北师大版一年级数学上册《搭积木》教学反思【名师】
北师大版数学一年级上册《搭积木》教学反思
2020-2021年北师大版数学一年级上学期
1. 通过实物的演示、学生的操作,使学生理解和掌握思考的方法。
由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律。
2. 让学生说出计算步骤,在巩固计算方法的教学活动中,作为教师要千方百计地为学生创造有意义的学习活动条件,尽量给学生多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而激励他们不断探索、创新。
我相信,经过我不断地尝试与努力,我的学生们一定会更爱上数学课。
3. 体现生活数学化。
通过让学生找生活中的数学,使学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生活。
北师大版小学数学《搭积木比赛》教学反思
《搭积木比赛》教学反思深圳市xx小学本课旨在培养学生的空间观念以及观察、操作能力，是在原来一二年级的基础上体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词语描述正方体的相对位置，并在实践活动中，发展与同伴合作的意识，获得积极地数学学习情感体验。
记得这学期刚开学的时候，我们拿到教科书就急忙通读了一遍，然后再一起谈感想。
我们说得最多的就是这个单元，都认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难，特别是根据指令搭立体图形，大家都说，他们会搭出来吗?但是通过实践发现，我们太小看学生了，他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。
不过我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。
作为本单元的起始课，教材中设计了两个拼搭立体图形的实践活动。
第一个活动是根据指令搭立体图形，第二个活动是先搭好一个立体图形，然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。
但在备课过程中发现，在一节课中同时进行这两个活动，时间会很紧，造成很多地方匆匆而过，学生会学的不扎实，效果不好。
所以，我就想与其两个部分蜻蜓点水，不如抓住一个，做细，做扎实。
于是，抽取第一个活动根据指令搭立体图形为这节课的主线。
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。
教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。
学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。
整个教学过程体现出了学生是学习的主人，我也获得了实施新素质教育的一次成功体验。
现将有点与不足总结如下：1.动画引入，简单精炼，直奔主题。
课一开始我就播放了盲人摸象的动画成语故事，紧紧地抓住了学生的注意力，生动有趣的引入，让学生感受到我们观察物体不能以偏概全的道理，并适时揭示本课的主题。
2.以生为本，为学生展示搭建舞台。
稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。
我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。
这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的“乱”是学生参与学习的表现。
《搭积木》教案北师大版一年级数学上册
-在数字书写方面，可以通过编儿歌、顺口溜等方式，让学生记住数字的书写顺序，并加强课堂练习。
-在数与量的对应关系方面，教师可以通过实物展示、互动游戏等方法，让学生在实际操作中感受和理解这一关系。
-对于空间观念的培养，教师可以设计丰富的搭积木活动，引导学生观察、思考和交流，提高空间想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字和积木在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《搭积木》教案北师大版一年级数学上册
一、教学内容
《搭积木》教案，北师大版一年级数学上册，第三章《物体的数量和大小》。本节课主要内容围绕以下两点展开：
1.让学生通过搭积木的活动，认识和理解物体的数量，学会用数字进行计数，并能正确书写数字1-10。
2.引导学生观察和比较积木的大小，培养对物体大小比较的认识，掌握“大”、“小”概念，并能运用到实际情景中进行判断。同时，结合搭积木的过程，让学生体会和掌握简单的空间位置关系。
（3）通过搭积木活动，观察和比较物体的大小，掌握“大”、“小”概念。
（4）运用所学知识解决实际问题，如数量比较、大小判断等。
举例：在搭积木的过程中，教师应重点引导学生关注以下方面：
-当搭建一个高度为5层的积木时，让学生触摸并计数每一层的积木数量，强化数字1-5的认识。
-通过比较两组数量不同的积木，让学生理解数量多少的概念，并能够用数字进行表达。
《搭积木》课堂教学反思【优秀14篇】
《搭积木》课堂教学反思【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教案-7.2 搭积木-北师大版
一年级上册数学教案-7.2 搭积木-北师大版一、教学目标1.知道几何图形：长方形、正方形、三角形。
2.了解搭积木的基本规则。
3.能够根据图纸要求搭建指定的积木模型。
4.提高团队合作能力和动手能力。
二、教学内容本节课将重点讲解以下内容：1.向学生介绍几何图形：长方形、正方形、三角形的特征和区别。
2.讲解搭积木的基本规则，包括尺寸大小、拼接方式等。
3.引领学生认识积木图纸，并带领学生根据图纸指示搭建对应的积木模型。
三、教学过程3.1 热身老师会做一个简单的游戏，让学生感受到合作的乐趣，并在其中加入搭积木的元素，为本节课做铺垫。
3.2 介绍几何图形老师向学生介绍长方形、正方形、三角形的特点及区别，并展示一些实物和图片帮助学生认识这些几何图形。
3.3 讲解搭积木基本规则老师会展示几种常见的积木，让学生了解其尺寸大小，拼接方式，如何在规定的空间内搭建出自己想要的形状等。
3.4 引导学生认识积木图纸老师会向学生展示不同类型的积木图纸，并说明如何根据图纸指示搭建出对应的积木模型，以及在正确拼接时需要注意哪些规则。
3.5 实践操作老师将准备好的积木图纸分给学生，让学生根据指示图自行完成搭建，同时逐渐将难度加大，引导学生不断进步。
