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医德与医学教育医学生职业道德培养的有效策略
医德与医学教育医学生职业道德培养的有效策略医德与医学教育：医学生职业道德培养的有效策略医德作为医学生职业发展的基石，对于医生的行为准则和职业道德素养具有重要的影响。
医学教育在培养学生的医德方面扮演着关键的角色。
本文将探讨医学教育中有效的策略，以促进医学生的职业道德的培养。
一、强调职业道德教育的重要性医学生的职业道德培养是医学教育的根本目标之一。
教育者应当清晰明确地向学生传达医生的职业责任、职业操守和职业道德规范。
这包括道德原则、行为准则和道德决策的基本方法。
同时，要引导学生理解医学道德与医学技能的紧密结合，增强他们对医学职业的热爱和尊重。
二、强化师德榜样的示范作用导师和临床教师作为医学生的重要指导者，应当以身作则，成为医德的榜样。
他们的言行举止应与医学道德一致，展现出高尚的职业品质和敬业精神。
通过这种示范作用，医学生可以感受到道德实践的重要性，并受到道德行为的引导。
三、引入伦理学教育课程伦理学教育是医学生职业道德培养中的一项重要内容。
通过向学生教授医学伦理原则、伦理决策的方法和相关案例，可以帮助他们了解和解决可能遇到的伦理困境。
伦理学教育应当与临床实践相结合，为学生提供思考伦理问题的机会，并讨论不同观点的利弊。
这样的教育有助于培养学生的道德判断能力和伦理决策能力。
四、开展医学伦理讨论和案例研究为了进一步促进医学生的职业道德培养，可以组织医学伦理讨论会和案例研究。
通过针对真实或模拟的医疗案例进行小组讨论，学生可以就不同的伦理问题进行深入的分析和辩论，加深对职业道德的理解。
这种讨论和研究活动可以帮助学生培养适应复杂伦理情境的能力，并培养团队合作和沟通技巧。
五、推行实践教育与社会实践活动医学生职业道德的培养需要通过实践课程与临床实习相结合。
学生在真实的临床环境中，通过亲身经历不同的医疗情况和病患群体，可以更加深入地了解患者的需求、尊重和关爱。
此外，参与社会实践活动也可以让学生与社会各界接触，增强社会责任感和感恩意识。
如何培养医学生的医学研究伦理与科研道德
如何培养医学生的医学研究伦理与科研道德对于医学生而言，不仅仅要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验，还需要具备良好的医学研究伦理与科研道德。
这是培养出一名优秀的医学人才所必需的品质。
本文将探讨如何有效地培养医学生的医学研究伦理与科研道德。
一、建立正确的价值观与道德观医学生作为未来的医务人员，必须秉持正确的价值观与道德观。
医学伦理与科研道德在医学实践中起着重要的指导作用。
培养他们正确的价值观与道德观，可以通过以下几个方面来实施：1. 在课程教育中渗透伦理教育内容。
学校和教师在医学课程教学中要注重渗透伦理教育的内容，引导医学生树立尊重生命、关爱患者的理念。
2. 鼓励医学生参与社会实践。
通过组织医学生参与社会实践活动，如义诊、健康知识宣传等，让他们亲身体验到医学的人文关怀，增强他们的社会责任感。
3. 建立良好的师生关系。
医学生需要在医学导师的指导下进行专业学习和科研实践。
建立良好的师生关系，不仅能够培养医学生的学术能力，也能够传授医学伦理与科研道德的理念。
二、开设医学伦理与科研道德课程为了帮助医学生全面了解医学伦理与科研道德的重要性及相关知识，医学院应该开设医学伦理与科研道德课程。
通过课堂讲授和案例分析的形式，向医学生灌输伦理观念和道德要求，并引导他们从不同角度思考医学伦理与科研道德的问题。
此外，还可以邀请医学伦理专家或成功的医学研究者进行专题讲座，分享他们的经验与观点。
这样可以激发医学生对医学伦理与科研道德的兴趣，提高他们的自觉学习的动力。
