尝试教学法心得体会
尝试教学法的心得体会
一、引言尝试教学法，又称“尝试-指导-变式-练习”教学法，是我国著名教育家邱学华先生提出的一种新型教学方法。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
近年来，我深入学习和实践尝试教学法，深感其对学生成长和发展的重要意义。
以下是我对尝试教学法的一些心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 尊重学生主体地位：尝试教学法认为，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、探究和发现。
2. 注重学生自主学习：尝试教学法强调学生自主学习能力的培养。
教师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中掌握知识、技能和方法。
3. 强化学生探究能力：尝试教学法鼓励学生进行探究性学习，通过提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
4. 提高教学效果：尝试教学法旨在提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习成绩。
三、尝试教学法的实践体会1. 教师角色转变：在尝试教学法中，教师由传统的知识传授者转变为学生的引导者和参与者。
教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在自主学习中不断成长。
2. 教学设计创新：尝试教学法要求教师进行创新教学设计，将知识点与生活实际相结合，设计出具有趣味性、挑战性的教学活动，提高学生的学习积极性。
3. 课堂氛围活跃：尝试教学法注重营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的环境中积极参与课堂活动，提高学习效果。
4. 学生自主学习能力提升：尝试教学法使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
5. 教学效果显著：通过尝试教学法，学生的课堂参与度明显提高，学习成绩得到显著提升。
四、总结尝试教学法是一种具有鲜明时代特征的新型教学方法，对提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
在今后的教学工作中，我将继续深入研究和实践尝试教学法，为学生的全面发展贡献力量。
2024年运用尝试教学法心得体会范文（二篇）
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四、企业发展
4.1 融资历史
截止 2018 年 10 月 22 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
4.2 投资事件
截止 2018 年 10 月 22 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
划；货运代理。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后依批准的内容开展经营活动。）
登记机关：
北京市工商行政管理局东7-13
1.2 分支机构
截止 2018 年 10 月 22 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信
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职位
经理,执行董事 监事
二、股东信息
序号
1 2
股东
夏芳 徐华林
股东类型
自然人 自然人
投资数额（万元）
/ /
三、对外投资信息
截止 2018 年 10 月 22 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
1.3 变更记录
序号
1
变更项目
住所
变更前内容
变更后内容
北京市东城区崇文门外大街 5 号
北京市东城区崇文门外大街 11 号 11 号楼 518
尝试教学法心得体会
尝试教学法心得体味标题：尝试教学法心得体味引言概述：教学是一项复杂而又具有挑战性的工作，而选择合适的教学方法对于提高教学效果至关重要。
在教学中，尝试不同的教学法可以匡助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将分享我在尝试不同教学法过程中的心得体味。
一、激励式教学法1.1 创设积极的学习氛围：在教学过程中，我尝试通过鼓励、赞扬和奖励等方式，激励学生参预课堂互动，提高他们的学习积极性。
1.2 设立目标导向：我会与学生一起设立学习目标，并匡助他们制定实现目标的具体计划，让学生明确知道自己的学习方向。
