【新教材】《拿来主义》课件—语文统编版必修上册
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【新教材】拿来主义课件高一语文部编版
【新教材】12 拿来主义 课件—2020-2021学年高一语文部编版（ 2019）
背景资料
本文写于1934 年6 月4 日，最初发表在6月7日《中 华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入 《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占 领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，国 民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革 命政策，对外出卖国家领土。一些资产阶级买办文人， 甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我 国的文化传统。革命阵营中一些同志在如何对待文化 遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭 露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来 主义》，提出了实行“拿来主义”的主张。
2019年全国一卷小说：《理水》 选自《故事新编》
鲁迅其人其文
鲁迅1898 年离开故乡考进南京江南水师学堂，后又转入江南陆师 学堂附设的矿路学堂。1902 年初毕业后被选派赴日留学，先是学 医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时， 被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。
【新教材】12 拿来主义 课件—2020-2021学年高一语文部编版（ 2019）
【新教材】12 拿来主义 课件—2020-2021学年高一语文部编版（ 2019）
论证结构&思路
1-7段：批判“闭关主义”“送去主义”“送来主义”， 提出要运用脑髓，放出眼光，“拿来主义”的观点。 8-10段：论述“拿来主义”具体态度与做法。
闭关主义
送去主义 送来主义
拿来主义
【新教材】12 拿来主义 课件—2020-2021学年高一语文部编版（ 2019）
【新教材】12 拿来主义 课件—2020-2021学年高一语文部编版（ 2019）
高中语文统编版必修上册12《拿来主义》课件(共58张ppt).ppt
之用，但是，几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂
灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还
应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他
们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
这种奖赏，不要误解为
的东西，这是"抛给"的，说
得冠冕些，可以称之为"送来"，我在这里不想举出实例。
化遗产的错误态度所提出来的一个新名词，
本文是
，最初发表于1934年6月7
日《中华日报•动向》。
【礼尚往来】 在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎
么样，我也对你怎么样。
【大度】气量宽宏，能容人。
【自诩】自夸。
【冠冕】很体面，有气派。晃,天子、诸侯、卿、大夫所
戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
【孱头】懦弱无能的人。
“鸦片”“废枪炮”“香粉”“电影”“印着
‘完全国货’的各种小东西”，实际上是帝国主义
国家“送来”的
该段有什么作用？
紧承上文，领起下文（承上启下）。
针对前面所批驳的错误观点，作者旗帜鲜明地表明
自己的观点，并指出实行“拿来主义”的前提和要求。
第
四
部
分
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴
功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不
摇尾乞怜的奴才相。
“抛来”指把无用的东西抛过来，或者无
代价地施舍，一般不怀有什么不良的动机
或目的。
“抛给”指有目的地、恶意地输出。
“残羹冷炙”既勾画出“送去主义”者无以为生、
乞讨度日的可怜可悲的形象，又揭示出帝国主义在榨
干了殖民地、半殖民地人民的血汗后，仍用剩余物资
对他们进行经济侵略 文化侵略的事实。
灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还
应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他
们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
这种奖赏，不要误解为
的东西，这是"抛给"的，说
得冠冕些，可以称之为"送来"，我在这里不想举出实例。
化遗产的错误态度所提出来的一个新名词，
本文是
，最初发表于1934年6月7
日《中华日报•动向》。
【礼尚往来】 在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎
么样，我也对你怎么样。
【大度】气量宽宏，能容人。
【自诩】自夸。
【冠冕】很体面，有气派。晃,天子、诸侯、卿、大夫所
戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
【孱头】懦弱无能的人。
“鸦片”“废枪炮”“香粉”“电影”“印着
‘完全国货’的各种小东西”，实际上是帝国主义
国家“送来”的
该段有什么作用？
紧承上文，领起下文（承上启下）。
针对前面所批驳的错误观点，作者旗帜鲜明地表明
自己的观点，并指出实行“拿来主义”的前提和要求。
第
四
部
分
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴
功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不
