朗读教学中对学生语感能力培养的几点做法
小学语文朗读教学中语感的培养
小学语文朗读教学中语感的培养语感是语言运用能力的直观体现，也是语文学习中非常重要的一环。
而小学语文朗读教学作为培养学生语感的重要途径之一，对学生阅读能力的培养具有重要意义。
在小学语文朗读教学中，如何培养学生的语感，激发学生的阅读兴趣，引导学生领会文字的韵味和情感，是一项需要教师们深入思考和探索的课题。
一、培养语感需要多维度的教学方法小学生处于语言学习的关键时期，他们对语言的感知能力很强，也比较容易受到外界环境的影响。
所以，在语文朗读教学中，我们要注重培养学生的语感，引导学生通过朗读，感受语言的魅力。
需要通过常规的朗读练习来培养学生的语感。
在日常教学中，老师可以选择一些优美的诗词或文章，让学生进行反复朗读。
通过重复朗读，可以让学生更深刻地感受文字的音韵和节奏，提高他们的语感和语言表达能力。
可以通过音韵教学来培养学生的语感。
音韵是诗歌和文章的灵魂所在，能够让学生更好地领会文字的情感和意境。
在教学中，老师可以结合课文内容，向学生介绍一些常见的韵律、押韵和节奏，让学生体会文字的音乐之美，从而进一步提升他们的语感。
还可以通过情感教育来培养学生的语感。
言语是情感的承载体，通过朗读优美的文章和诗歌，可以引导学生感受其中蕴含的情感，激发学生对言语的情感共鸣，从而使他们更好地理解和运用语言。
通过多维度的教学方法，可以更好地激发学生对语文的兴趣，丰富他们的语言体验，培养他们的语感。
二、营造良好的语言环境语言环境是培养学生语感的重要因素之一。
在小学语文朗读教学中，教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的美好。
学校和家庭应该共同营造阅读的氛围。
学校可以建立丰富多彩的阅读活动，组织学生参与朗诵比赛、诗歌朗读会等，让学生在阅读中感受语言的无穷魅力。
家庭则可以为孩子提供丰富的阅读资源，鼓励他们多读好书，多与家人交流，从而培养他们对语言的热爱。
教师应该在教学中树立良好的榜样。
教师作为学生的引导者，应该注重自身的修养和语言修养，让学生在日常生活中接触到地道的语言，并从中获取正能量。
培养学生语感,提高学生朗读能力
培养学生语感，提高学生朗读能力语感是指人们对于语言音韵、语调、韵律等方面的敏感度和领悟能力。
培养学生的语感可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
其中，朗读是培养语感的一种重要方式，因为朗读可以锻炼学生的语音准确度、语感和表达能力。
下面将对怎样培养学生的语感和提高学生的朗读能力进行探究。
一、培养学生的语感的方法1.多读要想提高学生的语感，首要任务就是让学生多读书。
阅读是培养语感的一个必要环节，是读者接触不同语境和语感的契机。
在阅读时，学生应该仔细品味每一个词语的表达方式和音韵、语调、韵律。
通过多读多听，逐渐在心中建立起语感的基础。
2.学习诗词歌赋诗词歌赋中的句子和字眼往往具有特殊的音韵和韵律，这些可以帮助学生掌握语感。
因此，学习古代诗词歌赋是培养语感的一种有效方法。
学生可以通过学习夏天的《蝉》，感受其婉转的韵律、清晰的语调和精妙的包涵，提高自己的语感。
3.写作通过写作，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力和思维能力，还能够感受语音、语调、韵律等语言特点。
在写作时，学生应该注意自己语言的准确性、简洁性和清晰性，以及语感上的准确性。
4.语音训练语音训练是培养语感的另一个重要环节。
因为语音训练可以帮助学生提高语音的准确度和语感的敏感度，从而提高学生的朗读和语言表达能力。
二、提高学生朗读能力的方法1.音乐伴奏法音乐伴奏法是一种提高学生朗读能力的有效方法。
通过配合适当的音乐，可以帮助学生准确掌握朗读的节奏和强弱，从而提高朗读的音乐美感和表达效果。
2.分段朗读法分段朗读法是让学生分段朗读一篇文章的方法。
学生可以根据文章的段落设置停顿、转折、高潮等节奏，增强文章的语感和节奏感。
