《搭积木》(教案)北师大版一年级数学上册
北师大版一年级上册数学教案-第7单元第3课时 搭积木
北师大版一年级上册数学教案第7单元第3课时搭积木一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解立体图形的特征，并能够识别和命名长方体、正方体和圆柱体。
2. 过程与方法：学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手操作能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，主动与他人交流合作，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：学生能够理解立体图形的特征，并能够识别和命名长方体、正方体和圆柱体。
2. 教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算立体图形的体积和表面积。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体投影仪、PPT课件、教具模型（长方体、正方体、圆柱体）。
2. 学具：学生自备搭积木玩具。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察和认识立体图形，如长方体、正方体和圆柱体。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生了解立体图形的特征和命名方法，并引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 实践操作：学生分组进行搭积木活动，通过动手操作来巩固所学知识，并培养合作意识和团队精神。
4. 总结提升：通过问答和讨论，引导学生总结所学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、板书设计1. 板书搭积木2. 板书内容：板书应包括立体图形的特征、命名方法、体积和表面积的计算公式等。
六、作业设计1. 书面作业：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 实践作业：让学生回家后，利用搭积木玩具进行实践操作，进一步巩固所学知识。
七、课后反思1. 教学内容是否充实：通过观察和操作，学生能够理解立体图形的特征，并能够识别和命名长方体、正方体和圆柱体。
教学内容充实，能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法是否有效：通过讲解、示范和动手操作，学生能够积极参与课堂活动，主动与他人交流合作，培养合作意识和团队精神。
教学方法有效，能够激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案-7.2搭积木-北师大版
一年级上册数学教案7.2 搭积木北师大版教案：一年级上册数学教案7.2 搭积木北师大版我作为一名教师，根据北师大版一年级上册数学教材第七章第二节的内容，为学生准备了一堂关于搭积木的数学课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第七章第二节中的搭积木问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解搭积木的基本原理和方法，以及如何运用搭积木解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握搭积木的基本原理和方法，能够运用搭积木解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握搭积木的基本原理和方法，能够运用搭积木解决实际问题。
难点在于如何引导学生理解搭积木的原理和方法，以及如何运用搭积木解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些搭积木的道具，包括积木块和搭积木的图纸。
同时，我还准备了一些实际的例子，以便于学生更好地理解和运用搭积木的方法。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生展示一些搭积木的图片，引发学生对搭积木的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：我向学生介绍搭积木的基本原理和方法，通过示例和讲解，让学生理解搭积木的步骤和技巧。
3. 实践：我让学生分组进行搭积木的实践活动，让学生亲自动手操作，巩固所学的知识和技能。
4. 练习：我设计了一些练习题，让学生在练习中运用搭积木的方法解决实际问题，检验学生的学习效果。
六、板书设计我根据教学内容和教学过程，设计了一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆搭积木的方法和步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据所学的搭积木方法，设计和搭建一个自己的积木作品，并拍照留念。
2. 答案：学生可以根据自己的设计和搭建过程，提供自己的作品照片，展示自己的搭积木成果。
八、课后反思及拓展延伸重点关注的细节：1. 教学内容的章节和详细内容：教材第七章第二节中的搭积木问题。
2. 教学目标：掌握搭积木的基本原理和方法，能够运用搭积木解决实际问题。
北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计1
北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计1一. 教材分析《搭积木》是北师大版数学一年级上册第7.2节的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解平面图形的特征，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握平面图形的性质。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体有了一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对平面图形的特征理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步理解和掌握平面图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，感知和理解平面图形的特征，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
2.过程与方法目标：让学生在观察、操作、思考、交流等活动中，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解平面图形的特征。
2.难点：让学生能够运用所学知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生的生活实际为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用观察教学法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图形的特征。
