第一学期化学试卷分析
高二上学期期末考试化学试卷分析
高二上学期期末考试化学试卷分析一、试卷分析试卷结构：化学试卷分为A卷和B卷两种卷型，满分 100 分，考试时间是为90 分钟。
我们选择A卷参加考试，，选择题48分，非选取题值 52分，满分100 分。
从试卷的考查范围看，试卷内容范围与考前通知范围有一定出入，不完全一致。
本试卷注重基础知识，考查知识的覆盖面大，试题难度较大，学生原始得分不高。
试卷紧紧围绕化学选修四《化学反应原理》的核心知识，围绕初步运用化学基本能力来命制题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了在试卷中对化学学科核心素养的的考查。
但部分题目值得商榷，例如选择题第3题中有关厨房用洗洁精的酸碱性问题，实际使用的厨房用洗洁精大多为不伤手的中性表面活性剂型洗涤剂，而非强碱性的。
选择题第7题D项中“NaOH溶液和氨水pH相等时，其c(OH-)也相等”的说法不正确，没有强调温度一致。
二、学生答题存在问题及原因，从学生答题的整体看来，主观题得分情况较选择题要差，选择题绝大部分学生得分率较高，主观题得分率较低。
期中第19题学生得分率最低，全年级得分率只有20.7%，说明学生对化学平衡知识掌握情况不好，特别是对信息的处理能力和知识的迁移能力较差，遇到新意境的题目就不知道如何处理。
另外，本题所涉及到的压强平衡常数平时学生没有见过，以后需要进一步加强。
此次试卷对学生的逻辑思维严谨要求高。
学生对实验仪器、操作、原理理解掌握不牢，实验能力较差，得分不高。
实验现象的描述，补充的实验，化学计算，方程式书写不规范，字迹潦草，方程式未配平，定量计算得分较低、电子式和反应式书写错误及电极反应式书写，物质性质掌握不好，审题不严等都是学生失分的原因。
三、改善措施1、教师要转变教学观念，牢固树立新课程理念，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实核心素养的提高，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
2、不断改善教学方法，创设生动的课堂气氛，让全体学生都参与进来。
化学试卷反思模板学生版(3篇)
第1篇一、试卷分析1. 试卷整体难度（1）从试卷的整体难度来看，本次化学试卷的难度适中，既有基础知识的考察，也有对综合运用能力的考查。
（2）试题类型丰富，包括选择题、填空题、计算题、实验题等，旨在全面检验我们对化学知识的掌握程度。
2. 试题分布（1）基础知识部分：主要考察我们对化学基本概念、基本原理、基本规律等知识的掌握情况。
（2）综合运用部分：主要考察我们对化学知识的灵活运用能力，包括实验操作、数据分析、问题解决等。
（3）创新探究部分：主要考察我们的创新意识和实践能力，通过实验探究、开放性问题等方式，激发我们的思维。
二、自我分析1. 基础知识掌握情况（1）对于基本概念、基本原理、基本规律等知识，我掌握得较好，能够熟练地应用于解答题目。
（2）但在部分细节问题上，如元素周期表、化学式的书写等，还存在一定的漏洞，需要加强复习。
2. 综合运用能力（1）在实验操作方面，我能够熟练完成实验基本操作，但在实验数据分析、问题解决等方面，还需进一步提高。
（2）在计算题方面，我掌握了计算方法，但在解题速度和准确性上还有待提高。
3. 创新探究能力（1）在实验探究方面，我能够根据实验目的和原理，设计简单的实验方案。
（2）但在开放性问题方面，我的思维还不够开阔，需要多思考、多尝试。
三、问题总结1. 基础知识方面（1）对化学基本概念、基本原理、基本规律等知识掌握不够牢固，存在一定的漏洞。
（2）在元素周期表、化学式的书写等方面，存在错误和不足。
2. 综合运用能力方面（1）实验操作方面，虽然能够完成基本操作，但在数据分析、问题解决等方面还有待提高。
