真想变成大大的荷叶教案(新)
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察荷叶图片，激发对荷叶的兴趣。
2. 引导学生思考荷叶的特点和作用。
教学内容：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，如提供栖息地、食物等。
教学活动：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察并描述荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，让学生发表自己的观点。
第二章：荷叶的生态特点教学目标：1. 让学生了解荷叶的生态特点，如生长环境、繁殖方式等。
2. 培养学生对生态环境的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶的生长环境，如湖泊、池塘等。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，如种子繁殖、无性繁殖等。
教学活动：1. 介绍荷叶的生长环境，让学生了解荷叶在不同水域中的分布。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，让学生了解荷叶的繁殖过程。
第三章：荷叶的功能与作用教学目标：1. 让学生了解荷叶在生态系统中的功能与作用，如提供栖息地、食物等。
2. 培养学生对生态多样性的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，如成为水生昆虫、鱼类等生物的栖息地。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，如成为水生植物的漂浮介质。
教学活动：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，让学生了解不同生物在荷叶上的生活习性。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，让学生了解荷叶对水生植物的重要性。
第四章：荷叶的文化意义教学目标：1. 让学生了解荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质等。
2. 培养学生对传统文化的认知和尊重。
教学内容：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质、纯洁无瑕等。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，如诗词、绘画等。
教学活动：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，让学生了解荷叶在文化中的地位。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，让学生欣赏荷叶在艺术中的美丽形象。
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然界的美好，激发学生对荷叶的兴趣。
2. 培养学生对诗歌的阅读兴趣，提高学生的审美情趣。
教学内容：1. 诗歌《真想变成大大的荷叶》的阅读与理解。
2. 荷叶的特点和生态习性的简单介绍。
教学活动：1. 组织学生观察荷叶的图片，引导学生关注荷叶的形状、颜色和纹理。
2. 教师朗诵诗歌《真想变成大大的荷叶》，学生跟读。
3. 学生自读诗歌，理解诗歌内容，讨论荷叶的愿望和诗人的情感。
第二章：荷叶的生态习性教学目标：1. 学生了解荷叶的生长环境和生态习性。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 荷叶的生长环境和生态习性的介绍。
2. 荷叶在生态系统中的作用。
教学活动：1. 教师介绍荷叶的生长环境和生态习性，如荷叶的生长地点、繁殖方式等。
2. 学生通过观察荷叶图片，了解荷叶的形态特征。
3. 学生讨论荷叶在生态系统中的作用，如提供栖息地、食物链中的一环等。
第三章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 培养学生对诗歌的欣赏和创作兴趣。
教学内容：1. 诗歌创作的基本技巧。
2. 学生创作以荷叶为主题的诗歌。
教学活动：1. 教师引导学生进行诗歌创作的基本技巧的学习，如比喻、拟人等。
2. 学生进行以荷叶为主题的诗歌创作，可以是一首短诗或一组诗。
3. 学生互相分享自己的创作，讨论诗歌的表达效果和情感传达。
第四章：荷叶的手工制作教学目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生的环保意识，利用废旧材料进行创作。
教学内容：1. 荷叶的手工制作方法。
2. 学生利用废旧材料制作荷叶。
教学活动：1. 教师介绍荷叶的手工制作方法，如剪纸、折纸等。
2. 学生利用废旧材料，如纸张、塑料等，进行荷叶的制作。
3. 学生展示自己的作品，讨论荷叶制作的过程和成果。
教学目标：2. 培养学生对自然环境和生态环境的关注和保护意识。
教学内容：2. 学生表达对自然环境和生态环境的关注和保护意识。
《真想变成大大的荷叶》教案设计范文
《真想变成大大的荷叶》教案设计《真想变成大大的荷叶》教案设计范文作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《真想变成大大的荷叶》教案设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、目标预设1、能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。
2、学习2个生字：游、伞。
3、通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
二、资源利用课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带。
相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课。
三、教学过程（一）复习、创设情境1、上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞。
