注意在英语教学中渗透德育
英语教学德育渗透教学案例
英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。
因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。
如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。
帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。
必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。
通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。
案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。
在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。
阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。
阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。
你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。
China goes global是一篇时政新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
谈在英语课堂教学中渗透德育教育
现在 的孩子大多是独生子女 ，集万 千宠爱 于一 身， 自我 意识 较强 ， 他们往往 不懂 得关心别人 、 爱 护 别人。 教师在 日常教学活动中 ， 可 以利用丰富多彩地 课 外活动有 目的 、 有计划地加 以引导 ， 不但可以激 发 学 生对 英 语 的兴 趣 ， 同时 更 让 学 生 得 到 良好 道德 情 感 的熏 陶。如在教师节 ， 引导学生动手制作贺卡 ， 并
ｂ ｌ ｏ ｏ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ — ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ． （ 在 国家 公 园里有 一 个 森 林 。 条 清 澈 的 小 河 流 淌过 这 个 森 林 ， 天空 是 那 么 蓝 ， 大 山是那 么绿 ； 鸟儿在唱歌 ， 鱼儿在跳舞 ； 到处开满 了 鲜花 。） 根据课文 ， 笔者挖掘教材 中渗透着的德 育因
ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ｋ； Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ ｉ ｆ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ； Ｔｈ ｅ ｓ ｋ ｙ ｉ ｓ Ｓ Ｏ ｂｌ ｕｅ； Ｔｈｅ ｍｏ ｕｎ ｔ ａ ｉ ｎ ｉ ｓ Ｓ Ｏ ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ； Ｔｈ ｅ ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ａ ｒ ｅ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ ： Ｔ ｈ ｅ ｆ ｉ ｓ ｈ ａ ｒ ｅ ｄ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ ； Ｆ ｌ ｏ ｗｅ ｒ ｓ ａ ｒ ｅ
注重礼仪 ， 讲 文 明 礼 貌— — “ Ｓ ｏ ｍｅ ” 。 “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｖ ｏ ｕ ’ ’ 不 离 口 ’
一
、
都唯恐落后了似的完成笔者发给他们的一 张能力调 查表。 随着孩子年龄 的增大 ， 其实他们 内心也渴望做 些力所能及的事 ， 渴望着 成功。 用小组合作的方式 不仅可 以培养他们 的合作精神 ，实际运用语 言的能 力， 同时也增强 了他们热爱劳动的观念 ， 可谓一举 三 得。 所以让 我们将语言植入生活 ， 将情感植入语 言学 习 的最深层次吧 ， 一切都会变得那 么的 自然 ， 那 么的 热切。
注重德育在英语教学中的渗透
注重德育在英语教学中的渗透赣州四中赵梅英[关键词] 德育英语教学渗透新课程改革的教育巨轮已经鸣笛启航，作为教育工作者我们无任观念、知识、能力还是习惯等，都已经难以承载当今现代教育的热切希望。
教育是未来的事业，教育的使命是让人从无知走向睿智，从幼稚走向成熟；现代社会的高速发展，知识经济的全面呈现，促使我们教育者，必须确定现代教育思想，更新教育理念，认识现代社会对人才质量的要求，理解新世纪必须进行的创新教育、个性教育、通才教育。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
作为基础学科的英语也必须重视德育教育。
那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为可从以下几个方面着手:一. 充分发挥教师的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。
对学生的人生观、价值观的培养不能仅仅靠说教，教师只能以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即利用活动对人进行教育引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。
