从文化与心理的互动浅谈大学生读书的意义
谈谈读书的意义
谈谈读书的意义读书是一种持续学习的方式，也是人类进步的重要途径之一。
它不仅仅拓宽了我们的知识面，还培养了我们的思维能力和观察力。
读书有许多的好处，无论是在个人生活还是社会中，都起到了非常重要的作用。
在本文中，我将探讨读书的意义，并讨论读书对我们自身以及整个社会的影响。
首先，读书能够提高我们的知识水平。
通过读书，我们可以了解到丰富的知识，了解各个领域的最新研究和发展。
无论是历史、文学、科学、艺术还是哲学，每一个领域都有大量的书籍可供选择。
通过读书，我们能够汲取大量的信息，提高我们的学识。
阅读是一种获取知识的有效途径，它能够加深我们的理解，并让我们更好地应对复杂的问题和挑战。
其次，读书培养了我们的思维能力和观察力。
阅读需要我们主动思考，分析和判断。
通过阅读，我们可以接触到各种观点和思想，思考不同问题的不同解决方法。
这种思考过程可以培养我们的逻辑思维和批判性思维能力。
同时，读书还可以提高我们的观察力。
通过分析和理解文本中的细节，我们可以更好地观察世界周围的事物，发现其中的变化和联系。
这种观察力可以帮助我们更好地解决问题，并做出正确的判断。
此外，读书还能够培养我们的情感世界。
通过阅读各种文学作品，我们可以感受到不同的情感和思想，理解其他人的感受和经历。
阅读使我们更加开放和宽容，培养了我们的同理心。
通过阅读，我们可以体验到各种情感，与书中的角色产生共鸣，并从中获得情感上的满足。
阅读也可以作为一种逃避现实的方法，帮助我们放松和减压。
除了对个人的影响之外，读书对整个社会也具有重要意义。
读书能够帮助人们培养正确的价值观和道德观念。
通过文学作品的阅读，我们可以学习到各个时期的人们是如何面对各种历史事件和个人挑战的，从而获得对正确道德标准的理解。
读书也可以促进社会的进步和发展。
在当今信息爆炸的时代，知识的力量是无可忽视的。
通过阅读，人们可以更好地了解社会现象和问题，提出解决方案并促进社会变革。
阅读不仅有助于培养创造力，还可以培养人们积极参与社会事务的意识。
读书的价值与意义作文600字
读书的价值与意义作文600字精选8篇读书的意义作文 篇1正如莎士比亚所说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。
读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神;滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。
读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。
有人说得好:浮躁的社会，心静者胜出。
读书的力量常常不是通过肉体感官体现，而是源源不断地潜移默化。
书中有人，人在书里，书人合一。
这“人”，是作者，更是阅读者。
读《巴黎圣母院》，在道德与罪恶的较量中，一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多，给美的分类提供了更多的可能。
读《史记》，在历史长河中闪现的各色人生，我们不免要思考生与死的大问题。
读《少年维特之烦恼》，读出了纯真的青涩之恋，读《飞鸟集》，读出了博爱和仁慈，读巴金《随想录》，沉重得忧伤，在忧伤在奋进。
所有的好书，都将给我们的骨骼补钙，给心脏输血，教会我们怎样靠近本真生活。
这种美，源于广袤的自然，成熟于和谐社会，浸润了思考的智慧，所以它的力量得以永恒传承。
“书犹药也，善读之可以医愚。
”书籍可以告诉人们许多相关的知识，让人在阅读中受到感动、教育和启迪。
人的情感是在美学思想的熏陶中得到净化和升华的，多读好的文章可以净化人的心灵。
书本是文化、经验和知识的载体。
读过的书不是一去不返的黄鹤，可以反复拜读，春华秋实，深刻印象留在记忆里，滋润着心田。
杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”的说法，书读得多了，知道的事情就多，思路非常开阔，解决问题的能力当然要高于常人了。
