加法的运算定律说课稿
四年级《加法运算定律》的说课稿
四年级《加法运算定律》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握万以内数的基础上进行的，加法运算定律是小学数学教学中最基础的知识之一，是学数学中的基本运算定律。
学好本课不仅有助于巩固基础知识，而且有助于今后学习和理解更复杂的数学知识。
本节课不仅重视加法运算定律的应用，而且通过观察、分析、比较，发现并概括出加法运算定律，同时在概括过程中提高学习能力。
二、说教学目标根据教材的编排特点，我制定了如下教学目标：1. 让学生在实际操作的过程中，发现并理解加法交换律、结合律，并能在生活中灵活运用。
培养学生初步的抽象概括能力。
2. 通过多种形式的学习活动，使学生对加法交换律、结合律产生浓厚兴趣，并初步养成认真审题、细心观察的良好习惯。
3. 在解决问题的过程中，使学生初步体验数学规律的价值。
三、说教学重难点让学生在实际操作中，通过观察、分析、比较，自己发现并概括出加法交换律、结合律，并用字母表示。
其中加法交换律的文字表述和用字母表示有一定的难度。
因此我把加法交换律的文字表述和用字母表示作为本课的重难点。
四、说教法和学法本课我采用了直观操作法、讲解演示法、练习法等教学方法。
通过动手操作感知规律，并通过观察、分析、比较等多种形式积极思考归纳概括出加法交换律、结合律。
五、说教具准备为了更好地突破本课的重难点，我做了如下的教具准备：课件一套、口算卡片若干张。
六、说教学过程首先我复习了万以内数的加法，为学习新知作好准备。
接着我让学生根据问题列出算式，再根据算式引出加法交换律的教学。
通过观察、分析、比较使学生自己发现并概括出加法交换律，并能熟练地用字母表示。
在掌握了加法交换律的基础上进行加法结合律的教学。
我让学生根据问题列出算式发现另一种运算规律，并通过观察、分析、比较使学生自己发现并概括出加法结合律，并能熟练地用字母表示。
然后通过多种形式的练习使学生巩固加法交换律和结合律，培养学生初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。
最后让学生解决生活中的实际问题，体验数学规律的价值。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》说课稿
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》这一节的内容，主要让学生掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
教材通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中理解和掌握加法运算定律的应用。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了加法、减法、乘法和除法的运算，对基本的运算有一定的理解。
但是，对于加法运算定律的理解和运用，还需要通过具体的例题和实践来培养。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握加法运算定律。
2.培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.加法运算定律的理解和运用。
2.如何通过具体的例题和实践，让学生理解和掌握加法运算定律的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和解答的方式，引导学生思考和探索。
2.使用多媒体教学手段，通过动画和图示的方式，让学生更直观地理解和掌握加法运算定律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，引发学生对加法运算定律的思考。
2.讲解：通过具体的例题，讲解和解释加法运算定律的原理和运用。
3.实践：让学生通过实际的练习题，运用加法运算定律进行计算。
4.总结：通过总结和归纳，让学生加深对加法运算定律的理解。
5.拓展：通过一些拓展题，让学生进一步运用和巩固加法运算定律。
七. 说板书设计板书设计主要包括加法运算定律的公式和一些关键的点，如加法的交换律、结合律等。
通过板书的展示，让学生能够清晰地理解和记忆加法运算定律的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和课后的巩固情况来进行。
通过评价，可以了解学生对加法运算定律的理解和掌握程度，以及他们在实际运用中的能力。
九. 说教学反思教学反思主要对教学过程中的优点和不足进行总结。
对于学生掌握较好的地方，可以继续保持和加强；对于学生掌握不足的地方，需要进行针对性的讲解和辅导，以提高学生的理解和运用能力。
人教版数学四年级下册3运算定律《加法交换律和结合律》说课稿
人教版数学四年级下册3运算定律《加法交换律和结合律》说课稿一. 教材分析《加法交换律和结合律》是人教版数学四年级下册第三单元的内容。
本节课的内容主要包括两个运算定律：加法交换律和加法结合律。
这两个定律是数学中基本的运算规则，对于学生理解和掌握数学运算有着重要的意义。
教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解和运用这两个定律，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了加减法的基本运算，但对于运算定律的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要具体的例子和实际操作来帮助他们理解和记忆。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过实践活动和小组合作，可以更好地激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加法交换律和加法结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够发现和总结运算定律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，解决问题，增强自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加法交换律和加法结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法交换律和加法结合律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生观察和操作，激发他们的思考和探索欲望。
