《桂林山水》作业设计
四年级上册语文教案第5课桂林山水
第一课时教学目标：1、认识本课“桂、扩、伟、涉、燕、芙、蓉、载、倒、陆、溶、乳、玲”等13个生字，会写“桂、赏、桨、扩、伟、涉、骆、驼、笋、载、陆、径”12个生字，注意积存本课中优美的词汇。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
一、谈话激趣，导入课题。
位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗辉煌的明珠。
每年都有众多的游人慕名而来，领会其旖旎风光。
去过桂林的人都会用一句话赞扬，那确实是“桂林山水甲天下”！板书：（桂林山水甲天下。
）揭题：桂林山水，进入情境。
明白得“甲”字。
甲确实是第一的意思,中文字中的一种排序:甲乙丙丁,故甲为第一。
自由读题。
记住你是如何样读的。
二、初读感知，读准读畅（一）读准生字读音，难写的生字在本儿上写1—2遍。
（二）用自己最拿手的方法明白得不明白的词语。
（三）大声地读通课文。
读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上教师个别指导有困难的学生，适当引导、评判、小结。
三、经历字形，指导书写1、检查生字的自学情形（1）出示生字卡片，“桂、赏、桨、扩、伟、涉、骆、驼、笋、载、陆、径”指名读。
“陆”，lù(陆地大陆) lìu（陆元）指导书写“载”，横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字并组词。
小组评判。
四、再读课文为学生提供学习目标，辅导有困难的学生介绍背诵新方法——列提纲背诵。
学习结果交流：（一）一起解决黑板上问题。
（二）说说你读明白了那些词语，把握了哪些生字。
（三）指名背诵—情愿站起来背诵的站起来美美地背你最喜爱的小节。
（四）说说你用了什么好方法背诵的？（五）选择一个小节依照课后的提纲进行背诵。
（六）用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受。
（七）再自由地读课题。
五、拓展延伸1.畅所欲言：这节课你有什么收成？生：桂林山水太美了，就像一幅画，有机会一定去亲身感受。
桂林山水甲天下
1 桂林山水第一课时要求：理清课文结构，了解桂林山水的特点教学过程：一揭题。
（欣赏）1、示图指导先局部后整体、先山水后其他的观察顺序观察画面。
2、说说桂林所处的地理位置二、读课文，理清结构。
1、图文对照初读课文，整体感知。
问：课文中是怎样评价桂林山水的？找出有关句子读读。
2、作者是在怎样的位置观赏桂林风光的？从哪个词中看出来？首先看的是什么景色？然后看到什么景色？（水、山）作者有怎样的感受？3、把课文相关内容划分三个部分。
三、学习课文内容。
（读-----思----答）（一）、1、作者为什么要去观赏桂林的山水？（听到好的评价）“甲”是什么意思？天下又是什么意思？2、作者是利用什么工具去观赏？首先映如作者眼帘的是什么景色？“观赏”“欣赏”“玩赏”有什么不同？3、作者看到的漓江有那些特点？用了那些景物比较？比较的目的是什么？（对比、体现另一种独特的美）4、大海和西湖美的特点表现在那里？（波澜壮阔水平如镜）5、漓江的美表现在（静清绿），美到什么程度？句中作者用了什么手法？（比喻、排比）学习句中的写法。
6、品读句子。
（二）、作者是在那里观察的桂林的山？（还是坐在船中观赏）1、作者看到过的香山红叶似火，泰山峰峦雄伟美不美？2、那么桂林的山又美在那里？有什么显著的特点？奇（抓住形状描述）秀（抓住颜色特点写）险（抓住高耸）奇、秀、险到怎样的程度？给你怎样的感觉？3、作者在描写桂林的山时用了什么手法来表现？（比喻排比）4、品读句子。
四、把写水和山的段落连起来品读。
五、作业：1、抄写生字。
2、仿写句子。
第二课时目标要求：感受祖国山河的壮美，学习作者的表达方法》。
重点：感受文章的美，学习表达方法。
教学过程：一、读课文二学习第四自然段。
1、启发学生把山水联系起来读。
（1）作者观赏了桂林山水后，有怎样的感受。
画出感受最深的句子。
“这样”指怎样的？作者的观察顺序怎样？（空中山涧江上）从上到下（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”。
【课课通】《桂林山水》同步精品作业(含答案)
桂林山水一、选择正确的读音，在括号里打“√”。
1.碧波（bì bō）（）（pì pō）（）2.倒映（dǎo yìng）（）（dào yìng）（）3.围绕（wéi rǎo）（）（wéi rào）（）4.仿佛（fǎng hú）（）（fǎng fú）（）二、加上偏旁，再组词。
1.夆（）（）（）2.尧（）（）（）3.叚（）（）（）三、查字典，按要求填表。
四、选择合适的词语填在括号里。
玩赏游览1.暑期，爸爸带我去北京（）雄伟的万里长城。
2.伯伯经常（）家中的奇石。
欣赏观赏3.我很（）张佳佳同学写的楷书。
4.我们去（）“鸟的天堂”——大榕树。
五、品读课文，然后填空。
这样的山着这样的水，这样的水着这样的山，再加上空中，山间，江上，让你感到像是走进了的画卷，真是“，”。
六、请把下列句子补充完整。