在读书时，使我们领略到书境中的美妙与欢乐，那里有暧巢，抚慰我们烦躁的孤寂的心灵;那里有旷野，拂荡我们困狭的倦曲的胸襟，那里是无声的，却有喁喁低语，袅袅清音;有仰天长啸，惊涛拍岸;有“人籁”和“天籁”的独奏和交鸣。
从现代教育心理学看文化著阅读论文
从现代教育心理学看文化论著阅读摘要：2008年福建语文高考把中外文化、文学名著引入高考考查范围。
这种作法充分肯定了读书是语文学习的主要任务。
那么，该如何看待高考改革中的变化及如何引导学生进行文化论著阅读，也成为我们高中语文老师所要面临的难题。
这篇文章从二个方面加以论述。
一、从现代教育心理学角度观照古代语文教材的可资借鉴之处。
二、论述文化论著阅读的内涵、重要性及有效研读的方法探究。
关键词：高考现代教育心理学古代语文教材文化论著阅读语文教学与心理学的隔膜由来已久，传统的语文教学积累的太多的经验使得我们往往“集体失语”、“集体无意识”。
这些太多的经验根深蒂固，使得我们的思维方式成为一种经验式整体的思维，我们也藉此实践着、论说着，语文教学也似乎与心理学毫不相干。
而实际上语文教学的许多问题都涉及都到心理学问题。
比如传统语文教学所倡导的“多读”读什么？读多少有没有量的规定？“所读”是怎样转化为学生自身的语文素养的？“多悟”的“悟”是一个怎样的心理过程？学生的阅读过程又是一个怎样的心理过程？等等。
这些问题既是心理学问题，更是语文教学需要研究的问题。
新世纪之初，语文教材与语文教学一样再次引起人们的关注，特别是福建高考，更是进行了大刀阔斧的改革，要求学生不但要阅读中外文学名著，还要阅读三部古代语文教材《论语》《孟子》《庄子》。
鉴于此，笔者拟运用现代教育心理学来审视古代语文教材，旨在反思高中语文在新课程条件下及福建高考改革中的文化论著阅读。
(一) 重视教材的育人功能现代教育理论认为，育人功能是教育的本体功能。
与此观点相适应，传统语文教材极为重视教材的育人功能。
朱熹在《小学》中引用杨忆的话论述道:“童稚之学,不止记诵。
养其良知良能，当以先人之言为主。
日记故事，不拘今古，必先以孝悌忠信、礼义廉耻等事，如黄香扇枕、陆绩怀桔、叔敖阴德、子路负米之类，只如俗说,便晓知道理，久久成熟，德性若自然矣。
”在这一育人为先之教材观的引导下，古代语文教材十分重视选文的道德性、教育性。
心理健康读书心得800字
心理健康读书心得800字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生阅读指导与心理健康探究
和反馈的信息加工过程 。 它要求调动人的 类优秀文化 的同时 ， 最重要 的是帮助学生
方面表 明大学生具有 务实精神， 但另一
阅读 感知、 注意 、 记忆、 思维等各种心理 因 领会和掌握人文精神， 培养强烈的爱 国主 方面表明大学生过 于功利 的心理 。 多大 许 素， 过一 系列 的阅读智力 活动 ， 通 产生创 义精神和 民族 自豪感， 帮助大学生树立远 学校 园 内发生 的厌 学 、 自杀 、 暴力 等现象
的过 程。 主要指阅读 中的非认知心理因素 人 与社会 、 人与人 的关系 ， 做一个符 合时 题 。因此， 引导大学生走 出空虚苦 闷的精
即阅读 动机 、 阅读 兴 趣 、 读 意 志 等 心 理 代潮境， 立正确 的理想和人 生观 ， 树 培养
因素 ， 对阅读认识过程起影响作用 的意 向
足 ；社会 压力下 的阅读疲 惫与 功利性 阅 书 过 程 中碰 到 的各 种 疑 难 问 题 ， 高 他 们 提
读。
３审时度 势。 、 阅读指导人 员业 务素质
对阅读活动 的热情； 设立文学、 艺术 、 社会 和服务水平的高低 ， 是决定阅读指 导工作
（ ） 一 个性 心理 与阅读 。 个性是一个人 科学、 自然科学 等各种专题栏 目， 并有意 质量 的关键。 主要应包括较高的政治理论 心理 活动 的特 点， 直接影 响读者 的阅读 需 识地引导大 学生涉猎其他 学科 的理论知 修养 、 良好 的职业道 德意识 、 具有 阅读指 求和阅读动机 。 个性 的差异主要表现为人 识 ； 阅读指导工作中对大学生 的阅读倾 导能力和技巧等 。 在 阅读指导人员只有不断