三、加强实践环节，注重案例教学理论知识的传授是培养医学生医学研究伦理与科研道德的基础，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。
医学生还需要通过实践环节，不断地接触真实案例，锻炼他们的思维能力和决策能力。
学校可以组织医学生参与各种科研项目，让他们亲身体验到科研活动的整个过程，包括研究设计、数据收集与分析、结果呈现和成果发表等。
同时，要注重向医学生介绍相关的伦理规范和道德要求，指导他们进行合规的科研行为。
医学生职业道德培养的方法与策略分析
医学生职业道德培养的方法与策略分析医学生职业道德培养一直是医学教育领域的重要课题。
随着社会的不断发展和进步，医学生在临床实践中需要具备高度的职业道德和人文素养，以应对日益复杂的医疗环境和伦理挑战。
本文将从方法与策略两个方面对医学生职业道德培养进行分析，并提出相应的建议。
方法分析1. 课程教育培养医学生职业道德培养的基础是课程教育。
学校可以通过设置专门的职业道德教育课程，引导学生了解医学伦理、医患关系、医务人员的职业操守等内容，培养学生正确的职业道德观念和行为规范。
医学类专业也应该加强学科的伦理道德教育，结合具体的临床案例，引导学生思考伦理道德难题，培养他们的伦理判断能力。
2. 临床实践训练临床实践是医学生学习专业知识和职业道德的重要途径。
学校可以通过模拟临床实践、临床技能培训等形式，让学生在实践中感受医护工作的责任与使命，培养他们对患者的同理心和责任感。
学校还可以加强对学生的临床实践监督和指导，及时纠正学生存在的职业道德问题，帮助他们树立正确的医学职业道德观念。
3. 师生互动培养师生互动是医学生职业道德培养中不可或缺的环节。
学校和教师可以通过定期进行职业道德教育讲座、座谈会、经验分享等活动，引导学生了解职业道德规范和伦理准则，使他们认识到医学职业的特殊性和重要性。
学校还应该加强对教师队伍的职业道德教育，提高教师的职业道德修养，为学生树立良好的榜样。
策略分析1. 建立健全的职业道德教育体系学校应该建立健全的职业道德教育体系，包括制定专门的职业道德教育课程、加强临床实践训练、组织丰富多彩的师生互动活动等，为学生提供全方位的职业道德培养。
学校还可以制定相应的考核评价办法，全面评估学生的职业道德素养，促进学生职业道德教育的全面实施。
2. 加强实践教学教育实践教学是医学生职业道德培养的重要手段。
学校可以逐步建立完善的实践教学基地和实践教学体系，为学生提供充足的临床实践机会，让他们在实践中学习、成长。
学校还可以与医疗机构合作，开展临床实践培训，为学生提供更广阔的实践平台和机会。
医学生职业道德培养的方法与策略分析
医学生职业道德培养的方法与策略分析医学生职业道德培养是医学教育的重要内容之一，培养医学生崇高的职业道德是医学教育的核心目标之一。
下面将从方法和策略两个方面对医学生职业道德培养进行分析。
一、方法1. 教育环境营造：医学院校应该营造良好的教育环境，为医学生的职业道德培养提供良好的条件。
包括创建诚实守信、尊重患者、关爱他人的氛围，建立健全的道德规范和制度，以及强调患者权益保护。
2. 讲究实践教育：实践是培养医学生职业道德的重要途径之一。
通过实习、临床教学等实践，让学生能够在真实的医疗环境中面对各种道德困境和挑战，培养学生的职业操守和道德判断能力。
3. 建立导师制度：在医学生学习过程中，建立导师制度可以提供更加个体化的培养方式。
导师可以通过指导学生解决实际问题的方法，引导学生树立正确的职业道德观，帮助学生发展正直、勇敢和负责任的品质。
4. 课程设置：医学生的职业道德培养应从课程设置的角度去考虑。
增加医学伦理学、医疗法律等相关课程的教学时间，帮助学生全面了解医学伦理道德标准和法律法规，加强职业道德观念的灌输和培养。
二、策略1. 规范评价机制：建立科学、公正的评价机制，将职业道德纳入评价体系中。