摇尾乞怜的奴才相。
“抛来”指把无用的东西抛过来，或者无
代价地施舍，一般不怀有什么不良的动机
或目的。
“抛给”指有目的地、恶意地输出。
“残羹冷炙”既勾画出“送去主义”者无以为生、
乞讨度日的可怜可悲的形象，又揭示出帝国主义在榨
干了殖民地、半殖民地人民的血汗后，仍用剩余物资
对他们进行经济侵略 文化侵略的事实。
高中语文统编版必修上册《拿来主义》教学课件
写作特点
① 有破有立，破立结合，以立为主。 ② 广用比喻，生动形象。 ③ 嬉笑怒骂，犀利幽默。
谢谢观赏
散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》 散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。
《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》 《南腔北调集》《且介亭杂文》等。杂文数量极多， 题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。
杂文：
散文的一个分支，议论 文的一个变体，直接而迅速地 反应社会事变的文艺性社会评 论，它以短小精悍、幽默讽刺 的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊， 求索真理，剖析人生。
是随意的，把无用的东西送人，或无代
抛 来 价的送人或施舍，是中性词，一般怀有
不良动机。
抛给
是有目的的给予，是恶意输出，犹如 嗟来之食，意味着轻蔑、侮辱。
是特意的，是抛给的冠冕说法，即
送 来 侵略者按其心意送来的，怀有不良
动机。
德国洛伊公司冒用毛瑟公 司的名号，向清政府出售 的劣质M88式步枪
先破
闭关主义 送去主义
鲁迅杂文特点
“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力” “嬉笑怒骂皆成文章” “论时事不留面子 ， 砭锢弊常取类型”
本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”
事变之后，蒋介石反动政府奉行卖国投降路线。英 美帝国主义进行军事、经济、文化侵略，使清醒的 青年产生“盲目排外思想”。
当时上海《文学》月刊讨论如何对待“文学遗 产”问题，讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否 定”两种错误倾向。针对这些情况，鲁迅写了两篇 文章。一篇是《论“旧形式的采用”》；一篇是 《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化 的问题。（题旨）
研读文本
怎么“拿来”？ 1.第8段“大宅子”比喻什么？ 文化遗产
【+高+中+语文】+《拿来主义》课件++统编版高中语文必修上册
李子柒是对“拿来主义”的践行吗?
要求：运用比喻论证的论证方法。
作者介绍
鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日),原名 周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙 江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基 人 。“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。毛 泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文 化的方向。” 他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具 有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本 思想文化领域有着极其重要的地位和影响，被誉 为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作
一 为什么“拿来”? 但是作者在提出拿来主义之前，除了“象征主义 还提到哪几个“主义”或文化现象?
闭关主义 送去主义 送来主义
揭露批判“闭关主义”“送去主义”“送来
破
主义”的实质和严重危害。
●“自己来拿” :要独立选择，自己挑选
立
将其他主义破得彻底，目的在于提出“拿来主义”的主张
学习“破立”
什么是“先破后立”?
正字音
自诩 ( )
孱头( xū
蹩 ( can
给( bis与
国粹(cuì ) 残羹(gēng)冷炙(₇ hì)
冠冕(guān miǎn)堂皇
脑 髓 ()
啬(sè )
譬如(pi
阿刺伯(à
释词义
(1)自诩：自夸，书面用语。
(2)礼尚往来：指在礼节上注重有来有往，也指用对等的方式回报对方。
(3)冠冕堂皇： 形容表面上庄严体面或光明正大的样子(多含讥讽
勃然大怒，放一把火 烧光
废物
羡慕旧主人，欣欣然蹩 进卧室大吸鸦片
实质 拒绝继承 (逃避主义者)
要求：运用比喻论证的论证方法。
作者介绍
鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日),原名 周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙 江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四 新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基 人 。“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。毛 泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文 化的方向。” 他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具 有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本 思想文化领域有着极其重要的地位和影响，被誉 为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作
一 为什么“拿来”? 但是作者在提出拿来主义之前，除了“象征主义 还提到哪几个“主义”或文化现象?
