20.1 能源和能源危机
20.1存在能源危机吗教案(沪粤版九年级下册)
教案：20.1 存在能源危机吗？一、教学内容1. 能源的定义和分类；2. 人类对能源的依赖和能源消耗的增长；3. 能源危机的表现和原因；4. 应对能源危机的措施。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义和分类，认识到人类对能源的依赖性；2. 使学生了解能源危机的表现和原因，提高环保意识；3. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 能源危机的原因和表现；2. 应对能源危机的措施。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于能源危机的视频，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：a. 讲解能源的定义和分类，让学生了解不同类型的能源；b. 讲解人类对能源的依赖性，以及能源消耗的增长趋势；c. 讲解能源危机的表现和原因，让学生认识到能源危机的严重性；d. 讲解应对能源危机的措施，引导学生思考如何解决能源危机。
3. 实践与应用：a. 让学生举例说明生活中可以采取哪些措施来节约能源；b. 讨论如何推广清洁能源，减少对传统能源的依赖。
4. 随堂练习：a. 判断题：能源危机是由于能源消耗过度引起的吗？六、板书设计1. 能源的定义和分类；2. 人类对能源的依赖性；3. 能源危机的表现和原因；4. 应对能源危机的措施。
七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种能源分类，并说明其特点；b. 分析一种能源危机的原因，并提出解决措施；c. 调查生活中可以采取哪些措施来节约能源，并给出建议。
2. 答案：a. 三种能源分类及其特点；b. 能源危机的原因和解决措施；c. 节约能源的措施和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讨论能源危机的问题，让学生认识到能源问题的严重性，培养了学生的环保意识。
同时，通过讨论如何解决能源危机，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行一次关于能源危机的实践活动，如调查能源消耗情况、提出节能建议等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
2019年沪粤版九年级下册物理20.1能源和能源危机ppt课件最新版
第一次
第二次
第三次
第四次
柴薪时期
煤炭时期
石油时期
多元化时期
以柴薪为能源 以煤为能源 以石油为能源 以铀等为能源
一万年
二百年
几十年
现在
讲授新课
三 能源的分类
1.能源以是否能直接使用来划分：
一次能源：可以直接从自然界取来使用的能源。如煤 炭、石油、天然气。 二次能源：经过加工转换而来的能源。如电能、汽油、 酒精。
讲授新课
以下我国的能源结构图反映了什么问题？
我国的能源结构
目前，我国的能源 消耗中不可再生能源的 比例也很大，且以煤炭 为主，结构不是很合理。
讲授新课
活动2：请阅读课本 “信息浏览”，若我国现今人口为 13亿，请计算一下，我国能源的人均拥有量分别是多少 ？并交流讨论这说明了什么问题？
我国能源总量虽然比较丰富，但由于人口众多，人 均能源拥有量在世界上处于较低水平。
（二次能源的“骄子”——电能）
讲授新课
2.能源以是否能循环再生来划分：
不可再生能源：一旦被消耗，是不能再增加的能源。如 煤炭、石油 、天然气，由古代生物在 长期地质变迁中形成的。
可再生能源： 不会随开发利用而日益减少的能源。如 太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、 潮汐能，这类能源可以在自然界里源源 不断地得到。
讲授新课
人类从钻木 取火学会了利用 柴薪为主要能源
讲授新课
18世纪末，蒸汽机的发明引起了资本主义国家的 工业革命，煤炭成为了这场工业革命的动力基础，工 厂、船舶、火车等都离不开它。
蒸汽火车
蒸汽轮船
讲授新课
耗油的交通工具
讲授新课
太阳能热水器
日本大阪核电站
沪粤版初三九年级物理下册《20.1 能源与能源危机》课件
11. 【中考· 随州】长期以来随州人民的生活能源离不开煤、 石油、天然气这些①，由于这些②在自然界中越用越少 且有污染，人们正在寻找理想能源。随州市的“齐星公 司”正在研发太阳能的高效利用。因为太阳能可直接从 自然界中获取，所以叫它③。太阳能取之不尽又清洁环 保！我们期待太阳能的深度开发，我们期待蓝天白云！ 以上叙述中①、②、③分别是指( A ) A．化石能源、不可再生能源、一次能源 B．二次能源、可再生能源、一次能源 C．可再生能源、一次能源、二次能源 D．化石能源、二次能源、不可再生能源
可再生 填“可再生”或“不可再生”)能源。 ________(
(3)请谈谈你在节能减耗、环境保护方面做了哪些实事？