例如：在教学人教版英语七年级下册Unit 5 Section A What do you do ?时，谈到职业，我总结：无论将来干什么，作为学生的我们，现在都应该努力学习，把基础打扎实，树立服务意识，将来才能成就一方事业；在教学人教版英语七年级下册Unit 10 Section A Where did you go on vac ation? 时，课本里涉及到去过中国的长城、故宫、圆明园等。
我给学生先介绍我第一次到长城、故宫、圆明园的感受，特别是当我步入圆明园，看见那东倒西歪的柱子时，我心情十分沉重。
我给学生描写了我的所见、所感。
国家兴亡，人人有责，教育学生要好好学习，用科技振兴祖国，增强国家实力，让学生记住落后就要被打的历史教训。
英语学科德育渗透总结报告
英语学科德育渗透总结报告1. 引言英语学科德育渗透是指在英语学科教学过程中，注重培养学生的道德品质和道德意识。
本报告旨在总结英语学科德育渗透的实施情况和效果，以及面临的问题和解决方案。
2. 实施情况与效果2.1 教师角色的调整教师在英语学科教学中不仅仅是知识的传授者，还要充当学生道德观念的引导者。
通过开展德育活动和案例分析，教师可以引导学生思考道德问题，培养学生正确的价值观和道德意识。
2.2 课堂活动的设计在英语学科教学中，可以通过设计相关的课堂活动来渗透德育内容。
例如，通过讨论英语文本中的道德问题，培养学生的道德判断能力；通过角色扮演，让学生感受到不同道德选择的后果，提高学生的道德意识。
2.3 评价体系的建立为了评价英语学科德育渗透的效果，可以建立相应的评价体系。
这可以包括对学生道德行为的观察和记录，以及学生在道德决策中的表现评价等。
通过评价体系的建立，可以不断改进德育渗透的方式和方法，提高其效果。
3. 面临的问题与解决方案3.1 教师培训与支持目前，教师在英语学科德育渗透方面的培训和支持还不够充分。
为了解决这一问题，可以组织相关的培训活动，向教师传授德育渗透的方法和技巧，提高其专业水平。
3.2 教材的选择与设计在选择和设计英语学科教材时，应注重道德教育内容的融入。
可以选择那些涉及道德问题的文本和材料，鼓励学生思考和讨论。
3.3 学生参与的激励机制为了激励学生参与德育渗透活动，可以考虑建立相应的激励机制，如设立英语学科德育渗透奖励制度，鼓励学生积极思考和参与道德活动。
4. 结论英语学科德育渗透是提高学生道德意识和品质的重要途径。
在实施过程中，需要教师的支持和参与，同时也需要关注教师培训和教材设计的问题。
通过共同努力，可以提高英语学科德育渗透的效果，培养学生健康的道德观念和品质。
怎样在英语教学中进行德育渗透
怎样在英语教学中进行德育渗透作为人民教师，为国家培养高素质的人才是我们的重大责任。
育人为本，德育为首，每一学科的教师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。
作为一名英语教师，我试图在传授专业知识的过程中发挥英语课堂的德育功能。
教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。
”这句话道出了一切教学的真谛。
中学生鉴别能力弱，这就加大了英语教师育人的难度和广度，同时也为广大英语教师提供了比以往更广阔的教书育人的舞台。
因此英语教师在教学中除了传授给学生语言知识外，还要恰当地结合一些德育内容，增强学生辨别是非的能力，引导学生形成正确的人生观和价值观。
那么，在英语教学中如何更好地渗透德育教育呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、教师要不断提高自身的素养，提高知识水平及教学技能，提高教书育人的质量教师的形象应当充分显示自己的德、识、才、学，表现出高尚的师德和渊博的学识。
教师的形象，可分为表层形象、深层形象两个层次。
朴实大方、庄重文雅的仪表，舒展自如、文明高雅的教态，一丝不苟、扎实严谨的教风，生动活泼、因材施教的方法，准确精炼、富有感情的语言，条理清晰、工整优美的板书，深入浅出、熟练精当的讲授等。
这些都是塑造教师良好的表层形象的要素。
教师良好的深层次形象，则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想行为所体现的教师个人尊严、价值观和道德品质的总和，是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。
教师一旦树立起良好的形象，就可以使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。
如果教师的自身素养提高了，那么他们的人格给学生带来的无形影响就像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。
作为教师，其教学水平提高的关键，首先是要尽可能地掌握较多的知识，尤其是专业知识；其次要不断探索传授知识的最佳方法，从而提高教学技能。
教师的自身素养、知识水平及教学技能，这三者只有有机地结合起来，才能塑造出教师的良好形象，树立起教师的威信，以最终提高教书育人的质量。
英语学科德育渗透工作总结
英语学科德育渗透工作总结我校一直重视英语学科德育渗透工作，积极开展一系列活动，将英语学科与德育工作有机结合。
经过一年的努力，以下是我对英语学科德育渗透工作的总结。
一、德育理念融入英语教学为了培养学生的品德素质，我们在英语教学中注重培养学生的道德观念和价值观。
通过讲授道德故事、引导讨论道德问题等形式，让学生在学习英语的同时懂得如何做一个有道德底线的人。
二、英语学科激发学生对德育的兴趣为了让学生积极参与到德育活动中来，我们在英语学科设计了一系列寓教于乐的活动。
比如英文演讲比赛，我们给学生提供了一个表达自己思想和情感的平台，并要求他们在演讲中体现出对德育的思考。
这样的活动激发了学生对德育的兴趣，提高了他们的道德意识。
三、英语学科与社会实践结合为了让学生亲身体验社会的真实情况，我们组织了一些与社会实践相关的英语学科活动。
比如参观社会公益机构，学生可以通过与工作人员交流的形式，了解社会公益事业的重要性，进一步培养他们的爱心和责任感。
四、英语学科德育渗透在课外活动中除了课堂教学外，我们还积极利用课外活动作为英语德育渗透的另一个载体。