闭关主义 送去主义 送来主义
揭露批判“闭关主义”“送去主义”“送来
破
主义”的实质和严重危害。
●“自己来拿” :要独立选择，自己挑选
立
将其他主义破得彻底，目的在于提出“拿来主义”的主张
学习“破立”
什么是“先破后立”?
正字音
自诩 ( )
孱头( xū
蹩 ( can
给( bis与
国粹(cuì ) 残羹(gēng)冷炙(₇ hì)
冠冕(guān miǎn)堂皇
脑 髓 ()
啬(sè )
譬如(pi
阿刺伯(à
释词义
(1)自诩：自夸，书面用语。
(2)礼尚往来：指在礼节上注重有来有往，也指用对等的方式回报对方。
(3)冠冕堂皇： 形容表面上庄严体面或光明正大的样子(多含讥讽
勃然大怒，放一把火 烧光
废物
羡慕旧主人，欣欣然蹩 进卧室大吸鸦片
实质 拒绝继承 (逃避主义者)
12.《拿来主义》课件统编版高中语文必修上册PPT
不敢进门
逃避畏惧
放火烧光
全盘否定
大宅子
接受一切
全盘肯定
文化遗产 形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? 比喻说理:形象生动，幽默含蓄，而锋芒毕露!
鱼翅
吃掉
喻文化精华
鸦片
送药房
喻益害并存
大宅子里的遗产
烟枪 烟灯
送,毁掉
喻文化糟粕
姨太太
走散
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
3、在提出“拿来主义”前,先提到了哪些主义?
“闭关主义”和“送去主义”
拿
来主
鲁迅
义
章 整体 节
感知
贰
整体感知，理清思路
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关 主义”和“送去主义”?
先破后立、破中有立
问题探究
本文结构特点：先破后立
破：对片面的、错误的、反动的观点进行批驳。 立：证明自己观点、主张正确。
不能自成为新文艺。”“拿来”的目的是为了
？（限填两
字）
创新
章 知识 节
回顾
肆
本文的论证艺术
1.比喻论证（8、9段） ——用有类似点的事物打比方。
2.类比论证（第3段） ——用同类事物相比较。
3.对照论证（8、9段） ——用性质相反事物作比较。
4.因果论证（1-7段）
课文总结
章 课后 节
练习
伍
探究
叁
研读文章第一部分（1—2段） 思考以下问题
1、什么是“闭关主义”？实质是什么？结果是什么？
2、作者是怎样批评“送去主义”的? (作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态 的? )
《拿来主义》课件-统编版高中语文必修上册
效果
精华 精华与糟粕并存
精华与糟粕并存
使用、吃掉
批判吸收
适当保存 当反面教材
熟悉化 具体化 浅显化
生动形象 立
糟粕
果断抛弃
拿来主义者对待文化遗产的正确态度。
文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话 是五个问题的答案，应提哪五个问题？
文本特色
➢ 运用比喻论证，把道理说得通俗易懂。 ➢ 先破后立，强烈的反衬，使文章具有强大的说服力。 ➢ 语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深刻的启示。 ➢ 叙述详略得当，显示出极强的现实针对性。
破
主义
送去主义 送古董、送古画、送活人
媚外
子孙讨一点残 羹冷炙
送来主义
鸦片、废枪炮······
倾销
清醒的青年恐 惧
立 运用脑髓，放出眼光，自己拿来！
1.第8段“大宅子”比喻什么？ 文化遗产、外来文化 2.对待文化遗产的三种错误态度。 比喻论证
喻体
态度
本质
破
孱头
怕污染、徘徊不敢 走进门
害怕逃避
昏蛋
议论文的逻辑思路：
为什么 是什么 怎么样
（为什么要拿来） （什么是拿社会可谓丰富多彩，思想导向也 是五花八门，面对外界的诱惑，我们该如何选择
来
呢？拿来主义是否已给了我们一些启发。
主
义 的
在交朋友的过程中，对于朋友提出的建议我们是 否也应该实行拿来主义，择其善者而从之，其不
勃然大怒，放一把 火烧光
全盘否定
废物
羡慕旧主人，欣欣 然接受一切
全盘肯定
“大宅子”里有什么？
文章在论述文化遗产时，运用了比喻的手法，细细体会“大宅子”“鱼 翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”的比喻有什么论证效果？
精华 精华与糟粕并存
精华与糟粕并存
使用、吃掉
批判吸收
适当保存 当反面教材
熟悉化 具体化 浅显化
生动形象 立
糟粕
果断抛弃
拿来主义者对待文化遗产的正确态度。
文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话 是五个问题的答案，应提哪五个问题？
文本特色
➢ 运用比喻论证，把道理说得通俗易懂。 ➢ 先破后立，强烈的反衬，使文章具有强大的说服力。 ➢ 语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深刻的启示。 ➢ 叙述详略得当，显示出极强的现实针对性。
破
主义
送去主义 送古董、送古画、送活人
媚外
子孙讨一点残 羹冷炙
送来主义
鸦片、废枪炮······
倾销
清醒的青年恐 惧
立 运用脑髓，放出眼光，自己拿来！
1.第8段“大宅子”比喻什么？ 文化遗产、外来文化 2.对待文化遗产的三种错误态度。 比喻论证
喻体
态度
本质
破