（2）计算题方面，解题速度和准确性有待提高。
3. 创新探究能力方面（1）在实验探究方面，虽然能够设计简单的实验方案，但在开放性问题方面，思维还不够开阔。
（2）在创新意识方面，还需要进一步提高。
四、改进措施1. 加强基础知识复习（1）针对基础知识掌握不够牢固的问题，制定详细的复习计划，加强对基本概念、基本原理、基本规律等知识的复习。
高一上学期化学试卷分析
2011—2012学年度第一学期高一年级
化学期末考试试卷分析
一、试题分析
本次化学试题试题难易适度，题型规范，能较为客观的考查学生实验基础积累及计算能力。
试题主要有以下几方面特点：
1、主要以基础为主
2、一半的题目来自平时的练习、辅导书、书本的练习
3、部分题目采纳了其他学校的月考试题
二、学生答题情况分析
1、失误较多的题
选择题：主要原因一是审题不清；二是对概念理解不清。
题的计算题失分很严重：学生碰到有关计算的题目本来就害怕加上方程式不熟所以就错的比较多了。
2、得分较高的题
单项选择题一般都能得25分以上，填空题考一些基本操作，概念一般学生都能做得较好
三、存在问题分析
1、学生在审题上比较马虎，特别是对题目要求不能准确把握，这点还需要加强训练。
2、部分学生卷面不整洁，书写潦草。
3、实验题中的文字表达还有错别字出现，化学用语不准确。
4、计算题答案方面还有不少学生不能按要求写。
四、改进措施
1、重视方法指导，及时总结易错题的解题思路与方法。
2、多与学生沟通，促进学生学习思想上的认识与提升，务必使其端正态度，用心学习。
3、多鼓励学生手脑并用，多多联想，引导他们形成一种以原有知识指导新知识学习的习惯。
总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了！
长丰县双墩中学梁本剑。
化学试卷分析存在问题及整改措施6篇
化学试卷分析存在问题及整改措施6篇篇一：存在问题及整改措施存在问题及整改措施一、结合自己的实际工作，存在以下问题1、欠缺对学习认识的高度。
由于平时较多的工作加以延误，产生了“学不是很重要，做到工作才重要”的以干代学的思想，没有把学习摆到重要的位置，缺乏持之以恒的学习精神。
2、欠缺学习知识的广度和深度。
平时的学习中，只注重看些时世之类书籍，对政治理论方面的知识涉猎较少；只注重基本的材料整理方面的知识，对有一定深度的业务知识涉猎较少。
学习的知识缺乏理论上的深度和广度，对思想和灵魂的触动不够，学习停留在表面上。
3、做为一名基层领导，对于自己分管的工作，没有开创进取的精神，总是用老眼光分析问题，没有开拓创新意识，安于现状，不思变革，只注重局部利益而忽视全局利益。
4、创新意识不够强。
看待具体工作习惯使用书本，不善于与实际工作相结合，有教条主义、本本主义倾向，做事缩手缩脚，敢试敢闯、求新求变的意识不够强。
5、工作方法不够活。
自己认准的事理，就抓住不放，甚至自以为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理问题上特别是紧急突发事件的问题上优柔寡断不够灵活，方法不够多。
6、作风上缺乏批评与自我批评的勇气，在工作中听不进不同的批评和意见，自认为自己什么都对，对什么都懂，其实都是一知半解，没有竭力维护好群众的正当利益。
自我要求不够严，严以待人，宽以待己。
二、今后的整改的措施结合自己的工作岗位，明确个人奋斗目标，针对个人存在的问题和不足，采取相应的整改措施，努力进一步提高觉悟，增强党性，解放思想，争创实绩。
1.强化政治理论学习。
以“三个代表”重要思想为学习主线，通过学习使自己在人生观价值观以及世界观上有较大的改变，使之更能适应当前工作的需要。
在身体力行上不断有新进步，在推动工作上不断有新进展。
政治理论学习要突出重点、有的放矢、形式多样、注重实效。
2、是全面学习业务知识。