性、 体验性学 习为主体 ， 教师 主导拓展 训 考 核， 例如实践考核成绩可 占总评成绩 的
大学辩论赛辩题关于读书(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，高等教育逐渐普及，大学生群体日益壮大。
然而，在多元化的学习方式面前，读书是否仍然是当代大学生提高综合素质的有效途径，成为了社会各界关注的焦点。
本辩题旨在探讨读书在当代大学生综合素质提高中的地位和作用。
二、立论方观点正方观点：读书是当代大学生提高综合素质的有效途径。
1. 读书能够拓宽知识面。
书籍是人类智慧的结晶，通过阅读，大学生可以接触到各个领域的知识，从而拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。
2. 读书有助于培养思维能力。
读书过程中，大学生需要理解、分析、归纳、总结，这些能力在阅读过程中得到锻炼，有助于提高思维品质。
3. 读书能够陶冶情操。
优秀的书籍能够传递正能量，激发大学生的情感共鸣，培养高尚的道德品质。
4. 读书有助于提高语言表达能力。
读书过程中，大学生可以学习到丰富的词汇、句式和表达方式，提高自己的语言表达能力。
5. 读书有助于提升心理素质。
面对压力和困境，读书可以让人在精神上得到慰藉，提高心理承受能力。
三、反方观点：读书不是当代大学生提高综合素质的有效途径。
1. 当代大学生面临的信息量过大，读书无法满足全面发展的需求。
网络、影视、游戏等多元文化形式已成为大学生获取知识的主要途径。
2. 读书效率低下。
在快节奏的社会背景下，大学生难以静下心来读书，导致阅读效果不佳。
3. 读书难以应对现实问题。
大学生在实际工作中，需要解决各种实际问题，而读书往往无法提供具体的解决方案。
4. 读书容易产生依赖心理。
过分依赖书籍，可能导致大学生在现实生活中缺乏自主学习和解决问题的能力。
5. 读书不能完全替代实践。
大学生提高综合素质需要通过实践来检验和提升，而读书只是其中的一个环节。
四、辩论过程1. 正方一辩阐述观点，强调读书在提高大学生综合素质中的重要性。
2. 反方一辩反驳正方观点，指出读书的局限性。
3. 正方二辩补充观点，进一步论证读书的优势。
4. 反方二辩针对正方观点进行反驳，强调多元学习方式的重要性。
高校图书馆如何运用心理学方法指导学生阅读
２ 图书馆 环境对 学 生阅读 心理 的影响
建筑对人的心理有着微妙的影响 ，图书馆 的建筑造型既要
有时代特征 ， 又要有一定的哲 理和艺术气息 ， 力求给人一种文化 内涵 ， 可促使学生有刻苦攻读 、 陶冶情操的魅力。有 了感召力 ， 就 可 以把大学生吸引到图书馆 ， 这样 才有更多汲取知识 的时 间， 是 提高学生文化素质的前提条件。
关键词 ： 高校 图书馆 ； 理 学 方 法 ； 心 功利 性 阅读 ； 阅读 浅 中 图分 类 号 ：２ ８ Ｇ ５． ６ 文 献标 识 码 ： Ａ
阅读 ， 自古以来就是我国文化传承 中至关重要的一环 ， 古人 很 多著作 中都对阅读在人一生成长 中的作 用有过详尽 的阐述 。
从 民族 的价值来 看 ， 阅读是一个 民族强盛与否的 内在动 因， 民族
８ ７
类 书籍而喜欢看包装精美 的娱乐性强的杂志类读物。书商则 以 商业眼光考量极力推荐此类书籍 ，这种急功近利的阅读 占据学 生大量的阅读 时间 ，长远上看只会影响教育质量 。不过笔者相 信， 这只是一种短期现象 ， 将来还是会 回归正位的。但对于这种
阅读缺失 的现象，对图书馆如何开展学生导读教育 提出了新要 求 。本文旨在论述发挥大学图书馆对学生 阅读 的引导作用， 使读
的阅读活动也具有特殊 的影响 ， 一来能净化读者 的心灵 ， 二来 可
陶 冶他 们 的性 情 。内部 的装 饰 和 陈 设 ， 充分 考 虑 到 大学 生 的 文 要
存在着一种重娱乐性与功利性 ， 轻知识性与趣 味性的现象 ， 图 在
书馆 的外借室 、 阅览室里 ， 大学生们手拿 的大都是英语等级 、 计
者能真正享受 到阅读 的乐趣起到一定的作 用 ，使阅读做到既有
结合实际分析影响大学生心理健康的因素和影响学习的因素
