人教版第八章-《运动和力》教案
2023年中考物理一轮复习教案------第8章运动和力
2023年中考物理一轮复习教案第8章运动和力作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一节关于运动和力的教学活动，旨在帮助孩子们建立对运动和力的基本概念，并培养他们的观察和思考能力。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和实验教学法，通过生动的实践情景和有趣的实验，让孩子们在亲身体验中了解运动和力的概念。
活动的目的是让孩子们能够理解运动和力之间的关系，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让孩子们了解运动和力的概念，知道运动和力之间的关系。
2. 培养孩子们的观察和思考能力，能够运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养孩子们的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：运动和力的概念，运动和力之间的关系。
难点：运动和力之间的量化关系，实验操作技巧。
四、教具与学具准备教具：小车、滑轮、弹簧测力计、绳子、篮球等。
学具：记录表格、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，找出正在运动的物品和静止的物品，并讨论它们之间的区别。
力的概念，让他们知道运动和力之间的关系。
3. 实验一：让孩子们分组进行实验，用小车和绳子模拟运动和力的关系，观察小车的运动情况，并记录下来。
4. 实验二：让孩子们用弹簧测力计测量篮球的重量，并讨论篮球在空中运动时受到的力。
六、活动重难点重点：运动和力的概念，运动和力之间的关系。
难点：运动和力之间的量化关系，实验操作技巧。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景和实验，让孩子们了解了运动和力的概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
但在实验操作方面，有些孩子们还存在着操作不规范的问题，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察家里的物品，找出运动和力的例子，并记录下来，下次上课分享。
重点和难点解析：一、实践情景引入我选择了教室里的物品作为实践情景，让孩子们观察正在运动的物品和静止的物品，并讨论它们之间的区别。
这个环节的重点是让孩子们通过观察和讨论，初步理解运动和静止的概念。
新版新人教版八年级物理下册第八章运动和力小结与复习教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“运动和力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（5）摩擦力的产生和作用：掌握摩擦力的定义、分类、方向和大小，了解摩擦力在日常生活中的应用。
举例：解释汽车行驶过程中，轮胎与地面之间的摩擦力如何产生，以及摩擦力对汽车运动的影响。
2.教学难点
（1）力与运动关系的理解：学生对力与运动关系的理解往往停留在表面，难以深入理解力的作用机理。
解决方法：通过实验、动画等教学手段，生动形象地展示力与运动的关系，帮助学生深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运动和力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体运动状态改变的情况？”（如乘坐电梯时的加速、减速感觉）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动和力的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解力与运动的关系：强调力是改变物体运动状态的原因，掌握力的作用效果和分类。
举例：讲解物体在受到不同力的作用下，运动状态如何改变，如加速、减速、改变方向等。
（2）掌握牛顿第一定律：理解物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态，以及惯性的概念。
举例：分析日常生活中的惯性现象，如乘坐公交车时突然刹车，乘客身体前倾的原因。
（2）牛顿第一定律的理解：学生对惯性的概念容易产生误解，认为惯性是物体的一种属性，而不仅仅是物体保持原来运动状态的性质。
第八章 运动和力 单元备课
第八章 《运动和力》单元备课 一、教学目标 1.能通过实验推理出牛顿第一定律，并理解牛顿第一定律的成立条件及其应用。 2.理解惯性是物体本身的特性，同时理解惯性和牛顿第一定律的关系。 3.知道二力平衡条件，掌握二力平衡的应用。 4.通过实验理解摩擦力产生的条件。 5.通过实例知道增大和减小摩擦的方法和应用 二、教材分析： 本章内容包括牛顿第一定律、二力平衡和摩擦力，全章可分为三部分，第一部分注重讲牛顿第一定律和惯性；第二部分讲述二力平衡的条件；第三部分着重研究摩擦力的影响因素及改变方法。本章是在第一章“机械运动”和第七章“力”的基础上，进一步学习运动和力的初步知识。它具有承上启下的作用，既是上一章所学力学的延伸，又是继续学习“压强”“浮力”等各章的预备知识，同时更是学生在高中阶段进一步学习力学知识的基础。我们知道牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，他指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动的原因。因此，本章由第一节——牛顿第一定律引领学生走进运动和力的世界，学生是否领会牛顿第一定律，能影响到学生对整个力学课程的理解与学习。