同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生形象地理解和记忆运算定律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍加法交换律和加法结合律的定义和含义，引导学生理解这两个定律的意义。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过实际操作和观察，发现和总结运算定律。
加法的意义和运算定律一等奖说课稿
加法的意义和运算定律一等奖说课稿1、加法的意义和运算定律一等奖说课稿一、说教材1、今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第八册第二单元第2小节“加法的意义和运算定律”中的第1课时。
其内容包括：加法的意义、加法交换律，完成P49“做一做”以及练习十一第1-2题。
2、从课本内容的纵向接洽看，本课一是在学生前三年半学过的加法知识的基础上，明白归纳综合出加法的意义，使学生对加法的了解从感性上升到理性，为以后学习小数、分数加法的意义打下基础;二是在学生前三年半对加法互换律的感性了解的基础上，用不完全归纳法归纳综合出加法互换律，为背面学习加法的轻便算法打好基础。
从课本摆设的局部看，通过P48页例1的现实事例，使学生明白例1为什么要用加法盘算，在此基础上归纳综合出加法的意义。
再接洽加法的意义，归纳综合性阐明加法算式中各部门的名称，单独提出有关0的加法，提示学生细致。
接着，课本借用例1的具方款式，用不完全归纳法抽象、归纳综合出加法互换律的笔墨表述情势和字母情势。
一方面进步知识的.抽象、归纳综合水平，另一方面为以后正式讲用字母表现数打下开端基础。
3、本课的重难点是理解加法的意义和加法交换律。
二、说教学目标：1、通过具体实例概括，使学生理解加法的意义，会运用加法的意义说明实际问题为什么用加法算;理解和掌握加法交换律，会用加法交换律验算加法。
2、培养学生的有根据的说理能力和初步的推理能力。
3、培养学生的验算的习惯。
三、说教法、学法本课在抽象、概括加法的意义时，主要采用直观教学法，借助具体实例和线段图让学生理解加法的意义。
在学习加法交换律的过程中，采用了成语故事直观进行教学，呈现符合加法交换律的若干例证，让学生归纳出加法交换律。
整个教学过程，充分体现了教师教的主导性和学生学的主体性，增强了学生主动学习的意识。
通过抽象概括加法的意义，培养了学生的抽象、概括能力;通过运用加法的意义说明实际问题，培养了学生初步的逻辑思维能力和有根据的说理能力。
四年级数学下册《加法的运算定律》说课稿范文
四年级数学下册《加法的运算定律》说课稿范文尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是四年级数学下册的《加法的运算定律》。
在这节课的教学中，我将注重体现学生的主体地位，引导学生通过观察、探究、归纳和运用等方式，理解和掌握加法的运算定律，并运用这些定律解决实际问题。
一、教学目标和重难点1.教学目标（1）理解和掌握加法的运算定律，包括加法交换律、加法结合律和加法分配律。
（2）运用加法的运算定律解决实际问题。
（3）培养学生的观察、探究和归纳能力。
2.重难点（1）重点：理解和掌握加法的运算定律。
（2）难点：运用加法的运算定律解决实际问题。
二、教学方法与手段1.教学方法：启发式、探究式、归纳式和讨论式。
2.教学手段：多媒体课件、板书和例题解析。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过多媒体课件展示一些简单的加法算式，引导学生思考这些算式的特点，引出加法交换律和加法结合律的概念。
然后展示一些复杂的应用题，让学生感受运用加法交换律和结合律的必要性。
2.探究新知（15分钟）通过小组合作的方式，引导学生探究加法交换律和结合律的特点，并让学生通过计算和观察，归纳出加法交换律和结合律的规律。
然后通过多媒体课件展示一些运用加法交换律和结合律的例子，让学生进一步理解和掌握这些运算定律。
3.巩固练习（15分钟）通过多媒体课件展示一些练习题，包括判断题、选择题和应用题等，让学生运用加法交换律和结合律进行解题。
同时，教师可以选择一些典型的应用题进行板书演示，引导学生掌握解题思路和方法。
4.拓展延伸（10分钟）通过多媒体课件展示一些相对较难的应用题，引导学生运用加法交换律和结合律以及加法分配律进行解题。
同时，可以引导学生探讨这些运算定律在其他方面的应用，例如乘法的交换律、结合律和分配律等。
5.总结反馈（5分钟）通过多媒体课件展示本节课的主要知识点和重点难点，引导学生回顾本节课所学内容，并进行简单的小结。
同时，可以让学生提出自己的疑问和建议，以便教师更好地改进教学方法和提高教学质量。
四年级下册数学说课稿《3加法运算定律的运用》人教新课标)
四年级下册数学说课稿《3加法运算定律的运用》人教新课标）一. 教材分析《3加法运算定律的运用》是人教新课标四年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和运用加法运算定律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算方法，但对加法运算定律的理解和运用还不够熟练。