孱头
怕污染、徘徊不敢 走进门
害怕逃避
昏蛋
议论文的逻辑思路：
为什么 是什么 怎么样
（为什么要拿来） （什么是拿社会可谓丰富多彩，思想导向也 是五花八门，面对外界的诱惑，我们该如何选择
来
呢？拿来主义是否已给了我们一些启发。
主
义 的
在交朋友的过程中，对于朋友提出的建议我们是 否也应该实行拿来主义，择其善者而从之，其不
勃然大怒，放一把 火烧光
全盘否定
废物
羡慕旧主人，欣欣 然接受一切
全盘肯定
“大宅子”里有什么？
文章在论述文化遗产时，运用了比喻的手法，细细体会“大宅子”“鱼 翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”的比喻有什么论证效果？
第12课《拿来主义》 课件 2024-2025学年统编版 高中语文必修 上册
先送一批古董到巴黎去展即有去无回，这是媚外的可耻行径
览，但终“不知后事如何”“捧”活画出“大师”们毕恭毕敬，奴颜婢何其寒碜
还有几位“大师”们捧 可笑；“挂”勾勒出大师们大张旗鼓，自鸣
着几张古画和新画……叫 得意的丑态；
作“发扬国光”
“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以 为荣的嘴脸。
听课文，理思路,整体把握
概括文章段落层次：提出问题-分析问题-解决问题
一、提出问题1-2：由“闭关主义”和“送去主义”引出话 题“拿来” 二、分析问题3-9： （一）为什么要拿来3-5：提出“拿来主义” （二）怎样拿6-7：不要这样拿+要这样拿 （三）真正拿来主义8-9：对待文化遗产不要这样+要那样 三、解决问题10：得出结论
（7）嗟来之食： 指带有侮辱性的施舍。 文本 文本 文本 文本
自读，思考并回答下列问题
1、鲁迅在开头就开门见山提到“拿来主义”了吗？他是怎 么引入全文话题的？ 2、什么是“闭关主义” 和“送去主义”？他们有联系吗？ 3、作者对“送去主义”的看法怎样？ 4、我们为什么要实行“拿来主义”？“送来”？ 5、非真正“拿来主义”有哪些表现？ 6、“拿来主义”正确的做法是怎样的？ 7、全文的脉络是怎样的？
阅读第四段，比较“拋来”“抛给”“送来”的区别
这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛 给”，说得冠冕些，可以称之为“送来”······
“抛来”：指抛弃无用东西，或无代价地送人，一般没有什么 不良的动机或目的，无轻蔑、侮辱的意味。 “抛给”：指有目的、带恶意地输出，犹如“嗟来之食”。
“送来”：帝国主义向中国倾销剩余物资，进行经济和文 化侵略
流传在语文届的三大魔咒
一怕文言文 二怕写作文 三怕周树人
统编版必修上册《拿来主义》张PPT精品课件
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( 蹩( 国粹(
)： )进：
)：
礼尚往来：
残羹(
)冷炙( )：
吝啬(
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
)：
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( xǔ )：自夸。诩，说大话。
徘徊不进：孱头 放火烧光：昏蛋
拿
羡慕旧主人：接受一切：废物
来 主 义
⑨ 挑选
鱼翅：吃掉，不用它宴客 鸦片：送药房，不弄玄虚 烟枪烟灯：送博物馆外毁掉 姨太太：请她们走散为是
取其精华 弃其糟粕
新人 ⑩ 创新 新文艺
目的、结果
条件：沉着、勇猛、有辨别、不自私
大宅子
比喻
文化遗产
（包括外国文化遗产）
•孱头——懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
语言的特点
1. 含义丰富深刻 2. 感情鲜明浓郁 3. 取譬形象生动 4. 说理科学严密
《拿来主义》写法上的特点主要是
1. 先破后立，因果论证 2. 形象说理，比喻论证 3. 语言犀利，幽默讽刺
“即使汉朝覆灭了，但社会的道德体系实际已根深蒂固 代代传，于是各朝君主开始向儒学这个熔炉里加各式各样的 药材或化学成分，以求得一颗长生不老——让自己永世流芳 的仙丹。你要知道并没有长生不老药这种东西，但炼药排放 的化学污染着实是存在的——比如所谓的愚忠伪孝、追名逐 利的主流思想、安于享乐的社会现象，依我之见，罗素所 ‘揭’的所有的短都是这千年来沉积的产物。”
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( 蹩( 国粹(
)： )进：
)：
礼尚往来：
残羹(
)冷炙( )：
吝啬(
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
)：
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( xǔ )：自夸。诩，说大话。
徘徊不进：孱头 放火烧光：昏蛋
拿
羡慕旧主人：接受一切：废物
来 主 义
⑨ 挑选
鱼翅：吃掉，不用它宴客 鸦片：送药房，不弄玄虚 烟枪烟灯：送博物馆外毁掉 姨太太：请她们走散为是
取其精华 弃其糟粕
新人 ⑩ 创新 新文艺
目的、结果
条件：沉着、勇猛、有辨别、不自私
大宅子
比喻
文化遗产
（包括外国文化遗产）
•孱头——懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