对医学生的道德行为进行监控和评估，及时发现和纠正不良的职业行为，从而引导学生正确处理医患关系和职业道德问题。
2. 尊重患者：培养医学生尊重患者、尊重生命的观念。
通过开展患者受教育活动、教育医学生关怀患者的重要性，增强学生对患者权益、尊严的尊重，避免出现不尊重患者的行为。
3. 引导道德决策：在培养医学生的职业道德中，要注重培养他们正确的道德决策能力。
通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生正确判断和处理职业道德困境，提高他们的道德决策水平。
4. 着重教育实践：医学生职业道德培养不能仅停留在理论知识层面，要着重进行实践教育。
通过实习、见习等实践环节，将道德准则贯穿帮助学生真正感受到医学伦理道德对实践工作的指导作用，培养他们的实践能力和道德修养。
医疗道德培养道德与职业操守成为道德高尚的医生
01
尊重生命
医生应始终将患者的生命安全和 健康放在首位，积极履行救死扶 伤的职责。
02
03
廉洁奉公
医生应坚守医德医风，不收受患 者及其家属的红包、礼品等，维 护医疗行业的廉洁形象。
04
培养道德高尚医生的重要性
提升医疗质量
道德高尚的医生会更加注重患者的需求和感 受，从而提供更加人性化、个性化的医疗服
表现出良好的职业操守
尽职尽责
医生应严格遵守职业规范 ，尽职尽责地为患者提供 优质的医疗服务。
保守医密
医生应严守患者隐私，不 泄露患者个人信息和病情 ，保护患者权益。
廉洁奉公
医生应坚守廉洁原则，不 收受患者红包和回扣，维 护医疗行业的公正和廉洁 。
受到患者和社会的广泛认可
患者信任
医生应通过优质的医疗服务和良 好的医德品质赢得患者的信任和
务，提高医疗质量。
缓解医患关系
道德高尚的医生会积极追求医学知识和技能 的提升，推动医学科学的进步和发展。
促进医学发展
道德高尚的医生能够赢得患者及其家属的信 任和尊重，有利于建立和谐的医患关系，减 少医疗纠纷。
维护社会公正
道德高尚的医生会坚守医德医风，不收受不 正当利益，维护社会公正和医疗行业的良好 形象。
加强医学伦理教育
医学伦理学课程学习
通过系统的医学伦理学课程，使医生全面了 解医学伦理学的基本理论、原则和规范，培 养医生的道德意识和道德判断能力。
临床伦理实践
将医学伦理学理论与临床实践相结合，通过 案例分析、角色扮演等方式，提高医生在临 床实践中处理伦理问题的能力。
医学伦理学研究
鼓励医生参与医学伦理学研究，深入探讨医 学领域中的伦理问题，推动医学伦理学理论 的不断完善和发展。
医学生医德培养加强途径
关键词］医学生；医德；思想道德；综合素质；途径对医学生进行医德培养，能帮助医学生提升自身的思想道德水平，使得医学生在未来工作中处理医患关系、医护人员内部关系以及与社会关系时能游刃有余；因此，深入探讨加强医学生医德培养的途径，成为新时期对医学生教学的重要内容[１]。
及时发现医学生医德培养面临的问题，立足于医生医德现状，提出针对性改进对策，对于医学生自身的持久发展和医疗行业的整体进步都有重要的现实意义。
一、当前医学生医德培养的新特点1.医德教育主体发生变化。
目前，对学生进行思想道德教育的主客体发生了明显的变化。
一方面，随着互联网技术的进步，学生接触外界信息的渠道越来越多，在这一背景下，医学生医德培养面临的信息和资源日益多样，医学生同其他专业学生一样，自我意识越来越强，教学的主体逐渐由教师向学生转变。
另一方面，当前校园的开放程度不断提升，学生在日常生活和学习中都会面临丰富的信息，这对学生的思想带来深远影响，因此，学校和教师对医学生进行医德教育时，不应再将学校内的纸质资料作为主要教学依据，应对教学资源进行相应的延伸。
[２]2.培养内容逐渐扩大。
长期以来，我国高等院校对医学生医德教学与培养以医学伦理学为主要依据，在课堂上进行灌输式教学，然而，仅凭借这一科目的教学很难培养出较高的医德水平[３]。
