第1课时 11-20各数的认识
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計
标题：《11-20各数的认识》數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能正确读出并书写11-20的数字。
2. 学生能理解11-20这些数字在日常生活中的应用。
3. 学生能通过实际操作，理解十位和个位的意义。
二、教学重点与难点：
重点：11-20各数的读写及意义的理解。
难点：理解十位和个位的意义。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师通过展示实物或者图片的方式，让学生观察并说出物品的数量，引出课题《11-20各数的认识》。
（二）新课讲解
1. 认识11-20的数字
教师引导学生从10开始，逐个认识11-20的数字，并强调每个数字的读音和写法。
2. 理解十位和个位的意义
通过摆小棒、数豆子等实践活动，使学生直观地理解11-20是由一个十和几个一组成的。
然后教师引导学生将小棒或豆子按照“十”和“一”的方式进行排列，进一步理解十位和个位的意义。
（三）巩固练习
设计一些相关的练习题，如写出11-20的数字，用小棒或豆子表示指定的数字等，以巩固所学知识。
（四）课堂总结
教师带领学生回顾本节课的内容，强调11-20的读写方法以及十位和个位的意义。
（五）家庭作业
布置一些相关习题，如写出11-20的数字，用生活中的例子说明11-20的应用等，以便学生在家复习巩固。
四、教学反思：
教师应根据学生的实际情况调整教学方法和进度，确保每位学生都能理解和掌握所学内容。
同时，也要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一年级数学第1课时 11-20各数的认识(1)
数学6 11~20各数的认识本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法打好基础。
其教学内容可分为数概念的建立、数的运算以及综合运用概念解决问题三部分。
第一部分主要是建立数的概念，共3个例题。
例1教学11~20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数，利用小棒图和计数器教学数的写法。
第二部分通过运算深化对11~20的认识，安排了2个例题。
例4教学10加几及相应的减法，主要是通过操作摆小棒并利用数的组成进行计算。
一方面可以巩固11~20各数的认识，另一方面为后面学习进位加法打基础。
例5教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减奠定基础。
第三部分是综合运用本单元所学知识。
例6教学用数数的方法解决问题，同时，在解决问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
教科书提供了很多情境图，一方面是便于学生直接观察，另一方面也是为教学活动提供一种思路。
特别是情境图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11~20的某个数据，为接下来的学习提供素材，同时可供学生学习数数之后进行练习使用。
本单元教学重点为能正确数数、读数和写数及比较它们的大小，认识十位与个位，能正确解决生活中的实际问题。
教学难点为熟练口算10加几和相应的减法。
在前面的学习中，学生已经认识了10以内各数，会进行10以内数的加减法及解决简单的实际问题，这些都是学习本单元的基础。
一年级学生的思维以具体形象为主，计数单位“十”的概念的建立既是他们学习的重点，也是难点，需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
1.教师应注重动手操作和直观经验的积累。
在本单元教学中，教师应引导学生借助实物、小棒、计数器等直观素材，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组成、数序，感受数的大小关系。
《11-20各数的认识》教案设计
《11-20各数的认识》教案设计一、教学目标1.知识与技能：o认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数。
o理解这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
o学会10加几的加法及相应的减法的口算，并能熟练进行。
2.过程与方法：o通过教学活动，体验数学与生活的紧密联系，渗透用数学的意识。
o激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中体会到生活中处处有数学。
3.情感态度与价值观：o培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
o在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点•重点：认识11～20各数，理解这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
•难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的，以及10加几的加法及相应的减法的口算。
三、教学准备•教具准备：课件、小棒、计数器、数字卡片等。
•学具准备：学生每人准备20根小棒。
四、教学过程（一）导入新课1.情境导入：o通过生活中的实例（如学生获得的红花数量、班级人数等），引出比10大的数，激发学生的学习兴趣。