学生需要通过具体的例题和练习题，进一步巩固对加法运算定律的理解，并能够灵活运用定律进行简便计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算定律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、小组合作学习和多媒体辅助教学等方法。
通过具体的例题和练习题，引导学生主动探究和思考，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
同时，利用多媒体辅助教学，生动形象地展示运算定律的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考和探索加法运算定律的应用。
2.讲解与演示：教师通过具体的例题和练习题，讲解和演示加法运算定律的应用，引导学生理解和掌握定律。
3.学生练习：学生独立完成练习题，巩固对加法运算定律的理解和运用。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验，培养学生的团队合作能力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习方法和效果，提高学生的自主学习能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括加法运算定律的定义和运用。
小学数学《加法结合律和交换律》说课稿
小学数学《加法结合律和交换律》说课稿小学数学《加法结合律和交换律》说课稿（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家收集的小学数学《加法结合律和交换律》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《加法结合律和交换律》说课稿 1一、编排顺序对比引发的思考：人教版：加法交换律、加法结合律；乘法交换律、乘法结合律苏教版：加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律北师版：加法交换律、乘法交换律，加法结合律、乘法结合律青岛版：加法结合律、加法交换律，乘法结合律、乘法交换律思考一、先学习交换律还是结合律？前三版教材都是先学习交换律，从易到难？为什么青岛版教材要先学习结合律，是不是先学习难的结合律，积累活动经验，简单的交换律就直接放手验证？思考二、先学习加法运算律，再学习乘法运算律；还是先学习加乘交换律、再学习加乘结合律？北师版先学习交换律，因为加法交换律和乘法交换律之间本质的意义都是一样的，同理结合律也如此。
二、探究流程对比引发的思考：北师版：呈现一组算式，观察算式—仿写算式—解释规律—表示规律—应用规律苏教、人教、青岛：具体问题情境引出实例---举例验证—归纳概括—应用规律思考三、先抽象再具体、还是先具体再抽象？我想，先结合学生熟悉的问题情境，便于依托已有的知识经验，帮助学生体会运算定律的现实背景，更好地理解运算律的意义。
为了将这一点做得比较充分，我觉得在让学生举例验证时，可以举一个到两个这样带有现实背景的问题，做更进一步的补充。
学情分析中的思考本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。
是在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。
思考四、学习运算律的意义是什么呢？学习运算律的目标是更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。
人教版四年级数学下册《加法运算定律》说课稿
人教版四年级数学下册《加法运算定律》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版四年级数学下册的《加法运算定律》。
在这个课程中，我们将带领学生们一起学习和理解加法运算定律，为他们的数学学习打下坚实的基础。
一、教学目标和重点难点1.教学目标（1）让学生们理解和掌握加法运算定律的概念和基本性质；（2）学生们能够运用加法运算定律进行简单的加法计算；（3）培养学生们的逻辑思维能力和数学应用能力。
2.重点难点本节课的重点是让学生们理解和掌握加法运算定律的概念和基本性质；难点是如何运用加法运算定律解决实际问题。
二、教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入通过引入一些生活中的实例，让学生们感受到加法运算定律的实用性和重要性，激发他们的学习兴趣。
2.探究新知通过小组合作、自主探究等方式，让学生们自己发现和理解加法运算定律的概念和性质。
3.实践应用通过一些例题和练习，让学生们将所学知识应用到实际问题的解决中，提高他们的数学应用能力。
4.总结评价通过学生们的课堂表现和作业反馈，对他们进行及时的总结和评价，帮助他们更好地掌握和理解所学知识。
三、教学过程与设计1.情境导入通过引入一些生活中的实例，比如计算两个餐厅的菜肴价格总和，或者计算某个体育比赛的总得分等，让学生们感受到加法运算定律的实用性和重要性，激发他们的学习兴趣。
2.探究新知在这个环节中，我将采用小组合作和自主探究相结合的方式进行教学。
首先，我将给出几个具体的加法算式，让学生们自己观察和思考这些算式的共同点和不同点。
通过小组讨论和交流，引导他们发现加法运算定律的基本性质和概念。
然后，我将组织学生们进行自主探究，让他们自己举例说明加法运算定律的应用，以及如何运用加法运算定律简化计算等。
最后，我将对他们的探究成果进行总结和评价，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
3.实践应用在这个环节中，我将通过一些例题和练习题，让学生们将所学知识应用到实际问题的解决中。
2023年人教版数学四年级下册加法交换律说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级下册加法交换律说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级下册加法交换律说课稿第【1】篇〗加法交换律[说教学目标]1．知识与技能(1)理解并掌握加法交换律，初步感知加法运算定律的价值，发展应用意识。