3.6 总结本节课程结束后，老师将给予学生一些反馈，并对今后进一步学习的目标进行说明。
四、活动设置4.1 活动一基础积木拼接游戏：让学生以小组为单位，使用基础积木搭建出不同的几何图形。
4.2 活动二搭积木比赛：老师将给出一个积木图纸，学生需要根据指示图搭建出相应的积木结构，用时间来进行比赛。
4.3 活动三团队协作积木：学生分为多个小组，根据一定的规则，在规定时间内完成一项大型积木任务。
4.4 活动四自由创作积木：根据自己的想象和构思，学生们可以自由搭建自己喜欢的积木结构。
五、教学评估教学评估将从以下几个方面进行：1.学生在课堂中是否表现积极，有无根据老师的指示完成相应任务。
2.学生是否在团队和集体活动中主动表现，是否有效协调小组合作完成任务。
北师大一上《搭积木》教学反思
《搭积木》教学反思《搭积木》这一课的主要内容是20以内数的不进位加法和不退位减法。
在教学过程中我以学生搭积木的游戏情境开始，学生积极性很高，乐于参与，但一节课下来，发现实际上课效果与预想中差别较大，存在着一些事先想不到的问题。
1.由于我对教材理解的不够深刻，在教学时仅仅讲授了“列算式”一种方法。
在帮助学生建立加减法的运算模型时没有用到直观模型，忽视了“数小棒”、“计数器”的方法因此学生在理解这一部分时就缺少了桥梁，学生会使用算式进行计算，但并不能充分理解“个位相加，十位不变”这一运算规则，课后和各位老师进行交流发现用小棒和计数器等都可以很形象的向学生解释清楚。
这也让我更清楚的认识到，不能盲目追求完成教学目标，学生自主发现，循序渐进是最有用的。
2.课堂过于民主，不够集中。
课堂上每位同学都有表达、展示的机会，学生畅所欲言，很多同学甚至展示了自己的“奇思妙想”，导致课堂秩序有些混乱，缺少老师的引领与总结。
课堂民主与集中的平衡问题是我一直在思索的，我认为一个完美的课堂是学生既能充分表达自己的想法与疑问，又能有序参与课堂活动，在探索中发现真理。
在之后的教学过程当中，培养学生表达能力、思考能力的同时，还应将课堂节奏掌握在自己手中，做好学生学习的引领者。
3.在讲课过程中学生自主交流、小组活动的机会几乎没有，学生由于没有亲身体会，所以对课堂活动的秩序感就没有概念。
以后要多给学生一些交流的机会，促使学生在小组活动中表达能力、合作意识、总结能力得到锻炼。
在今后的教学中，我要注重培养学生的合作交流能力、动手操作能力和总结能力，培养学生良好的学习习惯。
同时，我还要认真钻研教材，多向有经验的教师学习，提高自己的业务水平，从学生角度出发，为学而教。
北师大版一年级数学上册《搭积木》教学反思【名师】
北师大版一年级数学上册《搭积木》教学反思【名师】
《搭积木》教学反思
本节课的教学目标是：
使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序和数位意识。
本节课的教学过程是：
首先情境引入。
通过摆积木熟悉20以内数的组成；
再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义；
第三是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的（用什么方法算）；
最后是巩固练习和总结。
在整个的教学过程，学生的学习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。
但本节课值得思考的有以下几点：
1、给学生准备的积木做的不够细致。
一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生解释的不够详细，从而导致学生在摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。
所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生说清楚这个问题，结果出现的问题较少；
2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。
如果再上这课的话，这一步是不能少的。
3、在教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》说课稿_(3)
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的一年级数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》这一节内容。
一、教材分析《7.2 搭积木》这一节内容主要让学生通过搭积木的活动，进一步体会简单的加减法的实际意义，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
学生在学习了《7.1 认识数字1-10》的基础上，已经掌握了10以内的加减法，为本节课的学习打下了坚实的基础。
二、学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和动手操作的能力，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习。
因此，我在设计教案时，充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，以搭积木的活动为主线，让学生在动手操作的过程中，感受加减法的实际意义，提高他们的动手操作能力和思维能力。
三、教学目标1. 让学生通过搭积木的活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2. 使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3. 培养学生动手操作、善于思考的能力。
四、教学重难点1. 重点：理解加减法的含义。
2. 难点：动手操作，列出不同的算式。
五、教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 实物演示法：通过展示搭积木的过程，让学生直观地感受加减法的实际意义。
2. 操作法：让学生亲自动手搭积木，列出不同的算式，提高他们的动手操作能力。
3. 引导发现法：引导学生发现加减法的规律，培养他们的思维能力。
六、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？今天我们就来玩一个搭积木的游戏，看看谁能搭出最美的积木作品。