结合实际分析影响大学生心理健康的因素和影响学习的因数大学阶段是我们形成正确价值观的重要阶段，也是我们规划美好未来的重要阶段。
这就要求我们要以良好的心态去面对生活，积极向上，刻苦学习，团结同学，充分利用大学的每一分钟。
其实要做到这些并不容易，首先，要有一个健康的心理，因为心理健康是大学生接受思想政治教育以及学习科学文化知识的前提，是大学期间正常学习、交往、生活，发展的基本保证。
大学生心理健康不仅关系到大学生个人的未来，也关系到整个社会人民素质的提高。
下面我们结合实际分析影响大学生心理健康的因素和影响学习的因数：一、影响大学生心理健康的因素健康是每个人都渴求的，对健康的理解应该包括生理、心理两方面，而随着时代的发展，人们对心理健康的关注越来越多。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
现在的大学生正处在身心发展的重要时期，大多又是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，特别是当前社会快速发展，成长的生态环境和社会环境日趋复杂，身心健康发展受到的负面影响越来越大，致使大学生的心理健康问题较以前更显著和突出。
近年来，大量的研究和调查表明，当前我国大学生的心理健康状况不容乐观，令人担忧。
需要说明的是，尽管这些调查和统计的数据还不够客观和标准，但是大学生日益显露出来的各种心理健康问题，已说明我们对此应有足够的重视和关注。
大学生的身心健康主要与以下几个因素有关：1、社会因素。
社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着学生的心灵。
特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，如电视机的普及，广播电视节目播放时间的延长，报纸杂志的增多，信息高速公路的建设，互联网的普遍应用等，大众传播媒介对大学生的心理健康影响越来越大了。
大学生读书心得及收获(摘选10篇)
大学生读书心得及收获（摘选10篇）1.大学生读书心得及收获篇一在大学这个充满知识与机遇的阶段，读书成为了我探索世界的重要方式。
近期，我阅读了一本关于心理学的书籍，这本书深入剖析了人类内心的复杂情感与行为背后的动机。
读书的过程中，我感受到了知识的魅力。
书中的每一个观点、每一个案例都为我打开了一个全新的视角，让我对人性有了更深的理解。
同时，我也遇到了不少挑战。
有些概念深奥难懂，需要我反复琢磨，甚至需要查阅其他资料来辅助理解。
但正是这种不断挑战自我、超越自我的过程，让我感受到了成长的喜悦。
这次读书经历让我收获颇丰。
我不仅学到了专业知识，更重要的是学会了如何思考、如何分析问题。
我相信，在未来的学习和生活中，这些收获将成为我宝贵的财富，指引我不断前行。
2.大学生读书心得及收获篇二作为一名大学生，我深知阅读对于个人成长的重要性。
在众多的书籍中，我选择了《XXXX》这本书进行深读。
这本书主要讲述了XXXX的故事，通过作者的笔触，我仿佛置身于那个场景之中，与主人公一同经历种种波折。
在阅读的过程中，我收获颇丰。
首先，我学会了如何面对生活中的困境，书中的主人公在面对种种困难时，始终保持着乐观的态度，这给了我很大的启示。
其次，书中的描写细腻而生动，使我对人性有了更深的理解。
此外，书中的情节跌宕起伏，让我在阅读的过程中始终保持高度的兴趣。
3.大学生读书心得及收获篇三进入大学，读书不再只是为了应试，更多的是为了开拓视野、增长见识。
近期，我阅读了一本关于心理学的书籍，它让我对人性有了更深的了解。
书中提到的许多案例和实验，都揭示了人类思维和行为背后的复杂机制。
我深感心理学的魅力，它不仅仅是一门科学，更是一种对人生和社会的洞察。
通过阅读，我学会了如何更好地与他人沟通，如何理解他人的情感，以及如何调整自己的心态。
这次阅读让我意识到，读书不仅仅是为了获取知识，更是一种对自我成长的投资。
每一本书都像是一扇窗，让我看到了不同的世界和人生。
分析读书的意义
分析读书的意义分析读书的意义读书是指人们通过阅读书籍，获得知识、体验情感、拓展思维、培养兴趣的过程。