1.3 提供实时反馈：我会及时对学生的学习情况进行评估和反馈，匡助他们了解自己的学习进度，及时调整学习方法。
二、合作式教学法2.1 小组合作学习：我尝试让学生分成小组进行合作学习，让他们互相协作、交流思想，提高团队合作能力。
2.2 分工合作：在合作学习中，我会赋予学生不同的任务和角色，让每一个学生都能有所贡献，培养他们的责任感和领导能力。
2.3 集体讨论与分享：我鼓励学生在小组中进行集体讨论和分享，让他们能够从不同的角度理解问题，提高思维深度和广度。
三、体验式教学法3.1 实地考察与实践：我尝试带领学生参加实地考察和实践活动，让他们亲身体验所学知识，增强学习的实用性和记忆深度。
3.2 视听教学结合：我会利用多媒体教学手段，结合实际案例和视频资料，让学生通过视听感受，更好地理解和掌握知识。
3.3 游戏化学习：我尝试将学习内容融入到游戏中，设计有趣的学习游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、启示式教学法4.1 提问引导：我善于利用提问引导学生思量和探索，激发他们的求知欲和思维深度。
4.2 案例分析：我会通过案例分析的方式，让学生从实际问题中学习理论知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
4.3 自主探索：我鼓励学生主动探索和学习，赋予他们一定的自主学习空间，培养他们的自主学习能力和独立思量能力。
2024年尝试教学法心得体会(2篇)
2024年尝试教学法心得体会2024年，我有幸参与了一项创新的教学法尝试，这对我来说是一个非常宝贵的经历。
在这篇文章中，我将分享我在尝试教学法过程中的体会和心得。
首先，这项尝试的教学法是以问题为中心的学习。
这意味着我们不再仅仅传授知识给学生，而是鼓励他们主动思考和探索问题。
我们设计了一系列的问题，让学生通过独立思考和小组合作的方式来解决问题。
这种教学法打破了传统的讲授模式，激发了学生的学习兴趣和动力。
在这个过程中，我发现学生们更加积极主动地参与学习。
他们不再只是被动地接受知识，而是变得更主动地思考问题并提出自己的观点。
这种变化对于学生的学习能力和思维能力存在着巨大的潜力。
在过去，有些学生可能会觉得学习枯燥无味，但是通过尝试教学法，他们开始享受学习的过程，并且变得更有自信和独立。
此外，这种教学法也提高了学生的合作和互动能力。
在小组合作的过程中，学生们不仅仅是学习知识，更重要的是学会与他人合作和沟通。
通过分享和讨论，他们互相启发和帮助，形成了良好的学习氛围。
这种合作和互动的经验对学生在今后的学习和工作中都非常宝贵。
在这个过程中，我也收获了一些重要的体会。
首先，作为教师，我们需要扮演更多的引导者的角色，而不仅仅是知识的传授者。
我们需要激发学生的兴趣和思考，引导他们主动学习。
这意味着我们需要更加关注和了解每个学生的学习方式和需求，根据不同的情况和需求进行灵活的教学。
其次，作为教师，我们需要更多地给予学生自主权和控制权。
在过去的教学中，学生可能已经习惯了被动接受和执行指令，而这种教学法要求他们主动思考和解决问题。
所以我们需要给予学生更多自主的空间和责任，让他们自己去探索和解决问题。
这要求我们更多地放手，相信学生的能力和潜力。
最后，这个过程也让我认识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和思维能力。
知识的更新和变化是如此之快，传统的教学方法已经无法满足时代的需求。
通过尝试教学法，学生不仅仅是学到了知识，更重要的是培养了批判性思维、解决问题的能力和团队合作的精神。
2024年运用尝试教学法心得体会范例（二篇）
2024年运用尝试教学法心得体会范例尝试教学法是一种创新的教学策略，该方法要求学生在已有知识基础上先行尝试练习，并在这一过程中自学教材，展开讨论，随后教师根据学生的实际情况进行针对性的讲解。
该方法颠覆了传统的“教师主导，学生被动接受”的教学模式，将“先教后练”转变为“先练后教”，凸显了学生在教学过程中的主体地位。
尝试教学法有助于提高学生的自学能力，有效激发学生的学习热情和主动性，同时减轻了学生的作业负担。
与传统教学相比，尝试教学法更注重学生的自主学习与讨论，其一般的教学结构包括基本练习、课程导入、新课练习、巩固练习和课堂总结等环节。
五个教学步骤构成了一个完整的体系，为教师合理规划教学过程提供了一个科学的程序。
特别是在新课程的教学中，学生能够更加积极地参与到学习过程中，体现其主体性。
新课程的教学分为五个环节：在准备题的基础上提出尝试题、自学教材、尝试练习、学生讨论和教师讲解。
在实施尝试教学法时，准备题的设计尤为关键，它能够有效连接新旧知识，起到桥梁的作用。
比如，在教授含有三个已知条件的两步应用题时，准备题与尝试题的紧密结合，有助于学生准确把握新旧知识之间的联系。