(写出一点) 节约用水、随手关灯、不随意丢弃废电池等。
点拨：垃圾集中填埋，在自行发酵的过程中会产生二
氧化碳和甲烷等废气，造成常规污染，甚至还
有爆炸的危险；垃圾填埋气是一种可再生能源。
垃圾发电
填埋是目前全球垃圾处理的主要方式，传统的垃圾处理方式 是将垃圾集中填埋，让其自行发酵。在发酵过程中会产
生二氧化碳和甲烷等废气，易造成常规污染，还可能带
来温室效应，甚至有爆炸的危险。 福州市红庙岭垃圾填埋气发电厂将垃圾填埋后，采用科学方
法使其发酵，并把产生的填埋气收集起来用于发电。因
此，垃圾填埋气和太阳能、风能一样，是一种可再生能 源，不仅解决了垃圾填埋安全和污染问题，也可产生显
著的经济效益，同时减少温室气体的排放。
目前，福州市垃圾填埋气发电厂和前期投产的垃
圾焚烧发电厂的年总发电量大约可供4万个年用电量为
2 800千瓦时的家庭使用。 (1)传统的垃圾填埋处理方法的缺陷有：_____________ 会造成常规 __________________________________________ 。 污染，带来温室效应，甚至有爆炸的危险 (2)将填埋气收集起来用于发电，是将这些垃圾的化学 电 能。垃圾填埋气是一种 能最终转化为________
《20.1 能源和能源危机》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）四次能源革命。
（2）能源的分类。
（3）能源危机。
教学过程（1）向同学们介绍能源。
能源指能量的源头。
比如煤炭、石油、天然气，他们燃烧能够产出能量（热能）。
所以，煤炭、石油、天然气就是能源。
我们的生活离不开能源。
（2）向同学们讲解使用能源的历程。
柴薪——人类文明的萌芽煤炭——工业社会的“粮食”石油——现代社会的“血液”（3）介绍能源的分类。
能源若按照“物质的形态”原则来划分，有固体能源、气体能源和液体能源三种；若按照“是直接使用，还是加工转换再使用”的原则来划分，有一次能源和二次能源两类；若按照“是可再生，还是不可再生”的原则来划分，又有可再生能源和不可再生能源的说法。
可见，分类的原则不同，被分类出来的能源概念（名称）是不同的。
例如煤碳可以说是一次能源，也可以说是不可再生能源，同时还可以说是固体能源。
又例如太阳能，是可再生能源，但它又是一次能源，由于它是太阳内部释放出来的能量，自然可以说它是固体能源，不过，人们通常又说它是新型能源。
20.1存在能源危机吗讲义
20.1存在能源危机吗讲义第⼆⼗章能源与能量守恒定律1、存在能源危机吗★知识点（化州市播扬⼆中教师：宏道者）柴薪⽣⽕————⼈类⽂明的萌芽⼀、⼈类利⽤能源的历史煤炭——————⼯业社会的粮⾷⽯油——————现代社会的“⾎液”⼀次能源（可以直接从⼀次能源⾃然界获取的能源）和⼆次能源⼆次能源（不能从⾃然界直接获取，必需通过消耗⼀次能源才能获得的能源）：电能、汽油、酒精、煤⽓等定义：由于技术、经济等因素⽽迄今尚未⼤规模使⽤的能源。
太阳能：核能：新能源氢能：⾼效、⼲净、易贮存、可运输等特点、将是21世⼆、能源纪的重要能源。
定义：地球内部所含的能量。
新能源和地热能常规能源开发地热能的重要⽅式：地热发电。
海洋能（波浪能、海流能、潮汐能、温差能等）常规能源（传统能源）：⽬前已经⼤规模⽣产和⼴泛利⽤的能源（如化⽯能源、⽔能）。
清洁能源和清洁能源（太阳能、⽔能、风能）：对环境⽆污染或污染很⼩的能源。
⾮清洁能源⾮清洁能源（如化⽯能源）：对环境污染较⼤的能源。
不可再⽣能源：化⽯能源（⽯油、煤、天然⽓）；核能；⽊柴。
可再⽣和不可再⽣能源可再⽣能源：风能、太阳能、⽔能、⽣物质能、地热能、海洋能、潮汐能等1、绝⼤部分能量是通过电能来转化和传递的。
三、电能2、电能是现代化、⼯业化的基本⾷粮，是⼆次能源的“骄⼦”。
能量转换装置的效率=（输出的有⽤能量/输⼊的总能量）×100%四、效率热机效率=（转化为有⽤功的能量/燃料完全燃烧所释放出的能量）×100%构成：化⽯能源五、⽬前我国主能源 1、化⽯能源的蕴藏量有限，社会对能源的⼤量需求导致能缺点资源的枯竭。
2、⼤量化⽯燃料的⽣产和消费导致严重的环境污染和⽣态破坏。
★教学⽬标（化州市播扬⼆中教师：宏道者）●知识与技能(1)了解⼈类利⽤能源历史的⼤致过程，知道能源与⼈类⽣存和社会发展的关系．(2)了解世界能源消耗结构和我国⼀些能源消耗结构以及能源储存状况．(3)能结合实例，说出不可再⽣能源和可再⽣能源的特点．●过程与⽅法(1)经历了解“⼈类利⽤能源的历史”的阅读与交流讨论过程，感情能源是⼈类⽣存和社会发展命脉的道理．经历⼀些不可再⽣能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题．(2)知道⼈们是怎样对能源进⾏分类的，认识分类⽅法的意义．●情感、态度与价值观提升学⽣对能源的价值认识，使他们产⽣能源的危机意识和开发新能源的兴趣，同时感悟“开源节流”的意义．★感悟中考（化州市播扬⼆中教师：宏道者）1．（09江苏）⾃然界中有些能源⼀旦消耗就很难再⽣，因此我们要节约能源．在下列能源中，属于不可再⽣能源的是答案：DA．风能B．⽔能C．太阳能D．⽯油2.（09成都）关于能源与环境，下列说法正确的是答案：DA．光的应⽤不会造成环境污染，城市建筑可以随意使⽤玻璃幕墙B．彩电、空调、⼿机等家⽤电器在使⽤中，对⼈和环境不会产⽣任何不利的影响C．⽯油、煤、天然⽓的开采和使⽤不会造成环境污染和⽣态破坏D．太阳能是⼀种既⽆污染，⼜取之不尽的新能源3．（09四川绵阳）⽬前许多城市的居民使⽤煤⽓、天然⽓为燃料。
