苏教版一年级下册语文第21课《古诗两首锄禾悯农》教学设计教案(一)
苏教小学语文一年级下册《 24 悯农》教案_0
《悯农》教学设计
教学目标：
1. 能准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”“农”,体会诗意。
3．通过朗读体会农民种田的辛苦和粮食来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：
1．充分朗读古诗。
2．写字。
教学难点：
朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学过程：
一、揭题
1、谈话导入课题。
2、理解“悯”字，学写“农”字。
二、初读古诗
1、自读古诗，读准字词。
2、出示生字,读准字音
锄禾、粒粒、日当午、盘中餐、皆辛苦
2、读准古诗。
三、精读古诗
（一）学习第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”
出示农民顶着烈日锄禾的图片。
指名学生说说从图上看到什么？什么人在什么地方干什么？注意要把话讲完整。
生回答时教师适当补充，让生把话讲完整。
相机理解词语：锄禾、日当午、汗滴
指导学生朗读第一句。
交流说说诗意。
再次齐读。
（二）学习第二句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“
1、指名读诗句。
2、理解词语：盘中餐、粒粒、皆
3、理解诗句。
4、朗读诗句。
5、背古诗。
四、教学生字
教生字“禾、午、辛、苦”
1、学生齐读，交流识记方法
2、提醒大家关键的笔画。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，写习字册。
5、反馈，教师点评。
板书设计：
悯农
来之不易
爱惜粮食。
苏教版一年级下册《悯农》教案(三课时)
苏教版一年级下册《悯农》教案（三课时）教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:生字卡片、插图、课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2.今天我们再来学习两首古诗。
板书：悯农。
3.先学《锄禾》二、初读指导1.板书：锄禾，领读。
解释字意。
2.教师范读、领读全诗。
3.自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4.指导朗读，注意重音和停顿。
5.自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1.指导看图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2.当众交流。
3.教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4.讲解。
5.对照板书练习背诵。
四、作业1.给下面的字加上偏旁后再组词。
2.读拼音，写汉字。
3.用“辛苦”说、写一句话。
4.用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5.背诵。
第二课时一、复习检查1.朗读《锄禾》。
2.用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1.板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2.教师范读，领读。
(1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1.教师介绍粟。
2.学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
3.用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4.检查试讲情况，指名讲解。
5.观察课本上的插图，说说图意。
古诗两首(《锄禾》《悯农》)教学设计-文档资料
古诗两首（《锄禾》《悯农》）教学设计教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
古诗两首锄禾语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。
（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。
（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。
4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。
（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。
苏教版第二册《古诗两首》教学设计【21课】
苏教版第二册《古诗两首》教学设计【21课】教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使同学懂得粮食的来之不易和农夫劳动的辛苦，要敬重农夫，疼惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不公平的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具预备及帮助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计支配:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小伴侣们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今日我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、老师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈诞生字词。
老师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提示同学前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？同学自主学习，然后沟通。
4、指导朗读，留意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众沟通。
3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对比板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
其次课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农夫什么地方值得人们怜悯呢？2、老师范读，领读。
（1）自读课文，圈诞生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，留意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、老师介绍粟。
2、同学查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
银川市XX小学一年级语文下册 21 古诗两首教案 苏教版一年级语文下册21古诗两首教案苏教版
21古诗两首《阳光》教学设计（研读句子）教材简析:《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的.”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间,让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课:1．猜一猜:一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2．看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳）3．说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？4．导入课题：阳光二、整体感知，自主读文：1．运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。
2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
3．小组合作，自主识字。
［开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法,在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。