扎实地学习分管部门专业理论知识，并向有经验的前辈们学习，翻阅杂志，学习关于农业方面的先进经验。
2023年秋季学期高一上册化学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期高一上册化学期末质量检测试卷分析一、试卷概况本次高一化学期末考试旨在检测学生在本学期对化学知识的掌握程度和应用能力。
试卷结构主要包括选择题、填空题、简答题和实验题等题型，其中选择题包括单项选择题和多项选择题，填空题和简答题主要考查学生的理解和记忆能力，实验题主要考查学生的实验操作和实验分析能力。
二、考试内容分析知识点覆盖面广，难度适中本次考试涉及的知识点较为全面，涵盖了高一化学课程的主要内容，包括物质的量、元素周期表、化学键、化学反应速率和平衡等方面的知识。
考试内容的难度适中，既考查学生对基础知识的掌握，又考查学生综合运用知识的能力。
注重学生实验操作和实验分析能力的考查本次考试在实验题中加大了对学生实验操作和实验分析能力的考查力度，要求学生能够根据所学知识进行实验操作、记录数据并分析实验结果。
这有助于培养学生的实验操作能力和实验分析能力。
三、学生答题情况分析基础知识掌握不够扎实部分学生在回答选择题时出现错误，主要是因为对基础知识的掌握不够扎实。
在填空题和简答题中，部分学生答案不够准确，反映出对知识点理解不够深入。
实验操作和实验分析能力有待提高在实验题中，部分学生表现出实验操作和实验分析能力不足的问题，无法根据实验要求进行正确的操作和分析。
这需要教师在教学中注重对学生实验操作和实验分析能力的培养。
四、教学建议强化基础知识教学针对部分学生对基础知识掌握不够扎实的问题，建议教师在教学中注重学生对基础知识的理解和记忆，加强对知识点的梳理和巩固。
同时，教师还应引导学生形成科学的知识体系，帮助学生加深对基础知识的理解和掌握。
加强实验操作和实验分析能力的培养为了提高学生的实验操作和实验分析能力，建议教师在教学中注重学生的实验操作训练，加强对学生实验操作步骤和注意事项的讲解。
同时，教师还应加强对实验原理和方法的讲解和指导，帮助学生掌握正确的实验方法和操作技巧。
此外，教师还可以通过组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，促进学生之间的思维交流和互相学习。
化学试卷分析存在问题及整改措施
化学试卷分析存在问题及整改措施化学试卷分析存在问题及整改措施从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们都不可避免地要接触到试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。
那么一般好的试卷都具备什么特点呢？下面是小编帮大家整理的化学试卷分析存在问题及整改措施，希望对大家有所帮助。
化学试卷分析存在问题及整改措施1开展机关思想作风整顿活动以来，本人按照办公室的总体部署，对自己的思想、学习、工作等方面存在的突出问题进行深刻的剖析，找出问题的根源，认真吸取教训，明确努力的方向，以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点的目的。
现将剖析的主要情况报告如下：一、存在的主要问题和不足三是工作作风松懈、不够严谨。
表现在：在工作标准上不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握，离办公室要求的“一点不差，差一点不行”的.要求还有一定差距，文字校对工作中，有时出现错漏字现象，在卫生清扫方面有时不及时、不彻底；对待工作不够主动、积极，往往是领导安排什么就干什么，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，常常等待领导的指示，说一步走一步，未把工作做实、做深、做细，等到问题的出现再想办法解决；主动考虑工作还有欠缺，对自己的工作缺乏系统地考虑和研究，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