3.采用分组合作教学法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的积木，用于学生的实际操作。
2.准备课件，展示各种平面图形的特征。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种形状的积木，引导学生观察和思考：这些积木有什么特点？它们之间有什么联系？2.呈现（10分钟）展示平面图形的图片，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察和描述这些图形的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组操作积木，尝试搭建出不同的平面图形，并描述它们的特征。
北师大版小学数学《搭积木》 教案
北师大版小学数学《搭积木》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、拼摆等活动，感受平面图形与立体图形的联系，初步认识立体图形。
2. 培养学生动手操作、观察、想象和语言表达能力，发展空间观念。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 认识立体图形：正方体、长方体、圆柱、圆锥。
2. 了解立体图形的特征和名称。
3. 学习用积木搭建立体图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识立体图形，了解立体图形的特征和名称。
2. 教学难点：培养学生用积木搭建立体图形的能力。
四、教学方法1. 采用观察、操作、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、发现、总结。
2. 利用多媒体展示立体图形，增强学生直观感受。
3. 组织学生进行小组合作，培养团队精神。
五、教学准备1. 准备不同形状的积木若干。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生作业本。
教案内容请参考下述示例：教案示例：第一课时：认识正方体和长方体一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行“搭积木比赛”，让学生自由发挥，用积木搭建自己喜欢的图形。
2. 邀请学生展示自己的作品，并介绍所搭建的图形。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示两个正方体积木，引导学生观察，提问：“这两个积木是什么形状的？”2. 学生回答：“正方体。
”3. 教师讲解正方体的特征，如：六个面都是正方形，十二条棱长度相等等。
4. 学生自由发言，分享对正方体的认识。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组领取一套正方体积木。
2. 教师提出搭建任务：“请用你们手中的正方体积木，搭建一个大的正方体。
”3. 学生动手操作，教师巡回指导。
4. 邀请学生展示自己的作品，并介绍搭建过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调正方体的特征。
2. 学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生用积木搭建一个长方体，并描述长方体的特征。
北师大版小学数学《搭积木》 教案
北师大版小学数学《搭积木》教案一、教学目标：1. 让学生通过搭积木的活动，培养动手操作能力和空间想象力。
2. 使学生掌握搭积木的基本技巧，提高搭积木的兴趣。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
二、教学内容：1. 搭积木的基本技巧。
2. 搭积木的规则和注意事项。
3. 搭积木的创意和设计。
三、教学重点与难点：重点：搭积木的基本技巧和规则。
难点：搭积木的创意和设计。
四、教学准备：1. 积木材料。
2. 搭积木的图纸或设计。
3. 教学场地。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示搭积木的作品，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 基本技巧学习：教师讲解搭积木的基本技巧，如拼接、搭建、稳定等。
3. 规则和注意事项：教师讲解搭积木的规则和注意事项，如不能用力过猛、不能占用他人空间等。
4. 实践操作：学生分组进行搭积木的实践操作，教师巡回指导。
5. 创意和设计：教师鼓励学生发挥创意，设计出独特的积木作品。
6. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
7. 总结：教师总结本节课的收获，强调搭积木的重要性和乐趣。
8. 作业：学生完成一幅搭积木的作品，下节课进行展示。
9. 拓展活动：学生可以在家中继续进行搭积木的活动，与家人分享成果。
10. 教学反思：教师根据学生的表现，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生搭积木的技巧和创意。
2. 学生遵守规则和注意事项的情况。
3. 学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织搭积木比赛，提高学生的竞争意识和团队精神。
2. 邀请家长参与，增进亲子关系，共同体验搭积木的乐趣。
3. 结合其他学科，如数学、科学等，进行跨学科教学。
八、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生提问和思考，培养学生的解决问题能力。
3. 创设轻松、愉快的教学氛围，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。
九、教学注意事项：1. 确保学生的安全，避免使用过小的积木，防止误吞。
北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计1
北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计1一. 教材分析《搭积木》是北师大版数学一年级上册第7.2节的内容，本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材以搭积木为情境，让学生在实际操作中体验和认识长度单位，通过观察、比较、操作、交流等活动，引导学生发现长度单位的重要性，培养学生测量和比较长度的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对长度单位的概念可能比较陌生。
他们在前期的学习中已经掌握了基本的观察、比较和操作技能，这为本节课的学习打下了基础。
但学生在理解长度单位的概念和运用长度单位进行测量方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来理解长度单位，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.培养学生测量和比较长度的能力，提高学生的观察和操作技能。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的交流和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解长度单位。