在医学生的医德教学中，除了医学伦理学外，还有思想政治理论课中的《马克思主义基本原理概论》《思想和中国特色社会主义概论》《中国近现代史纲要》以及《思想道德修养和法律基础》，此外还包括公共卫生学、礼仪学、公共关系学、人际交往学等学科内容。
可以说，医学生医德培养的内容有不断扩大的趋势。
3.学习风气相对较好。
从当前医学生的学习情况看，绝大部分医学生学医的动机相对单纯，基本都是出于对医学事业和救死扶伤的热爱，态度相对端正。
大部分学生只是出于自身成长和发展的考虑，并不过分看重金钱和物质条件。
而且在医学生群体中不难发现，广大医学生对自己专业的认同感相对较强，对自身的思想道德水平基本都给予了高度重视，在学习中愿意吃苦，甘于付出，并且愿意和他人进行工作、生活等方面的交流，整体上思想水平相对健康。
医学生职业道德培养的方法与策略分析
医学生职业道德培养的方法与策略分析医学生作为未来的医务人员，职业道德的培养是十分重要的。
医学生在学习过程中，需要不断注重职业道德的培养，这样才能成为合格的医务人员。
下面就医学生职业道德培养的方法与策略进行分析。
一、培养医学生的职业责任感。
医学生需要培养的首要职业道德就是责任感。
医学生所学的专业知识非常广泛，而且日后从事医学工作也往往意味着要经历很大的工作压力。
培养医学生的责任感就显得尤为重要。
在日常的学习和生活中，教师可以通过案例教学、实习实训等方式，引导医学生从道德和职业责任的角度思考一些真实问题，让他们深刻理解医者无疆的信念，提升对患者的责任感。
同时还可以在课程教学中融入医德医风教育，使医学生在学习知识的增强责任感。
二、注重培养医学生的人文关怀。
医学生在成为医务人员之前，需要注重培养的另一项职业道德就是人文关怀。
医学生不仅需要学习医学专业知识，还需要注重注重对患者的人文关怀。
在学校的教学中，可以设置医学伦理课程，加强对医学生人文关怀的培养。
同时鼓励医学生参与一些公益活动，让他们亲身感受到人文关怀的重要性。
在实习实训中，老师可以引导学生关心患者的心情、需要，培养他们对患者的尊重和关爱，真正成为一名有医者仁心的医务人员。
三、强化医学生的职业道德教育。
职业道德对医学生来说是非常重要的，强化医学生的职业道德教育是必不可少的。
在进行教育的时候可以使用案例分析等方式，让学生深刻理解职业道德的重要性。
同时在实习实训中，可以设置职业道德考核，从而激励医学生重视职业道德的培养。
学校还可以邀请专业人士进行讲座，引导医学生正确的职业道德发展，加强职业道德教育，从而促使医学生在今后的学习和工作中严守职业道德。
四、培养医学生的独立思考和专业素养。
医学生在培养职业道德的还需要注重培养独立思考和专业素养。
医学生需要学会独立思考，对医学知识进行深入了解和理解。
在教学中除了注重医学知识的传授外，还需要培养医学生学会分析问题、解决问题的能力。
医学生职业道德培育路径
医学生职业道德培育路径1. 课程设置方面医学院校应当在课程设置上注重职业道德方面的教育。
这一方面可以体现在“医学伦理学”、“生命伦理学”、“医学心理学”等专业课程当中。
在教学中，应当强调医学生必须在保证自身专业知识水平的前提下，秉持无私奉献、严谨治学、以患者为中心等职业道德要求，营造良好的医患氛围，保证患者的权益。
此外，在职业道德方面的课程设计中，应当特别注重实践教学环节的设置。
医学生不仅需要在课堂上学到医学理论知识，还需要通过各种实际操作来提升自己的职业素质。
在实践教学当中，应当创设真实的医疗场景，让医学生在实际情境中体验到自己职业责任的重要性，并在实践中培养良好的职业道德。
2. 压力管理方面医学生在接受课程教育的同时，还需要承受巨大的人生压力和工作压力。
