人生价值实现的个人条件

人生价值实现的个人条件
人生价值实现的个人条件

人生价值实现的个人条件——主观条件或内部条件

1.从个体自身条件出发

每个人的自身条件都会与其他人有一定的差异,某一个具体的价值目标,对这个人来说是恰当的、比较容易实现的,而对另一个人来说就未必如此。因此,应当实事求是地根据自身的条件来确定自己的人生价值目标。青年时期是一个人自身条件变化较大的阶段,再加上社会经验、人生阅历等方面的限制,人们往往容易把主观的想象当作对自身条件的认知,夸大或者低估自身的能力,不切实际地抬高或者贬低自己,从而给人生价值的实现带来意想不到的障碍。因此,客观地认识自己,是确定人生价值目标的重要前提。

2.努力创造实现人生价值的良好条件

①人的素质

思想道德素质——是核心素质,提供精神动力。

科学文化知识水平——是重要素质,提供智力支持。

生理心理条件——前提条件。

②不断提高自身的能力,锻炼实现人生价值的“本领”。

人在自然天赋上有这样那样的差异,在实现人生价值的过程中不可避免地要受到自身条件的限制,但这并不是说,人是完全消极被动在相当大的程度上决定着一个人的人生价值的个人的主观努力,的。.实现程度。人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼而得到强化。比如,一个人最初只有参与劳动的一般体力条件,但在劳动过程中,

他会不断地提高技巧,积累经验,劳动能力就会不断得到增强。大学生可塑性强,正处于增长知识才干的关键时期,可以通过各种方式和途径,全面提高自身的综合素质和能力,努力创造实现人生价值的良好条件。

③立足于现实,坚守岗位作贡献。

人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。不是每个人都能成为爱因斯坦,但是每个人都能在自己的岗位上脚踏实地、埋头实干,发挥聪明才智,为社会做出贡献,实现自己的人生价值。人生价值,尤其是人生的道德价值的实现就在尽职尽责、奋发努力的过程中。

④实现人生价值要有自强不息的精神。

“天行健,君子以自强不息。”当代大学生要实现自己的人生价值,需要在实践中继承和弘扬这种自强不息的精神,畏惧劳苦,贪图安逸,坐享其成,最终只能虚度年华,万事蹉跎。只要人生价值目标符合社会总目标,即使自身条件有所欠缺,也要尽心尽力、一往无前。“有志者,事竟成”,只要始终保持自强不息的精神状态,人生终将有所收获。

四、在实践中创造有价值的人生

美好的人生价值目标要靠行动也就是社会实践才能化为现实,实现人生价值的根本途径就是实践。人生之所以有价值,是因为人能够自觉地、有意识地认识和改造客观世界与主观世界,创造物质财富和精神财富,通过创造性的社会实践把人生提升到一个更高的境界。因此,社会实践是人生价值真正的源头活水,是实现人生价值的必由之

路。对于大学生而言,在实践中创造有价值的人生具有特殊的要求。

正如江泽民所说:“人的一生只能享受一次青春,当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧密相连,他所创造的就是永恒的青春。”

艰辛知人生,实践长才干,人生价值的实现需要经过艰苦奋斗,这是古往今来许多人成就事业的经验总结。同学们不仅要刻苦学习书本知识,而且要努力与社会实践相结合,在社会实践中求真知。社会实践是知识创新的源泉,是检验真理的试金石,也是青年锻炼成长的有效途径。当今时代,信息传递瞬息万变,知识更新越来越快。大学生固然要认真学习书本知识,打下坚实的知识功底,但更需要把所学的知识运用于改造客观世界和主观世界的实践中,善于为实践而学,善于在实践中学。

对于当代大学生来说,今天最重要的社会实践,就是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的实践。肩负着社会主义事业兴旺发达的希青年人代表着国家和民族的未来,望,同学们只要与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋进,就能实现最大的人生价值,创造无悔的青春。

实现人生价值的条件教案设计

实现人生价值的条件教案设计 真是人山人海呀,我们再去看看招聘公司的要求。 问:要想成功应聘这家公司,你觉得应该提高哪方面的素质? 生:第一条中要求身体健康,说明应该提高身体素质,加强体育锻炼,谁也不愿意要一个每天病怏怏的职员。 生:第二条要求本科以上学历,说明我们应该提高科学文化素质,从现在起学好每一门功课,培养自己的综合素质。 生:第三条要求工作经验 ,看来我们不仅要学好书本知识,还要积极参加社会实践,积累经验。 生:第四条要求各方面的能力,尤其是与他人合作的能力,同时我们得提高自己的道德素质,做一个讲诚信的人。 生:我们还得学会用计算机,现在是信息时代,干什么都离不开计算机。 师:同学们回答的非常好,看来我们应该提高的素质还很多,那么,这些素质之间是什么关系呢? 这几方面的素质是相互联系的,是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。思想政治素质和道德素质,是我们所说的“德”,解决人生价值实现的动力问题;科学文化素质是我们所说的“才”,“德才兼备”是过去对人才的基本要求,随着现代社会的发展,对人才又提出了“心理”方面的要求,所以还有心理素质,而以上4方面素质的建