3.朗读比赛朗读比赛是一种鼓励学生特别是初中生和小学生锻炼朗读能力和培养语感的有效方法。
在比赛中，学生可以体验到朗读的乐趣和挑战，并通过比赛获得自信和成就感。
4.口语模仿法口语模仿法是通过模仿、反复朗读、练习多次等方式，提高学生朗读能力和语感的方法。
小学语文朗读教学中语感的培养
小学语文朗读教学中语感的培养语文教育是小学教育的重要组成部分，而朗读是语文学习中的重要环节。
通过朗读，不仅可以提高孩子的语言表达能力，更重要的是可以培养孩子的语感。
语感是指对语言的敏感度和把握能力，是语文学习的基础和关键。
在小学语文朗读教学中，如何培养孩子的语感成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
培养孩子对汉字的认知和感知。
汉字作为中华文化的瑰宝，每一个汉字都有其自身的内涵和韵味。
在朗读教学中，教师可以通过课文的解读和分析，引导学生认识和感知其中的汉字。
可以通过观察字形、联系词义、听音辨字等多种方式，让学生能够感受到汉字的形态美和意义美。
通过这样的方式，可以激发学生对汉字的兴趣和热爱，从而增强孩子对汉字的感知和认识，培养其对语言的敏感度和把握能力。
培养孩子对句子的理解和把握。
语言表达的基本单位是句子，而句子的表达方式和韵律也是决定语言美感的重要因素。
在朗读教学中，教师可以通过分析句子的结构和语法，引导学生理解句子的意义和内涵。
可以通过分析句子的成分、标点的运用、语调的把握等多种方式，让学生能够感受到句子的韵律美和表达美。
通过这样的方式，可以提升学生对句子的理解和把握能力，培养其对语言的敏感度和表达能力。
小学语文朗读教学中语感的培养是一个系统工程，需要教师、家长和社会共同努力。
教师应该结合课程特点和学生实际，采取多种方式和方法，培养学生对汉字、句子、篇章和声音的认知和感知能力，激发他们对语文学习的兴趣和热情，提高他们的语言表达能力和语感水平。
家长应该积极关注孩子的语文学习，参与孩子的朗读练习，提供必要的支持和帮助，共同营造良好的语文学习氛围。
社会应该加强对语文教育的支持和投入，提高教师的教学水平和素养，为语文朗读教学提供必要的条件和保障。
只有这样，才能够真正培养好孩子的语感，提高他们的语文素养，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
小学语文朗读教学中语感的培养
小学语文朗读教学中语感的培养语感是一种对语言的敏感和理解能力，是语文学习的关键。
在语文教学中，培养学生的语感很重要，因为只有具备良好的语感，才能够准确、准确、流利地表达，读懂文化的内涵和风格，并获得更加深入的表达和阅读的信息。
所以，小学语文教师应该注重语感的培养，让学生更好地掌握语言。
一、丰富的语言输入是培养语感的前提条件语言输入是培养语感的前提条件。
在语言稳定和掌握基本语法的基础上，学生应该阅读和朗读不同体裁、不同题材、不同作家的文章。
通过大量的阅读和朗读，学生可以熟悉和感受到汉语的音律、韵律、节奏和语调，从而提高语音、语调和韵律的检测和模仿能力。
这对于开发学生的音乐细胞和鲜明的美感是很重要的。
二、注重语音、韵律和语调语音、韵律和语调是语感的三个重要组成部分。
对于语音的培养，教师可以引导学生注意拼音、声调、音序和音调。
学生可以通过大量的汉字和音节的朗读来锻炼和熟悉汉字音律。
对于韵律和语调的培养，教师可以启发学生用语感去感受汉语内句和段落之间的音韵变化，一些朗读时的口号和座右铭。
这可以让学生形成对不同风格的鲜明感知和认识。
三、注重重点/难点的强化练习不同文本的语言风格不同，难度也不同。
要培养学生的语感，教师应该注重一些文字的重点/难度及其内涵的强化练习。
借助于情境、领会和延伸来强化学生对汉字的理解和使用能力，使他们能够顺畅地表达感情和思想，同时也能够充分感受到语言的美感和文化内涵。
四、注重文化背景的引导汉语有着悠久的文化背景和精神内涵，它最大的魅力是它所体现的文化美妙。