二、整改措施和努力方向通过这次思想作风整顿活动，我看清了自己在思想、学习、工作等方面存在的一些问题，但并不是查找了问题，分析了原因就行了，关键是今后怎样针对自身存在的问题和薄弱环节，拿出实际行动，扎扎实实地解决每一个具体问题。
一是进一步解放思想，在创新上下功夫。
牢固树立奋发有为、争创一流的观念，强化质量意识和自我超越意识，紧紧围绕全市中心工作解放思想、大胆创新、扎实工作，勤勤恳恳、认认真真地做好每一项工作；把创新意识贯穿于工作的全过程，努力跳出以前的思路和框架，在保证质量的基础上不断求新、求活；针对新情况、新问题，大力开展调查研究，确保写出一批有深度、有份量的调研成果。
高一化学期末考试分析反思
高一化学第一学期期末考试分析及反思学习这份化学试卷，不难发现本次考试主要侧重基础，在化学基础知识、基本技能的试题分值仍然较大，但出题方式上有些变化，体现了以提高学生科学素养为宗旨的课程理念，同时也考查了化学教师的专业素质和教学基本功，对我们今后的教学具有很好的导向作用。
考试中存在的问题分析：1、学生学习化学兴趣不够浓厚，对基本概念、基本公式的掌握不牢固。
2、对学生学习过程中的活动重视不够，对有关实验内容中的操作要领不了解。
在平时教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。
在今后的教学中，能让学生说的、做的，我一定不再代替，多给学生表达表演的机会，让学生不仅做到想说、敢说，还要会说、善说，不仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。
3、化学思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。
4、基础的薄弱直接影响综合运用知识的能力，不能灵活运用数学手段解决化学问题。
在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来。
今后的教学措施：1、降低难度，侧重基础，增强学生学习化学的兴趣，尤其是对书中的试题进行认真的研究。
重视对教材给出的例题、习题的研究，并能适当拓展延伸。
细化教材知识点，强化观察、表述能力培养。
让学生用自己的语言表述知识的内容，运用文字、图表阐述知识所表达的化学现象和事实，用实验、实例认识和领会知识的应用，切实夯实基础。
2、注重学习，不断更新教育理念，新课程实施的新要求，促使教师要不断学习，要接受新的教育思想，注重学生的复习活动，注重与生活实际的联系，真正落实学生的主体性，真正让学生主动去梳理知识、剖析错误、寻找适合自己更好的复习方法。
3、要重视集体备课，复习课密度大、内容多，要真正提高课堂教学的效益，切不可以为是旧知识便泛泛而谈。
多做综合题，加强综合思维。
化学试卷分析2篇
化学试卷分析2篇第一篇：化学试卷分析一、综合分析本次化学试卷难度适中，考查内容相对均衡，综合分析题型如下：选择题40分，占40%；填空题30分，占30%；简答题20分，占20%；综合题10分，占10%。
试卷难度相对平衡，其中选择题考察了学生对概念的掌握、记忆实验室常识的能力和化学反应的理解。
填空题考察学生对实验操作的能力和非常规的知识点。
简答题考察学生对化学反应机制、反应能量的理解和实验基础知识的掌握。
综合题考察学生对知识的整体理解和能力的综合运用。
二、具体分析1. 选择题本次试卷选择题共有20小题，其中有一定数量的计算题目和理论题目。
其中，有5个题目涉及化学实验室的基本知识。
这些问题都考察了学生对实验操作安全、实验仪器的熟悉程度。
