【优质】最新语文冀教版小学六年级下册《养花》精编学案
冀教版六年级语文下册《三单元 14 养花》教学设计_16
上节课学习的基础上，再次默读课文，说一说怎样理解：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”
二、品读课文
三、总结迁移
25—32分
课件出示阅读提示反馈交流中，要引导学生按顺序进行交流。1.养花的目的：把养花当作生活中的一种乐趣。
2.养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好养；北京的气候不适合养名贵花草。理解词语“奇花异草”及在本文中的所指。
3.养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。理解“置之不理”、“自生自灭”。
2.引导学生结合本单元内容，整体看待文本，更全面地了解老舍先生。
三、情感、态度与价值观
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学难点
引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想感情。
结合课文内容，体会最后一自然段的含义。
学生充分交流，引导学生有条理地进行交流。
结合语言文字来体会老舍的性格特点。说话有理有据，提高分析理解能力。
将发现和小伙伴分享，也可以倾听他们的生活乐趣。
板书设计
14ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ花
有花有果有香有色
既须劳动又长见识
有喜有忧有笑有泪
总结全文点明中心
教学反思
默读课文，用心读每一个自然段，思考并勾画：关于老舍先生养花，你了解到了什么？阅读要求再次加深，在潜心阅读中来感悟文章。本文每个自然段内容相对独立，按顺序交流会感受到作者由事到理，层层递进的顺序。
小学六年级语文下册《养花》优秀教学案例
3.情感升华：通过本节课的学习，引导学生体会到养花的乐趣，培养他们热爱生活、关爱生命的情感。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与本节课相关的作业，如摘抄课文中的优美句段、运用所学知识写一篇关于养花的作文等。
2.课后实践：鼓励学生课后尝试养花，观察花卉的生长过程，将自己的体验和感受记录下来，与同学分享。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：利用多媒体展示一幅美丽的花卉图，引导学生关注自然之美，并提出问题：“你们喜欢花吗？为什么？”让学生自由发言，激发他们对花卉的兴趣。
2.引入课题：通过讨论，自然过渡到本节课的主题——《养花》。告诉学生，本节课我们将学习一篇关于养花的课文，了解养花的知识和乐趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《养花》的主要内容和结构，掌握生词、成语、优美句段，并能正确运用到日常交流和写作中。
2.学会通过阅读课文，提炼出作者的观点和情感，分析文章的写作技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生对自然现象的观察和描述能力，学会运用生动的语言表达自己的感受和观点。
4.掌握养花的基本知识，了解不同花卉的生长特点，培养对植物的兴趣和爱好。
小学六年级语文下册《养花》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文下册的教学中，《养花》这一课是一篇极富教育意义的课文。本案例旨在通过这篇课文，引导学生体验自然之美，培养他们的观察力、思考力和审美能力。课文以养花为主线，将生活中的点滴感悟融入其中，不仅传授了养花的知识，还教育学生要热爱生活、珍惜生命。在这个教学案例中，我将结合课文内容，设计一系列互动性强、富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受生活。通过本节课的学习，学生将能更好地理解课文内容，提高自己的语文素养，同时培养热爱自然、关爱生命的情感。
冀教版小学语文六年级下册第14课 《养花》教学设计(心灵感悟)
《养花》教学设计（心灵感悟）教学目标：1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。
3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。
教学难点：欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，触摸心灵。
1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
二、读中融入，感受心灵。
（一）自由读文，初知“乐趣”1、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，小组内解决。
如果在小组内没有解决，全班交流。
2、默读课文，思考作者围绕养花讲了哪些内容。
3、认读生字、新词循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼4、说说作者围绕养花讲了哪些内容？5、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。
（二）披文入境，体验“乐趣”读文叩问。
（1）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
（2）指名数位同学读。
（3）质疑。
读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？第二课时一、携疑深究。
喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？（1）问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味。
联系生活实际想一想，把自己放入文中，设身处地地想一想）（2）自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
（3）小组交流。
互相评议、补充和启发。
冀教版六年级语文下册《三单元 14 养花》教学设计_23
自由读文小组讨论：
想一想：
从那些地方体会到老舍先生养花的乐趣？ 从那体会到的？ 要求：勾画在旁边写批注
Hale Waihona Puke 如果你是老舍先生养的花你想对他说什么呢？
有喜有忧，有笑有泪，有花有果， 有香有色，既须劳动，又长见识，这就 是养花的乐趣。
总结前文，点明养花带给作者的乐趣及感受。
冀教版 语文 六年级 下册
14 养花
老舍：（1899－1966）原名舒 庆春，字舍予，中国现代小说 家、著名作家，新中国第一位 获得“人民艺术家”称号的作 家。 代表作：著有《骆驼祥子》 《四世同堂》《茶馆》《龙须 沟》等。
默读全文： 边读边总结：课文讲了一件什么事？
读一读
快速阅读1,2自然段知道 了哪些信息?