运动和力的关系是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础。这些内容对于后面学习压强、浮力、简单机械、功和能，以及高中的进一步学习，都是十分重要的。通过本章教学可以培养学生对事物的认识能力，并进一步体验物理学的研究方法，在力学体系中是不可或缺的。 三、本章重、难点 重点：1.力的作用效果和力的示意图的画法 2.弹簧测力计的使用方法 3.实验探究重力的大小跟质量的关系 难点：1.力的示意图 2.利用力的作用是相互的来解释生活现象 3.斜面上物体的重力方向 四、重点内容处理建议： 引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。通过活动和生活经验感受与力有关的现象。通过实例体验力与运动的关系。通过生活的经历初步认识力，然后通过观察、实验和引导等加深对牛顿第一定律、二力平衡和摩擦力的理解。
人教版物理八年级下册第八章运动和力单元优秀教学案例
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆，提高学生的归纳能力。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，找出优点和不足，明确改进方向。
3.组织学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我调整能力。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和成长。
5.结合学生的学习表现，调整教学策略，以提高教学效果。
4.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生的进步和成长。
5.结合学生的作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、实验演示、生活实例等多种方式创设教学情境，使学生能够在具体的情境中感受和理解力的概念及其作用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思考：本案例通过提出具有启发性的问题，引导学生主动探究力和运动之间的关系，激发学生的思考和质疑精神，有助于培养学生的科学思维能力。
3.强调力的知识在生活中的应用，激发学生学以致用的意识。
4.提醒学生关注力的知识在科技发展、生产生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
2.作业包括计算题、实验报告、生活现象解释等，培养学生的应用能力。
3.要求学生在作业中反思自己的学习过程，找出优点和不足，明确改进方向。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究力和运动之间的关系。
2.通过提问，让学生思考力的作用效果，如大小、方向、作用点等。
3.引导学生探讨摩擦力、重力、二力平衡等概念的内涵和外延。
4.提出问题，让学生分析非平衡力的特点和判断方法。
5.鼓励学生提问，培养他们敢于怀疑、善于质疑的科学精神。
二、教学目标
八年级物理下册第八章《运动和力》教案
八年级物理下册第八章《运动和力》教案一、教学目标1.了解速度、加速度等概念，掌握常见物体的速度、加速度等数据；2.掌握牛顿运动三定律的基本内容及应用；3.增强科学实验意识，学会利用实验验证运动规律。
二、教学重难点1.牛顿运动三定律的理解与应用；2.速度和加速度的概念及计算方法。
三、教学过程1.引入通过问题导入：小车竞赛，大家都是如何比赛的？比赛时都考虑了哪些因素影响比赛成绩？2.知识讲解及演示1）速度和加速度的定义和计算方法。
2）牛顿运动三定律：第一定律：牛顿运动第一定律，也就是惯性原理，表述为：一切物体都保持它们原有的状态，即物体如果是静止的，在没有外力作用下就维持静止状态，如果已经在运动中，就会维持运动状态。
它强调的是宇宙存在的惯性，即物体存在惯性，它会保持一切运动状态，包括其静止状态，直到受到外力的作用。
第二定律：牛顿运动第二定律表述为物体的加速度跟所受力成正比，跟物体的质量成反比，可以用一个公式进行表示：F=ma。
第三定律：牛顿运动第三定律，表达为：在作用和反作用力中，作用力和反作用力大小相等，方向相反。
作用是不同的，但两个反作用力之间是平衡的，这种平衡可能是静止平衡，也可能是动态平衡。
3）例题解析①某角球手以3.5m/s的速度踢走一个足球，每秒钟的速度变化为0.8m/s，求足球在5秒钟内的速度变化量。
②一辆车的重量为9000N，水平方向上施加了2250N的力，求这辆车的加速度。
3.实验操作让学生进行简单的小实验，例如在光滑水平台上放一个小车，对其施加不同的力后，观察其加速度的变化规律。
四、教学总结1.再次强调牛顿运动三定律；2.强调速度和加速度的概念及计算方法；3.布置作业。
五、教学评价1.考核学生速度、加速度的计算方法掌握情况；2.通过小实验考核学生科学实验意识的培养情况。
人教版八年级物理下册单元教学设计-第八单元运动和力(单元教案)
人教版八年级物理下册单元教学设计第八章运动和力。
第一课时（授课时间：年月日）（一）引入新课让学生观察图11.5-1的几幅图（二）讲授新课1(1)探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第45页的实验进行探究不同表面,物体的运动距离不同,向学生交代清楚实验的条件和做法,三种粗糙程度不同的表面,每次实验用的是同一辆小车,每次都在同一位置滑下,以保持小车到达水平表面的速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变他条件没有改变。