立和发展都是以身体素质为依托的。 人的心理素质如何,影响着人的能力的发挥。在良好健康的心理状态下,能够充分发挥潜在的能力;在不良的心理状态下,如焦虑、沮丧、紧张等,则影响学习和工作的效果,甚至可能带来不良的社会后果。请同学们用自己的亲身感受谈一谈心理素质对人的生活的影响。 (学生讨论、发言)可见,我们应该做到—— (1)全面提高个人素质。(板书) 在以前许多大学生认为自己是天之骄子,对工作岗位期望值要求很高,如工资不能低于2000元,工作环境要好,还得留在大城市。因此,我们会经常看到这种情形: 问:是不是必须干一番大事业才能实现自己的人生价值? 生:不是。平凡工作岗位也可以实现。 师:对,人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。在我国社会主义条件下,一切工作只有分工的不同,没有高低贵贱之分。因此,只要埋头实干,并发挥自己的聪明才智,“行行都可以出状元”。 现在的大学生就开始转变思想,他们大部分人开始放下身段,意识到应该先就业后择业,到哪里都能发挥自己的聪明才智,于是有些大学生主动要求到西部去,到基层去,那里也可以实现人生价值。下面我们认识一下这样一位大学生: 以下是一段他的日记摘抄 2021年12月23日

实现人生价值的条件教案

实现人生价值的条件教案 实现人生价值的条件 【教学目标】 知识方面 识记:实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容; 理解:通过学习,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质包含几个方面; 能力方面 提高阅读能力和理解:通过阅读课文,根据自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性; 觉悟方面 一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值; 教学重点 实现人生价值的主观条件。 教学难点 实现人生价值的主客观条件。 【教学过程】 导入新课 (复习提问)人生价值体现在几个方面?人生的真正价值是什么?

生:人生价值包括两个方面,一是个人对社会的贡献,二是社会对个人的尊重和满足;即贡献和索取。人生的真正价值在于对社会的贡献。 师:在座的各位同学打算如何实现自己的人生价值呢?我们实现人生价值是否需要一定的条件?这是这节课我们要解决的问题。 第二节人生价值的实现 一、实现人生价值的条件 师:当同学们高中毕业后,一部分可能会直接参加工作,一部分同学可能会选择读大学继续深造,但我们早晚有一天要步入社会,在社会中实现自己的价值,请问大家到那时你还愿意回到家乡陕坝吗? 生:愿意。这是生我养我的故乡,当我学有所成的话,我愿意建设家乡使它变得更美。 生:不愿意。因为外面的世界更精彩,在更大的城市发展会有很大的空间和机会。那里的经济发达,技术先进,更有利于我发挥聪明才智。 师:同学们不愿意回来的心情可以理解,以前中国也遇到过这样的问题,中国政府曾派出数十万的留学生到国外学习,希望他们回来后带来先进技术再建设自己的祖国,可惜他们学业完成后回国人数连一半都不到,为什么? 就因为当时中国生产力水平比较低,经济、科技和社会

人生价值的实现教案

第二节人生价值的实现教案 课时实现人生价值的条 ●教学目标 知识方面 识记:个人素质的含义、实现人生价值的条件。 理解:在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理。 能力方面 引导学生通过阅读课文去掌握本课时的基本观点,培养阅读能力和理解能力。 觉悟方面 一方面让学生能正确对待社会现实,另一方面,要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值。 ●教学重点 实现人生价值的主观条 ●教学难点 实现人生价值的主观条 ●教学方法 学、导、讲、议结合法 ●教具准备 多媒体

●课时安排 一课时 ●教学过程 多媒体显示两则材料: 材料1《一个放羊娃的回答与一名中学尖子生之死》 几位从事计划生育的工作人员来到贫困山区做调查,途中遇到一个十几岁的放羊娃,便问:“你小小年纪为啥不去上学来放羊啊?” 答:“挣钱呀!” 问:“挣了钱准备干什么?” 答:“盖房呀!” 问:“盖了房子呢?” 答:“娶亲呀!” 问:“娶了亲呢?” 答:“生娃呀!” 问:“生了娃让他做什么呢?” 答:“放羊呀!” 一位中学的尖子学生看了这篇报道思考: 我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学。……有多少人超越这种生命的简单循环呢?而这种简单的循环真是毫无意义极了,然后就自杀身亡。