2.难点：让学生能够运用长度单位进行测量和比较长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过搭建积木的情境，引导学生感知长度单位的重要性。
2.操作教学法：让学生在实际操作中体验和认识长度单位，培养学生的动手操作能力。
3.合作学习法：引导学生分组进行测量和比较长度的活动，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：积木、尺子、标记笔等。
2.学具准备：每个学生准备一套积木。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些积木搭建的图片，引导学生观察和描述积木的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并通过实际操作，让学生感知和理解长度单位。
例如，用尺子测量积木的长度，并用标记笔在积木上标出对应的长度单位。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分组操作，让学生运用长度单位进行测量和比较长度的活动。
《搭积木》一年级数学教案
《搭积木》一年级数学教案《搭积木》一年级数学教案1教学提示学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。
过程与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。
重点、难点重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备教具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。
学具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，你们以前玩过搭积木吗?生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。
师：老师知道同学们喜欢搭积木。
今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个) 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
(球)正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
(正方体)上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
(圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。
(长方体)师：同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。
今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。
(板书：搭积木) 设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、探求新知。
(一)摆一摆。
师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。
先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。
(学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间互相检查)师：再拿出一个圆柱放在桌子上。
谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边?生1：圆柱放在长方体的右面。
北师大版一年级数学上册《搭积木》教案(word版)
搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。
(教材第77~78页)1. 进一步体会加减法的含义。
2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。
重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。
难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。
小正方体木块,计数器,挂图。
1. 师:看,老师带来了什么?生:积木。
师:想不想玩?生:想。
师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。
设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。
2. 师:看,老师摆的这一摞是几块?生:10块。
师:对,这一摞表示10。
现在请你们摆出13块。
再增加2块,现在有几块?我们可以写成13+2=?13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。
师:现在一共有几块?生:15块。
师:写出式子就是13+2=15(块)。
那么,在计数器上该怎样表示出来呢?教师演示,然后学生操作。
3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢?生:18-2师:看一看还剩多少块积木。
生:16块。
师:把式子完整地说出来?生:18-2=16设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。
第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步是进一步学习的动力。
1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。
小组动手操作。
2. 开展交流。
设计意图:由于每个学生都有不同的摆法,写出的算式也各不相同,所以让学生拿着记录的算式进行交流,就会呈现各种各样的算式,这也便于师生共同进行小结。
3. 现在请同学们看算式、摆木块。
(1)14+5= (2)17-6=师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?生1:先拨14颗珠子,再拔5颗,数一数是19颗珠子,列式为14+5=19。
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第七单元加与减（二）
·第3课时搭积木·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
学生已经有了10以内加减法的运算经验，掌握20以内的不进位加法和不退位减法不会很难，但是学生的数学思维和口头表达能力较弱，不能准确地用自己的语言表达思维过程，再加上算式的运算比较抽象，对于低年级学生来说有一定的困难。
二、教学目标