根据观察结果,得出结论:小车受到阻力越小,它运动得越远.引导学生进一步推理,如果小车不受任何阻力,小车的速度将保持不变,永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容(2):一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释:物体不受力时,原来静止的物体将永远保持静止状态,原来运动的物体将永远做匀速直线运动,速度的大小和方向都不改变。
2、惯性：物体保持运动状态不变的性质，牛顿第一定律也叫惯性定律。
学生活动（1）12.5-4的实验（2）通过观察图12.5-6惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
（三）课堂小结12（四）板书设计牛顿第一定律一1、探究摩擦力对物体运动的影响2、牛顿第一定律:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
二律。
第八章运动和力（二）讲授新课1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．(2)放在桌上的书．（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车．受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．运动状态：不能处于平衡状态．结论：汽车在F合作用下将做加速运动．当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛．（三）课堂小结（四）板书设计二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．2．二力平衡的条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．3．作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．4．彼此平衡的两个力的合力为零．5．二力平衡条件的应用第八章运动和力。
第八章运动和力 教案
第八章运动和力《第1节牛顿第一定律》教案教学目标1.知道并理解牛顿第一定律；理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
2.理解物体的惯性，会运用惯性解释简单的惯性现象。
3.通过活动体验力对物体运动的影响；通过活动体验任何物体都有惯性。
4.观察生活中各种跟惯性有关的现象，了解观察是提高物理思维的基本方法。
5.通过活动和阅读感受科学就在身边，对学生进行科学态度和科学方法的培养。
6.培养学生的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力；通过惯性现象，对学生进行交通安全教育。
教学重点牛顿第一定律和惯性的理解。
教学难点运用惯性解决日常问题。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课骑滑板车是大家喜欢的一种运动，请你结合自身体验思考：为什么最终滑板车会停下来？这节课，我们就一起来探究学习《第1节牛顿第一定律》。
（板书课题）二、自学互研（一）牛顿第一定律自主阅读教材P16～17的内容，独立思考并完成：1.如图所示，在“探究运动和力的关系”的实验中，每次都让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在下表中。
(1)每次让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，是为了使到达水平面时的__速度__相同。
(2)小车在铺有毛巾的水平面上滑行距离最短，是因为__在毛巾表面所受阻力最大__。
(3)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：一切运动的物体不受外力作用时，它将__做匀速直线运动__。
2.根据上述实验结论，英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律——牛顿第一定律。
请复述牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
范例：如图所示，让小球从A点静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿路线__b__运动，你判断的依据是__物体不受外力时将保持原来的运动状态不变__。
（二）惯性自主阅读教材P18～19的内容，独立思考并完成：3.如图所示，用力打击一摞棋子中间的一个，该棋子由静止开始沿水平方向飞出，这表明：__力可以改变物体的运动状态__。
人教版八年级物理下册第八章运动和力教案
教案：人教版八年级物理下册第八章运动和力一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第八章的第一节，主要内容为：1. 学习运动和力的概念；2. 了解运动和力的关系；3. 掌握力的作用效果；4. 学习二力平衡的条件。
二、教学目标1. 让学生理解运动和力的概念，知道运动和力之间的关系；2. 使学生掌握力的作用效果，能够运用力来改变物体的运动状态；3. 培养学生对物理学科的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和力的关系，二力平衡的条件；2. 教学重点：力的作用效果，运动和力的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、木块、弹簧测力计、细线、钩码等；2. 学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用小车和木块进行实验，让学生观察当小车推动木块时，木块的运动状态发生改变，引出运动和力的概念。