教师应该注重引导学生通过阅读和朗读来感知文字的文化背景和文化内涵，就可以让学生在语言的细腻感性和心理、文化深层次的性质上理解本国的文化传统，并在汉语学习过程中形成独特的文化意识。
五、注重语文实践的运用语文学习过程中兼顾知识和运用，重视语言实践对培养语感也是很重要的。
教师可以编写一些激发学生思维的情境，让他们实际操作语言并从中吸取营养。
浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略小学语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的任务之一。
良好的朗读能力不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的语感和情感表达能力，对于学习写作、演讲等方面都有着积极的影响。
下面我将从以下几个方面浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略。
要注重培养学生的语感。
语感是朗读能力的基础，有了良好的语感，学生才能准确地理解和把握文章的情感表达。
在培养学生的语感时，教师可以通过朗读优秀的古代诗词、现代文学作品等，让学生感受到语言的美妙和表达的力量。
可以组织学生进行合唱朗读活动，让学生从合作中感受到语言的节奏和表达的共同感。
可以通过朗读练习中的音律教学，教会学生如何正确地把握语言的音调和节奏，提高学生的语感水平。
要注重培养学生的表达能力。
良好的朗读能力不仅是准确地读出文字，还要能够把文字中的情感准确地表达出来。
在培养学生的朗读表达能力时，教师可以引导学生在朗读时用自己的语音语调来表达不同的情感。
可以通过朗读练习中的情感导入，让学生在理解文章的基础上，运用自己的表演技巧来朗读。
还可以安排学生进行角色朗读活动，让学生通过扮演不同的角色来体悟并表达角色的情感。
这样不仅可以提高学生的朗读表达能力，还能培养学生的情感交流能力。
要注重培养学生的流畅性。
流畅的朗读能够让文字更加连贯地传达给听众，增强听众的阅读理解能力。
在培养学生的朗读流畅性时，教师可以通过朗读练习中的语速控制，让学生逐渐增加朗读速度，提高朗读的流畅性。
可以引导学生在朗读练习中注重词语之间的连读和句子之间的连贯性，让学生在朗读中自然地处理好停顿和语气变化，提高整体的朗读流畅性。
小学语文教学中学生朗读能力的培养策略包括注重培养学生的语感、表达能力、语音语调和流畅性等方面。
教师应该根据学生的实际情况，有针对性地开展朗读教学，通过多种方式和方法来帮助学生提高朗读能力，使学生能够准确地理解和表达文章的情感，同时提高语言的表达能力和交流能力。
培养学生语感,提高学生朗读能力
培养学生语感，提高学生朗读能力语感是指对语言的敏感和把握能力，是学习语言的重要基础。
在学习语文的过程中，培养学生的语感尤为重要，是提高学生朗读能力的关键。
朗读是学生语文学习的一个重要环节，通过朗读可以锻炼学生的语感，提高表达能力。
今天我们就来探讨一下如何培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
要注重课文朗读。
课文是学生语文学习的基础，也是培养语感的重要途径。
教师可以通过课文朗读来培养学生对语言的感悟和理解能力。
在朗读时，教师可以引导学生注重语音语调、停顿节奏以及情感表达，使学生能够更加准确地把握语言的韵律和情感。
教师还可以通过讲解词句的意义和用法，激发学生对语言的兴趣，提高对课文的理解和感悟能力，从而提高语感和朗读水平。
要注重课外朗读。
除了课文，学生还可以通过课外朗读来增强语感和提高朗读能力。
学生可以选择一些优秀的文学作品或者诗歌进行朗读，通过朗读来感受语言的美感和情感表达。
学生还可以通过课外朗读来开阔自己的视野，增长自己的知识，提高自己的表达能力。
教师可以鼓励学生多读一些课外书籍，多尝试一些课外朗读，通过不同的文学作品和诗歌来丰富学生的语感和情感体验，从而提高朗读的艺术水平。
要注重实践和反馈。