还有5个问题涉及化学反应和物质性质的理论知识，对学生的化学思维和化学知识的掌握进行了复习。
此外，还有一些题目涉及到化学公式的计算和化学物理性质的掌握。
2. 填空题本次试卷填空题共20小题，涉及化学实验室的操作知识和化学反应的基本知识。
这些问题都考察了学生对化学反应机制和化学物质的特性的掌握，涉及到活动能、缓冲溶液、酸碱中和等方面。
通过这些问题，学生可以亲身体验和发展自己的实验能力。
3. 简答题本次试卷简答题共有10个小题，题目类型比较多，涉及化学反应的机理和物质性质的透彻理解。
其中，有一些问题涉及到化学反应所需要的能量贡献和化学物质性质的完整理解，对学生的学习和掌握极有益处。
还有一些问题考察了学生的理论思维和能力的综合运用。
4. 综合题本次试卷综合题只有1个小题，但这个问题是整张试卷的重点，涉及到化学物质的工业生产和制备，对学生的化学知识和理论能力进行了综合运用。
三、总结本次试卷问形式多样，考察内容较为全面，涉及到了化学实验室操作、化学反应机理、实验基础知识和理论思维。
试卷难度和课本内容相对平衡，对学生进行了科学的考核和理论训练。
然而，在今后的学习过程中，学生还必须加强化学实验室的实践操作能力和基本知识的记忆和学习，以行动证明自己获得了更全面的知识。
八年级化学上册期末试卷分析
八年级化学上册期末试卷分析一、题型分析该化学期末试卷共分为选择题、填空题、判断题和应用题四个题型。
1. 选择题：占试卷总分的30%。
选项多为四个选项，考查学生对基本概念和知识点的理解和记忆能力。
2. 填空题：占试卷总分的20%。
要求学生填写答案，考查学生对概念和计算题型的掌握程度。
3. 判断题：占试卷总分的15%。
要求学生判断给定陈述的对错，考查学生对概念和知识点的理解。
4. 应用题：占试卷总分的35%。
要求学生综合运用所学知识解决实际问题，考查学生的综合应用能力和解决问题的能力。
二、知识点分布根据试题内容分析，该试卷主要涵盖以下知识点：1. 化学的基本概念：原子、元素、化合物等。
2. 元素与化合物的命名与写式。
3. 化学反应：化学方程式的写法、反应类型的判断。
4. 气体与溶液：气体的性质、气体的压强、饱和溶液的概念和饱和度计算。
5. 酸碱中和反应：酸的定义、碱的定义、酸碱反应的特点。
6. 金属和非金属：金属的性质、金属与非金属的反应。
7. 石油的成分和利用。
8. 化学能与能量转化。
三、解题策略1. 注重基础：化学的基本概念是整个试卷的基础，学生应重点复和掌握。
2. 多做题：通过多做选择题和填空题，加深对知识点的理解和记忆。
3. 理论联系实际：应用题需要学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
4. 多角度理解：针对不同类型的题目，学生应从不同角度思考和解答，提高解题能力。
总之，通过对八年级化学上册期末试卷的分析，我们可以得出适当有针对性的备考方法和策略，帮助学生在化学学习中取得更好的成绩。
九年级化学试卷分析失分原因和改进措施
深入理解化学概念。通过举例、对比等方法来学习概念。比如学习化学变化和物理变化时，可以列举生活中的很多例子，像水的蒸发是物理变化，铁生锈是化学变化，通过这样的对比，能更深刻地理解概念的本质区别。
2.提升实验能力
熟悉实验装置。可以通过画实验装置图的方式来加深对装置的理解。把课本上的每个实验装置都画出来，并且标注出每个部分的作用。这样在脑海中就会有一个清晰的图像，在考试中遇到实验装置题时就能快速作答。
九年级化学试卷分析失分原因和改进措施
一、失分原因
1.基础知识不扎实
化学方程式的书写存在问题。很多同学在写方程式的时候，反应物、生成物的化学式写错，或者配平不正确。就像盖房子，根基没打好，房子肯定不稳。这反映出同学们对元素符号、化合价这些最基本的知识掌握得不够牢固。比如在写实验室制取氧气的化学方程式时，有的同学把高锰酸钾的化学式写成了KMnO3，这就是对锰元素化合价记忆错误导致的。