2. 讲解运动和力的概念：解释运动是指物体位置的变化，力是物体对物体的作用，运动和力之间存在密切的关系。
3. 讲解力的作用效果：通过弹簧测力计的实验，让学生了解力可以改变物体的形状，通过钩码的实验，让学生了解力可以改变物体的运动状态。
4. 讲解二力平衡的条件：讲解当物体受到两个力的作用时，若这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则物体处于平衡状态。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如：判断一个物体是否处于平衡状态，如何改变物体的运动状态等。
六、板书设计板书设计如下：运动和力1. 运动：物体位置的变化2. 力：物体对物体的作用3. 运动和力之间的关系：密切力的作用效果1. 改变物体的形状2. 改变物体的运动状态二力平衡的条件1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上七、作业设计1. 判断题：（1）物体受到的力越大，运动状态改变得越明显。
（）（2）物体受到的力越小，运动状态改变得越不明显。
（）（3）物体受到的力为零，物体一定处于静止状态。
（）2. 选择题：A. 弹簧被拉伸B. 弹簧被压缩C. 物体在水平面上匀速直线运动D. 物体在斜面上加速下滑A. 弹簧被拉伸B. 弹簧被压缩C. 物体在水平面上匀速直线运动D. 物体在斜面上加速下滑3. 解答题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力为10N，方向水平向右，另一个力为8N，方向水平向左，求物体是否处于平衡状态？如果处于平衡状态，说明理由；如果不处于平衡状态，请说明如何改变物体的运动状态。
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第 1 页 第八章 运动和力 第一节 牛顿第一定律 学习目的 知识与技能 1．知道牛顿第一定律的内容． 2．知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象． 3．知道二力平衡，理解二力平衡的条件，会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题．
过程与方法 l．探究摩擦力对物体运动的影响，具有初步的观察才能、逻辑推理才能和科学想象才能．
2．通过活动体验任何物体都具有惯性．尝试用的科学规律解释详细问题，具有初步的分析概括才能和浯言表达才能．
情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱．
学习重点 牛顿第一定律及二力的平衡． 学习难点 惯性现象的解释． 学习方法 探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律，总结出二力平衡的条件．
分析法：在学习掌握牛顿第一定律的根底上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法．
教具准备 惯性小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、长方木块、两个定滑轮、钩码假设干、细绳、投影仪等．
课时安排 1课时 第 2 页
教学过程 一、引入新课 搜集与教材P16图中内容相关的录像资料让学生观看． ·自行车比赛中冲过终点的自行车． ·滑冰比赛中到达终点后的运发动． ·被小朋友弹出去的琉璃球． 在日常生活中常会见到这些现象，你也一定有过这样的体验．运动的物体为什么会停下来呢?同学们看书P16左下角内容，先理解古人的思辨．
伽利略和古人到底哪个说法正确呢?光靠思辨不能答复，同学们可以自己探究，通过实验来求证．
二、新课教学 〔一〕、探究：阻力对物体运动的影响 指导学生阅读教材中的实验，分析实验中要注意观察什么？实验的一样条件是什么？不同的条件是什么？采用什么研究方法？
实验中要观察小车从斜面滑下后在平面上运动的间隔 ． 实验中一样的条件是：都让小车从斜面的顶端滑下；不同的条件是：平面上三种外表的粗糙程度不同．
说明：三次让小车在斜面的同一位置由静止滑下，是为了保证小车刚到程度面时具有一样的速度。
1、观察：〔1〕毛巾、棉布、玻璃外表粗糙程度。 〔2〕小车在三个程度面上的运动的间隔 。 2、考虑：〔1〕毛巾、棉布、玻璃外表粗糙程度不同说明了什么？ 〔2〕小车沿毛巾〔或棉布或玻璃〕外表运动时，速度越来越小，最后会静止，这是为什么？分析小车在程度方向受力情况。
〔3〕小车在三个程度面上运动的间隔 不同说明了什么？由此你可以得到什么结论？
〔4〕假如外表光滑，小车运动的间隔 将发生怎样的变化？速度将发生怎样的变化？ 第 3 页
〔5〕假如程度面足够光滑〔完全没有摩擦力〕，小车将怎样运动？ 3、组织学生分小组进展实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，在分析的根底上指导学生根据数据得出结论。
〔1〕．各小组进展实验，并要求认真细致的做好实验数据的记录，课件展示数据记录表格。
滑行
外表 材料 阻力 大小 滑行
间隔
速度变
化快慢
1 毛巾
2 粗布条 3 木板 〔2〕．学生讨论交流完成实验数据的填写。 〔3〕．老师演示课本所示的实验 〔4〕．进一步展示实验表格，学生讨论交流完成相关内容。
滑行
外表 材料 阻力 大小 滑行
间隔
速度变
化快慢
1 毛巾 大 近 快
2 粗布条 较大 较远 较慢 3 木板 小 远 慢 玻璃 某材料 第 4 页
理想平面
〔5〕、分析：毛巾表粗糙，小车受到的阻力〔摩擦力〕最大，运动间隔 最短；玻璃外表最光滑，小车受到的阻力〔摩擦力〕最小，运动间隔 最长。即摩擦力阻碍了小车的运动。引导学生推理：假设小车不受摩擦力，会怎样运动?
