Pep book3 unit4A Read and write反思
小学英语_PEP三上Unit4WeloveanimalsB.Let'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三年级上册Unit4 We love animals (Part B, Let’s learn)教学设计I love my dog.What about you?Do you like animals? What animal do you like?S:I like ....T:I like ...,too.Here’s a short video about animals,do you want to have a look? S:Yes!T:Let’s see together!型回答老师的问题：I like .....It’s fat/funny.快进入轻松、快乐、活跃的英语学习氛围，同时出现本单元的主题句型，在句子中复习了旧知，并激发了学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
Presentation 1,教授zooIf you want to meetanimals,you should gohere。
T: Look, what’s this?（课件出示动物园场景）引导学生回答，It’s a zoo. 板书zoo并带读。
T: I heard there will be an animal concert in the zoo.Do you know what animals are in the concert ?T: OK, let’s go and find them!2.教授monkey 学生看图并回答：It’s azoo.然后跟老师读：Zoo,↗zoo,↗it’s a zoo.Ss: Yes!语境设置基于文本内容，让学生在有趣的语境下学习单词，使单词的学习达到“词不离句，句不离篇，篇不离文本”的效果。
同时设计不同的形式对所学单词进行呈现，既增加了单词教学的趣味性，又让所学单词有了一个滚动复现。
让学生能够轻松学习愉快记忆。
学情分析：三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有着强烈的好奇心和求知欲，刚刚进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情非常浓厚。
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit 4 -read and write
课本配套视频的指引下，整体感知文本内容。
带着问题观看视频，更加直观，加深理解。
板书设计
Unit4 B Read and write
Amy likes
John likes
Mike likes
Robin likes
作业布置内容：
1、听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2、写一写，写出自己的布告栏。
三practice
1.自读：看谁模仿的最像。从师生读，到小组间读，再到组员之间读，选出模仿的最好的。
2.四人一组分角色表演。
3. Tips for pronunciation:
Listen and repeat:（点拨句子的重读）
四consolidation
1. Let’s check:
2.Finish this ad for a cooking club.完成课本43页的小短文。
教学后记：
3. Talk about your hobby: Then try to write a short notice board:（课件展示所用图片）仿照本课内容，小组讨论完成一片新的语篇。
师生之间互相问候是一堂课的开始，
集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
1、培养学生合作的意识和沟通能力。
2、鼓励学生发展广泛兴趣与爱好，培养学生乐于与会交往的性格
重点、难点
重点：理解、会读四个布告牌的内容。
难点：
理解会读句子: I need a partner. Join our football club.
会运用单词及短语; share, learn about, teach…to等
人教PEP版四年级英语下册《unit2 B read and write》教学设计教案学案反思
2、Let’s talk.
学生两人一组拿出事先准备好的课程表，一学生说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock.另一学生马上说：It’s time for lunch.
A、用一个简单的Chant来操练math, Chinese，English这几个单词。
Th th , m-a-t-h , math；math class, math class, it’s time for math class.
Ch ch , C-h-I-n-e-s-e Chinese Chinese class，it’s time for Chinese.
Sh sh , E-n-g-l-I-s-h English English class，it’s time for English class.