1.我知道，“桂林山水甲天下”这句话的意思是。
2.桂林的山的特点，可用“、、”三个字来概括。
七、读下面的文段，完成练习。
宋代诗人苏轼曾写了一首赞美杭州西湖风景的诗，大意是：晴天的湖光，水波浮动，银光闪耀，正显出西湖的漂亮；雨天的山色，雨雾迷茫，山影隐约，也很奇美。
假如把西湖比做绝世美女西施，一点也不过分，因为不管是晴天、雨天，无论是春夏秋冬，淡妆也好，浓妆也好，西湖总是那样美丽可爱。
1.请你根据这一段话，写出苏轼写的这首诗。
2.这首诗的前两句写出了杭州西湖的景色，接着用作比，形象地写出了西湖的秀美。
3.你最喜欢这首诗中的哪些诗句？对同学说说你喜欢它们的原因。
参考答案一、1.ｂìｂō（√） 2.ｄàｏｙìｎｇ（√） 3.ｗéｉｒàｏ（√） 4.ｆǎｎｇｆú（√）二、1.锋（锋利）峰（山峰）烽（烽火） 2.浇（浇水）烧（发烧）绕（围绕）3.假（放假）瑕（无瑕）暇（空暇）三、甲：J 丨①罗：L 罒①四、1.游览 2.玩赏 3.欣赏 4.观赏五、围绕倒映云雾迷蒙绿树红花竹筏小舟连绵不断舟行碧波上人在画中游六、1.桂林山水天下第一 2.奇秀险七、1.饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
小学五年级语文上册《桂林山水》优秀教学案例
1.过程方面：在教学过程中，采用启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，主动探究课文内容。通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。
2.方法方面：运用多媒体辅助教学，展示桂林山水的美图、视频，让学生直观地感受课文所描绘的景象。同时，注重读写结合，引导学生借鉴课文中的优美词句，进行写作练习，提高他们的语文实践能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究课文内容。针对课文的不同部分，设计具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解课文内涵。
例如，在分析课文描绘的山水特点时，可以提问：“课文是如何描绘桂林山水的美的？”、“你能从课文中找出哪些形容词和动词，它们对描绘景色起到了什么作用？”通过这些问题，引导学生关注课文的语言表达，提高他们的审美鉴赏能力。
小学五年级语文上册《桂林山水》优秀教学案例
一、案例背景
在我国广西壮族自治区，桂林山水甲天下，其独特的喀斯特地貌与清澈的江水交相辉映，构成了美不胜收的自然画卷。《桂林山水》这篇课文选自小学五年级语文上册，旨在让学生通过文字领略我国的大好河山，激发他们对祖国美好风光的热爱。本教学案例以该课文为基础，通过生动的语言、丰富的教学手段和人性化的引导，使学生深入了解课文内容，感受桂林山水的韵味，培养他们的审美情趣和语文素养。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的思考能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，体会到语文学习的乐趣。
最后，我会对学生的表现进行总结性评价，充分肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并给出具体的建议。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
《桂林山水》刘淑玲
2《桂林山水》
这些图片美吗？
赞一赞你眼前看到的桂林山水 美景？
“桂林”位于广西壮族自治区的东 北部，因其风景秀丽而享有“桂林山 水甲天下”的美誉。
桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗 列、色彩明丽；桂林的水清澈见底， 似明镜、像翡翠。这样的山水交相辉 映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。 让我们随荡漾 观赏
波澜壮阔
红叶似火
水平如镜 拔地而起 连绵不断
峰峦雄伟 奇峰罗列 危峰兀立
形态万千
请同学们讨论
1.题目和课文内容有什么关系？
（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山” 和“水”来写）
2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总 写什么？再分别写了什么？最后又 写什么？ 3.全文的记叙顺序是“先——（ 先总起 ） 再——（再分述 ）后——（ 后总结）”
漓江的水这样美丽，请同学们发 挥想象，说说桂林的山又会是怎 样的一幅美景呢？大胆想象
桂林的山真奇呀,一座座拔地而起，各不相连。
像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千
桂林的山真秀哇，像翠绿的屏障，像新生 的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙 峋，好像一不小心就会栽倒下来。
想一想：
桂林的水到底是怎么样的一幅美景?