自学教材环节，尝试题的出现能激发学生的好奇心和兴趣，促使他们积极思考。
教师会根据学生的实际情况提供自学提纲和例题，引导学生有目的地自学，自行探索解题方法。
尝试练习环节中，教师运用反馈原理，帮助学生了解和巩固新知识，通过练习来指导学生判断正误，从而加深对知识的理解和掌握。
2024年运用尝试教学法心得体会范例（二）在我国暑假期间，著名教育家邱学华先生莅临我县，开展了教学观摩课和尝试教学理论讲座。
邱先生提出的尝试教学法，其独到的教学观点给我县教育同仁留下了深刻的印象。
该方法强调学生在学习过程中的主体地位，无论是在尝试、自学、讨论等各个阶段，都充分发挥学生的主体作用。
在尝试教学法的实施过程中，教师的主导作用得到了恰当的强化，使得师生共同参与到了探索知识的认知过程中。
尝试教学法心得体会
尝试教学法心得体味引言概述：在教学过程中，采用不同的教学方法对学生的学习效果和兴趣产生了重要影响。
尝试教学法作为一种新颖的教学方式，通过创造性的教学方法和策略，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将从五个大点阐述尝试教学法的心得体味。
正文内容：1. 提供实践机会1.1 创设实践环境：尝试教学法注重提供实践机会，通过创设实践环境，让学生能够在实际情境中应用所学知识。
1.2 角色扮演：通过角色扮演的方式，学生可以亲身体验到不同的角色，并在实践中学习解决问题的能力。
1.3 实践项目：通过实践项目的设计，学生能够将所学知识应用到实际项目中，提高学习的实用性和可操作性。
2. 引导自主学习2.1 问题导向学习：尝试教学法通过引导学生提出问题，并自主探索解决问题的方法，培养学生的自主学习能力。
2.2 合作学习：通过小组合作学习的方式，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，培养团队合作精神和解决问题的能力。
2.3 反思学习：尝试教学法注重学生的反思，通过反思学习，学生可以总结经验教训，提高自身学习效果。
3. 多媒体教学3.1 图片和图表：尝试教学法通过使用图片和图表等多媒体工具，使抽象的概念更加直观，提高学生的理解能力。
3.2 视频和动画：通过使用视频和动画等多媒体资源，可以生动形象地展示知识点，激发学生的兴趣和注意力。
3.3 演示和摹拟：通过演示和摹拟的方式，可以将抽象的概念具象化，匡助学生更好地理解和掌握知识。
4. 个性化教学4.1 分层教学：尝试教学法通过分层教学，根据学生的不同水平和需求，提供个性化的学习内容和教学方法。
4.2 不同学习风格：尝试教学法注重了解学生的不同学习风格，通过灵便调整教学策略，满足学生的个性化学习需求。
4.3 反馈和评估：尝试教学法通过及时的反馈和评估，了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整和改进。
5. 激发学习兴趣5.1 情感因素：尝试教学法注重培养学生的情感投入，通过激发学生的兴趣和情感，提高学习的积极性和主动性。
2024年运用尝试教学法心得体会(2篇)
2024年运用尝试教学法心得体会____年运用尝试教学法心得体会一、引言尝试教学法是一种以学生为中心、注重培养学生自主学习能力的教学方法。
____年，我作为一名教育工作者，积极尝试并运用尝试教学法进行教学实践。
在这段时间里，我深刻感受到了尝试教学法的优势和价值，并积累了一些宝贵的经验和体会。
下面，我将结合具体的教学案例，总结我在尝试教学法上的体会和心得，以供后来者参考。
二、尝试教学法的简介尝试教学法是一种以学生为中心的教学方法，其核心是让学生通过实践来学习。
教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是起到引导和辅助的作用。
尝试教学法充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的解决问题的能力、沟通协作的能力和自主学习的能力。
三、运用尝试教学法的教学案例及效果1. 主题：环保是我们每个人的责任我选择了“环保是我们每个人的责任”作为主题进行教学实践。
在这个主题下，我利用尝试教学法进行了一系列的活动，如组织学生参观环保展览、组织学生进行环保主题的讨论等。
通过这些活动，学生通过实践和合作学习，了解到环保的重要性，并提出了一些具体的环保措施。
2. 效果分析：通过尝试教学法的运用，学生不仅增加了对环保知识的了解，并且提高了他们的环保意识。
在学生的观念中，环保不再局限于课本知识，而是被融入到他们的日常生活中。
许多学生开始主动参与到环保活动中，如垃圾分类、节约用水等。
此外，学生的合作能力和自主学习能力也得到了提高。
通过小组合作学习的方式，学生们互相交流和合作，解决问题的能力得到了锻炼。