(2)学会用符号或字母表示加法交换律。
2．过程与方法通过观察比较、归纳的方法，来进行学习。
3．情感·态度·价值观培养抽象概括的能力，由感性认识上升到一定的理性认识。
[说教学重点和难点]重点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。
难点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。
[教学设计思路]教材分析这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。
教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再列举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。
教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。
学情分析《加法交换律》，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。
而且在以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。
学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为简便运算打下基础。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[说教学准备]教师：多媒体课件教学设计一创设情境，导入新课:师：同学们喜欢看动画片吗，今天就和老师一起看一段动画片。
（师生观看动画片：朝三暮四）师：动画片看完了，同学们发现了什么有趣的问题？(生:大笑。
师:你们为什么笑)（生：我发现猴子们其实每天吃到的栗子是一样多的）师:你是怎么知道的？生:3+4=7(个) 4+3=7(个) 3+4=4+3师:对,两种吃法虽然不同,但是结果每天吃到的栗子的总数量是同样多的。
加法运算定律说课稿
加法运算定律说课稿加法运算定律是数学中的基本概念之一，它是我们进行数学运算的基础。
它包括了两个基本规则：交换律和结合律。
在本文中，我们将详细介绍这两个定律及其应用。
一、交换律交换律是指在加法运算中，两个数相加的结果与它们的顺序无关。
换句话说，无论是先加第一个数再加第二个数，还是先加第二个数再加第一个数，最终的结果都是相同的。
例如，对于任意两个数a和b，根据交换律可以得出：a + b = b + a。
这意味着无论a和b取什么值，它们的和都是相等的。
这个规律在日常生活中也有很多应用，比如我们买东西付款时，可以先支付部分金额再支付剩余金额，最终的总金额是不变的。
二、结合律结合律是指在加法运算中，三个数相加时，可以从任意两个数开始先相加，然后再与第三个数相加，最终的结果都是相同的。
例如，对于任意三个数a、b和c，根据结合律可以得出：(a + b) + c = a + (b + c)。
这意味着无论a、b和c取什么值，它们的和都是相等的。
这个规律在数学计算中非常常见，比如我们计算三个数的总和时，可以任意选择两个数先相加，再与第三个数相加，最终结果是相同的。
在实际应用中，交换律和结合律经常被用来简化计算过程。
当我们需要计算多个数的和时，可以根据交换律和结合律的规则，灵活调整计算顺序，以便更加高效地完成计算。
除了加法运算定律，我们还需要了解其他一些基本的数学运算定律，比如减法运算定律、乘法运算定律和除法运算定律。
这些定律在数学中具有重要的地位，它们是我们进行数学运算的基础。
总结起来，加法运算定律是数学中的基本定律之一，它包括了交换律和结合律。
交换律指出两个数相加的结果与它们的顺序无关，而结合律指出三个数相加时，可以从任意两个数开始相加。
这些定律在数学计算中非常常用，能够帮助我们简化计算过程，提高计算效率。
熟练掌握加法运算定律不仅对数学学习有帮助，也对我们日常生活中的计算有很大的帮助。
所以，我们应该加强对加法运算定律的理解和应用，为后续的数学学习打下坚实的基础。
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1
《加法的运算定律》说课稿
柔远小学 李海媚
一、 说教材
教学内容：人教版四年级数学下册第27—29页，主要包括：加法交换
律和加法结合律。
地位作用：经过三年的学习，学生对加法交换律已有了一些感性认识。
例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式；通过100
以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。这
些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。本册教材的安排是先教学加
法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；首先
是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感
性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的
兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到
结合律，让学生先理解运算律，再应用运算律，体现了发现规律是为了掌
握和利用规律。
教学目标：
1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。并能够用字母来表示加
法交换律和结合律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活
性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决实际问题。
教学重难点：
引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换