语感的培养和朗读能力的提高需要学生不断地进行实践和总结，教师可以通过多种形式的朗读实践来引导学生不断地提高自己的语感和朗读能力。
教师可以组织一些朗读比赛或者朗诵会，让学生有展示自己的机会，并通过朗读比赛或者朗诵会来提供学生交流和互动的机会，使学生不断地在实践中总结经验，提高自己的朗读水平。
教师还可以通过对学生的朗读进行评价和反馈，指导学生改进自己的朗读技巧，使学生在不断地实践中不断地提高自己的语感和朗读能力。
培养学生语感,提高学生朗读能力
培养学生语感，提高学生朗读能力培养学生语感和提高学生朗读能力是现代教育中非常重要的一个方面。
因为语感和朗读能力的提高，不仅能够帮助学生更好地理解和表达语言，还能够提升他们的阅读能力和文学素养。
本文将从理论和实践两方面探讨如何培养学生的语感和提高学生的朗读能力。
培养学生的语感需要通过多种途径进行。
教师可以设计一些语感训练的活动，例如韵律朗读、诗歌鉴赏等，让学生通过参与这些活动来感受语言的美感和韵律。
教师可以引导学生多读好书，通过阅读好的文学作品来培养学生对语言的敏感性和感知能力。
教师还可以组织一些影视赏析活动，让学生通过欣赏优秀的影视作品来培养对语言表达的理解和感受能力。
提高学生的朗读能力也需要多方面的努力。
教师可以引导学生掌握正确的发音和语调，比如通过模仿教师的朗读来学习正确的发音和语调。
教师可以设计一些朗读训练的活动，例如通过分角色朗读、分段朗读等方式来提高学生的朗读能力。
教师还可以引导学生进行多次的朗读练习，通过多次朗读同一篇材料来提高学生的朗读速度和流利度。
除了这些方法，还有一些其他的策略也可以帮助学生培养语感和提高朗读能力。
教师可以组织一些朗诵比赛、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式来提高学生的朗读水平。
教师还可以通过听力训练来提高学生的听辨能力，进而提高他们的朗读能力。
教师还可以与学生进行个别指导，针对学生的问题进行有针对性的指导和训练，帮助他们解决困惑和提高朗读能力。
培养学生的语感和提高学生的朗读能力是一个复杂的过程，需要学生、教师和学校共同努力。
只有通过多种途径和方法的综合运用，才能够有效地培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
希望学生和教师能够共同努力，为学生的语感和朗读能力的提升而努力。
注重朗读积累 加强语感培养
注重朗读积累加强语感培养语感就是对语言文字现象的感悟能力。
加强小学生语感培养，就要在准确的普通话训练中把握语感，在多角度比较揣摩中体验语感，在情感朗读形成脑海的想象中领悟语感，在创意朗读与引导联想有机结合中享受语感，在积累素材和熟读成诵中锤炼语感。
标签：准确训练多维揣摩情感想象创意享受积累锤炼丰富语言积累，培养语感，是语文教学独具的魅力。
语感影响着学生对语言文字的理解力、辨识力和驾驭力。
为了使学生具有敏锐的语言感悟力，长期训练是根本，厚积薄发是关键。
一、在准确的普通话训练中把握语感朗读贯穿于整个语文学习阶段之中。
讲一口标准的普通话，纠正方言，掌握必要的朗读基本功，是训练朗读、加强语感的首要任务。
对于小学生，尤其是来自农村的小学生来说，学习并能够用普通话朗读是他们把握語感的重要前提。
他们在启蒙教育时期受到的最基础的语言影响来自自己的家庭，父母和爷爷奶奶往往很难使用标准的普通话交流，更多的是使用方言。
方言当然也是我们传统文化的一部分，不可丢弃。
但它毕竟直接影响到语文教学中的朗读训练和语感培养。
有的学生方言很重，z、c、s和j、q、x不分，n和l相互混淆，如“母鸡带小鸡”用方言会读成“母子带小子”，听起来颇为滑稽;有的学生口音很重，把握不好书面语言的停顿、重音，读文章平铺直叙或词意表述不清;有的学生朗读时语气、节奏把握不够准确，不会去雕琢吟咏，十分生硬无趣。
比如《鹅》这首家喻户晓的古诗，读上去应该是朗朗上口，童趣十足。
但是农村孩子只是一个字一个字去唱读，再时不时冒出一两句方言，根本读不出韵味，读不出情趣。