无论是小说、散文、科普书还是软技能类书籍，读书都是一种广泛存在的学习方式。
然而，为什么读书对每个人来说都如此重要呢？读书有哪些积极的意义？本文将从知识获取、情感体验、思维拓展和兴趣培养等方面分析读书的意义。
首先，读书是获取知识的重要途径之一。
知识是人们认识世界和自身的基础，而书籍作为知识的传播媒介，可以将各种领域的知识集中呈现给读者。
通过阅读，人们可以接触到量大且深度的知识，无论是科学知识、历史知识还是文化知识，都可以通过书籍获取。
读书可以帮助我们建立起全面且丰富的知识体系，拓宽自己的认知边界，以及提高自己的文化素养。
其次，读书是一种情感体验的方式。
书籍中的情感元素可以用来引发读者的情感共鸣。
当我们读到一个感人的故事情节、一个动人的人物形象或者一个深刻的哲理时，我们不禁会被其打动，被其引发情感共鸣。
通过阅读，我们可以感受到各种情感，比如喜怒哀乐、悲欢离合，这不仅让我们丰富了情感体验，更加增进了对生活的理解和对他人情感的认同。
第三，读书可以拓展思维方式和提升思维能力。
阅读使我们的思维得到锻炼和提高。
在阅读的过程中，我们需要理解、解读和分析书中的内容，同时还需要做出自己的思考和判断。
通过这一系列的思维活动，我们的思维方式从被动转为主动，习惯于思考问题、独立思维、辩证思维等。
此外，阅读还可以培养我们的想象力，尤其是文学作品能够激发我们丰富的联想，培养我们的创造力。
最后，读书还可以培养兴趣。
每个人都有不同的兴趣与爱好，而读书可以帮助我们发现和培养这些兴趣。
在书中，我们可以找到对自己感兴趣的内容，进一步深入了解和钻研。
通过阅读，我们可以不断扩展自己的兴趣范围，发现自己独特的兴趣爱好，同时也可以为自己的未来选择和发展打下基础。
综上所述，分析读书的意义不仅涵盖了获取知识、体验情感、拓展思维和培养兴趣等方面，还可以带给我们更深入的人生体验和丰富的思维发展。
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从文化与心理的互动浅谈大学生读书的意义
【摘 要】理为文化的投射物，心理和文化既是有着
相互区分的各自不同的动态系统，又彼此贯穿、相互映射、
相互渗透。对于大学生来说，学习文化的具体体现为：多读
书，多践行。书是获取文化知识的渠道之一，它是提高人素
质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。高校管理者、教师要
鼓励学生多选择纸质阅读方式进行深阅读。
【关键词】文化与心理;互动;大学生;读书意义
第五次“国民阅读与购买倾向抽样调查”显示，54.4%
的年轻人（含大学生）表示“没有时间看书”;45.9%的年轻
人（含大学生）表示“不习惯读书”;网络阅读持续攀升约为
44.9%，以青年群体为主。可见，随着新媒体的迅速发展，
对大学生的阅读习惯和阅读行为进行了深刻的影响。因此，
本文旨在从文化与心理的互动角度探讨大学生读书的意义，
从而引导大学生增强对读书意义的理解，也给高校学生教育
管理提供一些参考建议。
一、文化与心理的互动关系
从文化心理学角度看，文化是一种价值和意义系统，它
具有表象功能、规范功能、创生功能。心理为文化的投射物，
人的任何内在的、深层的心理结构及其变化都不可能独立于
文化的背景和内容，心理和文化既是有着相互区分的各自不
同的动态系统，又彼此贯穿、相互映射、相互渗透。文化与
心理是一体之两面，作为文化形态的历史传统、社会制度或
社会结构等唯有放在人如何去知觉它、解释它的前提下才取
得其自身意义也就是说文化既对心理活动有所界定，同时文
化的意义又取决于心理活动过程，人的心理历程是以文化为
中介的历史发展这至少包含了两个方面的含义：（1）文化与
心理是同一整体，必须同时加以考虑，缺少任何一方则另一
方也不存在;（2）文化与心理又是一体之两面，存在一定的
区别，不可以把一方还原为另一方，这也就是说文化与心理
是保持着一定张力的整体存在，二者既不可以分割也不可以
还原，这就是文化与心理的依存性在文化与心理互相依存的
条件下，二者又是相互建构、互为因果的关系。文化是人用
自己的心理构筑或规整的世界图景，而心理在这种构筑和规