以四人小组为单位读一读，待学生会读后，按要求写一写四会的单词和词组。
2、Task time
这部分主要是培养学生动手、动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。然后几人一组让学生用本单元学过的语言进行描述。
教学
内容
unit2 B read and write
教材
分析
本课时学习的主要内容是综合运用本单元学习的词汇和句型进行综合语言应用活动，让学生在活动中更好地掌握本单元的重点知识。
教学
目标
1、掌握五个表示课程的单词和两个句子
2、能够较好地朗读Pronunciation中的单词，理解元音字母e在开、闭音
pep四年级英语上册Unit1Read and write教学反思
pep四年级英语上册Unit1Read and write教学反思我讲的是人教版pep四年级英语上册Unit1Read and write.本节课是一节读写课，要求学生能够熟练运用方位介词，读后能看图判断句子的正误、能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段、能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整、能够综合利用本单元的核心词汇。
自己感觉也是准备的很充分，但是真正讲完之后感觉还是有很多不尽人意的地方，希望以后自己可以吸取教训，再接再厉，争取下一次讲课的时候可以避免这些错误。
我对这次讲课的反思如下，希望自己以后可以尽量避免。
1.单词操练的不够充分，尤其单词在句子里操练的环节设置的有点少。
2.没有顾及到个别学生，整体操练的有点多，个别操练的有点少。
3.没有把握好时间，各个环节进行的有点快。
4.语速有点快。
5.听音正音的时候忽略了正音环节，没有让学生跟读。
专家的评课对我启发很大，让我意识到了自己的很多不足，我会积极的改正这些不足，争取下次讲课避免这些失误。
PEP4 Unit 6 Part A Read and Write评课稿
PEP4 Unit 6 Part A Read and Write评课稿新桥小学教育集团高翔校区罗静秀5月11号早上听了潘礼茫老师执教的PEP4 Unit 6 Part A Read and Write的读写课，重点是对rabbit, pig, dog, duck，cat及句子Are they…? No, they aren’t.的把握，难点是这五个动物单词和两个句子的书写和运用。
这是一堂很成功的英语课。
我认为本堂课的教学亮点：一、教师素质很好，教学基本功扎实。
教师教态亲切、自然，能用英语熟练驾驭教学。
潘老师发音到位，英语口语流利，语音素质棒。
学生和听课的老师就像是在享受美妙动听的音乐。
二、教学设计的评价本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
1、在课前热身环节，潘老师首先运用游戏放松了学生们的紧张情绪，同时也暗示了本节课的学习内容将与动物有关。
同时还从chant过渡到句子：I see 4 cats!2、在新知呈现环节，潘老师处处渗透语调教学，从Are they pigs？到I see 5 cats, 8 rabbits and 2 pigs.后来学生的朗读过程中也证实了这种教学方法目的达到，落实有效。
让原本枯燥的书写课锦上添花，变得具有趣味性。
在示范单词书写时，徐老师都有讲解书写的要领，有自己板书、请学生书写等等方式多样。
3、在巩固操练环节，潘老师不是单一的要求学生抄写几次。
而是在练习题和篇章中写，对课堂教学是一提升，对学生能力的要求也是一提升。
我想课程的设计过程，是每位执教老师的个人智慧的体现。
能让大部分学生在课堂上有知识的收获，让所有听课老师在听的过程中有获益与反思，那么这堂课就是有价值的。
潘老师为我们展示了一堂实用的常态课，相信对我们大家在以后处理类似的教学内容时一定有所帮助与启发。
PEP小学英语五年级上册《unit4 read and write》教学设计
T: Robin is receiving a new email. Guess? Who wrote this email?
T: Watch the video
T: Talk about Baymax: Baymax is / has /can ….
2)Read and answer :
2) Send an email
Q: How can we make friends with Robin? (引出email )
ai / ei/ -- /m /-/ei/ - /l/---mail ----email (自然拼读法的渗透)
Q: Where is Robin’s email address?
给予学生范例，充分引导学生运用关键句型给Robin写一封邮件，并及时分享。
通过新邮件的声音，激发学生兴趣，猜测邮件来自谁。进而通过小短片的观看，引起学生对Baymax的回忆。
引导学生初读拓展材料，抓关键，解决问题。
对拓展文本的二次阅读，通过Robin的微信朋友圈状态为载体，深度理解Baymax以及其邮件的中心内容，与学生的实际生活建立联系，体现真实交际。
(Think about “Read & Write” that we’ve learned)
Step 3: While –reading
1.Central reading (中心阅读)
1) Listen and answer:What can Robin do?
(Listen and catch the key words.)
2.Free Talk:I can/ can’t….
Can you…?