我爱花，所以也爱养花
喜爱养花的原因是爱花。
开篇点题
全文中 心句
我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得 大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
说明了作者养花重在体会过程，表达 了作者热爱生活的感情。
句子体会：
花虽然不多，但是没有奇花异草。 作用：承上启下的作用
北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷， 春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天 最好，可是会突然闹霜冻。
你有什么爱好？ （如集邮、养花、养鱼、书法、图画...） 你为什么喜爱它？怎么爱好的？有什么 感受? 试着用笔把它们写出来。
冀教版六年级语文下册《三单元 14 养花》教学设计_12
《养花》第二课时教学设计【教材分析】《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月2日的《文汇报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
抒发了作者热爱劳动，热爱生活的思想感情。
本文内容通俗易懂，层次清楚，句段之间联系紧密，过渡自然，逻辑性很强。
是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
【学情分析】六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，本文理作者的思想感情比较容易，但是如何在作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
【教学目标】知识与能力：1、有感情的朗读课文，体会作者养花的乐趣具体表现在哪些方面。
2、分析文章的中心句，感悟老舍先生热爱生活热爱劳动的情感。
3、背诵课文最后一自然段。
过程与方法：1、在教师创设的情境下，小组合作交流每个自然段的段意。
2、精彩赏析，引导理解其含义，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的情感。
【教学重难点】1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，以及课文从哪几方面表达中心的。
2、培养学生热爱生活，热爱劳动的思想感情。
【教学准备】多媒体课件，教具【教学过程】一、问题导入：同学们，上节课我们学习了老舍先生的散文《养花》，谁来概括一下课文的主要内容？今天我们继续学习《养花》，（板书：养花），再次感悟作者养花的乐趣。
二、引导学习，交流释疑：1快速浏览课文，找出概括老舍先生养花的乐趣的句子。
学生汇报：课件出示最后一段，齐读。
【设计意图：通过复习，巧妙地带领学生完成了知识和能力的迁移，通过质疑，承上启下，起到了较好的过渡作用。
(冀教版)六年级语文下册教案 养花 2word版
养花【教材分析】课文叙述了作者养花的往事，告诉我们养花乐趣无穷，既长见识又须劳动。
课文7个自然段，都讲述一个相对独立的内容。
第1自然段讲“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
第2自然段讲“我”只养些好种易活、会自己奋斗的花草。
第3自然段讲在养花中慢慢摸到了门道。
第4自然段讲养花要付了辛勤的劳动。
第5自然段讲与别人分享养花的成果是一种幸福。
第6自然段讲养花也会有伤心的时候。
第7自然段是全文总结，概括养花的种种乐趣。
【学情分析】六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，但他们的人生观和价值观正在形成，现实中，一些同学情趣并不高雅，需要教育引导。
通过运用已有知识能力品读文章，体会作者情感，引导学生积极向上的情感态度。
全文层次清楚，每一自然段的叙写也极有层次，通过学习，提高学生的写作水平和概括能力。
【教学要求】知识能力目标：1．学会本课5个生字及新词，联系上下文理解“置之不理、秉烛夜游、自生自灭”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
情感态度价值观目标：1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
2．让学生从生活中寻找乐趣，感受生活之美好。
过程与方法目标：引导学生读中感悟，也可联系自身经历体会养花的乐趣。
【教学重难点】引导学生体会养花的酸甜苦辣；学会作者把养花的乐趣写具体。
【预习作业】1．课前通过查阅工具书或联系上下文的方法理解下面的词语。
[奇花异草] 稀奇难得的花草。
形容花草品种很珍贵，稀有罕见。
[置之不理] 置：放。
理：过问。
之：它，这里指花。
置之不理就是把它放在一边，不去管它。
[自生自灭] 自然地发生、生长，又自然地死亡。
形容不加过问，任其自然发展。
[秉烛夜游] 秉：拿着。
举着灯烛在夜间游赏。
[三年五载] 载：年。
指不太长的时间。
[大雨倾盆] 倾盆：大雨倾注的样子。
比喻雨势急骤。
2．从课文中我们发现昙花似乎是很名贵，并且显得有一点神秘，只在夜间开花，还令主人特别自豪。
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14 养花
老师带你来预习
一、正确书写词语。
xún huán tán huā bǐng zhú yâ
yóu
yāng miáo zá sǐ dà yǔ qīng
pãn
二、补充词语，并选择其中的两个词语造句。
奇（ ）异（ ） 大雨（ ）（ ）
三（ ）五（ ） 狂（ ）暴（ ）
置（ ）不（ ） 自（ ）自（ ）
天气（ ）（ ） （ ）烛（ ）游
造句：
三、找出文章中的中心句，抄写下来。
四、你能概括出文章的主要内容吗？请用一两句话写出来。