医学院校应当在压力管理方面给予医学生充分的关注，在课程设计和校园生活管理当中，注重调整医学生的身心状态，减轻其精神和心理负担，保持心理健康，从而更好地发挥其职业潜力。
此外，医学院校还可以引入职业培训机构、心理咨询师等专业人士，为医学生提供更全面的职业培训和心理支持。
通过多种手段来帮助医学生克服人生瓶颈和职业困惑，让他们能够更加专注地投身于医疗行业，为患者做出更好的贡献。
3. 生活伦理方面医学生在接受职业教育的同时，还需要注重生活伦理的培育。
在校园生活当中，医学院校应当注重培育医学生的品德修养，培养其良好的生活习惯。
从饮食起居、健康娱乐等方面入手，帮助医学生树立健康正确的生活态度，更好地实现道德素养的提升。
此外，在生活伦理方面，医学院校还应当加强对医学生的社会实践教育，让他们了解社会现实，培养其与患者同步的心态和认知，让医学生始终践行职业道德，为患者付出更大的努力。
综上所述，医学生职业道德培育路径需要从课程设置、压力管理、生活伦理等多个方面入手，为医学生提供全面的职业培训和生活引导，为培养更多优秀的医学人才奠定坚实的基础。
医德的教育培养医疗从业者良好职业道德的策略与方法
医德的教育培养医疗从业者良好职业道德的策略与方法导言医德是医疗行业中非常重要的一项素质，作为医疗从业者，具备良好的职业道德是保障患者权益和提供优质医疗服务的关键。
因此，培养医疗从业者良好职业道德具有重要的实践意义。
本文将探讨一些策略与方法，以帮助医疗从业者培养良好的职业道德。
一、加强医学伦理教育医学伦理的教育是培养医疗从业者良好职业道德的关键。
在医学院校的课程设置中，应加强医学伦理教育的内容和教学。
通过传授伦理理论知识，引导学生认识到医学伦理在医疗实践中的重要性。
同时，还可以通过案例分析、讨论等教学方法，让学生深入了解伦理冲突的处理和抉择过程，培养他们在面临伦理困境时进行正确决策的能力。
二、提供职业道德模范示范作为培养医疗从业者职业道德的策略之一，提供职业道德模范示范具有重要的作用。
医疗机构可以通过聘请德高望重、且具备卓越职业道德的医生或护士进行讲座、讲课或座谈会等形式，与医疗从业者直接面对面的交流。
这样可以让医疗从业者亲身感受到先进模范的行为和言语传递的职业道德价值观，激发他们树立正确职业道德理念的愿望。
三、开展职业道德培训针对医疗从业者的职业道德培训是提高他们职业道德水平的重要手段。
这类培训旨在传达和强化医疗从业者必须具备的职业道德要求，包括遵守医学伦理规范、尊重患者隐私、保护患者权益等方面内容。
培训方法可以采用讲座、案例分析、角色扮演等多种形式，通过模拟真实的医疗场景，让医疗从业者亲身体验并进行反思，提高他们处理职业道德问题的能力。
四、建立良好奖惩机制建立良好的奖惩机制可以激励医疗从业者遵循职业道德要求。
医疗机构可以设立职业道德奖项，对表现出色、具备良好职业道德的医疗从业者进行表彰和奖励，以树立行业典范。
同时，对于违反职业道德的行为，医疗机构也应采取相应的惩罚措施，以增强医疗从业者遵守职业道德的自觉性和责任感。
五、加强团队合作与沟通能力培养医疗从业者的职业道德发展离不开团队合作与沟通能力的培养。
医学生职业道德培养的方法与策略分析
医学生职业道德培养的方法与策略分析医学生在学习过程中，不仅需要学习医学理论知识，还需要重视医学职业道德教育，培养高尚的医学职业道德素养。
培养医学生的职业道德，不仅是提高其专业知识和技能的需求，也是为了更好地满足日益增长的医学社会需求。
在医学职业道德教育中，采用多种方法和策略可以有效地促进医学生的职业道德修养。
一、课堂教学在医学生的日常课堂教学中，医学院校可以开设专门的医学职业道德教育课程，培养学生的职业道德素养和公民意识。
课程设置的内容可以包括医学伦理和法律、医学职业道德规范和基本素质等，通过在课堂上对案例进行解析，引导学生了解医学职业道德的核心价值观和职业道德责任。
