人教语文七年级下册《六单元 ： 课外古诗词诵读 泊秦淮》公开课教案_23
第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计 部编版语文七年级下册
第六单元课外古诗词诵读泊秦淮【教学目标】1.了解杜牧概况，理解诗歌的含义，并能背诵全诗。
2.理解作者的忧国之情，领会诗歌的主旨。
【教学重点】理解诗歌大意和作者的忧国之情。
【教学难点】感受诗歌意境，理解诗歌主旨。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，上小学的时候我们学过这样一首诗歌“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”这首诗是谁写的呢？生：杜牧。
师：对，作者是杜牧！那杜牧是哪个朝代的诗人呢？生：唐代。
师：唐代人才辈出，其中有两个非常有名的大诗人，他们是？生：李白和杜甫。
师：李白和杜甫被后人合称为“大李杜”。
唐代除了大李杜，还有一个“小李杜”，他们就是李商隐和杜牧。
今天我们一起走进唐代，走进杜牧，学习一首杜牧的诗歌《泊秦淮》。
（板书：泊秦淮杜牧）二、介绍作者教师PPT展示杜牧的个人背景资料。
杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。
其诗文多指陈或讽喻时政之作。
其诗在晚唐成就颇高，一些写景抒情的小诗笔调多清俊生动。
后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
代表作有《清明》《赤壁》《过华清宫》《江南春》《题乌江亭》等。
三、初读诗歌，感受诗歌的音韵美1、教师指导，读准诗歌的节奏。
烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。
2、结合课文注释，理解诗歌大意。
浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚上。
入夜时，我将小舟停靠在秦淮河畔临近酒家的地方。
金陵城里的歌女似乎不知何为亡国之恨，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。
四、再读诗歌，领会诗歌主旨1、题目解析：（1）“泊”：读音及意思。
------bó；停泊；（2）秦淮：是一条河的名称，即秦淮河。
南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风，而秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，这一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
江苏省淮安市凌桥乡初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第6单元课外古诗词诵读泊秦淮
在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出自己的观点和想法。然而，也有部分学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，加强个别辅导，关注每一个学生的成长。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《泊秦淮》这首诗的背景、意境以及意象和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《泊秦淮》这首诗。首先，通过导入环节，让学生们联系生活实际，思考美丽的夜景，从而激发他们对古诗词的兴趣。在讲授新课的过程中，我发现学生们对诗句中的意象和修辞手法表现出较高的关注度，这也说明他们对古诗词的美感有了一定的认识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《泊秦淮》这首诗的基本背景和意境。这首诗是唐代诗人杜牧在夜晚泊船秦淮河边所作，通过描绘秦淮夜景来表达诗人的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人如何运用意象、修辞手法等表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.诗歌背景及作者简介。
2.《泊秦淮》原文诵读、解析。
部编版语文7年级下册第六单元课外课外古诗词诵读(泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客)教案
4.分析诗词中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
5.结合现实生活，引导学生体会古诗词所传达的人生哲理，培养学生的道德情操和审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对古诗词的鉴赏能力和审美情趣，使学生能够感受古人的情感和智慧。
在教学内容方面，我意识到对于古诗词中的生僻字词和成语，学生们的掌握程度参差不齐。为了提高他们的词汇积累，我考虑在课后布置一些关于诗词词汇的专项练习，帮助学生巩固记忆。
同时，我也发现部分学生在分析诗词修辞手法时，仍然存在一定的困难。针对这一情况，我打算在后续教学中，多举例、多比较，让学生在实际操作中学会运用这些修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
其次，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论不够深入，部分学生参与度不高。为了提高讨论效果，我计划在下次活动中，明确小组成员的角色分工，如设组长、记录员等，确保每个学生都能积极参与，发挥各自的优势。
此外，在实践活动过程中，我注意到学生在诗词朗诵时，对节奏和韵律的把握还不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，加强对诗词韵律的讲解和练习，让学生在反复朗诵中感受诗词的节奏美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了古诗词的基本知识，还通过讨论和实践活动，深入体会了古人的情感和智慧。我希望大家能够将这些感悟应用到生活中，学会欣赏和创作诗词。如果大家对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问，我会尽力解答。
-修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解可能停留在表面，难以将其运用到自己的写作中。
-文化背景的感悟：学生对古人的生活环境、社会习俗等文化背景的了解不足，影响对诗词深层次的理解。
第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
本节课选自2021-2022学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读，以《泊秦淮》为教学重点。教学内容主要包括：《泊秦淮》全诗诵读、诗句解析、诗歌手法鉴赏、诗人情感体味及文化背景了解。具体内容包括：
1.诵读《泊秦淮》，感受古诗词的韵味；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《泊秦淮》相关的诗句或手法。
2.诵读体验：为了加深理解，我们将进行诗词诵读体验。通过诵读，感受诗词的音韵美和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将绕“《泊秦淮》中的修辞手法及情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.培养学生的爱国主义情怀，强化责任担当意识；