许多学生把握不好变调、轻音、儿化音等发音技巧，语感同样很差。
还有一些老师和学生矫枉过正，为了追求说普通话，刻意去区分in和ing、en和eng等前后鼻音，结果把“点灯”读成了很浓的后鼻音，读成“电dong”，很是别扭，很不自然。
因此，用标准的普通话就是最起码的朗读训练，是语感培养的基本要求。
教师要对学生多加以纠正，加强训练，只有读准每个音节的声韵调，使之连贯，一气呵成，才能切实把握好恰如其分、丰富多彩的语感。
朗读教学中如何培养学生的语感
朗读教学中如何培养学生的语感山东枣庄●崔玉超《小学语文课程标准》中明确指出：“（学生）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的情感世界。
”因此，在阅读教学中必须重视学生的朗读训练。
让学生充分地读，在读中感知、感悟，受到情感的熏陶。
叶圣陶先生说：“语感是学生语言基础、生活经验、思想情趣和文学修养的综合体现，是对语言文字丰富的了解力。
多训练语感，必将能驾驭文字。
”那么，如何有效地培养学生的语感，则是广大语文教师所面临的一个难点问题。
一、创设情境，培养学生感受课文的能力朗读训练要注重情景，正如电影的开头，通过情景展现，把人的思想能瞬间带入其情其境，所以，教师要认真设计情境，激发学生的朗读兴趣，让学生真正喜欢读、乐意读、急于了解课文，感受到文本情景的魔力，培养学生初步感受课文意境的能力。
如在教学《雷雨》这篇课文时，教师可精心制作课件，配上表现雷雨逼真的音乐，加上色彩鲜明的各种景物在雷雨中的表象，学生想学、爱学的欲望就自然被调动起来，兴趣也一下子被激发了。
教学中，可以设计一个环节，让学生仔细观察雷雨中小树的形象，感受小树被大风吹着的样子，让学生做一做，小树被风吹得摇摆不定的动作。
小朋友和着呼呼风声、隆隆雷声一起动了起来，让人真的感觉到了大风刮向小树的场景。
在这逼真的音乐中，在丰富生动的画面里，学生此时已人情入境，在不知不觉中把自己带入了课文。
此时引导学生体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，他们的内心会不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而自觉地理解、感受到课文中的语言文字的精妙。
因此，创设情境，能让学生产生朗读的兴趣，促使学生自觉地从语言文字中去感受文中所蕴涵的情感。
二、教师范读，培养学生体验课文的能力要提高学生的朗读水平，必须注重教师的范读，而精彩的范读又能使学生很快地进入“角色”，同时受到感染和熏陶。
浅谈在朗读中培养学生的语感
浅谈在朗读中培养学生的语感
朗读可以帮助学生熟悉语音语调。
语音语调是语言交流中不可或缺的元素，它能够传递出言语者的情感和意义。
通过朗读，学生可以多次接触到不同的语音语调，更容易掌握语音的准确发音和正确语调，从而培养出准确的语感。
朗读可以帮助学生熟悉词汇和语法结构。
通过朗读不同类型的文章，学生可以接触到各种各样的词汇和句式结构。
在朗读的过程中，学生可以通过上下文来理解词汇的意义，从而记忆更加深刻。
朗读也可以让学生更好地理解和掌握语法结构的使用，在实践中熟练运用。
朗读可以帮助学生培养语音语调的感知能力。
语音语调的感知能力是学生发展语感的关键，它涉及到对声音和韵律的理解和感知。
通过频繁的朗读练习，学生可以提高对声音的敏感度，准确地掌握语音的差异和变化，并能够准确地模仿和使用。
朗读可以帮助学生提高口语表达能力。
朗读是对文字进行声音表达的过程，它可以帮助学生锻炼口腔肌肉，增强嘴唇舌头的灵活性，从而改善发音和流畅度。
通过朗读不同语言材料，学生也可以增加词汇量和语言表达能力，提高口语表达能力和沟通能力。
朗读是一种有效的语言学习方式，可以帮助学生培养语感。
通过朗读，学生可以熟悉语音语调，掌握词汇和语法结构，提高语音感知能力，以及提高口语表达能力。
教师应该在教学中加强朗读训练，引导学生养成良好的朗读习惯，从而全面提升学生的语感水平。