二、模拟演练医学教学中的模拟演练可以有效地培养学生的职业道德，这种方式主要是为了让学生感受到更为真实的医疗环境，从而更好地理解医学职业道德的内涵。
例如，可以通过模拟真实医疗情景，让学生亲身体验其中的情境，从而引导学生了解医学职业道德的重要性，培养学生的责任心和敬业精神。
三、实践教学学校可以组织医学生走出校门，到医疗现场进行实际的临床实习或志愿服务，通过实践中的感悟和思考，使学生能够更好地理解和实践医学职业道德。
例如在志愿服务中，学生可以亲自参与到医疗服务中，直接面对患者，了解患者的需求和感受，从而提高学生的共情能力和医疗服务质量，也能让学生更好的理解和尊重患者。
四、案例研讨在医学生的课堂教学中，通过案例研讨的方式来培养学生的职业道德意识和解决问题的能力。
通过获取真实的医疗案例，引导学生积极思考医学职业道德的核心价值观和职业规范。
例如，在案例研讨中，学生可以分析医生在医疗过程中所遇到的道德伦理问题和职业困难，并在包容、尊重、公平、诚信等方面开展深入的思考和探讨，进一步加强医学职业道德的意识。
综上所述，医学生职业道德的培养需要从多种角度进行，除了传统的课堂教学外，还要注重学生的实践能力和思维能力培养。
采用多种方法和策略可以更好的促进医学生的职业道德修养，从而更好地服务社会，为人民群众的健康事业做出贡献。
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医学生医德是如何养成
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,特别是新一轮医改方案的实施，人们对医疗卫生服务的要求标准也越来越高，医护人员的医德修养在处理医患关系、医护人员内部关系及医疗部门与社会关系中起到重要的作用。
因此，尚未走上医疗岗位的医学生,在学习医学专业知识、技术、技能的同时，更要注重医德的培养。
只有做到德业双修，才能为新一轮医改培养出德业兼优的后备人才，才能为建设优质的医疗队伍、建立互信的医患关系、促进社会和谐打下良好的前提基础。
吴阶平校长曾经说过，一个合格的医生要有高尚的医德，精湛的医术，艺术性的服务。
高尚的职业道德不仅是临床医生工作生活中必须具备的基本品质，也应该是像我们这样尚未走向医疗岗位的医学生所具备的基本原则。
医学生在丰富自己医学专业知识和技能的同时，更要提高自己的医德水平。
这是将来从事医疗工作的强大精神动力，也是一种责任意识和生命意识。
医学生对生命意义的理解和重视是他们拥有高尚医德的最朴素最核心的内容。
在精神力量升华到一定的高度和层次时，就具备了较高的责任心和使命感，就能够为将来从事医疗工作打下良好的思想基础。
作为大一新生刚入学时，吕兆丰校长说过，选择了医学就选择了奉献。
后来我知道这是2003年SARS后吕校长所提炼出来的。
当时看到这句话时，只知道我们以后要成为一名医生，要“奉献”，但是具体需要我们怎么做，如何以医生的名义去奉献，我无从而知。
渐渐的，在以后的基础理论学习中，我似乎知道了奉献的具体含义。
人体解剖小课的武艳老师在上课之余会和我们交流一些她自己的求学和临床经验。
那是我第一次通过间接的方式对“医生”有了一个初步的认识。
大一寒假，我来到朝阳医院（京西院区）做假期兼职工作。
这是我第一次进入医院，近距离的接触医务人员。
我发现他们和我想象的不一样，他们没有我们说的那么神圣，每天都是固定模式的工作。
到手术日的时候，手术一台接着一台，有的医生真的是一上午甚至是一天都呆在手术室。
有一位女医生在做完手术后甚至因为低血糖晕倒在手术台上。
我以前只是通过新闻或者相关报道听说医务人员在工作中受伤甚至死亡的情况，而这次是我真真正正亲眼看到的。
我知道，奉献的不仅仅是时间、精力、汗水，有时甚至是生命。
大二暑假，我们利用暑期课内社会实践的机会来到首都医科大学宣武医院，开展为期七天的实践活动。