静 得 让 你 感 觉 不 到 它 在 流 动 ；
漓 江 的 水 真 静 啊 ，
清 得 可 以 看 见 江 底 的 沙 石 ；
漓 江 的 水 真 清 啊 ，
绿 得 仿 佛 那 是 一 块 无 瑕 的 翡 翠
漓 江 的 水 真 绿 呀 ，
朗读训练 漓江的水真静，静得让你感觉 不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉 不到它在流动。
这样的山围绕着这样的水，这样的 水倒映的山，再加上空中云雾迷蒙，山 间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到 像是走进了连绵不断的画卷。
六年级语文上册桂林山水教案
六年级语文上册桂林山水教案(总19页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六年级语文上册桂林山水教案人教版六年级语文上册桂林山水教案范文（精选5篇）六年级语文上册桂林山水教案1一、教材简析《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。
课文按照“总——分——总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
二、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
三、教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
四、教学方法：直观教学法、举一反三法、朗读体会法五、教具准备小黑板、多媒体课件六、教学过程(一)创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。
(二)初读课文，整体感知。
1.出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2.出示小黑板，提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点桂林的山有什么特点(3)课文可分几段依据是什么3.检查预习情况，轮读课文。
2022桂林山水教案4篇
2022桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1.重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
（一）整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？（二）检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
2．揭示课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3．出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
课文桂林山水
课文《桂林山水》人们都说:“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千:桂林的山真秀啊像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”(二)小学语文《桂林山水》教学设计第一课时教学目标:1.初读课文，了解课文内容。
2.学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程:(-)导入今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1.出示书中插图(或投影);2.播放《桂林山水》录像;3.教师范读课文;4.学生谈谈感受3.体会词语和句子。
投影:“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思。
(这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕:没有一点斑点，非常纯净;翡翠:一种绿色的硬玉，有光泽。
)4.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
5.检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法(四)作业1.背诵第一、二自然段。
桂林山水第二课时教案
《桂林山水》教学设计第二课时一、教材分析：《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。
文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。
作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。
然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。
最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
二、学生第一课时学习内容：（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
三、教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
四、教学方法：授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教学方法，指导学生进行自主探究学习。
通过小组交流、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。
五、教学过程：学生课前展示一、导入新课：师：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。
今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。
师板书《桂林山水》。
二、小组内交流前置性作业师：出示前置性作业：1、桂林的山和水各有什么特点？画出相关的词句，美美的读一读，想象一下画面。
2、作者是怎样把桂林的山水写的这么美的？（比如运用了哪些修辞手法）可以选择漓江的水，也可以选择桂林的山在小组中交流，然后安排好汇报的内容及发言顺序。
新课标人教版部编版小学语文四年级下册 桂林山水
2019/9/9
27
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
色彩明丽，倒映水中；
2019/9/9
28
险
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，
好像一不小心就会栽倒下来。
2019/9/9
29
2019/9/9
老人，骆驼，大象
屏障，竹笋 危峰兀立，怪石嶙峋
30
比较第二、三段，找出不同点
内容不同：水时 水态 水色 写法不同：写水时后半句用叙述
2019/9/9
4
桂 林 山水
激情导入 初步感知 桂林的水 桂林的山 整体感知 品味佳词 板书设计 作业设计
2019/9/9
5
欣赏歌曲-韩晓《我想去桂林》
2019/9/9
6
同学们听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？
今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水
自由读课文 要求：1．读准字音，读通课文；2．想想：桂林山水美在哪里？
2019/9/9
3
要解决的问题
基本问题：怎样描写一处景物
单元问题： 1、读了这篇文章，你得到了什么启示? 你会从 哪些方面观察 景物 2、 你能介绍你观察过的一处景物吗 3、 你会怎样介绍一处物？
内容问题： 1、 桂林的山和水有什么特点？ 2、 课文中作者是怎样描写山和水的特点？ 3、 作者在描写山的外形时运用了哪些句式？ 4、 作者除了写桂林山水外形，还写了什么？ 5、 作者为什么能把水写 描写得如此生动？
荡漾 峰峦雄伟 奇峰罗列 危石嶙峋
2019/9/9
34
板书设计
桂林山水
{桂
林
桂林的水： 静 清 绿
山
水
甲 天
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1.学习本课生字.理解重点句子.
