～3页学校开学图，第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习，练习一的第1题。
要求初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数数能力。
准备挂图或投影片，内容是教科书第2～3页学校开学图。
过程一、引入新课教师：小朋友们，你们已经是小学生了。
从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。
这节课是数学课，在数学课上我们要学习数学知识。
数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。
老师要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。
所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。
从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。
二、新课。
1．出示彩色挂图或投影片，教学数数。
（1）教师：这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。
大家一起来看这幅图里都画了些什么。
先让学生观察，然后指名让学生说一说。
（2）教师引导学生数一数教室里实物的个数。
提问学生，教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？我们教室的墙上有几张画？2．教学分类。
（1）挂画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。
教师先提问学生，图中的物品都是什么？各是做什么用的？然后归纳学生的发言。
教师：大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一根线把它们圈起来（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同一类的。
铅笔是同学们用来写字的，画画的，和球不是同类的物品。
（2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。
先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。
教师巡视。
提问：这幅图中的哪些东西是同类的？你是怎样圈的？为什么？3．教学数1～10十个数。
函数数学教案
函数数学教案函数数学教案1教学目标：知识与技能1、初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数。
2、根据两个变量间的关系式，给定其中一个量，相应地会求出另一个量的值。
3、会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题。
过程与方法1、通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。
2、经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。
情感与价值观1、经历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想。
2、让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。
教学重点：1、掌握函数概念。
2、判断两个变量之间的关系是否可看作函数。
3、能把实际问题抽象概括为函数问题。
教学难点：1、理解函数的概念。
2、能把实际问题抽象概括为函数问题。
教学过程设计：一、创设问题情境，导入新课『师』：同学们，你们看下图上面那个像车轮状的物体是什么？函数数学教案2教学目标1．知识与技能理解一次函数与一元一次不等式的关系，发展学生的认知体系．2．过程与方法经历探索一次函数与一元一次不等式的关系的过程，掌握其应用方法．3．情感、态度与价值观培养良好的数学抽象思维，体会本节课知识在现实生活中的应用价值．重、难点与关键1．重点：一次函数与一元一次不等式的关系．2．难点：如何应用一次函数性质解决一元一次不等式的解集问题．3．关键：从一次函数的图象出发，直观地呈现出一元一次不等式的解的范围．教具准备采用“问题解决”的教学方法．教学过程一、回顾交流，知识迁移问题提出：请思考下面两个问题：（1）解不等式5x+6>3x+10；（2）当自变量x为何值时，函数y=2x-4的值大于0？学生活动观察屏幕，通过思考，得到（1）、（2）的答案，回答问题．教师活动在学生充分探讨的基础上，引导学生思考：“一元一次不等式与一次函数之间有何内在联系？”思路点拨在问题（1）中，不等式5x+6>3x+10可以转化为2x-4>0，•解这个不等式得x>2；问题（2）就是解不等式2x-4>0，得出x>2时函数y=2x-4的值大于0，•因此这两个问题实际上是同一个问题，从直线y=2x-4（如图）可以看出．当x>2时，•这条直线上的点在x轴的上方，即这时y=2x-4>0．问题探索教师叙述：由上面两个问题的关系，能进一步得到“解不等式ax+b>0”与“求自变量x在什么范围内，一次函数y=ax+b的值大于0”有什么关系？学生活动小组讨论，观察上述问题的图象，联系不等式、函数知识，解决问题．师生共识由于任何一元一次不等式都可以转化为ax+b>0或ax+b<0（a，b为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次不等式可以看出：当一次函数值大（小）于0时，求自变量相应的取值范围．教学形式师生互动交流，生生互动．二、范例点击，领悟新知例2用画函数图象的方法解不等式5x+4<2x+10．教师活动激发思考．学生活动小组合作讨论，运用两种思维方法解决例2问题．解法1：原不等式化为3x-6<0，画出直线y=3x-6（左图），可以看出，当x<2时，这条直线上的点在x轴的下方，即这时y=3x-6<0，所以不等式的解集为x<2．解法2：将原不等式的两边分别看作两个一次函数，画出直线y=5x+4与直线y=2x+10（右图），可以看出，它们交点的横坐标为2，当x<2时，对于同一个x，直线y=5x+4上的点在直线y=2x+10上相应点的下方，这时5x+4<2x+10，所以不等式的解集为x<2．评析两种解法都把解不等式转化为比较直线上点的位置的高低．三、随堂练习，巩固深化课本P216练习．四、课堂，发展潜能用一次函数图象来解一元一次方程或一元一次不等式未必简单，但是从函数角度看问题，能发现一次函数、一元一次方程与一元一次不等式之间的关系，能直观地看到怎样用图形来表示方程的解与不等式的解，这种用函数观点认识问题的方法，对于继续学习数学是重要的．五、布置作业，专题突破课本P129习题14．3第3，4，7，8，10题．函数数学教案3重点难点教学：1.正确理解映射的概念;2.函数相等的两个条件;3.求函数的定义域和值域。
数学教案-99乘法口诀表_二年级数学教案_模板
重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具
教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程设计
（一）复习准备
师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。
以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）
其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）
在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．
三七二十一六八四十八七八五十六
7×3＝216×8＝487×8＝56
（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）
（三）巩固反馈
（1）读出下面各数
234，520，806，900，721，915。
（2）写出下面各数
一百八十七________四百________二百九十________
六百零五________2个百5个十和6个一________
4个百和8个一________9个百2个十________
2．练习二的第1、4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题
师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
一年级数学下册教案-☆摆一摆,想一想(42)-人教版
《摆一摆，想一想》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。
教学目标：1．通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。
2．通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。
