骨干教师培训2
高等职业院校专业骨干教师培训项目001 (2)
高等职业院校专业骨干教师“酒店服务技能”省级企业顶岗培训为贯彻《国家中长期教育改革和规划纲要（２010-2020)》，提高高等职业教育师资队伍专业素质和整体水平,充分发挥全国示范性职业院校的辐射作用,结合我国对酒店服务行业人才培养的需求和高等职业院校酒店管理类专业师资的现状,联合浙江阳明温泉山庄大酒店、浙江湖州东吴开元名都大酒店联合制定本培训方案，同时充分发挥我校酒店管理专业教学能力和实训教学资源的优势,促进各兄弟院校的共同。
一、培训对象“酒店服务技能”企业顶岗培训项目主要针对酒店管理、旅游管理、餐饮管理、国际邮轮乘务、旅游英语、烹饪工艺与营养、高速铁路乘务等服务类相关专业的教师.二、培训内容(一）聘请国内知名教育专家、酒店业专家和技术骨干介绍酒店管理专业的前景、高职酒店管理专业方向、职业教育教学方法、酒店管理人才培养模式、酒店类技能竞赛经验等.（二）聘请课程建设负责人组织实施《餐饮服务与管理》《前厅与客房服务和管理》《中、西餐宴会设计》《西餐服务与管理》《调酒》《插花》《茶艺》等课程“教•学•练•做"一体化教学,并按照酒店职业经理人的师资培养标准进行理论知识和操作技能的培训与考核．（三）结合酒店服务技能需要，安排浙江阳明温泉山庄大酒店、湖州东吴开元名都大酒店所有的技术能手、领班、主管、经理、总监、总经理等人员依次为学员进行技能培训。
培训合格后，安排学员到中餐、西餐、客房、前厅、康乐、等岗位进行企业顶岗实习,旁听酒店各个级别的内部会议,了解酒店业的最新动态和真实的酒店管理方法，切实提高学员们的酒店服务技能。
(四)组织学员进行学习成果交流、汇报及总结。
三、培训时间及地点（一）时间：２0１6年7月1０日～2０16年8月２０日(二）地点:黄河水利职业技术学院（河南·开封）余姚阳明温泉山庄大酒店（浙江·宁波）湖州东吴开元名都大酒店(浙江•湖州)四、报名联系人及联系方式咨询电话:03７１-；联系人邮箱(5175554１7 @qq。
小学英语骨干教师培训项目申报书(2)
训练班强调学员的参与性和主体性,以自主学习,自主研修,自主实践的方式,促进学员教育教学水平和持续自主发展能力的提高。在培训结束时,每位学员必须完成:
1篇与研究课题相关的理论专著的读书报告;
1学时能反映本人实践现代语言教学理论和现代教学技术,并改善、调整、优化教学过程的教学录像带;
教学实践
20
实践,研修
教学课题研究
一年
自主学习,自主实践,自主研修
申请
单位
意见
教学课题研究(自主学习,自主实践,自主研修)
单位公章院（校）长签名
年月日
专家组
评审意见
评审组组长签
年月日
省教育厅
审批意见
单位公章负责人签名
年月日
一、指导思想:
以邓小平教育理论为指导,以提高教师实施素质教育的能力为目标,遵循骨干教师成长的规律,教、学、研、用四方面兼顾并重;坚持前瞻性理论和效用性实践相结合的原则;强调教育教学实践能力的提高和自主发展能力的形成;突出先进语言教学理论对受训学员自身教学经验再认识的作用。
明确教师的素质取决于他们的可持续性发展,而关键是提高自主发展能力,在转变观念的基础上,通过反思进行自我评估,增强自主发展意识和改革创新精神,明确自主发展的方向和近中期发展目标,走上可持续性自主发展的道路,进而推动无锡市英语教学改革,适应21世纪对高素质人材的需求。
三、培训内容:
小学英语骨干教师培训分为三大板块:理论与技能;实践与考察;课题与实验。其主要培训内容包括:
1.英语教育教学理论:目的在于拓宽学员的视野,介绍英语教学的先进理论和现代英语的发展趋势,重在更新教学观念,调整知识结构。
强化“国培计划”的系统设计 提高项目培训的实效——黑龙江省农村小学科学骨干教师短期集中培训项目(2
势 了解 得 不 多 。虽 然 在 专 业 知 识 和 代教 师 的胜任 特征 模 型” “ 、骨干 教师
在 “ 学科 学 国培 ” ， 深化 对 专业 技 能上 还 不够 完 善 ， 教 学特 色 职业 生 涯 规 划 与 专业 品质 发 展 ” ， 小 中 在 在 等 “ 国培 ” 工作 重 要性 认识 的前 提下 ， 强 和 教学 艺术 上研 究 不 足 ， 自信 心在一 这些 富有 时 代 感 和 专业 水 准 的理 论
【 简介】 作者 王伟 晔 ， 黑龙 江省教 育学院理科教育研培部 小学科 学教研 室副研 究 员。
“ 国培计鲋” 专栏
２１年 期 ０２ 第６
总第 ３ １ １ 期
念释析与教学设计对策讲座 ； 在科学 学员的需求出发设计课程内容 ， 使学 是 没 有 实 验 材 料 ， 是 不 知 怎 样 上 就
化项 目培训 的系统 设计 ， 出项 目培 定程 度 上还 有欠 缺 ， 他们 最 大 的也 讲 座 ， 学员们 理解 新 时期 骨干教 师 突 但 让