（二）探索新知1.认识11～20各数：o数数活动：学生先数出10根小棒，捆成一捆，表示1个十，再1根1根地数到20，每添1根就数出数来。
o数的组成：通过摆小棒的活动，让学生理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
例如，11是1个十和1个一组成的，13是1个十和3个一组成的，以此类推。
2.数的读法：o教师示范读数，学生跟读。
例如，10和3组成13，读作：十三。
o学生自己尝试读数，并相互纠正。
3.数的顺序和大小：o出示标有0～20各数的直尺，让学生观察并说出数的顺序和大小规律。
o通过比较数的大小，如10和11、15和18等，加深学生对数的顺序和大小的理解。
4.10加几的加法及相应的减法：o利用计数器进行演示，让学生理解10加几的加法及相应的减法的口算道理。
o学生尝试进行口算，并相互检查答案。
（三）巩固练习1.基础练习：o完成教材上的相关练习题，如数出图中不同学具的个数、填写数的组成等。
一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识(1)》教学设计(集体备课)
数学学科集体备课
学校: 年级：使用时间: 主备人课型新授使用人
课题11~20各数的认识（1）课时安排1课时
教学
内容
教材第73、74页的内容及“做一做”，练习十七的第1~5题。
教学目标
1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
教
学重点难点
1.教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2.教学难点：掌握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
教
学
准
备课件、小棒
教学过程
教学预案二次备课
情景导入
1.今天是几月几日，星期几?你们刚才的回答中有没有数
呀?看来在我们生活中经常会用到数，到现在为止你们和哪些数
成为好朋友了?(学生说，老师写0到10)
2.导入新课
教师结合屏幕上的数字(例如：14、19、20)提问：这些数
字你们见过吗?
这就是今天我们要学习的内容——11~20各数的认识(板
书课题：11~20各数的认识)。
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元 11~20各数的认识-第1课时 11-20各数的认识(一)
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元 11~20各数的认识-第1课时一、教学目标1.掌握数字11~20的认识和书写。
2.能够正确用文字描述11~20中每个数字的特点。
3.能够将11~20中的数字进行排序和比较。
二、教学重点1.让学生熟练掌握数字11~20的认识和书写。
2.帮助学生理解11~20中每个数字的概念和特点。
三、教学准备1.数字卡片11~20。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.教学课件。
4.教学辅助材料。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾数字1~10，引导他们思考如何书写和认识这些数字。
2.引入今天的学习内容：数字11~20。
第二步：认识数字11~151.老师出示数字卡片11~15，让学生观察、认读、连线。
2.请学生分组讨论11~15这几个数字有什么特点。
第三步：认识数字16~201.老师出示数字卡片16~20，引导学生观察、认读、比较。
2.学生个别操作练习，加深对数字16~20的记忆和认识。
第四步：比较和排序1.让学生将数字11~20进行排序，理清数字的大小关系。
2.引导学生讨论数字的特点，比较其大小。
第五步：巩固练习1.教师出示相关练习题，让学生完成。
2.随堂辅导，纠正学生的错误。
五、课堂小结1.回顾今天所学的内容，简要总结。
2.引导学生思考：数字11~20有什么规律和特点。
六、布置作业1.布置相关的作业，巩固和练习数字11~20的认识。
2.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。
七、课后反思1.教师进行课堂教学反思，思考教学过程中需要改进的地方。
2.学生回家后继续加强数字11~20的学习，与家长交流学习情况。
本节课主要围绕数字11~20展开，通过多种教学方式和活动让学生加深对这些数字的认识和理解，培养他们的观察和排序能力，为将来学习数字和运算打下坚实的基础。
希望学生在课后能够继续巩固所学知识，做到熟练掌握。
第1课时_11-20各数的认识(一)
《11-20各数的认识（一）》导学案学习目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
难点：掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感。
导学流程一、导入1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。
（教师拿出10枝铅笔）2、猜一猜，有几枝？3、到底几枝？你有什么好办法？（数一数）4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。
教师板书：12。
3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。
一年级上册数学第1课时 11-20各数的认识(一)公开课教案教学设计课件