语言的特点
1. 含义丰富深刻 2. 感情鲜明浓郁 3. 取譬形象生动 4. 说理科学严密
《拿来主义》写法上的特点主要是
1. 先破后立，因果论证 2. 形象说理，比喻论证 3. 语言犀利，幽默讽刺
“即使汉朝覆灭了，但社会的道德体系实际已根深蒂固 代代传，于是各朝君主开始向儒学这个熔炉里加各式各样的 药材或化学成分，以求得一颗长生不老——让自己永世流芳 的仙丹。你要知道并没有长生不老药这种东西，但炼药排放 的化学污染着实是存在的——比如所谓的愚忠伪孝、追名逐 利的主流思想、安于享乐的社会现象，依我之见，罗素所 ‘揭’的所有的短都是这千年来沉积的产物。”
第12课《拿来主义》 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修 上册
“抛给”犹如“嗟来之食”，是居高临下的 施舍，有企图，意味着轻蔑、侮辱。
“送来”,那是接受者的自我安慰，自我粉饰， 表面上颇体面，实际上并非如此。
“抛来”是中性的，无轻蔑、侮辱的意味。
心
作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义” 和“送去主义”？
先破错误的观点,再提
这样写有两个作用: 出相对的正确的观点,
用这种方式来显示一点进步，多么可怜，而且这样地只会 炫耀、自大而不知学习人家先进的东西，只能导致更加落后。 这也暗示出“学艺”上的东西已经相当贫乏。
作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国 媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。
4、“丰富”和“大度”
反语、讽刺：“丰富”和“大度”都是媚外求荣 的借口，是自欺欺人的疯话，突出了当局的自高 自大。“丰富”其实是贫乏，“大度”其实是背 叛出卖。
已知事物 相同特点
比较类推
尼采： ——自诩是太阳，光热无穷 ——只是给予，不想取得 ——他发疯而死
中国： ——自诩地大物博；
——崛起地下的煤就足够 全世界几百年之用
危害：我 们的子孙 后代无法 立足于世 界民族之 林。
——沦为乞丐（亡国灭种）
请对这三段内容进行分类。
揣摩第4段的深刻含义 “抛给”和 “抛来”的区别：
法
物品
害/益
处理方法
整体感知
课 堂 小 结
概括全文的中心论点
对外来文化和文化遗产应该实行“拿来主义”， 即有选择地吸收外来文化，有批判地继承文化遗产， “取其精华，去其糟粕”，也就是毛泽东所谓的 “古为今用，洋为中用”。
学习了鲁迅的《拿来主义》， 请你说说如何对待“洋节日”“洋文化”。
现代人如何对待传统文化和外来文化？
“送来”,那是接受者的自我安慰，自我粉饰， 表面上颇体面，实际上并非如此。
“抛来”是中性的，无轻蔑、侮辱的意味。
心
作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义” 和“送去主义”？
先破错误的观点,再提
这样写有两个作用: 出相对的正确的观点,
用这种方式来显示一点进步，多么可怜，而且这样地只会 炫耀、自大而不知学习人家先进的东西，只能导致更加落后。 这也暗示出“学艺”上的东西已经相当贫乏。
作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国 媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。
4、“丰富”和“大度”
反语、讽刺：“丰富”和“大度”都是媚外求荣 的借口，是自欺欺人的疯话，突出了当局的自高 自大。“丰富”其实是贫乏，“大度”其实是背 叛出卖。
已知事物 相同特点
比较类推
尼采： ——自诩是太阳，光热无穷 ——只是给予，不想取得 ——他发疯而死
中国： ——自诩地大物博；
——崛起地下的煤就足够 全世界几百年之用
危害：我 们的子孙 后代无法 立足于世 界民族之 林。
——沦为乞丐（亡国灭种）
请对这三段内容进行分类。
揣摩第4段的深刻含义 “抛给”和 “抛来”的区别：
法
物品
害/益
处理方法
整体感知
课 堂 小 结
概括全文的中心论点
对外来文化和文化遗产应该实行“拿来主义”， 即有选择地吸收外来文化，有批判地继承文化遗产， “取其精华，去其糟粕”，也就是毛泽东所谓的 “古为今用，洋为中用”。
学习了鲁迅的《拿来主义》， 请你说说如何对待“洋节日”“洋文化”。
现代人如何对待传统文化和外来文化？
《拿来主义》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。 鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。 鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。 烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。 姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。 文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟 悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将 怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、 “姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
目录
壹贰叁肆
作
字
课
课
者
词
文
后
及
学
学
扩
背
习
习
展
景
介
绍
第一章
作者及背景介绍
走近作者
鲁迅<1881—1936），字豫才，原名周树人， 浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南 水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路 学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先 是学医，后为改变国民精神，弃医从文。 1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、 《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂 文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命 家。
2.第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来” 有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么 理解？
“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之 后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把 卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去” 说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝 啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两 者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、 文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来” 是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光 指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择， 自己拿。
目录
壹贰叁肆
作
字
课
课
者
词
文
后
及
学
学
扩
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习
习
展
景
介
绍
第一章
作者及背景介绍
走近作者
鲁迅<1881—1936），字豫才，原名周树人， 浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南 水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路 学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先 是学医，后为改变国民精神，弃医从文。 1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、 《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂 文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命 家。
2.第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来” 有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么 理解？
“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之 后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把 卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去” 说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝 啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两 者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、 文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来” 是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光 指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择， 自己拿。