化学基本概念混淆。像物理变化和化学变化的区别，有些同学总是分不清。考试中可能会给出一些生活中的现象，让判断是物理变化还是化学变化，有些同学就会答错。这就好比把双胞胎认错了，是对概念的本质没有理解透彻。
2.实验题失分严重
对实验装置的理解不足。在实验题中，常常会考查实验装置的作用、连接顺序等。很多同学看到那些复杂的实验装置就晕头转向了。比如说在考查制取二氧化碳的实验装置时，对于洗气瓶中装的试剂以及它的作用，有些同学就答不上来。这是因为同学们没有真正理解每个装置在整个实验中的意义，缺乏对实验的整体把握。
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第一学期期末质量检测九年级化学试卷分析第一学期期末质量检测化学试卷满分100分，考试时间90分钟。
全卷共四个大题，包括选择题、填空及简答题、实验及探究题和计算与分析题四种题型23个小题。
试卷完全按照中考命题模式设计，试题设计难度比中考试题难度小，侧重本学期基础知识，突出能力考查，图文并茂，共有10余幅图片，文字阅读量约3000余字。
现根据参加考试学校上报的成绩和抽样试卷情况，特做如下分析。
（说明：本次考试为统一命题，自主阅卷，因此成绩的尺度可能会不十分一致。
仅从上报的成绩上看，难免有些不十分准确。
但由于有统一的评价标准。
故作为大致了解教学现状还是有一定的根据的，数据与我们平时掌握的教学情况和2015年中考成绩基本成正相关）。
一、全区参考学生成绩分析1.基本数据。
全区共有60所学校参加考试，上报成绩学校59所共5449人，全区平均分48.6分。
及格率达60%以上的学校一所，达20%以上5所，达10%以上有25所。
平均分达60分以上的学校6个学校。
平均分最高69分，最低平均分33.2分。
最高优秀率为16%，优秀率为0的学校六所。
参加考试人数最多学校人数369人，参加考试人数最少学校人数8人，其中大于100人的学校有14所，少于40人的学校有14所，少于20人的学校有3所。
2.数据分析。
从上报统计的成绩上看，总体来说，初三化学教学现状不容乐观。
平均分60分以上的学校只有6所学校，而这六所学校都是规模较小的学校，如有一个学校只有8人。
平均分低于40分（含40）的学校有7所。
平均分在41-49分之间的有26所。
50-59分之间的有17所抽样试卷中最高分89分,最低分5分。
3.教学现状分析。
从上报的数据上看，我区初中化学教学相比原来有了很大的提升。
尤其是广大化学教师开始关注化学学科的特点，重视化学基础知识的教学，开始关注实验教学。
从成绩分布来看，一些边远学校的化学成绩较好，这与化学教师的努力是分不开的。
人数较少的学校平均分较高，而人数较多的学校平均分较低，但其优秀人数，及格的人数却较多，说明在规模较大的学校，还存在着学生的两极分化的现象。
当然也有个别规模较小的学校学生平均成绩，及格率和优秀率都较低。
同时有6所学校的优秀率为0，最低分0分。
说明这些学校的优质生源不足，对尖子生的关注和培养不够。
由于化学只学习了一个学期，面对综合性较强的试题，需要学生有良好的分析综合能力，有14所的学校的优秀率达5%，说明化学学习的尖子生还有不少，这是中考取得高成绩的种子，有25所学校及格率达10%以上。
这些学校的中等生较多，可望在下学期的综合复习阶段大幅度的提升成绩。
本次试卷强调能力立意，几乎没有考查死记硬背的知识，考试成绩偏低的一个重要原因是我们在平时的教学重知识的讲授，轻学生的自主学习，重视理论的讲解，轻实践能力的培养。
考试成绩偏低的另一个原因是本次试卷突出了实验操作和实验分析能力的考查，有些试题只有学生做过实验或者在实验过程中进行了认真思考和分析记录才能正确回答，而我们大部分学校的由于种种原因，不能保证化学实验的正常开设，致使学生面对如“过滤”操作等问题时束手无策。
