《锄禾》北师大版教学设计锄禾日当午全诗诗名
《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
设计理念：设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。
教学目标：1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。
2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。
了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。
教学重点、难点：1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。
2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。
教学过程：一、看图，揭题。
1、出示：“禾”（1）你们看，图上画的是什么？（禾苗）（2）“禾”是一个象形字，就是指禾苗。
（3）你知道哪些带有“禾字旁”的字吗？（和、秋、种、稼）2、板书：锄（1）看图：你看，这位老农手里拿着的就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。
3、看图猜猜“锄禾”是什么意思？（就是用锄头给禾苗锄草、松土）。
4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以“锄禾”为题写了一首非常有名的古诗。
今天我们就来认真地读一读，学一学。
二、初读古诗。
1、教师范读。
要求：学生听读识字。
2、同桌合作读。
3、指名读，读出节奏。
三：学习生字过渡：现在字宝宝都跑到我这来了，你还会认出它们吗？1、带拼音读，全班齐读。
你提醒同学们注意哪些字的读音？2、去掉拼音读。
3、小老师带读。
开火车读单字，全班帮忙正音。
四．故事贯穿，趣中学诗过渡：（出示图）为了帮助大家学会这首诗，我用了一个故事：有一天，丁丁又刚吃了几口饭，就把碗一推，对妈妈说：“妈妈，我不想吃了。
”妈妈看着掉在桌子上的饭粒，说：“我给你讲个故事吧。
”一天中午，火红火红的太阳公公坐在家门口欣赏着天下美景，可风伯伯受不了，浑身发热，赶紧躲起来。
《锄禾》优秀教案
《锄禾》优秀教案《锄禾》优秀教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《锄禾》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《锄禾》优秀教案1教学目标：（一）、知识目标：1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识10个生字，学会5个生字。
（二）、能力目标：1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文。
)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)二、指名读古诗。
学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的) 七、老师小结。
第二课时一、诵读、评价。
1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2、生读。
自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。
请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？三、写字：我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗?1、出示当：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示当的书写笔顺)。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生形象地理解《锄禾》的内容。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生体验农民辛勤劳动的过程。
（3）运用联想、想象等方法，帮助学生感受农民劳动的艰辛。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
（2）教育学生珍惜粮食，反对浪费。
（3）引导学生认识到农业劳动的重要性和价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）理解诗句中的意境。
（2）感受农民劳动的艰辛。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注农民辛勤劳动的场景。
（2）邀请学生分享自己对农业劳动的了解和感受。
2. 学习诗歌（1）教师范读《锄禾》，学生跟读。
（2）学生自主阅读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，学生巩固学习。
3. 理解诗歌（1）分组讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）角色扮演：学生分组扮演农民，体验劳动的过程。
（3）教师引导：通过讨论和角色扮演，让学生感受农民劳动的艰辛。
4. 应用拓展（1）让学生用自己的语言描述农民劳动的场景。
（2）讨论：我们应该如何珍惜粮食？（3）制定行动计划：反对浪费，从我做起。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对生字词的掌握程度。
3. 课后实践：了解学生是否能够将所学应用到日常生活中，如珍惜粮食、反对浪费等。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
要注重培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，让学生真正体会到农民劳动的艰辛，从而达到教学目标。
北师大版小学语文一年级上册《第十单元 劳动 1 锄禾》优质课教学设计_19
《锄禾》教学设计教材分析：《锄禾》是北师大版一年级上册第十四单元“劳动”这一单元的第一篇主体课文，唐代诗人李绅所作。
前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。
表现了作者对当时农民的深切同情。
这首诗浅显易懂，感情真挚，深受大家喜爱。