训 的 实 效 。通 过 理 念 上 的专 业 引 领 是 最 宝 贵 的 特 点 就 是 对 新 知识 与信 胜任模 型 特征 ， 掌握 如何 开展 自己的 和实 践 层 面 的案例 链 接 ， 定 培训 的 息有 着 强烈 的追 求 ， 望经 过此 次培 教师职业生涯规划和专业 品质 的提 锁 渴 目标 ， ： 过 对 相 关 教 育 理 论 的解 训 ， 即 通 能真正提高 自身 的素质 ， 找到提 升 ， 明确加强师德修养和完善心理品
教 学研 究趋 势上 设计 了 四大领 域 （ 物 员感 受到 自己是参 训 的主体 ， 而能 课 ， 对 这 种 情 况 ， 课 教 师 组 织 开 进 针 讲
幼儿骨干教师培训学习笔记文档2篇
幼儿骨干教师培训学习笔记文档2篇Notes on training and learning of key kindergarten teac hers编订：JinTai College幼儿骨干教师培训学习笔记文档2篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿骨干教师培训学习笔记文档2、篇章2：幼儿园骨干教师国培计划学习体会文档篇章1:幼儿骨干教师培训学习笔记文档很有幸成为本次骨干教师的培训对象，聆听了多位专家的精彩报告，让我感到非常的震撼，他们以鲜活的教学案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强大的感染和深深的引导。
这次的骨干教师培训是由xx师范大学主办，这也是在我所有的培训里感受、印象最深、规格最高、课程安排最紧张的一次培训，更让我体会到了国家对于我们幼教事业的支持与认可，这对于我来说是极大的鼓舞。
因为一直以来，幼师都被别人评价的比较低，说好听点是教师，说得不好听点就是保姆，也正因为这个评价，使幼师处于一个尴尬位置。
每天的工作是繁琐又重复的，孩子们的安全，教育各方面的保育工作，得面面俱到，师资力量的缺失也是一个主要难题。
很幸运能有这次培训，国培办的老师安排了年过5旬的博士生导师xxx教授的音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养；全国著名教授硕士生导师余新的教师培训项目开发与管理；长沙师范学校学前教育系副教授崔红英的童年幸福与儿童发展；xxx幼儿园教师专业标准】；全国师德楷模xxx幼儿园园长五邵萍的让师德建设“落地生根”；南京师范教科院教授硕士生导师孔起英的【中国3~6岁儿童学习发展指南】；尽管他们的年龄不同，讲课风格，所讲内容不同，但是每堂课都是非常的精彩，深入浅出，妙语连珠，发生在我们身边的教学案例，专家们信手拈来。
2024年骨干教师培训心得体会总结范本(二篇)
2024年骨干教师培训心得体会总结范本2024年是一个具有重要意义的年份，我有幸参加了骨干教师培训，收获颇丰。
在这次培训中，我学到了很多新的教学理念和方法，不仅提升了自己的教学水平，也深刻影响了我的教育观念。
以下是我对这次培训的心得体会的总结。
首先，这次培训让我对教育的本质有了更深刻的认识。
在培训过程中，我们学习了许多先进的教育理念和教育学的研究成果。
我们了解到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。
教师的角色应该是引导者、促进者和激发者，而不是机械式的知识传输者。
这种认识深深触动了我，让我重新审视我的教育方式和教学方法。
其次，培训中的教学模式和方法给我留下了深刻的印象。
在培训中，我们通过讨论、案例分析、小组合作等方式进行学习，这种互动式的教学模式让我更积极主动地参与其中。
同时，我们还实施了多媒体教学、项目制学习等创新教育模式，这使得课堂更加生动有趣，吸引了学生的注意力。
我深切体会到，运用不同的教学方法和模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，这次培训加强了我对专业知识和教学技能的学习和研究。
在培训中，我们学习了最新的教材和教学资源，掌握了一些先进的教学技巧和方法。
培训老师给我们提供了很多实用的教学案例和经验分享，这些都对我日后的教学实践产生了积极的影响。
我将把这些知识和技能运用到实际教学中，提高自己的教学水平和教育质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
最后，这次培训还让我认识到了自身存在的不足和需要改进的方面。
在与其他骨干教师的交流和学习中，我发现了一些自己的教学弱点和问题。