2、入境（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
夏天是位小姐姐？？（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？”（二）悟读1、我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。
（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）2、你想变点什么？你呢？（雨滴）◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。
风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。
小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
）可要把你的舒服读出来。
（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《真想变成大大的荷叶》。
学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、写作等环节，提高自己的语文素养和表达能力。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，培养自己的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美好和生命的可贵，培养对自然的热爱和保护意识。
学生能够理解父母的辛勤付出，培养感恩和孝敬父母的品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容：诗歌《真想变成大大的荷叶》是一首描绘荷叶美丽景象的诗歌，通过比喻、拟人等修辞手法，展现了荷叶的优雅和生命力。
诗歌中表达了对大自然的热爱和对父母的感恩之情。
2.2 教学重点与难点：学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
学生能够通过朗读和背诵，提高自己的语文素养和表达能力。
第三章：教学准备3.1 教学资源：教材《真想变成大大的荷叶》。
投影仪或白板。
教学卡片或黑板。
3.2 教学环境：教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示荷叶的图片或实物，引导学生关注荷叶的特点和美丽。
教师提问学生对荷叶的了解和印象，激发学生对诗歌的兴趣。
4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语调和情感的把握。
教师引导学生理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，解释生词和短语的含义。
4.3 讨论与思考：教师组织学生讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生分享自己的感受和联想。
教师引导学生思考诗歌中表达的对大自然的热爱和对父母的感恩之情。
4.4 写作与展示：教师布置写作任务，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于自然景物的描述。
教师选取几名学生写的作文进行展示和评价，鼓励学生互相学习和提高。
第五章：教学评价5.1 评价内容：学生对诗歌的理解和表达能力。
学生对写作任务的完成情况和修辞手法的运用能力。
真想变成大大的荷叶_教案教学设计
真想变成大大的荷叶_教案教学设计教案教学设计：我想变成大大的荷叶教学目标：1.了解荷叶的特点和生长环境。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.通过制作荷叶手工作品，培养学生的动手能力和想象力。
教学准备：图片、PPT、荷叶模板、彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放一段关于荷叶的视频，引起学生的兴趣。
2.展示一些荷叶的图片，出示问题并由学生回答：荷叶的特点是什么？它们生长在哪些地方？二、学习荷叶的特点和生长环境（10分钟）1.通过图片和PPT介绍荷叶的特点和生长环境，包括形状、颜色、生长在水中等。
2.让学生合作讨论，回答一些问题：为什么荷叶是圆形的？荷叶上有很多小孔，这是为了什么？三、制作荷叶手工作品（45分钟）1.给每个学生发放荷叶模板，引导学生用彩纸剪出荷叶的形状。
2.让学生用颜料或画笔给荷叶上色，让他们自由发挥创造力，可以尝试不同的颜色和图案来装饰荷叶。
3.学生将彩色荷叶粘贴在一张大纸上，构建一个场景，如湖泊或池塘，让荷叶看起来像是在水中生长。
4.学生可以用剩余的彩纸制作莲花，再粘贴在场景中，增加美观度。
5.鼓励学生之间交流和分享自己的作品，互相欣赏。
四、总结（10分钟）1.请学生展示自己的作品，并简单介绍自己的构思和创作过程。
2.引导学生思考：如果你是一个大大的荷叶，你会在哪里生长？为什么？3.鼓励学生表达对大自然的热爱和保护意识，例如：我们应该如何保护水域中的荷叶和莲花？五、拓展活动（15分钟）1.让学生自由选择一种方式表达对大自然的热爱和保护意识，可以是一幅画、一首诗、一篇文章等。
2.学生可以在家完成这个任务，并在下一堂课上进行分享。
教学反思：通过这个教案设计，学生既能了解荷叶的特点和生长环境，又能培养他们的动手能力和想象力。
通过制作荷叶手工作品和拓展活动，学生在参与中能更好地体会到对大自然的热爱和保护意识。
同时，通过学生的表达和分享，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和社交技能。
二年级下册真想变成大大的荷叶教案
二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《真想变成大大的荷叶》。
（2）理解课文的主要内容，体会荷叶的重要性和作者的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对荷叶的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生学会感恩、珍惜身边事物的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）激发学生对荷叶的兴趣，培养学生热爱大自然的态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文《真想变成大大的荷叶》全文。