学情分析:一年级的学生，虽然已经在课外积累了不少的古诗，但只是人云亦云，并不懂诗与其它文章的区别，对诗句的理解也是一知半解。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、随文听读识字7个，学习旧字加旧字组成新字的识字方法。
3、能结合图画和生活实际理解诗句中词语的意思。
4、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得珍惜劳动成果，培养热爱劳动的习惯。
初步了解古诗的特点。
教学重点难点：重点：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、随文听读识字7个，学习旧字加旧字组成新字的识字方法。
难点：结合图画和生活实际理解诗句中词语的意思。
教学过程：一、看图，揭题。
（猜一猜）1、出示：“禾”（1）今天我给同学们带来两幅图，请你来看一看它们是什么？“禾”是一个象形字，就是指禾苗。
禾苗在田里长得多好呀，我们在写这个字的时候也要把它写得精神些。
请小朋友们拿出手指和老师一起书空。
2、认识：锄（1）看图：这位老伯伯手里拿着的是什么？对了，就是一把锄头，锄头是农村一种及其常见的农具，可以用来给庄稼锄草、松土。
锄头是用铁做的，所以锄是金子旁。
请小朋友们拿出手指和老师一起书空。
齐读“锄禾”。
3、我们知道了锄头的用处了，那“锄禾”是什么意思？你能猜出来吗？（就是用锄头给禾苗锄草、松土）。
4、唐代有一位名叫李绅的诗人就以“锄禾”为题写了一首非常有名的古诗。
今天我们就来认真地读一读，学一学。
（读诗题）二、初读古诗。
（读一读）1出示初读要求：（1）自由小声古诗，用笔圈出不认识的字。
（2）师范读，手指字，用心听。
（3）同桌互读。
2、检查学生学习词语情况。
(北师大版)一年级语文上册《锄禾》教学设计
-教师可以指导学生在收集过程中，关注谚语或故事的内涵，提高他们对节约粮食的认识。
5.写一篇关于《锄禾》的读后感，字数不限，要求表达出自己的真实感受。
-教师鼓励学生从不同角度出发，阐述对诗句的理解和感悟，培养学生的写作能力。
-鼓励学生收集关于节约粮食的谚语、故事，进行课堂分享，增强他们的实践能力。
7.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、朗读比赛等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，鼓励他们表达自己的观点和感受。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一幅农田劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画中的农民伯伯在做什么吗？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并背诵《锄禾》全文，对诗句的意义有深刻的感悟。
2.正确书写本课生字，并能运用到实际的语言环境中。
3.感受古诗的韵律美，理解古诗中表达的情感和价值观。
（二）教学设想
1.教学导入：
-利用多媒体展示农民劳作的场景，让学生观察并讨论，引导他们体会农民的辛勤。
-以提问方式引发学生对粮食来源的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。
5.借助古诗中的美好品质，如勤劳、节约等，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，他们对周围的世界充满探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的汉字认知和词汇积累，但对于古诗的理解和感悟尚处于起步阶段。《锄禾》作为一首脍炙人口的古诗，其简洁明快的语言和深刻的寓意，对学生来说具有很大的吸引力。然而，由于生活经验有限，学生对农民辛勤劳作的情景和粮食的来之不易可能缺乏直观感受。因此，在教学过程中，教师需要充分关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入理解课文，培养他们的同情心和节约意识。同时，通过多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起对古典文学的基本认识和热爱之情。
北师大版一年级上册锄禾语文教案
北师大版一年级上册锄禾语文教案北师大版一年级上册锄禾语文教案小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。
（板书课题）《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。
通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的.内容，体会诗的感情。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比拟容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。
注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。
因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：禾——禾苗，日——太阳，当——正当，午——中午，汗——汗水，土——泥土，知——知道，盘——盘子，中——里面，《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。
学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。
教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
…………。
锄禾-北师大版(篇四)
锄禾 - 北师大版教案示例教学目标：1．认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。
2．能理解《锄禾》这首古诗的含义。
了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。
教学重点、难点：1．认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。
2．课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。
教学过程：一、引入：昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字，你想说些什么?吃饭人数全部吃完剩下一部分剩下很多22人1 人13人8人在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。