整活动中被改造，从而得到发展，具有新的意义、结构和功
能。
二、加强文化学习可以提高心理素质
（一）学习文化的形式及必要性
对于我们大学生来说，学习文化的具体体现为：多读书，
多践行。戴震所说：“人之初生，不食则死;人之幼稚，不学
则愚;食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于贤人圣
人，其故一也。”知识的扩充过程与饮食滋养身体的过程在
道理上是一致的，都是来自于后天。书是获取文化知识的渠
道之一，它是提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。
正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智
慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”一位先哲说过：“不
读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子;
多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子――过去、
现在和将来。”
（二）学习文化与文化创造者进行心的交流
学习文化（读书）有如最美丽、最优雅的思想交流。不
仅可与孔孟谈礼，同老庄论道，与韩非议法，同孙武讲兵，
也可与王羲之颜鲁公赏字，与齐白石徐悲鸿品画……。书中
有人，人在书里，书人合一。这“人”，是作者，更是阅读
者。读《史记》，在历史长河中闪现的各色人生，我们不免
要思考生与死的大问题。读《少年维特之烦恼》，读出了纯
真的青涩之恋，读《飞鸟集》，读出了博爱和仁慈，读巴金
《随想录》沉重得忧伤，在忧伤在奋进。所有好的文化，都
似给我们的骨骼补钙，给心脏输血，教会我们怎样靠近本真
生活。这种美，源于广袤的自然，成熟于和谐社会。
（三）学习文化拓展心理空间
1.学习文化丰富人生阅历。人的生命即使以100年算也
并不太长，而书籍却能让我们知道几千年、几万年前的事情。
学习文化（读书）是对我们短暂人生阅历的重要补充。从学
习文化（读书）中学会生活，学习别人长处，改进自己的短
处，人生的过程就是在不断学习的过程。
2.学习文化丰富情感体验。人类的高尚情感十分丰富，
每个人都不可能有很全面的体验，但可以在学习文化（读书）
中徜徉其间。读书体验，是对别人体验的再体验，在再体验
中丰富情感，升华情感，比如，在阅读革命故事中体验正义
感、崇高感;在悲剧性文章中体会怜悯为怀;在阅读科普著作
中体验科学感、奥秘感等。文化学习越广，越深刻，越能够
丰富我们的情感体验，启迪我们智慧的悟性和敏锐的感觉。
3.学习文化提高调适能力。“书犹药也，善读之可以医
愚。”人的情感是在美学思想的熏陶中得到净化和升华的，
多读好的文章可以净化人的心灵。书本是文化、经验和知识
的载体。读过的书不是一去不返的黄鹤，好的书籍可以反复
拜读，春华秋实，深刻印象留在记忆里，滋润着心田。
4.学习文化树立正确观念。人在社会中生活，不可无礼。
有的人轻视文化，对人无礼，不受社会规则制约，正是不学
文化，没有教养的具体表现。读书，能够帮助我们走出自我
的狭小，回首历史长河，触摸时代的脉搏，关照广阔的生活;
当我们在学习文化与思考中，流连在每一条真理、每一个美
好思想、每一幅富有震撼力的场景之中时，那正是将“小我”
提升到更高层次的理想与信念之时。所以，学习文化对人的
影响不只在于增长知识，也不只在于“立言”，还在于使人
学会高尚，领略境界的高远和胸襟的开阔。
总之，读书是一种品质，读书是一种责任，读书是一种
情怀，读书是一种境界。因此，高校管理者、教师要引导大
学生了解读书的意义，鼓励学生多采取纸质阅读方式进行深
阅读，才能准确把握文化的内涵，才能更好的提高心理素质。
参考文献
[1] 张世平.跨文化心理学和文化心理学的文化意识之比
较[J].中小学心理健康教育，2013（5）.
[2] 杨莉萍.从跨文化心理学到文化建构主义心理学[J].
心理科学进展，2003，11（2）.
基金项目：江西省高等学校教学改革研究省级课题，课
题编号：JXJG-14-14-5。