四、尝试教学法的优势1.激发学生的学习兴趣：尝试教学法注重学生的主动性和创造性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学生通过实践和合作学习，能够更好地理解和掌握知识。
2.培养学生的解决问题的能力：尝试教学法强调学生的自主学习能力，培养学生的解决问题的能力。
通过自主探究和实践，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，更好地应对现实生活中的各种挑战。
学习尝试教学法心得体会
一、引言随着教育改革的不断深入，尝试教学法作为一种新型的教学方法，逐渐引起了教育界的广泛关注。
尝试教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、主动实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。
在学习尝试教学法的过程中，我深刻体会到了其独特的魅力和重要性。
以下是我对尝试教学法的几点心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 以学生为中心尝试教学法强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、自主探索的过程中，发挥自己的潜能。
2. 注重实践操作尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习，通过动手、动脑、动口等多种方式，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 强调合作交流尝试教学法鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论、辩论、展示等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 重视反馈与评价尝试教学法注重教学过程中的反馈与评价，通过学生的自评、互评和教师的评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、尝试教学法的实践体会1. 培养学生的自主学习能力在尝试教学法中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和协助者。
通过设置问题、提供资源、创设情境等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索、自主解决问题。
在这个过程中，学生的自主学习能力得到了显著提高。
2. 增强学生的实践操作能力尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习。
例如，在物理实验教学中，教师可以让学生亲自动手进行实验，通过观察、记录、分析实验结果，培养学生的实践操作能力。
3. 提高学生的创新能力尝试教学法鼓励学生自主探索、主动实践，为学生提供了广阔的创新空间。
在尝试教学法中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出独特的观点和解决方案，从而提高创新能力。
4. 培养学生的团队协作能力尝试教学法强调合作交流，让学生在小组讨论、辩论、展示等形式中，学会与他人合作、沟通、协调。
通过团队合作，学生可以共同完成任务，提高团队协作能力。
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尝试教学法心得体会尝试教学法心得体会1尝试教学法是指让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。
尝试教学法改变了"教师讲，学生听"的注入式教学方法，变传统的"先讲后练"为"先练后讲"，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。
这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担。
尝试教学法在结构上与传统教学法的区别在于它是以学生自学课本，讨论课本为主。
尝试教学法一般结构是：基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结。
教学的五个步骤是一个有机的整体，这为教师合理地组织教学提供了一个科学程序。
在第三步骤的新课教学过程中，更能充分地体现学生的主体作用。
新课教学过程又分为五个环节：在准备题引入的基础上出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。
我在九年义务教育五年制小学数学第四册第五单元含三个已知条件的两步应用题教学中应用了尝试教学法，收到了很好的效果。