”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。
如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。
小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？二、学习生字（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。
要听清字的读音。
用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。
这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。
）3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。
（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。
）4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。
把识字落到实处。
）5．汇报学习情况：（1）谁能把课文给大家读一遍。
北师大版：小学一年级上册语文《锄禾》教案
教学目的1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3、练习用自己的话说说这首诗的内容。
4、能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时教学重点1、理解诗意及作者的感情。
2、学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点理解诗中每个字的意思。
教学准备一幅彩色挂图。
教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。
很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》二、指名朗读课文。
同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。
1、讲解字意：锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2、请同学们讲解上述字的意思。
3、说说前半句话的意思：（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。
）4、理解字意：滴：滴到的意思。
5、说说后半句诗的意思。
（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。
）（二）看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1、理解字意：盘：盘子餐：饭食皆：都的意思2、第2句诗的意思：（提示：可以让同学自己来说。
）（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。
）（四）说说这首诗的意思。
（指名2～3人）（五）指名背诵全诗。
四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。
告诫人们要爱惜粮食。
）。
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《锄禾》北师大版教学设计锄禾日当午全诗诗名
导入：
1、出示课题，指名读。
正音。
齐读。
2、齐读古诗。
3、检查生字。
一、检查字音：
1、PPT：谁愿意当小老师，带着大家一个字一个字的读一读？指出“辛”和“苦”合起来是一个词,分性别读。
连起来读读这句话。
2、指导朗读难句子。
3、去拼音读诗。
4、指导古诗停顿。
二、精读：
1、学生质疑：对于这首诗你有什么不明白的地方吗？
2、PPT出示插图：看一看图，读一读诗，再想一想，诗里的问题你能解决哪些？
3、根据学生的回答随机教学：
（1）禾：PPT出示“禾”，理解“禾”。
字形演变教学“禾”。
（2）锄：PPT，图片出示锄头。
相机讲解锄禾。
（3）禾下土：结合插图，看着图你知道禾下土是什么意思了吧？
（4）盘中餐：当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果实，
理解“粒粒”。
“盘中餐”。
（1.1）盘中餐：PPT当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的
果实，理解“粒粒”。
“盘中餐”。
你知道这盘中餐是怎么来的吗？
（1.2）PPTPPT出示图片“禾”。
根据字形演变教学生字。
锄：PPT，这就是古代农民使用的劳动工具，叫锄头。
锄禾就是用锄去田里的杂草，
好让禾苗更加茁壮的成长。
（1.3）禾下土：看着图你知道禾下土是什么意思了吧？
过渡：刚才我们已经理解了锄禾、禾下土、盘中餐、粒粒。
再读一读
古诗，看一看插图，想一想，诗中写的是什么时候？
（5）、日当午：看图，理解现在太阳正高高地挂在空中，此时就是
中午。
（6）、皆辛苦：再看看图上农夫的打扮，你们知道这是什么季节吗？创设情景：如果此时你就是这位老农，正在劳动，你有什么感觉？引出
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”也就是诗中
再读读这个词，让我们一起再读读这句诗，读出老农的辛苦。
PPT：可见，我们盘中的每一粒粮食都是来之不易的，都是老农辛苦
换来的。
（7）、学到这，想一想，以后你再有吃不掉的饭菜你会怎么做？再
有吃了一口就觉得不好吃的东西，你会怎么做？
4、小结：是呀，我们应该珍惜粮食，（板书）。
你们的改变都是因
为今天学了《锄禾》这首诗，多种方法朗读古诗。
5、引导背诵。
6、评价：老师发现你们把自己的感受都融入到了古诗当中，让诗充满了韵味。
他除了写了《锄禾》还写了什么？
8、：今天我们学了《锄禾》，用了看一看图，读一读诗，想一想的方法读懂了诗，再试着用同样的方法预习《悯农》。
这两首诗就是我们书上的第二十一课《古诗两首》。
三、复习：
1、你们学的多认真啊，连小禾苗都赶着来参加你们的学习，瞧，他们给大家送来了本课的生字。
让我们一起读准他们。
PPT
2、PPT生字“午”。
对于这个字你有什么想提醒大家的？（牛字不出头就是午）。
看笔顺书空。
师范写，生描红。
3、师范写：禾、苦、辛。
生描红。
4、配乐写字，关注写字姿势。
板书：锄禾
珍惜粮食。