例如，我在教学过程中常常过于注重内容的传授，而忽视了学生的个性和兴趣，没有激发他们的创新思维和想象力。
这次培训让我深刻认识到了这些问题的存在，并且给出了相应的解决方法和建议。
我将努力改进自己的教学方式，提高学生的学习效果和教育质量。
总之，2024年的骨干教师培训对我产生了积极的影响。
在这次培训中，我学到了新的教育理念和教育方法，提高了自己的教学水平。
幼儿园骨干教师培训计划【五篇】2篇
幼儿园骨干老师培训方案【五篇】幼儿园骨干老师培训方案【五篇】精选2篇〔一〕〔1〕随着国家对幼儿教育的开展越来越重视，幼儿园成为越来越多家长的选择，也成为了越来越多老师的职业选择。
在这个快速开展的时代，幼儿园骨干老师培训方案必不可少。
幼儿园的骨干老师是对幼儿教育的负责人，她们的专业程度和教学才能直接关系着幼儿园整个教育程度。
因此，骨干老师不仅需要深化学习幼儿教育的理论知识，还要根据幼儿的实际需求和心理特征提供个性化的教育效劳。
为了确保幼儿园教育的质量和骨干老师的教育才能，一些幼儿教育机构已经开场推出幼儿园骨干老师培训方案。
这个方案涵盖了幼儿教育的各个方面，包括幼儿教育的根本理论、幼儿心理特征及行为形式、幼儿教育的实际教学技巧等。
此外，幼儿园骨干老师培训方案还可以提供骨干老师与其他幼儿园骨干老师的交流和协作时机。
这些时机可以帮助骨干老师分享自己教学的经历和方法，找到自己专业上的弱点并得到其他骨干老师的帮助，以此进步整个幼儿园的教育程度。
总之，幼儿园骨干老师培训方案是非常有必要的。
它可以帮助骨干老师进步教育程度，提供更个性化的教育效劳，并增强幼儿园教育的整体程度。
〔2〕幼儿园骨干老师培训方案是幼儿教育机构非常重要的一个环节。
作为幼儿教育机构的骨干老师，他们的后续培训和学习，对幼儿教育的质量和幼儿园的持续开展有着非常深远的影响。
以下是幼儿园骨干老师培训方案需要注意的几个方面：1.骨干老师针对性学习作为骨干老师，应该在需要学习的内容和专业领域上，选择针对性的学习方案，不同的幼儿园的骨干老师应该学习适用的方案。
可以通过学习、交流和理论等方式来不断进步自己的教学技能和理论程度，让自己的实际操作与理论相结合。
2.培养团队合作精神幼儿园的骨干老师在学习和理论中共同进步，可以互相协助，成为团队中重要的一员。
因此，在幼儿园骨干老师培训方案中要注意培养团队合作精神，进步团队成员的有效沟通和协作才能。
3.注重理论才能骨干老师的理论才能对幼儿园教育的开展极其重要，培训方案应该注重理论才能的提升。
市级骨干教师培训跟岗研修日志2
两堂课不失为古诗文教学的经典范例，教师教得精彩，学生学得深入，基成功源于教师深厚的学养及对文本的深入解读，启示我们，作为一名高中语文教师，一是要有广博的知识，自己丰富了，才能给学生以厚实的知识；二是要有思想的库存及思想的生成，教师要做一个有思想的教师；三是要有充分的备课，课堂教学的好坏在于课外的功夫；四是要懂得学习的规律，由浅入深，要有“四两拨千斤”的技巧；五是要不断地总结自己的教学思路及教学技巧，形成自己的教学体系。
2、观摩重庆市一中唐福睿老师执教的公开课《方山子传》，唐老师独辟蹊径，着眼苏轼对方山子传独特的传记结构，自己对传体重新进行了编排，让学生体会两种传体结构不同的表现作用，设疑巧妙，直击问题的核心，由此展开，引导学生对文本进行了深入而独到的解读。
3、评课：评课在姜恒权老师的指导下进行，首先由执教教师谈教学选点的依据及构想，然后由参研的各学校代表谈观摩的收获体会，最后由姜恒权老师作总结。
西南大学跟岗研修阶段学员研修日志(二)9+oNeVpX
项目名称
西南大学(2015)重庆市高中语文市级骨干教师培养对象
学员姓名
何 键
学员原单位
重庆市黔江中学校
基地学校
沙坪坝区教师进修学院
活动地点
重庆市一中
日期6MSf
2016年3月16日10时至1源自时主持人9Ypy%jP姜恒权
学习形式
观摩.研讨
主题
《登高》 《方山子传》课堂教学观摩及探讨
主要内容：
1、观摩重庆市一中卢晨曦老师《登高》课堂教学：
在课堂引入阶段，卢老师以诗意的语言，结合杜甫的出渝经历，紧扣秋天的季节特色，给学生呈现晚年杜甫在夔州登高时江边空旷寂寥的景，给学生带入诗境；在教学过程中，卢老师共设计了三个教学环节，第一环节为诵读，教师先示范诵读，然后学生诵读，让学生在诵读中体会诗情，提升诗境；在第二环节，卢老师再现梁启超先生对杜甫关于“情圣”的评价，让学生结合诗景、诗情共同探讨梁启超先生为什么有这一评价，杜甫的“情”体现在哪些方面？他的“圣”又是何体现的？学生围绕这两个问题进行深入的探究，学生的思维得到了很好的激发，在老师的引导下，学生得出了许多深刻而有独到的见解；在第三环节，在前面探讨的基础上，水到渠成地引导学生进一步体悟《登高》的诗情及杜甫的情怀。