3. 与荷叶相关的图片或视频。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）展示荷叶的图片或视频，引导学生关注荷叶。
（2）邀请学生分享他们对荷叶的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《真想变成大大的荷叶》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习。
（2）学生通过朗读、组词、造句等方式，巩固生字词。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
（2）学生发挥想象，创作关于荷叶的诗歌、故事或画作。
五、作业布置1. 回家后向家长分享课文《真想变成大大的荷叶》的内容。
2. 家长协助学生用生字词造句。
3. 观察身边的植物，了解它们的特点和作用，下一节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用情况。
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《真想变成大大的荷叶》，了解荷叶的外形特征和作用，以及课文中所表达的对中国传统文化的热爱和传承。
1.2 能力目标：培养学生有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜传统文化的情感，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《真想变成大大的荷叶》内容简介：课文讲述了一个小朋友渴望变成大大的荷叶，以便能够承载更多的小动物，传递友谊和爱心。
课文通过荷叶这一载体，表达了对传统文化的热爱和传承。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生理解课文内容，体会荷叶的象征意义。
难点：引导学生理解课文中所蕴含的传统文化元素，激发学生的爱国情怀。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个荷叶的世界，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
3.2 情感教学法：以情感为主线，引导学生深入体会课文中的爱心、友谊等美好情感，激发学生的共鸣。
3.3 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，提高学生的合作与沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示荷叶的图片，引导学生谈论对荷叶的认识，从而引出课文《真想变成大大的荷叶》。
4.2 朗读课文：让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文所表达的情感。
4.3 理解课文：让学生用自己的语言复述课文内容，引导学生深入理解课文，体会荷叶的象征意义。
4.4 讨论与分享：组织学生分组讨论，分享自己对课文中所体现的传统文化元素的理解，以及自己是如何传承和弘扬传统文化的。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词：让学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。
5.2 家庭作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何传承和弘扬传统文化，并在下一节课上分享自己的心得体会。
5.3 亲子作业：和家长一起搜集有关荷叶的资料，了解荷叶的作用和象征意义，增进亲子关系。
《真想变成大大的荷叶》教学设计
《真想变成大大的荷叶》教学设计
《真想变成大大的荷叶》是一本适合幼儿园阶段儿童阅读的小
故事集，内容简单易懂，语言诙谐幽默，图画生动有趣，可以促进
儿童的想象力和语言表达能力。
以下是《真想变成大大的荷叶》的
教学设计。
目标:
通过讲解故事内容和相关的绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，
提高幼儿的语言表达能力。
准备:
所有需要的绘本《真想变成大大的荷叶》、幻灯片或图片、放
大的绘本或卡片、相关道具等。
活动流程:
1. 故事情境导入：
通过图片、卡片、道具等，让孩子们感受到荷叶和青蛙的形态，提出问题如：你们有没有看过荷叶？它是什么样子的？它平时在水
里干嘛呢？你们知道青蛙喜欢住在哪里吗？
2. 绘本阅读：
通过绘本展示和讲解故事情节，引导幼儿注意故事的人物、情
节和情感，同时鼓励他们积极表达。
3. 群体讨论：
通过提问，引导幼儿表达对故事的理解和感受，如：你觉得青
蛙想变成荷叶是为了什么？最后，可以让孩子们根据故事情节自由
发表自己的看法和想法。
4. 分组活动：
将孩子们分成小组，让他们依照故事情节，分角色进行讨论或表演，如：你们谁想扮演荷叶？谁想扮演青蛙？孩子们可以通过角色扮演，进一步理解故事情节和角色，同时提高他们的表演能力和合作能力。
5. 创作活动：
通过绘画等方式，让孩子们发挥自己的想象，创作自己心目中的荷叶和青蛙，这不仅可以培养孩子的创造性思维，同时也可以增强他们对绘本中人物形象的感性认识。
6. 结语：
最后，借助相关图片等，让孩子们再次回想故事情节和内容，同时提醒他们好好爱护大自然，理性地认识和对待生命。
二年级下册真想变成大大的荷叶教案苏教版
二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“真想”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会观察事物，发挥想象力，创作自己的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会珍惜美好生活。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 朗读与表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字新词的理解与运用。