3．帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，愿意学习数学。
教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中感悟有序思考的价值。
教学准备：课件、数位表、圆片、记录单。
教学过程：一、激趣导入，演示铺垫（一）激趣引思。
1．同学们喜欢变魔术吗？今天啊，老师也想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？2．呈现魔术道具：数位表与小圆片。
你们想知道今天这个魔术是怎么变的吗？（二）演示铺垫。
1．教师演示：将一个小圆片摆在数位表的个位上，问学生：这是多少？2．教师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，问学生：这又是多少？3．教师：我们还得把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。
填一填：用（）个圆片可以表示（）和（）两个数。
4．师：神奇吗？（1）一张小小的圆片，能摆出几个不同的数？（2）为什么同样都是一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？引导学生回答：把圆片摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十，让学生初步感受：把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。
5．你们也想玩吗？今天，这节课我们就来“摆一摆，想一想”。
二、动手操作，活动探究（一）自主探究，初步感知：1．用2个小圆片摆数：（1）教师说明操作要求：先思考，再摆圆片，最后填写记录单。
（2）学生独立完成。
（3）学生汇报：可以多让几人汇报一下，并展示他们的记录单。
（4）重点让是以下记录单同学汇报，让他们说一说自己的思考过程：（5）师追问：指着其中的一个记录单，如表一：①是怎么知道这个数就是2的？②是怎么知道这个数就是11的？③是怎么知道这个数就是20的？④从“2”到“11”你是怎么变化的？⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的？2．小结：这个魔术很神奇吧？看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。
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2014年 月
日
上课时间
年
月
日
69
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
70
教学 过程 （包 含师 生活 动）
71
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
1
教学 过程 （包 含师 生活 动）
2
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
3
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
66
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
67
教学 过程 （包 含师 生活 动）
68
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
年
月
日
72
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
73
教学 过程 （包 含师 生活 动）
74
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
75
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
10
教学 过程 （包 含师 生活 动）
11
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
12
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
13
教学 过程 （包 含师 生活 动）
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
21
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
22
教学 过程 （包 含师 生活 动）
23
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
48
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
49
教学 过程 （包 含师 生活 动）
50
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
51
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
103
教学 过程 （包 含师 生活 动）
104
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
105
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
年
月
日
24
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
25
教学 过程 （包 含师 生活 动）
26
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
27
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
100
教学 过程 （包 含师 生活 动）
101
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
102
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
76
教学 过程 （包 含师 生活 动）
77
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
78
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
34
教学 过程 （包 含师 生活 动）
35
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
36
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
37
教学 过程 （包 含师 生活 动）
86
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
87
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
88
教学 过程 （包 含师 生活 动）
89
练习 设计
板书 设计
38
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
39
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
40
教学 过程 （包 含师 生活 动）
41
练习 设计
板书 设计
106
教学 过程 （包 含师 生活 动）
107
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
108
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
82
教学 过程 （包 含师 生活 动）
83
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
84
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
85
教学 过程 （包 含师 生活 动）
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
52
教学 过程 （包 含师 生活 动）
53
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
54
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时
教学 目标
教学 重、 难点 分析 教法 学法 教具 准备
28
教学 过程 （包 含师 生活 动）
29
练习 设计
板书 设计
课后 反思
教案书 写日期
2014年 月
日
上课时间
年
月
日
30
备课教师 课题 教材 分析 学情 分析
贤追
科目
数学 年级（班级） 四（1）班 课时分配 1课时