学校组织的一些活动，如英语角、英语竞赛等，不仅加强了学生的英语交流能力，也为他们树立了良好的品德榜样，进一步促进了德育的传播和实践。
五、通过英语学科培养学生的道德情感我们认为，英语学科不仅仅是一门语言学科，更是一门培养学生道德情感的学科。
在英语教学中，我们注重培养学生的情感和情绪的发展，通过情感教育，培养学生的同情心和包容心，以及对他人的理解和关爱。
六、英语学科德育渗透工作评价与反思通过本学年的实践，英语学科德育渗透工作取得了一定的成绩。
然而，也存在一些不足之处。
比如，活动内容和形式需要进一步丰富和创新，注重培养学生的实践能力等。
在今后的工作中，我们将进一步完善德育渗透工作的各个环节，提高教育教学质量。
综上所述，英语学科德育渗透工作对学生的品德养成起着积极的促进作用。
通过学科教学与道德教育的结合，学生不仅学到了语言知识，也培养了德育素养。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
英语教学中德育渗透
浅谈英语教学中的德育渗透［摘要］在大力提倡素质教育的今天，德育已逐渐成为素质教育的组成部分并且渗透到了学生全面发展的各个方面。
在英语教学中进行德育渗透势在必行。
英语教学德育渗透学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中挖掘文章的思想内容，引导学生去思考，增长学生知识，发展学生听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；同时也要注意将思想品德贯穿于外语教学之中。
英语教材信息含量大，涉及话题广泛，内容鲜活，富有时代感，既贴近学生生活，又展现中西方国家的文化背景。
所以，教师在教学过程中要适时适度的向学生渗透思想品质,爱国主义和自身修养等方面的教育，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，明确学习外语的目的，培养克服困难的意志，从而达到提高学生思想素质的目的。
点体会。
形成正确、严谨的学习习惯养学生的行为规范、加强学生心灵与情操的涵养等德育内容渗透其中，并取得了较好的结果。
响。
为此，我总是讲究得体的服饰，每时每刻注意自己的一言一行是否会对学生有不良影响，在课上我会通过自身字迹优美、重难点突出的版书；条理清晰、逻辑性强的教学语言；富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使其形成严谨的学习习惯。
二、挖掘教材中的内容，对学生进行德育教育norman bethune 时，我让学生分组讨论 what can we learn from norman bethune?同学们深深地被白求恩大夫的奉献精神所感动，他们各抒己见，说出自己的不同想法。
之后，我又让同学们分组比较雷锋和白求恩，写出他们的相同和不同之处，并得到了良好的思想情感教育。
newton这篇文章时，我让同学们讨论 why was newton successful? 孩子们立刻说出了下列英语词汇：hard-working , never stop questioning , never lose heart , be careful in science 等。
德育在初中英语教学中渗透[论文]
德育在初中英语教学中的渗透在各科教学中，英语教学对学生进行德育教学渗透有特殊的作用。
因为英语不仅是一门学科，还是一门语言，是信息的载体，语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具。
所以，英语课是一门思想性很强的语言知识课。
初中英语教学在传授知识、发展能力的同时，也应培养学生的优秀品德。
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
通过德育促进青少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力。
良好的思想道德品质是中学生必须具备的基本素质。
中学英语新课标指出：“中学英语教学的目的……既要注意语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。
要寓思想教育于语言之中”。
因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
那么，在英语教学中如何渗透德育呢？通过多年的初中英语教育实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。
如，教师的榜样、教学方法和形式、教学内容等是有教育意义的。
一、渗透在教材中的道德影响英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。
要明确只有深入钻研教材，才能使德育在语言教学中进行，结合教材特点与学生的实际情况，寻找思想教育内容与训练内容的结合点，使学生了解和掌握社会发展的规律，在学习中学会对人生的思考，领悟一些人生的哲理。
如，在八年级英语中：unit1 how often do you exercise？让学生明白增强锻炼身体，增强体制的意识；unit2 what’s the matter？关心他人的身体状况并提供帮助；unit3 what are you doing for vacation？了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱之情；unit4 how do you get to school？遵守交通规则，关心身边的交通状况，保护自己保护他人……另外，教师要想给学生输入具有人文性、思想性的教育，就应该通过教材，在传授英语知识点的过程中渗透。
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注意在英语教学中渗透德育
注意在英语教学中渗透德育
在“素质教育”改革这股热风的吹动下，小学英语教学也随着进入了一个崭新的发展阶段。英语
教学再也不是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和