2. 想象与创作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）学生分享观察到的荷叶特点，教师总结。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，学生跟读。
（2）教师讲解生字新词，学生跟读并模仿书写。
（3）学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 朗读与表达：（1）教师选取课文中的片段，引导学生进行角色扮演，体会课文中的情感。
（2）学生分组朗读课文，互评互议，提高朗读水平。
4. 想象与创作：（1）教师出示相关图片或实物，引导学生发挥想象力，创作自己的诗歌。
（2）学生分享自己的创作，教师点评指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业，要求学生课后背诵课文，学会用“真想”造句。
6. 板书设计：真想变成大大的荷叶爱护大自然，珍惜美好生活六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的发音、语调、情感表达等，鼓励学生大胆表现自己。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的书写规范、词语运用、句子结构等，给予具体的指导和反馈。
七、作业设计：1. 背诵课文《真想变成大大的荷叶》。
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《真想变成大大的荷叶》。
学生能够理解课文中的主要内容和情感。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读和讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过模仿和创作，培养语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到课文中的美感和情感，培养对文学的兴趣。
学生能够理解和尊重他人的情感和愿望，培养同理心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《真想变成大大的荷叶》是一首描绘荷叶美丽的诗歌，通过诗歌中的形象描写，引导学生感受荷叶的美丽和课文中的情感。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
难点：学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点和美丽，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师引导学生理解课文中的词语和句子，解释课文中的难点。
3.3 口语表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，培养学生的语言表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：教师评估学生的朗读表现，包括发音、语调和情感表达能力。
4.2 口语表达评价：教师评估学生的口语表达，包括语言的准确性、流畅性和创造性。
第五章：教学延伸5.1 创作活动：教师引导学生进行创作活动，例如画出自己心中的荷叶或者写一首关于荷叶的小诗。
5.2 分享与展示：教师组织学生分享自己的创作成果，让其他学生欣赏和给予评价。
第六章：教学准备6.1 教学材料：课文《真想变成大大的荷叶》的文本。
荷叶的图片或实物。
录音设备（可选）。
6.2 教学环境：教室里需要有足够的空间供学生进行讨论和创作活动。
教室里需要有舒适的阅读环境，例如地毯或舒适的椅子。
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21《真想变成大大的荷叶》教学设计
第二课时
泰村小学 孙文雅
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱,体会亲近大自然的愉快以
及心灵的美好。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
二、教学重点、难点：
1教学重点：朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引
发与文本的共鸣。
2、教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？这是教学难点。
三、教学准备:
电子白板课件
四、教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
1、师：这节课，我们继续学习课文《真想变成大大的荷叶》。首先，老师带来
了一些词语朋友，（出示词语）愿意去读读吗？指名读，齐读。
2、接着选择上面的一些词语，完成填空练习。
让我们美美地读读这些词语，把这些朋友牢牢地记在心里。
（二）品读诗歌，读中感悟
1、师：夏天是位有魔法的小姐姐，她向小朋友提出了一个愿望，谁来读一读？
（指名读第一小节）
2、思考：听了夏姐姐热情地提问，我想变点儿什么呢？请自由读课文2—5小节,
找一找:我想变什么?
（根据学生回答,在白板上出示: 雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
图。）
师:我的愿望可真多呀！我怎么会有这么多的想法呢？请把你想变的读给同桌听
听。
3、学习2-4小节
雨滴和小鱼：学习第二自然段
师: 一阵雷雨过后，一滴透明的雨滴睡在了叶子上，多可爱呀！喜欢吗？读一读：
透明的雨滴。
让我们都来当小雨滴好吗？我们都是小雨滴了！瞧,绿叶就是我们的摇篮了。
风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。（播
放音乐）
师:小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）
生：很自在、很舒服、很快乐。
师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？
(指名读)如读得响的话:轻轻的,别把雨滴宝宝吵醒了。
评价:这雨滴像乖宝宝一样睡在妈妈的怀里,多舒服啊!