沪粤版九年级物理下册201 能源和能源危机PPT课件
（1）可再生能源，指具有自然恢复能力，不会随 本身的转化或人类的利用而日益减少的能源，如： 太阳能、地热、水能、风能、生物能、海洋能。
（2）非可再生能源，则不能自然再生，如：煤、 石油、天然气、核能、油页岩 。
3、按是否能直接使用来分类：
13 （1）一次能源，是指直接取自自然界没有经过 加工转换的各种能量和资源，如：煤、石油、天然 气、水能、风能、核能、海洋能、生物能。
1
20.1 能源和能源危机
思维启发
2
同学们知道生活中有哪些可以称为能源吗?什么
是能源呢？
煤炭、石油、天然气等，它们燃烧产生能量，
因此它们是能源。
草、木材
燃烧 化学能、 光能、内能
煤、蜡、石油等
资源
空气 水 电流
流动 机械能 通过电动机 机械能
凡是能产生能量供人类使用的物质资源都可以
叫做能源。
一、人类利用能源的历史
4
18世纪末，蒸汽机的发明引起了资本主义国家的
工业革命ห้องสมุดไป่ตู้煤炭成为了这场工业革命的动力基础，工
厂、船舶、火车等都离不开它。
蒸汽机能量转化: 化学能——内能——机械能
3、石油——现代社会的“血液”
5
石油是目前世界上利用最多的能源，同时面临 着日益枯竭的危机。
4、多元化能源——破解未来能源需求的途径
6
三、能源危机的挑战
14
现在世界能源消耗中90%以上是不可再生能源， 其中石油约占40%，煤约占35%，天然气约占20%。
经济的增长和经济发展水平的提高都需要能源 来支撑，因此，能源消费与经济发展有着密不可分 的关系。从世界能源消费的增长趋势看，能源消耗 总量和能源消耗增长速度与国民经济生产总值和国
能源危机概念
能源危机概念能源危机是指由于人类对能源资源的过度消耗和不可持续的能源开发方式，导致能源供应不足或供应不稳定，进而对社会、经济和环境造成严重影响的一种局势或威胁。
能源危机是一个复杂的问题，涉及到资源开发、能源利用、环境保护、经济发展等多个方面。
首先，能源危机的根源之一是能源资源的有限性。
传统的能源资源，如石油、煤炭和天然气等，都是一种不可再生资源，其开采速度远远超过了自然形成速度。
尤其是全球对于化石能源的极端依赖，使得能源储备面临枯竭的风险。
同时，可再生能源如太阳能、风能和水能等虽然取之不尽，但开发利用所需的技术和成本仍然是一大挑战。
其次，能源危机还涉及到能源供应的不稳定性。
能源供应的不稳定可能来自于地缘政治、气候变化、灾害影响等因素。
例如，国际能源市场的动荡局势、地缘政治冲突或恐怖主义活动可能导致能源供应中断或停止。
另外，气候变化引发的极端天气事件，如飓风、洪水和干旱，也会对能源供应造成严重影响，如造成电网瘫痪、输油管线损坏等。
第三，能源危机还会对社会经济发展产生严重的影响。
能源是现代经济运作的基础，对于工业生产、交通运输、农业生产和城市居民的生活等方面都有着重要的支撑作用。
当能源供应不足或不稳定时，将会导致生产力下降、企业倒闭、失业率上升、物价上涨等经济问题的出现。
同时，高能耗和高污染的能源开发方式也会对环境造成严重的污染和破坏，给生态环境带来巨大压力。
为了应对能源危机，需要采取一系列的措施来保障能源供应的可持续性。
首先是推广可再生能源的发展和利用，包括太阳能、风能、水能和生物能等。
这些能源具有清洁、可再生、分布广泛等特点，有利于减少对化石能源的依赖，同时降低环境污染。
其次是提高能源利用效率，减少能源的浪费。
通过技术创新，提高能源设备的效率，改善能源消费行为，推广节能型产品等手段，可以在保证经济发展的同时，减少对能源的需求，达到节约能源的目的。
此外，加强能源资源的国际合作也是应对能源危机的重要途径。
九下物理20.1 能源和能源危机公开课教案课件
课堂练习：
射箭酌油
1、课文主要写了 和
两个场面。
尔安敢轻吾射
2、陈尧咨看待自己射技的句子是
、
吾射不亦精乎自、矜（或骄傲）
这些句子公表亦现以了此陈尧自矜
咨
的态度。
睨之
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的轻射视技（的或轻蔑）
电灯
电扇
发电机
输电
空调
电力机车
电车
电能的优点：清洁，无污染，便于输送和转化
讲授新课
四 能源危机
国际能源机构的统计，地球上的石油、天然气、煤 供人类开采的年限，分别只有40年、50年和240年。现 在世界能源消耗中90%以上是不可再生能源，其中石油 约占 40 %，煤约占35 %，天然气约占20 % 。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
讲授新课