当然，成绩偏低还有一个原因是化学只学习了一个学期，而试题的综合性又较强，学生还没有建立起足够的化学学科思想。
还没有完整的形成化学知识网络。
二、抽样试卷分析本次共在川道区直学校、山区学校抽随机抽取100份试卷。
通过对试卷答卷情况和评卷情况进行统计，我们发现，学生的答卷开始规范，语言简练，表达清楚。
部分学生的试卷卷面整洁，很有条理。
抽样试卷中，最高分89分，最低分5分。
反映出我区广大化学教师的努力工作。
分析答卷情况最重要的目的是反馈学生掌握的程度，发现教学中的问题，为今后的教学改革提供依据，所以，下面结合学生答卷中暴露出的共性问题进行分析。
从答卷情况我们发现学生学习学习中存在着以下一些问题。
1.基础知识不牢固。
如第一大题第3题关于分解反应，有很多同学选择C答案细铁丝在氧气中的燃烧或D石灰水和稀盐酸反应。
第二大题第17题：关于金属的最外层电子数多少的问题有很多学生回答“大于”。
2.化学用语不过关，这也是制约学生学习化学和提高化学成绩的一个主要因素。
如11题关于下列化学式中数字2的含义一题，这是一个化学用语中最简单的测试题，结果完全答对的仅占20%。
有些学生对化学式的概念完全不清楚。
如关于H2O2，典型错误有“两个氧分子两个氢分子。
氧原子中有两个水分子。
2个氢原子和2个氧原子，部分学生对原子团的概念不清楚，如关于Ca(OH)2,典型错误有“两个一氧化氢分子”表述不严密，如2 个氢氧根离子，铜的化学价是正2价。
这样的答案很多，氮元素的化合价为正2价，没有指出是一氧化氮中的氮元素。
表述不严密。
铜是个阳离子，得到2个电子。
两个氧元素。
表示硝酸根的化合价为+2价。
一氧化氮的化合价是+2。
错别字也较多，如“一个钢离子带2个单位正电荷”。
化学方程式书写正确率低。
部分同学还停留在方字表达阶段，没有化学学科的思想和表达习惯。
3.思维严密性较差。
如选择题第4题关于氧气的说法中，70%包括学生好的学生都选择了B选项，B选项是氧气不溶于水，所以可以排水法收集。
这里，实际上正确的表述应是“氧气不易溶于水”。
抽样中只有3人做对，其中有两人的总分为30以下，不排除是学生蒙对的，还有部分学生选择D。
说明对氧气不溶于水和不易溶于水的概念不清，思维的严密性较差。
化学中的相对思想没有建立。
4.对课本上的实验意图理解不到位，机械学习，机械记忆，分析问题的能力差。
如第二大题填空及简答题第12题中要求读呼出气体收集图和二氧化碳的性质图，以及验证呼出气体与空气的区别。
考查学生对二氧化碳性质及化学思维能力。
很多学生回答暴露出这方面能力的不足，典型错误有：知识性错误“我得到的结论是我们呼出的气体是二氧化碳，呼入的气体是氧气”。
不理解题意“图1是人工呼吸的，图2是二氧化碳又加了水倒在里面”“二氧化碳易溶解于水”“二氧化碳不易溶于水”，关于为什么要强调相同滴数：典型错误有“因为这样才能使试验的结果更具说服力”、“因为如果滴数不相同，那么一个反应明显，一个反应不明显，无法观察反应现象”，表述大而空的“为了实验的准确性”、“空气样品中的石灰水比呼出气体的石灰水越浑浊”。
呼出气体没有气泡证明已收集满。
二氧化碳有很好的溶解性。
可以用排水法收集人呼出的气体，二氧化碳易溶于水。
二氧化碳带有酸性，二氧化碳具有还原性。
还有把现象说成了结论”图1中集气瓶有少量气泡冒出,图2中瓶瘪了下去”。
再如20题是将课本上的演示实验进行了改编，考查对催化剂和氧气制取，二氧化碳的收集验满和氢气的制取和性质的应用能力。
典型错误有第（1）空“氧气已经收集满了”、“过氧化氢和二氧化锰可制氧气”，第（2）空“能，稀硫酸与铁粉反映能生成氧气。
知识性错误“不能。
氢气不支持燃烧.”，没有安全意识的“能,氢气可以燃烧(知识是对的,结果是错的,没有安全意识) 。