谁还想来?(再指名读)评价:这颗雨滴睡的得多香啊!
师:让我们都来当雨滴,在这绿叶上美美地睡一会儿吧!(齐读)
(2)师:现在我们来到了小河边，，看到这样的小河，你们想说什么？
生:河里的水真清！真是清澈见底呀！
师：在课文中有一个词语也写出了小河水很清很清，把它找出来？（课件用笔画
出“清凌凌”），谁来读好这个词。
师:这就是我们江南清清的小河呀！哪条小鱼想游进来？采访小鱼：你在这清凌
凌的小河里想玩什么呀？(指名读，读出自己的快乐。)
谁还能加上自己的动作读一读？（适时评价）我们一起来试试看。
小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯
净的世界呀!再来感受一下这美好的景象吧。
齐读第二小节。
蝴蝶和蝈蝈：学习第三小节
（1）过渡:刚才，我们想象自己是雨滴和小鱼，我们就能把课文读得很好，下面
我们就这样学习第三小节，边读边想象。
（2）出示第三小节，自由读，你好像看到了什么？听到了什么？
指名说：我好像看到小蝴蝶在花丛中自由自在地飞，听到蝈蝈在那唱歌。
（3）教师播放动画“蝴蝶在花丛中穿梭”。
师：他的朗读声情不自禁地把我们带到了花园里。（播放，学生认真观看）
师语言描述：百花丛中，美丽的蝴蝶展开了轻快的翅膀在翩翩起舞，他们一会儿
飞到东，一会儿飞到西，就叫什么呀？——穿梭，（齐读）。
它们多么自由自在啊！你想变成其中的一只蝴蝶吗？快把你的快乐用朗读来
告诉大家吧！
指名读。
（4）谁想变蝈蝈？能告诉老师，你为什么心里特别想歌唱呢？
（5）美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，多么自由自在呀！（男女生分读文章第三小节）
星星和新月（学习第四小节）
（1）过渡：我越想越美，想变的东西越来越多，到夜幕降临的时候，我想变—
—（引读），我想变——（引读）夏天这样美好，不管变成什么，我们都是这样
快乐。 老师也想和大家一起变了，师生合作读2-4段，美美地读。
师:夏天是多么美好啊,“我”为什么真想变的是大大的荷叶呢?（点上问号？）
学习第五小节
让我们一起走近夏日那小小的荷塘边。出示图画。
荷叶是什么样子的？让学生看图多说说（绿绿的，大大的，很美等），启发
学生想象荷叶还像什么？多大多美的荷叶伞呀？谁来读读书上的句子。（指导学
生读好“一柄大伞”、“静静地”）
小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！看，小鱼来了？（引读——，），
雨点来了？（引——）
夏天真热呀，有了这把荷叶伞，小鱼就不热了，他们开心地在清清的河水里
玩耍，一会儿游到东，一会儿游到西，多快乐呀！雨点来了，落在荷叶上，叮叮
咚咚，好像在唱歌一样。谁能读出小鱼和雨点的快乐呢！（指名读）
荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的„„里了，谁能把
他们找出来。（指名说）
来了，
在荷叶 。
7. 这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什
么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》。）
荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”，成了小青蛙的“歌
台”，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想
变成大大的荷叶”（题）
8. 自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。
哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗
人。）
引:这篇课文,是一首优美的小诗,也是一幅优美的画,让我们用最美的声音—
读书声把这幅画描绘出来，老师给你们配上音乐,让我们美美地读一遍。
三 、想象拓展，练习说写：
如果真有那么一位有魔力的夏姐姐，也向我们教室里的每一个小朋友，提出
一个愿望，你想变点儿什么呢？
夏天到了，
我想变 ，
。
四、学习生字：游
五、总结，布置作业:
夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把
夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？