〔6〕、总结实验结论 结论：平面越光滑，小车运动的间隔 越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。
假如程度面是完全光滑的，小车没有受到阻力，小车将永远运动下去。 〔二〕牛顿第一定律 300多年前，意大利的科学家伽利略对类似的实验进展了分析，并进一步通过推理得出：在理想情况下，假如外表绝对光滑、物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。伽利略敢于纠正前人的理论，用丰富的想象和科学的推理建立了新的力和运动的关系．
法国科学家笛卡儿进一步补充了伽利略的推论：假如物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变．
英国的科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了力和运动关系的一条重要规律，牛顿第一定律(Newton′sfirstlaw of motion)：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．
牛顿第一定律说的是物体没有受到力的作用时的情况，但我们周围的物体都要受到力的作用，因此不能用实验来直接验证．虽然如今我们还不能亲自用实验验证牛顿第一定律，但从定律得出的一切推论，都经受住了理论的检验．因此，如今是大家公认的力学根本定律之。那么，我们如何理解牛顿第一定律呢?
牛顿第一定律是对一切物体而言，条件是：没有受到力的作用．结论是：原来静止的物体要保持静止状态，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态．
牛顿第一定律还说明了物体的运动不需要靠力来维持，力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因．
(三)、惯性 同学们已经理解了牛顿第一定律的内容．如今请同学们一起来完成下面的实验． [想想做做] 第 5 页
1．把你的橡皮(或者书本)竖直向上抛出，还会落回手中吗? 2．将一条小纸条放在程度的课桌上，纸条一端悬在桌边．将钢笔(或脱下笔帽)直立在纸条另一端，从桌边的一端迅速抽出纸条，钢笔会怎样?
3、行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会向前倾；汽车突然开动时，乘客身体会向后仰。想想看，身体会向前倾、向后仰的原因是什么？
我们坐在地球上和地球在一起运动，为什么抛到空中的橡皮落下来还在你的手上，打飞了最下面的棋子，上面的没有一起运动而是落下来?同学们能说说原因吗?
什么是惯性呢?老师引导同学们分析：牛顿第一定律告诉我们，物体不受外力时，原来静止的物体将保持静止，原来运动的物体将以原有的速度运动下去，这说明无论静止的物体还是运动的物体，都有保持原来运动状态不变的特性，即惯性．所以牛顿第一定律也叫惯性定律．
[演示] 小车突然运动和突然停下来时表现出的惯性现象，如以下图． 为什么突然拉动小车时，木块向后倒；而小车突然停顿时，木块向前倒?根据木块的运动能不能解释汽车在突然启动和急刹车时乘客表现出的状态?
木块向后倒或向前倒，是因为木块上部和下部的运动状态不一样．当小车突然启动时，木块下部随小车一起运动，而木块的上部由于惯性还要保持静止状态，于是木块向后倒，当运动的小车突然停下时，木块的上部由于惯性还要保持向前运动的状态，而下部由于和小车间的摩擦使木块下部随小车静止，于是木块向前倒。 汽车在突然启动和刹车时，车内的乘客会后仰和前倾，其道理和木块的翻倒是完全一样的．
[科学世界]汽车平安带． 汽车平安带主要是为了防止汽车突然刹车时由于惯性对人体造成的伤害． 请同学们说说你还知道有哪些消费和生活中的惯性现象．如踢球、用铁锹铲雪、泼水、滑冰等．
1、烧锅炉时用铁锹往炉膛内添煤、跳远运发动起跳前的助跑、还有用手可以拍掉身上的灰尘．
2、跑步的人当脚碰到障碍物时，总是会向前摔倒；撞击锤柄，可以使锤头紧紧套在锤柄上；骑自行车太快容易发惹事故……
从同学们举出的这些例子中，我们可以看到人们可以利用惯性给我们的生活和消费带来许多的方便，同时也有惯性给我们带来的危害．因此，我们在利用惯性的同第 6 页
时还要注意防止惯性对我们造成伤害． 三、作业：动手动脑学物理1、2、3、4。 四、板书设计 第一节 牛顿第一定律 一、阻力对物体运动的影响 伽利略斜面实验： 1、三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开场沿着平面运动的速度一样。
2、实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。 3、伽利略的推论是：在理想情况下，假如外表绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
4、伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的根底上，进展理想化推理。〔也称作理想化实验〕它标志着物理学的真正开端。
二、牛顿第一定律： 1、牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、说明： A、牛顿第一定律是在大量经历事实的根底上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了理论的检验 所以已成为大家公认的力学根本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
三、惯性： 1、定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 2、说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
3、惯性与惯性定律的区别： A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。 B、任何物体在任何情况下都有惯性，〔即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力〕，物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍〞运动状态的变化；惯性定律成立是有