2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，
陶冶爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想
二、作业设计
1、读拼音，写词语。(8分)
wú xiá pínɡ zhànɡ pān dēnɡ lián mián bú duàn
( ) ( ) ( ) ( )
2、形近字组词。（8分）
澜（ ） 攀（ ） 瑕（ ） 绵（ ）
润（ ） 举（ ） 假（ ） 棉（ ）
3、我会选读音（4分）
（1）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。
（2）这样的山围绕（ rǎo rào ）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。
（3）在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷( juǎn juàn）。
4、词语理解（6分）
（1）“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：( )
A、第一名B、居第一位 C、手指和脚趾
(2)“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（ ）
A、远 B、空间 C、玉上的斑点
(3)“小船在碧绿的水面上行走，人好像在画卷中游览。”课文中表达这个意思的句子是：
（ ）。
5、读课文，填空：（6分）
课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将
________________、_____ 与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。
“甲天下”的意思是_______________。
6.课内阅读（8分）
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树
红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中
游”。
(1)“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”
“这样的山”指的是：_________________________________ ；
“这样的水”指的是：_________________________________ 。
(2)“舟行碧波上，人在画中游。”这个句子用了一个比喻，作者把__________ 比作
__________
7.课外阅读（30分）
漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，
在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异
的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，
这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕
诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、
优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
(1)．写出下列词语的反义词。（6分）
沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ）
(2)．读短文，补充词语。（6分）
色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ）
生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ）
(3)．在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。（4分）
比喻句：
拟人句：
(4)．短文的第1自然段与下文的关系是 。（2分）
(5)．短文按 顺序描写了漓江的景色。（4分）
(6)．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。（8分）
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
8.小练笔（二选一）（30分）
(1).经典片段仿写：本文运用排比句式写出了漓江水、桂林山的特点。请你仔细观察一
下生活景象，仿写一段话，看谁写得最精彩。
真 啊， ； 真
啊， ； 真
啊， ；
(2)有创意的写：学完了《桂林山水》，桂林的山、漓江的水一定使你赞叹不已，结合
课前收集的资料，写一篇桂林山水的导游词。
三、评价标准
本作业设计根据所标分值， 按百分制进行评价，60分为合格。85分为优秀。
四、设计意图及分析
1、设计意图：设计1-4这些以字词训练为主的练习，使学生在预习的基础上，对字
词进行进一步的理解和巩固，考查学生对基础知识的掌握和理解情况，
2、5-7题侧重课文内容，课内阅读和课外阅读，课内阅读是对品读课文后的一种巩
固和检查，课外阅读是对教材的延伸和拓展，使学生的阅读能力得到进一步地提升。
3小练笔的设计，阶梯似的作业由易到难，给了学生以选择的空间，既给一部分基础
不扎实的学生体会到成功的喜悦，又使一部分学有余力的学生尝到“跳起来摘果子”的快
乐。这样的设计尊重学生的差异，着眼于学生的发展，注意开发的学生的多元智能，发展
学生个性特长，拓展学生自主、愉快成长的空间，真正让学生在多元化复合型练习中健康
成长。
五、学生作业完成情况估计及补救措施：
1、根据习题的难易程度，1-6题百分之95的学生可以独立完成，通过同桌互评、组长
批改等形式，发现错误，督促纠正，巩固练习，达到掌握。
2、课外阅读，部分学生有一定的难度，主要采取教师讲评的形式进行，让学生在练习
中掌握阅读方法，逐步提高阅读能力。
3、小练笔以教师批阅、讲评的方式进行检查，优秀的在班级阅读、教室张贴，激励学
生相互学习，写的不合要求的修改完善。