《11-20各数的认识（一）》导学案学习目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
难点：掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感。
导学流程一、导入1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。
（教师拿出10枝铅笔）2、猜一猜，有几枝？3、到底几枝？你有什么好办法？（数一数）4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。
教师板书：12。
3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。
《11—20各数的认识》教案
江口镇中心小学集体备课教案2016至2017学年度第一学期年级一年级学科数学主备人董伟带授课教师授课时间课题11-20 各数的认识教学目标使学生能够正确地数出数量在 11―20 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
教学重点11-20 各数的认识以及组成。
教学难点11-20 各数的认识以及组成。
教学方法情境演示法、学具操作法课时安排1课时教学内容及过程一、创设情境、引入新课。
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过 20。
师：这就是我们今天要学和 11―20 各数。
板书课题：11―――20 各数的认识二、操作观察、探索新知:1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
师问：通过刚才数小棒，想一想， 1 捆小棒就是几个十？ 2 捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识 15。
请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？15是由几个十和几个一组成的？教师领读（2）认识 11 和 20谁能用你喜欢的好方法一下摆出 11 和 20。
《11-20 各数的认识》精品教案
《11-20各数的认识》
一、教学目标
1.让学生认识11-20各数，会读、会写这些数。
2.理解11-20各数的组成。
3.培养学生的数感和观察能力。
二、教学重难点
1.重点：认识11-20各数，理解数的组成。
2.难点：正确书写11-20各数。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些数字卡片，让学生认读，引出课题：11-20各数的认识。
2.新授
1.认识11-20各数，通过实物演示、数字卡片等方式让学生认识数
字的形状和读音。
2.理解11-20各数的组成，如15是由1个十和5个一组成的。
3.让学生通过摆小棒等方式理解数的组成。
3.练习
1.做一些数字书写练习，让学生正确书写11-20各数。
2.做一些数的组成练习，如填空、连线等。
4.总结
1.总结本节课的内容，强调认识数字和理解数的组成的重要性。
2.布置作业，让学生回家做一些数字书写和数的组成练习。
11-20各数的认识第一课时
11—20各数的理解教学内容：教科书第73--75页例1、例2、“做一做”及练习十七第1—4题。
教学目的：1、使学生能准确数出数量在11到20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、能准确、迅速地读出11到20各数。
3、渗透知识间相互联系，激发学生探索新知的兴趣。
4、使学生掌握对11-20各数的表示以及对数组成的经验。
教学重点：11—20各数的读法。
教学难点：11—20各数的组成。
教具准备：小棒、皮筋、计数器、第84的主题图。
学具准备：小红花、小棒。
教学设想：通过复习数数使学生先数到20，并通过主题图使学生掌握对11-20个数的理解，再用小棒摆出各个数，使学生真正掌握11-20各数的理解。
教学过程：一、复习1、一起从1数到10。
2、从10接着数，你还能数出多少个数呢？对于这些数，你都知道什么？还想知道什么？今天我们就来学习11——20各数的理解。
【设计意图：通过复习使学生对新课产生探究意图。
】二、探究新知1、出示73页的主题图。
请学生看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找。
生：我看到了11个水果图片棵树，15个正方体，18个球……。
师：这些数在我们生活中处处存有，请你们试着把11—20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
（1）一起把11——20之间的数读一读。
（2）观察这些数，你觉得哪一个比较特殊？（3）一起来看大屏幕，默默的数一数，共有几根小棒？有几个一？（4）把十根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几个十几个一组成的？（5）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个几合成的。
（6）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。
问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。
看数字读数【设计意图：通过摆小棒使学生对数字有个直观的理解。
】2、试一试。
（1）读卡片上的数。