2. 引导学生观察：请大家观察图片，说一说图片中的积木作品有什么特点？（二）自主探究1. 活动一：搭积木（出示图片）（1）提问：同学们，图片中的积木作品是怎么搭出来的？你能用数字表示出来吗？（2）学生动手操作，列出不同的算式。
（3）教师引导学生发现加减法的规律，如10+3=13，13+2=15等。
《搭积木》课后反思
《搭积木》课后反思我上课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法）。
《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加与减(二)》中的第三课时。
这个内容是在学生已经学习了10以内数的理解、10以内数的加减法以及20以内数的理解的基础上实行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。
这课的教学目标是：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地实行计算。
②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察水平、语言表达水平以及合作意识。
③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。
重点是：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点是：明确计算方法，理解计算算理。
这课之前学生基本上已经能够比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还理解了数位中的个位和十位，对数位有了初步的理解。
学生学习本课内容已经有了比较好的基础。
但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。
所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。
根据教学目标和学生学情，我设计了如下教学过程：（1）导入新课，引导学生探究13+2的计算方法。
教师用课件演示搭积木，利用计数器操作。
（2）引导学生探究18-2的教师方法。
教师用课件演示搭积木，利用计数器操作。
（3）教师小结优化算法，反馈练习。
本节课通过搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提升学生学习数学的兴趣。
因为学生没有准备积木和计数器，我只好用课件演示搭积木，利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进一步理解数的组成。
北师大版数学一年级上册7.2 搭积木教案含反思
第17课时乘车（1）教学内容：教材第45页和第46页“练一练”第1、2题。
教学目标：1.结合具体情境，使学生初步学会解决连加、连减、加减混合的运算，知道它们的运算顺序。
2.通过教学让学生理解连加、连减、加减混合的计算，提高加减法的计算技能，并培养学生解决数学问题的能力。
3.培养学生的数学应用意识，发展学生的数感。
教学重点：理解连加、连减、加减混合的意义并会计算。
教学难点：能够运用数学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件。
2.连减。
（1）课件依次出示教材第45页问题二的情境图。
（2）问：这两幅图是什么意思？生：车上有8人，在七里庄车站时从前门下来1人，从后门下来4人。
（3）问：车上现在有多少人？你能列出算式解答吗？（4）同桌讨论列出算式并尝试计算，指名一生板演，说说每一步表示什么？8-1-4=3或8-4-1=3（5）教师说明这样的算式叫连减。
（6）小练习：找一找生活中可以用8-1-4=3来解决的实际问题。
小结：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用它们的差减去第三个数。
3.加减混合。
（1）课件出示教材第45页问题三的情境图。
（2）问：这两幅图是什么意思？（3）生：车上有9人，在九棵树站时从前门上去1人，从后门下来5人。
（4）问：现在车上一共有多少人？你能列出算式解答吗？（5）学生列式计算，说说先算什么再算什么？每一步表示什么？解法一：9-5+1=5 解法二：9+1-5=5让学生说说这两个算式中有哪些运算？（加法和减法）教师指出像这样既有加法又有减法的算式叫加减混合运算。
（6）小练习：请你列一个加减混合运算的两步式子给同桌计算。
小结：计算加减混合运算时，要按一定的顺序进行计算，也就是先算前两个数，再用所得结果与第三个数相加减。
四、巩固练习1.完成教材第46页“练一练”第1题。
让学生看图列出算式计算，再说一说每一步表示的意义。
2.完成教材第46页“练一练”第2题。
先让学生看图编故事，提出一个连减问题，再独立列出算式解答。
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北师大版一年级数学上册《搭积木》教学反思【名师】
《搭积木》教学反思
本节课的教学目标是：
使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序和数位意识。
本节课的教学过程是：
首先情境引入。
通过摆积木熟悉20以内数的组成；
再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义；
第三是每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的（用什么方法算）；
最后是巩固练习和总结。
在整个的教学过程，学生的学习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。
但本节课值得思考的有以下几点：
1、给学生准备的积木做的不够细致。
一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生解释的不够详细，从而导致学生在摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。
所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生说清楚这个问题，结果出现的问题较少；
2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。
如果再上这课的话，这一步是不能少的。
3、在教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。