律和结合律。
教具准备：ppt课件
二、说教法学法
数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，
使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算定律
并发展初步的推理能力。为此，我设计了一条鲜明的教学线索，在发现运
算律、总结运算律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了
丰富、多样、有效的学习活动。我安排了“引出一个实例，进行类似的实
验，在众多案例中概括用符号表达”的教学过程，引导学生充分地观察、
实验、归纳、类比，获得正确的结论。
2
三、说教学程序
本节课预设五个环节进行教学。
（一）创设情境，提出问题，谈话引入 。
（二）教学加法交换律。
（三）学习加法结合律。
（四）巩固练习。
（五）课堂总结。具体安排如下：
（一）创设情境，提出问题
1、谈话引入 。
同学们，在我们班里，有哪些同学已经学会了骑自行车？你们最远骑
到什么地方？
骑自行车不但是一项有益于健康的运动、而且也非常环保。有一位李
叔叔他就很喜欢骑车运动，这不，他正在骑车旅行呢！
2、获得信息。
从题中你能获得哪些信息？问题是什么？
3、解决问题。
你能列式解决这个问题吗？
（二）自主探究，寻找规律
1、学习例1，揭示加法交换律。
（1）解决例1的问题。根据学生的回答板书。
列式：40+56=96（千米） 56+40=96（千米）
（2）问：两个算式是否都正确？
（3）比较一下，两个算式的大小相等吗？
40+56 ○ 56+40
（4）你能照样子再举几个例子吗？
（5）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。
（6）揭示规律。
知道这条规律叫什么吗？
两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。
（7）你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？（同桌轻声交流）
甲数+乙数=乙数+甲数 △+□=□+△ a + b = b + a （老师板书）
（8）根据加法交换律对口令。
师：25+65= 78+64=
3
2、学习例2，揭示加法结合律。
多媒体课件展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
（1）学生观察主题图，看看能获得哪些信息。并根据主题图信息，先
自己提出问题，教师根据学生提出的问题板书。李叔叔三天一共骑了多少
千米？
（2）学生独立尝试计算，然后小组内交流。
（3）指名汇报自己的计算方法。
方法一、 方法二、
88＋104＋96 88＋（104＋96）
＝192＋96 ＝88＋200
＝288 ＝288
（4）比较一下，它们的大小相等吗？
88＋104＋96 88＋（104＋96）
（5）学生继续计算、观察比较下面几组算式。
（69+172）+28 ○ 69+（172+28）
155+（145+207）○ （155+145）+207
通过观察、比较上面的几组算式，你们发现了什么秘密？
（6）揭示规律
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，
这叫做加法结合律。
（7）学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）
教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)
（8）问：有语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的a、b、
c可以表示什么数？
（9）小练习。
完成18页的做一做1、2题。（课件出示）
（三）巩固练习
1、完成练习五的1题。下面的算式分别运用的什么运算定律？
76+18 = 18+76 56+72+28 = 56+（72+28）
31+67+19 = 31+19+67 24+42+76+58 =（24+76）+（42+58）
2、运用加法交换律填空：
（1）38 + 29 = 29 + ( )
4
（2）( ) + 25 = ( ) + 42
（3）a + ( ) = 20 + ( )
3、下面的等式哪些符合加法交换律：在（ ）打“√”。
96 + 14 = 70 + 40 （ ）
55 + 95 = 95 + 55 （ ）
a + 30 = 40 + a （ ）
4、计算下面各题，并用加法交换律验算。
133+647= 308+426=
（四）课堂小结。
小结本节课学习的加法的运算定律。
40+56 56+40
加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
88＋104＋96 88＋（104＋96
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相
加，和不变。
（五）课后作业
上交作业：基础题：学习之友练习一的1、2、3题
提高题：学习之友练习一的6题。
课后练习：完成书上练习五的1、2、4、5题。
四、说板书设计：
加法的运算定律
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
40+56=96（千米）
56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88
40+56=56+40 =192+96 =200+88
两个加数交换位置，和不变。 =288（千米） =288（千米） 。
这叫做加法交换律。 （88+104）+96=88+（104+96）
a+b=b+a （69+172）+28=69+（172+28）
155+（145+207）=（155+145）+207
三个数相加，先把前两个数相
加，或者先把后两个数相加和不变。
这叫做加法结合律。
(a+b)+c=a+(b+c)