材料21999年9月18日,中共中央、国务院、中央军委在京举行大会,隆重表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。 师:同学们,通过观看这两则材料有什么感想?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题:“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”今天我们就来学习人生价值的实现问题。 [讲授新课] 实现人生价值的条件 师:要实现自己的人生价值,必须具备一定的条件,而这些条件既有客观条件又有主观条件,我们先来看一下实现人生价值的客观条件。 实现人生价值的客观条件 所谓实现人生价值的客观条件就是一定的社会历史条件。它既包括社会的经济条件和科学文化水平,也包括经济制度、政治制度、法律制度、人与人之间的相互关系及社会道德风尚等。其中最主要的是社会制度。这是因为人作为具体的有血有肉的人,他必须有一个起码的生存环境,没有这样的生存环境,生命都成问题,哪里谈得上去实现人生价值?具体地说: 要以一定的生产力为基础。 XX年10月15日18时40分50秒,中国酒泉卫星发射

人生价值实现条件

实现人生价值的条件 要实现自己的人生价值,必须具备一定的条件,而这些条件既有客观条件又有主观条件,我们先来看一下实现人生价值的客观条件。 1.实现人生价值的客观条件 所谓实现人生价值的客观条件就是一定的社会历史 条件。它既包括社会的经济条件和科学文化水平,也包括经济制度、政治制度、法律制度、人与人之间的相互关系及社会道德风尚等。其中最主要的是社会制度。这是因为人作为具体的有血有肉的人,他必须有一个起码的生存环境,没有这样的生存环境,生命都成问题,哪里谈得上去实现人生价值?具体地说: (1)要以一定的生产力为基础。 人生价值的实现不仅依赖于一定社会的生产力水平,而且与人的能力与素质相关。 一个社会的生产力水平,是上代人创造的物质成果,对下代人来说,又是继续进行价值创造的前提条件,因此,一个社会有着怎样的生产力水平,便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。 20世纪自然科学家的几大成就,如相对论的创立;原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生;电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成;分子生物学的成就,特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现,都是建立在当时的生产力水平之上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。 牛顿虽然伟大,但我们可以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话,伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,没有显微镜,胡克也不可能在1665年看到细胞,也就不可能出

现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机,就不可能把宇航员送上太空,登上月球,深入地认识宇宙的物质运动规律。 这一切均说明,人生价值的实现除了个人的主观努力外,还要以一定社会的生产力为基础。 同时,生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。例如,蒸汽作为一种动力,人们早就知道了。但是,由于社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业,人们的设想便没有得到应用和推广。到了17世纪末18世纪初,生产力水平发展到了资本主义大工业兴起的时代,矿井排水和纺织业的工具机,都迫切需要动力,才导致了瓦特蒸汽机的发明和应用,同时也使瓦特的人生理想转变成了现实的生产力,人生价值得到了实现。 (2)需要一定的社会条件。 家庭环境是人们出生后遇到的第一个社会小环境,而且人总是生活在一定的家庭中,家庭对人的成长,人生价值的确立和实现起着特殊的作用。家庭教育、家庭风气、父母的品行、长辈们的生活态度等,都对青少年的人生价值观产生潜移默化的影响,家庭的经济状况也直接影响着人生价值的实现。 教育环境对人生价值的实现也产生重要作用,学校环境、班风、学风、教风、校风、教师素质,对人生价值的确立有很大影响,同一名同学,在不同班级就读,或不同学校就读会有不同的结果。 工作环境也是社会环境的重要因素,对人生价值的实现有着不可忽视的影响。宽松、和谐、奋发向上的工作环境,有利于人生价值的实现;而沉闷、压抑、充满内耗的工作环境则不利于实现人生价值。 社会经济制度即生产关系决定人生目的的实现,从现象上看,人们总是按照自己的主观意图,按自己的人生目的去自己创造自己的历史,似乎历史是人任意创造的,事实上任何人都不能根据自己的意志随心所欲地自由选择所表现 的生产关系,也不能自由摆脱自己所不喜欢的生产关系,人