一、准备题的引导作用--准备题与尝试题密切联系教学时准备题的设计非常重要，因为数学教材是系统的，知识是循序渐进的，每一节新课，每一道例题都是前段知识的发展和延伸，是学习新知识的基础，由于新旧知识的这种联系，教学中的准备题就起到了桥梁了作用，准备题应与尝试题紧密相连。
出示准备题：小明家养鸡27只，养鸭19 只，小明家养的鸡和鸭的总数是多少只？学生先独立解答然后讲解：要求鸡和鸭的总数就要知道鸡和鸭分别是多少只，这两个数量在题里都已经告诉了，那么把鸡和鸭的只数合起来就是所求问题鸡和鸭的总数。
算式是：27+19=46（只）。
答；（略）。
在此基础上出示尝试题；小明家养鸡17 只，养鸭19 只，养的鹅比鸡和鸭的总数少3只，小明家养鹅多少只？为准确掌握新旧知识之间的内在联系，准备题与尝试题合为一体，体现了新旧知识间的连接点。
二、课本示范作用--自学课本尝试题的出现，立即激发起学生的好奇心，引起学生学习的兴趣，同时产生解决问题的强烈欲望。
学生积极参与思考，起到思维定向作用。
由于学生自身素质的差异，自学能力强、基础好的学生经过准备题的"铺路"能够解答出尝试题。
而多数同学虽然积极性很高，但尚需辅助指导，这时教师出示自学内容同时给予点拨。
出示自学提纲，附自学例题：同学们做黄花25朵，做紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？自学提纲为：首先找出题里的已知条件及问题；其次观察线段图思考：做红花的朵数与哪个数量有关系？在尝试中，教师为学生创设尝试的条件，给学生提出自学提纲，使学生能够有计划有目的地自学课本，自己探索，从课本中找到解题的方法。
三、尝试练习--信息反馈，指导判断正误。
在尝试练习中，应用反馈原理，使学生了解自己所学到的新知识，并强化对新知识的理解掌握。
学生通过自学课本，掌握了解答尝试题的方法，几个同学板演，其他同学在练习本上做，教师检查学生对新知识的掌握情况，使学生感到自学新知识并不困难。
这样就可以加快教学速度。
由学生独立解答下面的题：把前面三个已知条件分别改为：（1）养鹅的只数比鸡和鸭的总数多3 只。
（2）养的鹅的只数是鸡和鸭总数的3倍。
尝试教学法心得体会2淮南市、区教育局教研室经常开展丰富的'教研活动，于3月21日和22日在淮南十九中举办了邱学华尝试教学法和高效课堂教学观摩活动。
我有幸做为教师参会、听课和观摩深感荣幸。
尝试教学法是先做，再讲解。
“以学生为主体”到现在学生还是“主”不起来，毛病出在哪里？就是因为现在还在用注入式教学法，它的特征是先讲后练：师讲，生听；师问，生答；师出题，生做题。
生始终定位在被动的位置上。
而尝试教学法是教师先不讲，让学生先练，就是让学生先试一下，课堂教学发生了根本性的变化。
当学生遇到困难时，真正的学习才开始呢！首先让学生主动去自学课本，在课本中寻找线索，然后主动向别人请教，最后主动积极思考，直到解决问题。
尝试教学法是在80年代初由邱学华老师首先提出并付诸应用，后又在教学实践中逐步形成的数学教学方法。
在教学实践中，我感觉到这种教学法对提高学生的自学能力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。
现今的素质教育提倡培养学生的创新精神和创新能力，并使学生在掌握知识、提高能力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素质教育的要求。
尝试教学法强调学生在教师指导下自己先尝试，正是为学生提供创造的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而教师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现教师在教学活动中的主导作用。
尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解，即采用“以旧引新”的方法，由准备题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，教师则根据尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。
就培养学生自学的能力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节是非常关键的一步。
让学生学会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧知识，理清知识系统的脉络，这就是掌握了学习的方法，我在这学期的尝试法教学中就把重点放在如何教会学生自学课本上。
在教学过程中，我采用“扶、领、放”三步走，来逐渐培养学生的自学能力。
1、“扶”—学会看书：由于学生在以前的学习中，已养成了重“听”不重“书”的学习习惯，要运用尝试法教学就需要教师带着学生自学课本。