Step 2: Pre-reading
小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿
小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿小学英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开。
一：说教材1．教学内容和地位首先谈一谈本课时的教学内容和教学地位，本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn ，Let’s talk掌握了服装词组Red shirt white sweater green skirt 的基础上继续深入学习red、yellow 、green 、blue and white 五个颜色单词及句型Is this your T-shirt ? No, it isn’t的运用和书写。
2．教学目标由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：（一）语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。
2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t .3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4）正确在四线三格中书写单词和句子。
（二）、情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。
3．教学重、难点学生在Let’s learn Let’s talk 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
4：教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、小红花、卡片等。
小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write
小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .一、教学目标A.语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。
2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t . 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4）正确在四线三格中书写单词和句子。
B.情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。
二、教学重、难点1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
三、教学准备T恤衫、卡片、录音机、磁带和课件四、教学过程Step1 warm up1.Free talk2.Let’s sing: colour songStep2 pre-reading1.展示颜色单词T：Great! You sing very well! In this song, can you see any colours? Yes, I can see so many colours! 教学so many colours依次展示：red blue yellow green white并让学生以各种形式拼读，书空，教师板书在黑板上。
2.Is this your T-shirt? No, it’s not.教师拿出一件T-恤衫，问学生Is this your T-shirt?引导学生回答No, it isn’t.反复问几个同学，并让学生书空，教师板书句子。
同时强调还可以用No, it’s not.来回答。
3.Pass me my T-shirt接上一环节，教师说：It’s my T-shirt. Please pass me my T-shirt.并教学Step3 in-reading1.教师说：There are many T-shirt in the tree. Do you want to knowwhose T-shirt? 出示问题，让生带问题听录音。
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car-》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is mycar?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car?》教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s doLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。
教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
人教版pep英语五年级下册Unit4_A_read_and_write
Answer the questions:
Mr. Pig
1.What is Yoyo doing? 2.What is Mr Pig doing? 3.Can Mr Pig go to the children’s center with Yoyo?
(邀请)
Do you want to go to the …?
Go to the bedroom. Have a sleep.
I want to go to the … Because I can …
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
Hello ,I’m Mr. monkey. Do you want to sing a song?
Do you want to be my friend?
Do you want to know something about me? (想知道关于我的事情吗？)
B: ___________________. A:Do you want to go to _______________? B:Sure. What time? A: __________. B: OK. See you later. A: Bye.
Homework
Homework:
1.Copy the sentence .
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]Pep book3 unit4A Read and write反思
教学反思：
我觉得上这节课最大的难度是对整个单元重点和难点的把握。作为一名新
教师，可能使参加比赛紧张的原因，我对教材的整体意图把握不准，我在备课和
讲课时生怕把一些知识点给漏掉，所以在授课时很容易造成主次不分，重难点不
够突出，每一项都似乎有提及，而每一个层面都不够深入。由于这个基本点的一
项没有把握好，我的课堂设计和课堂活动就很容易有造成偏差，导致一些活动根
本不能达到引导读写的效果。经过沈老师耐心的指导，才令自己有所感悟。因为
这是一节读写课，所以我还是尽量让听、说、读、写四个环节穿插其中，最好能
把学生平时遇到而之前又没有能很好解决的问题尽量妥当解决。
同时因为经验不足，准备也不够充分，思路不够清晰，所以自己难免紧张。
若我自己的思路更清晰些更熟悉些，我想上起课来也能更得心应手写吧。另外，
由于教学经验尚浅，本身想让这堂课更有深度一些，却是有心无力，觉得非常遗
憾。在此同时，真的希望一些有一定教龄的老教师能挺身而出，身体力行地给我
等后辈提供一些学习的机会。再次，在上课之前，我老煞费苦心想想出一些新颖
一些的东西呈现出来，因为我认为新教师的优势就是能有着一些新想法和尝试，
但无形中却给自己造成了压力。后来思考了很久之后，一堂课成功与否，活动新
旧并非关键，更多要注重的还是师生之间的配合和互动，只有双方配合好了，学
生才能更有效地学习。因此，观摩课要展现的还有一个学期以来，老师是否能引
导学生培养成良好的学习习惯，而这一点是来不得半点虚假的。在本节课，我认
为这一点我还有待改进。最后，我怎样处理好自己的教学语言对我来说也是个难
点。小学英语的课堂用语越是简练明了就越是考老师的功夫，我就还没能运用好
这种课堂用语。语速快慢我也没能很好把握好，一到紧张时刻或遇到学生听不懂
时我就会自乱阵脚了。
上完了这节课，我原本应该觉得轻松，但是我却久久不能释怀。不是我注重
得失，更不是注重成败，而是我觉得自己还有很多不足，需要学习和改进。既然
“革命尚未成功，同志就仍需努力”。
说实在的，通过这一次公开课，从备课到呈现整个课堂，我自己亲身经历了
当中的每一个环节，我确实学习到了不少东西。我很庆幸自己能有这样一个学习
的机会，让各位同行去尽情评说，我确实不怕贻笑大方啊。我认为我的这节课与
其说是让老师们来听课学习，倒不如说是让各位老师来挑毛病和提意见的。我会
认真听取每一点意见与建议，认真地思考、学习。谢谢！