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朗读教学中对学生语感能力培养的几点做法
【摘要】本文针对多数学生朗读语感能力不强的现状，从激发朗读兴趣，在范读中点拨激励，反复诵读等方面阐述了自己在教学实际中是如何做到切实培养学生能力的。
【关键词】朗读教学语感能力语文教学培养
人们常常谈到语感能力的问题，究竟什么是语感能力，并不是很多人都能说清楚的。
所谓的语感能力，就是语言的感悟能力，是指学生直觉地的感受，领悟和把握语言文字的一种能力，是学生语文素质的重要标志。
这也是新课标规定的重要内容。
语文教学中的朗读训练，教师要紧紧围绕课标的精神，在引领学生理解课文内容的基础上，切实培养学生的朗读能力，从而逐步提高学生的语感能力。
1．强化朗读训练，激发学生的朗读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。
学生不论学习什么，没有兴趣就没有积极性。
这正如著名教育家叶圣陶老先生所说：“令学生吟诵，要使他看做是一种享受，而不是一种负担”。
实际的教学中，我常常根据课文内容，从网上查找一些名家的朗读录音展现给学生，让学生去感受，从中去感悟其美好所在，然后再逐渐放手让学生去模仿，实践，感悟，体会，这样学生会很快进入情境，从而提高了课堂教学的效率，
这比老师枯燥地讲解要好得多。
学生有了朗读的兴趣后，就要交给他们朗读的技巧。
如体会速度的快慢，如何停顿，重音的处理，语调的高低强弱，升降起伏，曲直变化，要根据文中不同人物的思想的不同来调节语气的表现等。
朗读感情投入和技巧的应用应该有机地结合起来，切忌不要使学生光要技巧而忽略感情，顾头不顾尾，这就要求教师一定要做到恰到好处。
2．教师范读引领，恰当点拨激励
教师的范读是语文教学的有效手段，好的教师朗读会对学生的起到至关重要的作用，要想真正培养好孩子们的语感能力，老师必须首先练就一手好的朗读。
如：在教学朱自清的《匆匆》一课时，我借助时间的来去匆匆，让学生理解作者由于时间的匆匆流逝而感到惋惜，而感到懊悔这一主题，在学生面前进行绘声绘色的表情朗读，表现出语感的技巧。
学生听了我的朗读后，受到了很大的启发，情感产生了共鸣，跃跃欲试，纷纷模仿老师的语气进行表情朗读，再加上自己的情感体验，朗读的技巧得到了锻炼，朗读水平与能力有了较大的提高，语感能力得到了培养。
我们班多数学生的语感能力已经逐渐形成。
学生最愿意听到老师的表扬，在教师范读的引领下，老师要恰当地用好表扬这一法宝。
例如：我在教《麻雀》一课时，我引领学生绘声绘色地朗读“老麻雀从一棵树上飞下来，想一块石头似的落在了猎狗面前。
”我拍拍学生的肩膀说道：“你读的太棒了！你已经把老师和
同学们带到了老麻雀和猎狗的面前，我们已经看到了老麻雀的勇猛了！”学生听后高兴极了。
老师的鼓励，赞许，真的可以大大激发学生朗读的兴趣，增强和提高学生的语感能力。
3．通过反复诵读，培养学生的语感能力
结合教学实际，在具体的语言环境中，对于重点的佳句，引导学生反复地诵读，在吟诵中去品味，就会使学生产生共鸣，生发出强烈的语感。
例如：我在教学《哈尔威船长》一课时，在最后一个自然段中：“时间一分一秒的过去了，船头下去了，很快船尾也浸没了。
船长哈尔威屹立在船桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森恐怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉人大海。
”我让学生结合上下文反复诵读，要读出抑扬的语调，不同的速度，轻重不同的语气，使学生逐步体会句子的深刻含义：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，面对死亡从不惧怕！学生的情感被激发起来了，强烈的语感也就产生了。
诚然，在小学生时代注重培养孩子们的语感很重要，这既是学好语文的重要条件，也是衡量语文水平的重要标志。
培养学生的语感能力在语文教学中是尤为重要的。