出示尝试题后，和学生一起看书，并做详细指导。
2、“领”—学会思考：在“扶”的基础上，学生已初步掌握了看书自学的步骤，此时即可在自学时的思考题上下功夫。
3、“放”—学会解答：经过“扶”、“领”这两步教学，学生已初步具备了一定的自学能力，初步掌握了自学方法，此时学生自学课本这一环节是按照：⑴阅读大概内容；⑵仔细阅读知识点；⑶勾划批点重要内容；⑷思考问题；⑸解决问题几个步骤来完成的。
以上几点，是我学习邱学华尝试教学法的一些体会。
他山之石，可以攻玉。
尝试教学法的宝贵经验，将会为我们今后的教学提供丰富的借鉴。
尝试教学法心得体会3读过邱老师的《尝试教学法》一书，对尝试教学法有了进一步的理解，尝试教学法是一种很好的教学方法，这是因为邱老师力主坚持“尝试成功”替代“尝试失败”。
从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用。
在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。
这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法，充分确立了学生的主体地位，同时唤起了学生的主体意识，培养了学生的自学能力，尝试教学法的主要环节是引导学生通过自学获得知识。
主要特点是：实践——认识——再实践——再认识。
以认识指导实践，又用实践提高认识。
这样以来整个课堂贯穿着一个“练”字。
通过练发现问题，又通过问题的讨论、讲解进入再练习，理清思路。
最后根据学生掌握情况，有针对、有交换地进行灵活性练习，培养学生的思维敏捷性。
如何使学生依赖旧知识的迁移，通过自学例题，找出解题规律，再从例题里走出来，摆脱例题的模式，把所学知识灵活运用，并形成熟练的技巧，“练”在其中起着决定作用。
这就是我学习《尝试教学法》的一些心得体会，请老师们批评指正尝试教学法心得体会4我刚参加工作，就学习了邱学华的尝试教学法，学习之后，给了我在教学工作的许多启发。
作为一个初站上讲台的新老师来说，学习尝试教学法，为我今后的教学提供了学习的方向。
尝试教学法不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。
尝试教学法改变了"教师讲，学生听"的注入式教学方法，变传统的"先讲后练"为"先练后讲"，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。
这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担。
尝试教育法体现了三个为主：“以学生为主，以自学为主，以练习为主”，在整堂课中要做到四个当堂，即：当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。
邱学华尝试教学法的好处很多，不但可以让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清晰地掌握，还可以充分地调动学生的积极性，令其对学习充满兴趣，激发学生们的尝试精神、探索精神和创新精神。
我也从中感受颇深。
1.教师要改变思想上的传统观念，从以前固定思维的“先讲后练”，改为尝试教学法的“先练后讲”，充分发挥学生的主动性，让学生通过自学，寻找解决问题的方法。
2.教师要让学生学会怎样学习，不仅仅是教会他们学会某些方面的知识，而是要教会他们学习的方法。
3.在教学过程当中，学生才是学习的主人，要让他们自己发现并解决问题，而教师只是在适当的时候做出相应的引导。
4.教学方式的多样化，要让全班学生都参与到教学活动当中，就算有些学生不敢举手发言，也要让他们能够在小组的讨论之中说出自己的思考，使学生的参与面达到100％。
5. 尝试教学法简单地说，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。
其基本步骤是：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论和教师讲解。
6.尝试教学法还使学生能够正确地对待错误和失败。
也正是在不断尝试的过程中，人们才学会了学习。
对学生尝试中的失误，采取包容的态度，在尝试中去纠正错误。
真正的学习不仅要让学生体验到成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。
只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。
叶圣陶也曾经这样描述过"老师讲，目的就是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
"在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。