11、18、3、14、15、20（2）直尺上的某些数隐去，让学生填空。
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第1课时 11～20各数的认识
课题 11～20各数的认识 课型 新授课
设计说
明
1.从旧知识中来，到新知识中去。
本节课我重视学生的生活经验和知识背景，把10以内数的认识作为教学的起点和备课的出
发点，在学生已有的知识经验上引入新知，真正体现了以学生为本的教学理念。
2.在体验中学习，在学习中体验。
根据低年级学生的思维以具体形象为主的特点，本节课在设计上为学生提供了大量直观、
形象的学习材料，通过学生动手操作，让学生亲自体验，如：通过数数和摆小棒的方式。
学习目
标
1.会准确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成。
学习重
点
11~20各数的认识和组成
学习准
备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒。
课时安
排
1课时
教学环
节
导案 学案 达标检测
一、创设
情景，引
入新课。
1.课件展示：创设动物运动会的情境，以每个代表有多少只小动物来参加比赛为主题，引导学生回顾10以内的数和初步认识十几的数。 学生认真观察课件，数出6个代表队各有多少只小动物参加运动会。 小马：5 小牛：4 小羊：10 小猫：16 小猪：12 小兔：20 1.同桌说一说10以内的
相邻数。
二、学习
新知。
一、教学例1。 1.认数。 （1）认识10。 老师展示小棒，一根一根地数，一直数到10，10根分一堆， （2）认识11。 1.（1）学生一起数数，直到数到10,10个一组成10，10根就捆一捆，一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。10个一就是一个十。 （2）手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆2.动手摆摆18是由几个
十和几个一组成。
答：18是由1个十和8
个一组成的。
3.照样子说一说。12是
由1个十和2个一组成；一
个十和2个一组成12。
学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 学生交流。 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 (3)摆小棒认识11~20各数。引导学生摆出11~20中的任意两个数，并汇报做法。 （4)数的组成。同桌任意说出11~20各数，学生用小棒表示。 (5)拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；„„2个十，0个一，合起来是20。 2.数的读法。 教师借助摆出的小棒和计数器，使学生明确11~20各数的读法。 二、教学例2。 课件展示直尺图。 （1）引导学生观察直尺，并按顺序读出直尺上的数。 （2）把11~20各数按照顺成一捆，最后再摆出1根。1个十和1个一合起来是11，齐读：“11”。 （3）按照老师的要求来做，小组交流。 （4）学生动手操作，摆出11~20中的任意两个数，并汇报自己是怎么摆的。 （5）学生边拍手边做。 2.学生明确读法，试着读出11~20各数。先读十位数再读个位数。学生1：11读作十一，组成：1个十和1个1. 学生2：20 读作：二十，组成：2个十和0个1。 3.（1）根据要求读出直尺上的数。 （2）学生按照顺序摆列：学生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。学生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。 同桌提问：10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？比10大又比15小的数是哪几个？ 4.游戏：同桌看直尺任意
说数，另一个同学立即说出
与这个数相邻的数。
答：略
序排列。并提出问题。
三、巩固
练习。
一、巩固练习。 1.完成教科书P74“做一做”的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2.出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74“做一做”的第2题。） 3.摆小棒练习。(完成教科书第76页“练习十七”的第4题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的。 4.连一连。（完成教科书第76页“练习十七”的第5题） 1.学生独立完成。 2.同桌合作完成。 3.独立完成并说出自己的方法。 4.认真完成。 教学过程中老师的疑
问：
四、课堂
小结，拓展延伸。 本节课通过摆一摆、捆一捆等方法，我们学到了哪些数
学知识？
说一说本节课的收获。
五、教学
板书
11~20各数的认识
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
11读作：十一组成：1个十和1个一
20读作：二十组成：2个十
六、教学
反思
本节课学生经历知识形成和发展的全过程。首先让学生一根一根地数出11根小棒，再把10
根小棒捆成一捆，从而体会10个一转化成一个十的过程，初步理解11的组成。接着动手操作
摆小棒认识11~20各数，从而使学生更进一步理解11~20各数的组成。比较11~20各数的大小
时也是引导学生自己观察后提出问题，培养了学生的观察能力，让学生体会身边处处有数学。
教师点评和总结：