1.掌握20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.能正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
三、重点难点
【教学重点】
掌握20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
【教学难点】
正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
师：同学们还记得我们前面学习的10以内的加减法吗？下面请大家跟老师一起来复习一下吧。
1.数一数，猜一猜。
（1）一共有多少个？
师：数一数，左边有几个桃？右边有几个桃？
生：左边有3个桃，右边有6个桃。
师：一共是几个桃？
生：9个桃。
（2）一共有多少只？
师：谁来说一说，一共有几只鸭子？
生：左边4只鸭子，右边5只鸭子，一共有9只
鸭子。
师：回答得非常好。
看完加法，我们再来看看减法。
2.看一看，填一填。
9-4=□
师：你知道这幅的表示的意思吗？
生：有9个羽毛球，划掉了4个羽毛球，还剩几个羽毛球？即9-4=5（个）。
师：谁来说说第二幅图表示了什么意思？
生：有8个羽毛球拍，划掉了3个，还剩多少个羽毛球拍？8-3=5（个）
师：通过上面的复习，我们有进一步巩固了10以内的加减法计算。
今天老师就带领大家起来学习20以内的不进位加法和不退位减法，一起来看看吧。
（教师板书课题）
设计意图：通过复习旧知，不仅巩固了所学知识，而且体高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的能力为，为下面学习新知做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】
1.20以内数的不进位加法。
出示教材例题：（1）一共有多少块积木？
师：小朋友们，咱们的好朋友笑笑和淘气喜欢玩积木的游戏，来看笑笑搭的积木。
师：观察图片，数一数原来有多少块积木？
生：原来有13块积木。
师：笑笑现在有放上去了2块，一共有多少块积木？你会列式吗？
生：用原来的13块积木+又放上去的2块积木。
13+2
师：用自己的方法算一算，并与同伴交流你的想法。
（2）探究13 + 2 的计算方法：
学生交流，汇报结果：
方法一：借助计数器计算。
原来有13块积木，在计数器上先拨出13，再在个位上拨2个珠子。
所以，13+2=15。
师：一个数加几，就从这个数往后接着数几。
加2，表示加2个一，所以要在计数器的个位上再拨2个珠子。
方法二：借助学具计算。
原来有13块积木，在学具上再放2个积木。
师：摆积木也体现了从个位加起。
所以3+2=5，10+5=15。
师：还有其他的计算方法吗？
方法三：利用数的组成计算。
13表示1个十和3个一，2表示2个一，合起来
是1个十和5个一。
先把个位上的3和2相加，等于5，再用10加5，等于15。
师：你喜欢哪种计算方法？为什么？
学生回答。
师：搭积木可以解决数学问题，拆积木也可以解决数学问题，你们信不信？
2.20以内数的不退位减法计算。
出示教材例题：（2）还剩多少块积木？
师：原来一共有多少块积木？
生：18块。
师：淘气拿走了2块，还剩多少块呢？
小组讨论，试着列出算式。
生：求还剩多少块积木，用减法计算。
积木总块数-拿走的2块=剩下的块数，列式为：18-2。
师：你会计算吗？说说你的想法。
（2）探究18 - 2的计算方法
方法一：借助计数器计算。
从计数器上拨去2个珠子，一边拨珠子，一边倒着数。
只需从个位上的“8”减去“2”即可，十位上的“1”不变。
得出：18-2=16。
方法二：借助学具计算。
左排有10块积木，右排有8-2=6（块）积木，一共有10+6=16（块）。
得出18-2=16（块）
方法三：利用数的组成计算。
18表示1个十和8个一，2表示2个一，相减得1个十和6个一。
先用个位上的8减去2，等于5，再用10加5，等于16。
师：观察三种方法他们有什么相同点？
生：都是从个位相减。
师总结：三种计算方法都是把相同数位上的数相减。
3.下面的做法你能看懂吗？
13+2=15 18-2=16 师：观察图片，你能说一说图片所表示的意思吗？
同坐交流，然后全班交流总结算法。
生1：13+2表示从13 往后数 2 个数，14，15，
得出13+2=15。
生2：18-2表示从18 往前数 2 个数，17，16，得出18-2=16。
4.小结。
20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法：十位上的数不变，只把个位上的数相加减。
设计意图：通过让学生动手摆一摆，动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的含义，培养学生自主合作的意识，提供在活动中向他人学习的机会。
第三板块【应用迁移巩固提高】
1.
（1）一共有几棵树？
□+□=□
（2）还剩多少只蜜蜂？
□-□=□
2.哪两个数加起来是18？填在算式中。
（教材P78）
□+□=□
3. （教材P78）
19-7= 13+5= 16-3= 15+3=
12+6= 5+13= 16-4= 15+4=
设计意图：通过对已学知识的迁移，理解加减法的含义，能够熟练计算20以内数的加减法。
【答案】1. （1）12；3；15 （2）17；5；12
2.10+8=18；11+7=18；12+6=18
3. 12；18；13；18；18；18；12；19
第四板块【随堂练习巩固新知】
1.算一算。
（1）11+3=（），先算1+3=（），再算10+（）=（）。
（2）18-5=（），先算8-5=（），再算10+（）=（）。
2.看一看，填一填。
（教材P78）
13+5=□19-6=□
3.他们一共栽了多少棵树？
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固
新知，掌握新知。
【答案】1.（1）14；4；4；14 （2）13；3；3；13
2.18；13
3.12+5=17
第五板块【当堂检测及时反馈】
1.
10+3=□13-□=□
12+5=□□-□=□
2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
15+3○19 12+4○17 15○11+6
14-2○10+2 16-2○11 13+2○17-4
3.说一说，你能得到哪些结果？（教材P76）
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.13；3；10 17；17；5；12
2.＜；＜；＜；=；＞；＞
3. （答案不唯一）12+4=16；12+3=15；12+6=18
18-2=16；18-3=15；18-5=13
第六板块【拓展延伸能力提升】
1.猜一猜，这是什么数？
一个两位数，十位上的数是1，个位上的数比十位上的数大2。
2.想一想，填一填。
3.在○里填上合适的数，使每条线上的三个数相加得数相等，而且在13～18 之间。
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.13
2.（从上往下）10；6；18；11
3.6；3 3；5
第七板块【板书设计思维导图】
搭积木
20 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法：十位上的数不变，只把个位上的数相加减。