2.能源以是否能循环再生来划分：
不可再生能源：一旦被消耗，是不能再增加的能源。如 煤炭、石油 、天然气，由古代生物在 长期地质变迁中形成的。
可再生能源： 不会随开发利用而日益减少的能源。如 太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、 潮汐能，这类能源可以在自然界里源源 不断地得到。
《20.1 能源和能源危机》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）人类利用能源的历史。
（2）能源的分类。
（3）我们所面临的能源危机。
教学过程（1）人类利用能源的历史柴薪——人类文明的萌芽煤炭——工业社会的“粮食”石油——现代社会的“血液”（2）能源的分类（3）能源危机现在世界上消耗的能源中，90%以上是不可再生能源，其中石油约占40%，煤约占35%，天然气约占20%。
2010年，我国的能源消耗结构中，各种能源的比重大约为：煤68%、石油19%、天然气4.4%、其他（水电、核电等）8.6%。
这说明无论是世界上还是我国，在能源消耗的结构上，仍存在不科学不合理的现象，即在人类消耗的能源中，90%以上都是不可再生的能源！教师小结。
九年级物理下册 20.1 能源与能源危机课件 (新版)粤教沪版.pptx
3. 按是否能直接使用来分类： (1)一次能源，是指直接取自自然界没有经过加工转
换的各种能量和资源 。如：煤、石油、天然气、 水能、风能、核能、海洋能、生物能。 (2)二次能源，由一次能源经过加工转换以后得到的 能源产品。如：沼气、汽油、柴油、酒精、焦炭、 煤气、蒸汽、火电、水电、核电、太阳能发电、 潮汐发电、波浪发电等。
冰岛地热
西藏羊八井地热电站，是 我国最大的地热电站
19
(5)潮汐能
潮汐的形成
浙江温岭江厦潮汐发电 站，是世界第三大潮汐 发电站。
20
沼气发电
21
【例1】下列实例中，不属于能源的是( C )
A．煤炭
B．地热能
C．柴油机 D．酒精
22
本题采用概念辨析法分析。煤炭、地热能、酒精是能 提供能量的物质资源，属于能源，而柴油机是进行能 量转化的机器，它不能直接提供能量，所以C选项符 合题意。
30
4. 按对环境的影响来分类： (1)清洁能源：指对环境无污染或污染小的能源。如：
太阳能、水能、风能。 (2)非清洁能源：指对环境污染较大的能源。如：煤、
石油、天然气。
31
【例3】(分类题)请将图中的能源树上的果实摘到对 应的框中。
风能、水能、地热能、 石油、煤。
工业余热、电能、 汽油。
32
采用概念辨析法分析。根据能否从自然界中获得并直 接使用，把能源分为一次能源和二次能源，由它们的 定义可知区别一次能源和二次能源的关键是看其是否 经过加工转换。
第二十章 能源与能量守恒定律
20.1 能源与能源危机
1
人类利用能源的历史 能源的分类 能源危机的挑战
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 检测
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 4 页
第二十章 能源与能量守恒定律
20.1能源和能源危机
教学目标
知识目标
1.通过阅读、讨论，了解能源对人类社会的重要影响。
2.知道什么是可再生能源和不可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性
和主要出路。
教学重点：什么是可再生能源和不可再生能源。
教学难点：判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
教学过程：
一、引入新课
教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发
光。点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？
学生讨论、交流并回答。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转
化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并回答。
生甲：人类可以利用哪些能量？
生乙：我们需要的能量从哪里来？
生丙：自然界的能量取之不尽吗？
师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学
探究点一：人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价
的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。（讨论完后让学生在黑板上每人写
第 2 页 共 4 页
出一个例子，写在黑板的一角）
目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、
柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
教师：请学生根据以上调查的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认
识及看法。（学生讨论并交流）
师生共同归纳：
1. 柴薪生火------人类文明的萌芽
2. 煤炭------工业社会的粮食
3.石油------现代社会的“血液”
4.新能源------未来社会的理想能源
学生：阅读课本p71“信息浏览”及p72的内容，思考并回答下列问题：
（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能
源？
（2）什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。
（3）根据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。
目的说明：培养学生阅读能力、归纳问题的能力。对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定。
师生共同归纳得出：
根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。
一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然气……
二次能源：经过加工转换而来的能源。如：电能、汽油、酒精……
探究点二：能源危机的挑战
根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。
可再生能源：不随开发利用而日益减少，能再生的能源。如：太阳能、水能……
不可再生能源：随开发利用而日益减少，不能再生的能源。如：煤、石油……
学生活动:算一笔能源账。
（1）通过提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石
油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为
下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可
第 3 页 共 4 页
维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。根据数据，算得结果如下：
石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；
天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；
我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；
我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；
我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t
教师：组织学生根据以上计算和课前查阅的资料进行交流、讨论。谈谈自己对能源危机的认识和如何应对
能源危机？
在学生交流、讨论的基础上，师生归纳总结：
1.能源危机的存在。
2.如何应对能源危机。
教师：面对能源危机，我们中学生现在可以做点什么？
学生：可以从节约能源做起。
学生：人们可以寻找新的能源，但必须提高科学技术水平，因此我们中学生现在必须努力学习，将来才能
更好地解决能源危机问题。
板书设计
20.1能源和能源危机
一、人类利用能源的历史
1.（1）柴薪生火------人类文明的萌芽
（2）煤炭------工业社会的粮食
（3）石油------现代社会的“血液”
（4）新能源------未来社会的理想能源
2.根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。
二、能源危机的挑战
1.根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。
2.能源危机的存在。
3.如何应对能源危机？
教学反思
本节教学，首先通过提出学生在日常生活中所遇到的问题，揭示能源的供求矛盾，引入课题，接着让
学生从“人类利用能源的历史”做小组讨论，结合当地生活和生产上能源使用情况，在老师指导下，让学
生自己对能源进行分类。接着教师再设疑：既然有的能源能循环再生,不会随开发利用而日益减少,那么是
否存在能源危机呢?然后通过学生“算一算能源账”的活动，使学生认识到各种能源的维持年限，判断是否
存在“能源危机”，再结合“信息浏览”计算我国人均对能源的拥有量，以及课前查阅的资料，在教师的
引导下，通过交流讨论，使学生在不知不觉中认识到能源危机问题，知道能源问题的最终解决要靠科学技
术的进步以及节能的重要性，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
第 4 页 共 4 页