教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨"的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音.]三、研读句子，提炼主线：1．通过朗读,你读懂了什么?(1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解“更”.②体会阳光的伟大：让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象.花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
你想对阳光说些什么?让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。
［此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_27
一、看图，揭题。
1、师：上课前老师请大家看一幅图，请仔细观察，说说你看到了什么。
2、在很多很多年前的唐代，有一位诗人李绅也看到了同样的情景，并且深受感动，于是写下了一首诗，就是我们今天要学习的《锄禾》指板书。
跟老师读两遍。
3、《锄禾》一首非常有名的古诗。
今天我们就来认真地读一读，学一学。
二、初读指导，整体感知1、师：请同学们拿起手中的诗，自由地读一读。
要求：借助拼音读准字音，读通诗句。
2、检查自读情况出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）3、生字都读准了，古诗能读好吗？请同学们数一数古诗有几行？在古诗里一行就是一句。
下面请四位同学分别读四句。
评价三、细读古诗，朗读感悟1、再细心读课文，边看图边读，想每个词的意思，实在不明白的地方用线划出来。
2、问：哪些地方不明白，生说师划（注意字和词的区别）3、下面老师和同学们一起来解决问题。
锄禾是什么意思呢？看图猜一猜吧。
A“锄” 就是锄头，看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。
B“禾”你们看，图上画的是什么？（禾苗）“禾”是一个象形字，就是指禾苗。
这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4、师：下面一起来复习一遍。
5、师：刚才把每句诗里每个词的意思弄明白了，只要连起来就知道了诗的意思。
板书：连（先看前面两句。
）6、师：哪位同学能说说第一句的意思？评：是连起来了，但是有点别扭，是什么时候？古人为了读起来上口，就颠倒过来说了，说意思时，换过来就可以了。
板书：换。
7、谁能再说说第一句的意思？（谁）用锄头给禾苗松土、除草？评：当句子不完整的时候，我们可以加一加。
板书：加。
再试一试，说说第一句的意思。
8、师：我们一起回忆一下用什么方法说懂了诗句？9、师：下面请同学自己动脑筋说说第二句的意思。
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_14
21、古诗两首锄禾教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易。
重点难点1、有感情地朗读、背诵课文。
指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
2、写好4个生字。
课前准备：课件教学过程：一、由食堂标语标语导入示图，这是哪里？墙上的两句诗是从哪里来的？为什么要贴在食堂的墙上呢？2、出示课题师：这两句诗来自唐朝李绅写的一首诗------锄禾（板书课题）二、解题。
1、正音。
师：锄是翘舌音，（板书锄拼音）跟老师读一遍。
（板书禾拼音）禾，第二声，禾（师读），学生跟读。
禾是什么意思呢？（出示禾苗图）你们看，这就是禾苗，田里的庄稼小的时候，幼苗。
这两幅图是不是长的很像？古时候，人们就是画这样的图形代表禾苗，到了今天演变成现在这样，这就是象形文字。
2、解题。
师：锄禾是什么意思呢？请看图。
（出示图1）农民手中拿的是什么？生:锄头师：对，这就是锄头。
农民手拿锄头在干什么？生：为禾苗除草，松土。
师：这就是锄禾。
齐读课题。
三、初读正音，读正确。
1、正音。
师：课题理解了，那古诗呢？请打开语文书119页，请同学们借助拼音读古诗一定要读准字音。
生：自由读，指名读。
师：你在读的时候，哪些字容易错，要提醒大家的。
生：“锄”是翘舌音。
师：（分类总结）还有那些字是翘舌音？生：日、谁、知师：还有哪些要注意的？生：餐是平舌音。
生：粒是边音。
生：辛是前鼻韵母。
2、读古诗。
（1）读正确。
师：听了小朋友的提醒，你一定读得更准确。
请你来读一读。
（2）读出押韵。
师：（提醒）手指古诗，同学们发现没有，这三个字的读音有什么相同的地方？生：都是第三声，韵母相同。
师：古诗中叫押韵。
这样读起来会更好听。
生：读古诗。
（3）读出节奏。
师:同学们古诗已经读得很好了，不过老师还有一个小窍门，你掌握了这个小窍门古诗会读得更棒！想知道是什么吗？生：想。
师：就是读出节奏。
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苏教版一年级下册语文第21课《古诗两首锄禾悯农》教学设计教案（一）----fa69703a-6eba-11ec-a1a5-7cb59b590d7d
苏教版一年级下册语文第21课《古诗两首锄禾、悯农》教学设计教案（一）
江苏教育版一年级第二册语文第21课“两首古诗锄地与同情农民”教学设计PPT课
件教案
苏教版一年级下册语文第21课《古诗两首锄禾、悯农》教学设计ppt课件教案
21.《两首古诗集（锄草同情农民）》教案的教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵
课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了
解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点和难点：识字、写作、阅读和背诵。
准备教学工具和辅助活动：新单词卡片、插图、小黑板、主黑板书写计划、两首古诗、下午锄地慰问农民、春天流汗、一盘中餐难吃、秋天饿死1万人
作业设计安排:
课堂上：画红色，模仿阴影，临时写作，朗读。
课外：背诵课文。
第1课：会话介绍
1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2、今天我们再来学习两
首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导
1.黑板书写：锄头和阅读。
解释这个词的意思。
2.老师阅读并引导整首诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆
（1）拼写自由，发音准确。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）你是怎么记住这些单词的？学生独立学习，然后进行交流。
4.引导阅读，注意
压力和停顿。
5.自由朗读课文，按姓名大声朗读，并用相机引导。
3、精读训练
1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当
众交流。
3.老师讲了“党”和“正时”的意思。
黑板书写：在一天的下午用流汗板。
中国菜很
难吃。
4.解释。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1.在构词前给下列单词加一个部首。
2.读拼音，写汉字。
3.说并写一个“努力工作”
的句子。
4.用自己的话说出锄地的意义。
5.背诵这本书。
，，，第2课1。
复习并检查1。
读《锄头》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1.黑板写作主题，引导阅读。
农民在哪里值得人们同情？
2.教师阅读和引导。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导阅读，注意复调、重音和停顿。
（3）自由朗读课文，按名字大声朗读，
并用相机引导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2.学生查字典，理解“无”和“余”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一
粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什
么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、作业
1.在括号中划出不合适的拼音。
2.解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4.用你自己的话来谈论“同情农民”这首诗。
5.背诵“同情农民”。
第3课1。
复习
并检查1。
大声朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4.再读一遍《两首古诗》，想一想：这两首诗有什么共同之处？2、写作指导
1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。
2.你认为以下哪个单词更容易写？告诉我你是怎么写的。
自学后，学生将逐字逐句地说，教师将根据学生的回答做出适当的补充和总结。
3.按笔划顺序为红色。
3、家庭作业
1、朗读课文，背诵课文。
2.用自己的话谈谈这两首诗的意思。
3.选择一首古诗，用自己的话写下来。