环节，潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。概括来说就是注意在教学中渗透德育教育。
据《小学英语教学大纲》（1991年）中提出的英语教学目的是：“通过听说读写的训练，使学
生获得一些简单的、基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力，并在遵循语言
的学习中，其思想品质也得到‘潜移默化’的熏陶，从中培养学生的能力，使其个性得到健康和谐的
发展。”
一、 英语教学中的德育内容
英语教学中的德育内容归纳为：
1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。
2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会责任感的认识。
3、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
4、文明道德教育：懂得关心家人，学会尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的道
德作风。
二、转变教师观念，教书育人。
教师观念的转变是德育渗透的一前提。英语教师要充分认识到英语教学在学校中地位，改变以往
的那种只抓学生成绩的应试教育，忽视德育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。
强调教书育人。英语教师应学会研究学生的性格牲，关心学生的思想情况，及时解决他们学习和
生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系。
三、 英语教学中要求德育渗透于教学的全过程之中。
1、通过课文内容进行思想教育。
英语科作为一门语言，具有文学性、工具性和思想性的特
点。可以通过语言的学习，掌握交际的能力，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道
理、激发起他们爱国的思想感情。掌握了这个特点，我们就必须在教学过程中因文解道，因道悟文。
如：广州版教材第六册《Try To Read 》中的《Good Advice》
Work while you work，Play while you play；That is the way，To be happy all day. All that
you do，Do with all your might；Things done in halves，Are never done right。意思是说：
该工作时就工作，该玩时就要玩，这才是整天快乐之道。无论干什么，都要全情投入；做事三心二意，
就什么都做不好。我在教学这篇短文时，首先引导学生理解短文的知识内容，因为这是比较难理解的
小诗，学生很难从词面去理解。小诗的单词他们都弄懂了、会读了、大意都理解了，然后才能引导学
生体会短文表达的道理，这可以根据学生平时所表现出来的不良现象结合起来进行思想教育。如：我
班有个学生成绩较好，但身体很差，思维也不够活跃，有点“书呆子”气，就是整天钻在书堆里，对
于什么活动都不愿意去参与，针对这种情况，在教授这篇小诗时的第一小节时，我就特意的提问他：
“What’s the meaning of this sentence？ can you understand？” 这个同学明白了我意思，
并表示他会“Play while I play.”此外，班上还有一些同学，在学习上怕苦怕累，遇到困难时缺乏那
种刻苦钻研的精神，我就让他们背下这句“All that you do，do with all your might；Things done
in halves；Are never done right.”让他们遇困难时就念起这句话。结果在往后的学习里，那些怕
苦怕累的学生明显减小了。这篇小诗的道理虽然很简单，他们在思品课里也学过，但再次在令外一个
新学科里以一种外语的形式出现，学生的感觉就截然不同，其效果也较明显。
2、强化学习目的性教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣。
英语科有着其独有的特点，针对它的特点对学生进行目的性育。
英语作为一门外语有着其教学的重要性。在改革开放的今天，外语能力不仅反映了个人的素质，
更重要的是反映了整个民族的素质。我国人口众多，劳务输出有限，制约因素之一就是外语。英语是
使用人口最多、使用地域最广的国际通用语言，但懂得英语的国民不多。我市作为率先实现现代化的
试点市，就是有着比其它地区优越的条件，在经济和地理条件的允许下，然而人才就大量缺乏，使教
育成为我市的重点项目之一。这就是所以我市在小学普及英语教学的时间不算太长，但深受人们重视
的原因。
正因为英语的重要性，所以我在上小学四年级学生的第一课时就向他们渗透这方面的思想教育。
我在课前准备了一些外国的风景图片，让他们欣赏，并让他们说说他们的感受，结果他们有的问：“这
些图片是来自什么地方的？我很想去啊！”有的问：“我知道这是外国，但我怎么才能去呢？是不是
要学英语呢？还有的问：“我很想学英语，因为在我边有很用英语写的东西我看不懂。”还有一些好
奇的学生问道：“究竟英语唯学吗？”．．．．．．接着我播放了一段由五年级学生录制的课文对话
录音。有个反应较快的学生就抢着说：“那就是英语吗？是外国人说的？”我给他们解释说：“这我
们学校五年级哥姐们说的，他们只学了一年英语，就学会很多东西，我相信你们比他们还聪明，你们
一定比他们学习更好，你们说是吗？。”“是的。”学生异口同声回答道，这也是一股充满自信的话
语，可以体现出他们对学习英语已产生了兴趣。
综上所述，在英语教学中，不失时机地运用多种行之有效的方法对学生进行德育渗透，对提高学
生的思想道德素质具有十分重要的作用。因此，我们必须一如既往地抓好这一课题的探索和研究，为
社会主义现代化建设培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。