4.激发学生对中国传统文化的兴趣，提升传承意识；
5.培养学生的合作交流能力，提高团队协作素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句理解：把握《泊秦淮》全诗的基本意思，理解诗中描绘的景色和表达的情感。
-诗歌手法：识别并分析杜牧在诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过景物描写抒发情感。
2.分析诗句，理解诗中描绘的景象和寓意；
3.探讨诗人杜牧在诗中运用的表现手法，如对比、拟人等；
4.品味诗人情感，领悟诗中所表达的忧国忧民之情；
5.了解《泊秦淮》所涉及的历史文化背景，增进对古典文化的认识。
二、核心素养目标
1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣；
2.增强学生对文言文的理解能力，提高文化素养；
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案
《泊秦淮》教学设计教学目标：1.了解杜牧，理解诗句的含义，背诵全诗。
2.理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
教学重点：了解杜牧，理解诗句的含义，背诵全诗。
教学难点：理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
教具：多媒体教学方法：朗读、探究教学过程一、导入小学时我们学过一首诗“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，大家还记得这首诗是谁写的吗？（杜牧《山行》）1.简介作者和写作背景杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
作者有一天夜泊秦淮河，听到了两岸的酒家里歌女在唱南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，内心感慨万千，写下了这首诗《泊秦淮》（板书:泊秦淮）＊体裁:七言绝句内容:咏史诗＊作者介绍:杜牧，字牧之，别称小杜，与李商隐齐名，并称“小李杜”。
晚年居樊川别墅，因号杜樊川。
主要作品为《阿房宫赋》《江南春绝句》《秋夕》等。
有《樊川文集》问世，他尤其擅长七律七绝。
赋作的散文化倾向对后世影响较大。
背景介绍:秦淮，是一条河的名称。
有谁知道这条河在哪里啊？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终失去了江山，因此他所作的《后庭花》也就成了亡国之音。
二、学生自由朗读诗歌，整体感知三、学生示范朗读全班齐读，并纠正读音泊bó近jìn 笼lǒng四、细读品味1.“烟笼寒水月笼沙”:这句诗运用了一种修辞手法——互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。
两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
2.“夜泊秦淮近酒家”——由“夜”字可知时间是夜晚时分；由“泊”字可知诗人是乘船而来停此；由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔为灯红酒绿之地。
“近酒家”引出下文“商女”的出场。
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读杜牧七绝诗 品忧国伤时情
——《泊秦淮》教学设计
湖南省永州市双牌县湘一 阳明学校：邓娟
教学目标：
1. 读杜牧七绝诗，感受其忧国伤时的情怀。
2.在自主品读、合作展示中，学习、实践品读古典诗歌的方法。
教学重点：
学习品诗方法，品读杜牧七绝诗及忧国伤时诗。
教学难点：
感受杜牧忧国伤时的情怀。
教学准备：
课前要求学生搜集有关杜牧的文学常识知识，简单了解中晚唐历史。 老师
准备杜牧的《题乌江亭》《过华清宫绝句三首》《江南春》《赤壁》七绝诗的注
释、赏析等主题阅读材料。
教学过程：
一、导入：
王维的山水田园诗．．．．．《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”，带我们领略了
清幽宁静的环境，感受到他淡泊、高雅的生活情趣；李白的思乡怀人诗．．．．．《春夜洛
城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”为我们抒写了他客居洛阳，夜深
人静之时被笛声引起的思乡之情；岑参的边塞征战诗．．．．．《逢入京使》“马上相逢无
纸笔，凭君传语报平安。”讲述了诗人路逢回京使者，托带平安口信，以安慰家
人的典型场面。还有韩愈的写景抒情诗．．．．．《晚春》等等。
今天我们就来学习一首新的诗歌的题材，忧国伤时的讽喻诗 ：杜牧《泊秦淮》。
二、课前热身，看图猜诗
清明
唐代：杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
山行
唐代：杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
秋夕
唐代：杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
三、知人论世，走近作者
杜牧(公元803-公元约852年)，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、
散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁
之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆
校书郎
。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的
诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在
晚唐成就颇高。杜牧人称"小杜"，以别于杜甫，"大杜"。与李商隐并称"小李杜"。
（板书：泊秦淮）
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四、置身诗境，缘景明情
学习活动一：品读《泊秦淮》，学习品读方法。
要求学生结合注释和解析文字自主读诗，然后师生交流：
① 用自己的话说说诗句的意思。 （晓诗意）
② 你觉得“笼”字和“犹”字有什么妙处？（品诗言）
③ 诗歌表达了诗人怎样的情感？ （悟诗情）
④你觉得杜牧是一个怎样的人？（识诗人）
（适时辅以“秦淮河”图片，出示陈叔宝《玉树后庭花》诗，帮助学生加深诗
意和诗情理解。）
总结品读方法：晓诗意—品诗言—悟诗情—识诗人。
五、拓展延伸，合作实践
学习活动二：主题拓展品读，合作实践方法。
要求：先自主阅读教师准备的几首杜牧七绝的主题阅读材料，然后主持人组织安
排同学合作品读，准备展示。
提示：按照品读方法，做好展示分工：有主持、依次序、有总结。
学习活动三：展示品读成果，感受诗人情怀。
*展示《题乌江亭》
（适时辅以《垓下歌》《夏日绝句》《叠题乌江亭》）
*展示《过华清宫绝句三首（其一）》
（先播放微视频《玄宗昏庸》，品读作为课后作业。）
学习活动四：朗读诗人其他作品，课后深入理解。
（适时播放微视频《安史之乱》、《唐朝灭亡》，点拨学生深入理解。）
三、作业：
１、按照（晓诗意）—（品诗言）—（悟诗情）—（识诗人）的步骤品析《过华
清宫绝句三首（其一）》
２、推荐利用“古诗文网”，搜索、品读杜牧诗文，感受其才华横溢、胸怀远志
而又怀才不遇、风流不羁的复杂情怀。
板书： 泊秦淮
杜牧
写景：“笼” 朦胧淡雅
笼罩 清冷愁寂
叙事： 时间 地点
感怀: “犹” 抨击“不知”国之将亡的统治者
“还” 忧虑 愤慨 鄙视 忧国忧民