第（3）空对于改变方式空白较多，反映出知识的应用能力差。
审题不清的“将第三个试管换成装有澄清石灰水的烧杯”。
“将试管换成长颈漏斗”答非所问的“置换反应”“点燃生成物””把带火星的木条伸入试管内”等。
这反映了学生对二氧化碳的性质、氧气和氢气等方面的知识掌握不扎实，同时暴露出实验教学没有引导学生关注实验的操作与目的问题，不能准确把握现象与结论，表述与分析的关系，同时思维能力的培养也不够。
5.化学与生活、社会的结合和化学知识的应用能力较差。
学科综合素养需提升。
如第二大题13题要求用学过的化学知识解释下列成语或现象：对“扬汤止沸，不如釜底抽薪”的解释空白卷较多，100份抽样试卷中只有一人答对，原因可能一是对原文的不理解，二是不能用燃烧的条件和灭火的知识来解释原文。
典型错误有词不达意的“加热物体时，必须需要燃烧物与氧气接触达到着火点后燃烧起火”“停止加热，液体温度降低，没有达到沸点，停止沸腾”。
概念不清的“降低着火点”。
完全跑题的“二氧化碳可以灭火”“加入沸腾的液体不如将酒精灯撤去”“加热完后，应先撤仪器，再撤离火，否则温度下降气压也下降，使热水将锅激炸”“温度越高，分子运动越剧烈”“降低温度。
“分子运动需要温度，温度不同，速率不同”“水外边的温度低于沸点，所以没有沸腾，温度低于沸点，就不会沸腾”，不知所云的“降温”“水达到沸点，煮沸现象。
”“黄金的真假”。
对于氧气可以压缩到钢瓶中一题的解释则暴露出对课本知识的理解和应用方面还存在很大的问题。
典型错误有“气体能压缩”“分子的体积和质量很小，分子之间有间隙”“氧气密度小”“分子可压缩”等。
对于晴天在外边晾衣服比在室内干得快的解释，则反映出学生学习化学知识不会应用这些知识。
同时答卷中既不细心，又不严密的现象也存在。
典型错误有“温室效应”，“因为阴凉处温度比室内的温度高”，“分子运动需要温度”“衣服上的水通过阳光吸热”还有个别学生的答案不可思议，如“着火点较高”“物理性质,化学性质”等。
如14题：以空气污染为载体主要考查学生关注自然，关注环境的意识，但答卷中反映这些常识性的知识，学生并没有掌握好。
如关于空气污染的典型错误有描述不具体的“有害气体”。
有离题太远的“臭氧层遭到破坏”有知识不清的”二氧化氮和二氧化硫”，“随意开发天然气和化学工料的污染”“一氧化碳和二氧化碳”“大雾”等。
关于怎样行动起来，则没有从自己角度进行分析，典型答案有“向有关部门反应，禁示排放有害气体，禁止露天烧垃圾” 等。
6.实验能力差。
主要表现在对实验药品的存放、取用、实验操作的过程，实验现象的描述和结论的表达不清晰，不完整，甚至错误。
如16题：关于实验装置错误的是，选C的较多。
对B错误则写成“试管口应朝下”“B中用酒精灯加热时应加热试管底部”17题，关于明矾净水作用，有部分学生填“吸收”“絮凝”。
关于过滤的操作要点答对的人少。
个别为”一平二靠三紧贴”暴露出实验操作没有进行，或没有强调。
第三大题实验探究第19题：（1）对长颈漏斗能不能用来直接加热，部分学生答“会发生爆炸”，“不能，要先预热”等。
第20题第（2）空过氧化氢“二氧化锰”。
反应方程式却填为制氧气的化学方程式。
收集氢气选择“F”装置。
7.计算能力差。
本试卷共有三个题涉及到简单计算，如选择题第7题是关于化合价的，从试卷上看，大部分学生能选择正确，但少数同学把这个简单的计算做成了复杂的计算，甚至还列了方程。
第四大题为计算与分析题，得分率不高，平均3分。
其中第22题是用加碘食盐的标签，通过计算成人每天摄碘元素的质量。
从算理上看，就是小学四年级程度，列比例即可，但在抽样的试卷中，没有一个学生能得到正确的结论。
大部分是空白，个别学生则将简单问题复杂化。
8. 读图能力和信息提取处理能力较差。
本试卷共有十张图片，每张图片都提供了相应的信息，目的之一是考查学生读图、信息提取和信息处理能力。