在社会实践的第一天，我们在宣武医院的带领下，去市委党校听取了“贾立群先进事迹报告会”。
对病人的一丝不苟，对学生的孜孜教诲和对家人深沉的爱都让我从心底里佩服这个师长这个前辈。
“做一名认真负责的好医生，不漏诊错诊任何一个患者，这是我的大梦想”这是贾立群老师的座右铭。
对于超声科医生，精确，准确是他们工作的核心。
没有一丝的疏忽，全神贯注，几十年没有午饭的生活，只是为更多的患者和医生明确病变位置。
报告会上，生动的事例，真实的感受，动情的语言，都让我们为之落泪。
一位优秀的医生然而心中却是对家人孩子无限的歉意。
贾老师说他最大的愿望就是和妻子去北京周边走一走，仅仅这么一个小小的承诺，却是拖了又拖。
有人说他不是一个好丈夫，不是一个好父亲，但是却有无数的孩子称他为“贾爸爸”“贾爷爷”。
在他所诊治的孩子们心中，他是一个慈祥的爷爷，亲切，和蔼。
为了能让小患者配合检查，他更是放下“医生的架子”脱下白衣，穿着自己的衬衫为小孩子诊治。
而原因只是一句“我们孩子看见白色的衣服就哭”。
他无时无刻不为患者着想，不愧是我们医学生的榜样！
在第一天的报告会之后，我真的很佩服的贾立群老师，也对“医生”这个职业有了新的认识。
医生并不是神圣的，触碰不到的。
而是我们要深入病人中，身体力行从病人的角度解决他们的痛苦。
医生不是为了得到一个高的社会地位，高的收入，而是放下身段，把病人当成亲人，把自己所学的知识奉献出去的一个光荣的职业。
医生为那么多的病人解除痛苦，殊不知他们自己却背着一身的病仍坚守在救人的一线上。
我想成为这样的人，并且我一直在向着这个方向奋斗！
在接下来的为期十天的社会实践中，我们真的是受益匪浅。
十天里，我们学到了课堂上书本上学不到的知识。
医院里学到的不仅是专业知识，更重要的人与人之间的交流和德高望重的医生的品德。
我在宣武医院的党务办公室实践，虽然没有下到临床，与病人直接接触。
但是我们依旧学到了很多。
记得我问我的带教老师将来应该选择什么科室工作，钱老师是这么说的“不管在哪个工作岗位，都要认真，谨慎”。
一句朴实平华的话，却说出来我们做事的态度。
认真，谨慎，这也许是几个数据，一两个知识点，但是将来可能是一条性命，一个家庭的幸福。
钱老师是一个很平凡的行政工作者，我们看起来都是很繁琐的工作，但是老师却做得乐在其中。
钱老师十年如一日，认真工作，一丝不苟，党务工作虽然繁琐，但在钱老师这里就迎刃而解了。
在工作之余，钱老师还带着我们去各个科室看了医生护士的工作的状态，尽管宣武医院每天有很多病人，但是医生还是能把自己最好的一面带给病人。
大二暑假我还报名参加了河北滦平的课外社会实践，我们组是负责村医的采访工作。
还记得一位村医这样说过这样的一件事。
2003年许多人被SARS无情的夺去了生命，全国都众志成城，抗击非典。
作为最基层的健康保障，每个村的医生挨家挨户的去询问刚从外地打工的青年人，给他们量体温，记录数据。
他们没有隔离服，就是一个药箱，一个口罩，工作在最危险的地方，但是他们无怨无悔。
通过两年多来的学习和实践，我看到了很多医务工作者无私奉献的精神和面对病魔的无
畏和勇敢。
当病魔来临时，他们忘了自身的安危，全心全意抢救病人。
他们没有银幕前的光鲜亮丽，他们默默无闻，他们就是——医生。
作为一名医学生，我们不像其他大学生那样可以享受这几年的大学生活，然而我们可以用汗水用付出得到一种别样的“享受”。
选择了医学，就选择了奉献。
的确，从学生时代，我们就要付出比别人更多的努力，更多的专注。
每天，图书馆里灯火通明，甚至寒暑假也不例外。
真正走到医院，那就需要我们真的以病人为中心，专注，认真，真正的为病人考虑，说话要注意方式方法等等。
我们要从现在的一点一滴做起，从一个一个的知识点脚踏实地学习好，所参加各种活动，锻炼自己的能力。
向着老校长的“高尚的医德，精湛的医术，艺术性的服务”目标接近。
为祖国的医药卫生事业奉献自己一生的力量!。