实现人生价值的条件教学设计二

实现人生价值的条件教学设计(二) 实现人生价值的条件教学设计示例(二) 【教学重点】实现人生价值的主观条件; 【教学难点】实现人生价值的主观条件; 【教学目标】 ⑴知识方面: 识记:实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容; 理解:通过学习,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质包含几个方面; ⑵能力方面: 提高阅读能力和理解:通过阅读课文,根据自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性; ⑶觉悟方面: 一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值; 导入新课 请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。 (学生看书)

下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。 (学生发言) 衰隆乎、邓稼先的活动表明,人生价值的实现既要有良好的社会条件,又要依靠个人的主观努力。 第二节人生价值的实现(板书) 一、实现人生价值的条件(板书) 1.需要社会提供一定的客观条件(板书) (1)要以一定的生产力为基础(板书) 一个社会的生产力水平,是上代人创造的物质成果,对下代人来说。又是继续进行价值创造的前提条件,因此,一个社会有着怎样的生产力水平,便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。 20世纪自然科学家的几大成就,如相对论的创立;原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生;电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成;分子生物学的成就,特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现,都是建立在当时的生产力水平之上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。 牛顿虽然伟大,但我们可以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话,伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,

第十二课实现人生价值高考试题

第四单元:认识社会与价值选择 第十二课:实现人生的价值 一、本课考点: 1.人生价值 (1)价值和价值观(2)价值观的导向作用 2.价值判断与价值选择 (1)价值判断与价值选择的客观依据 (2)价值判断与价值选择的社会历史性 (3)价值判断与价值选择的阶级性 (4)价值冲突及评价标准 3.价值的创造与实现 (1)价值的实现方式(2)个人价值与社会价值的统一 二、测试题 选择题: 1.(2012·福建卷)在实现福建科学发展跨越发展的历史时期,弘扬“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神,具有重要的现实意义。这说明 ①先进的社会意识有利于促进社会经济文化的发展 ②正确的价值观是指符合可持续发展要求的价值观 ③正确的价值观可以转化为服务于经济社会的力量 ④符合规律的社会意识能够直接转化为物质力量 A ①② B、①③ C、②④ D、③④ 2.(2012·新课标全国卷)汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛,就凿壁偷光,勤奋苦读。有一户人家有很多书,匡衡在这户人家当雇工却不要报酬,只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动,就把书借给他。后来,匡衡成了大学问家。这表明 ①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础 ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素

③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导 ④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ 3.(2012·北京文综)漫画中人的困境启示我们,实现人生目标要 A.有坚定的理想信念 B.以客观条件为基础 C.百折不挠反复实践 D.努力发展自身才能 4.(2012·山东卷)风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”,光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗日战争时期中国人民的心声,激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是 A.人生价值的实现取决于人们的价值选择 B.优秀艺术作品可以主导社会关系的变革 C.要在个人与社会的统一中实现人生价值 D.任何事物的发展都是量变和质变的统一 5.(2012·江苏卷)老一辈无产阶级革命家谢觉哉说,“雷锋同志是平凡的,任何人都可以学到;雷锋同志是伟大的,任何人都要努力学到。”这句话说明,学习雷锋同志更加需要 A.走出自我的狭隘天地 B.社会提供的客观条件 C.充分发挥主观能动性 D.排除外界的各种干扰。 6.(2011海南卷)斗牛是西班牙的历史传统。近年来,人们就斗牛运动的存废问题发生了激烈的争论,反对斗牛的呼声一浪高过一浪,继1991年西班牙加那利自治区禁止斗牛之后,2010年加泰罗尼亚自治区议会决定自2012年1月1日起禁止斗牛。而支持者认为,斗牛代表西班牙的国家形象,应当发扬光大。人们之所以对斗牛运动持不同的看法,是因为 ①不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的

实现人生价值的条件

实现人生价值的条件 ●教学目标 知识方面 识记:个人素质的含义、实现人生价值的条件。 理解:在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理。 能力方面 引导学生通过阅读课文去掌握本课时的基本观点,培养阅读能力和理解能力。 觉悟方面 一方面让学生能正确对待社会现实,另一方面,要珍惜生命,创造条件努力实现人生价 值。 ●教学重点 实现人生价值的主观条件 ●教学难点 实现人生价值的主观条件 ●教学方法 学、导、讲、议结合法 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 一课时

●教学过程 多媒体显示两则材料: 材料1《一个放羊娃的回答与一名中学尖子生之死》 几位从事计划生育的工作人员来到贫困山区做调查,途中遇到一个十几岁的放羊娃,便 问:“你小小年纪为啥不去上学来放羊啊?” 答:“挣钱呀!” 问:“挣了钱准备干什么?” 答:“盖房呀!” 问:“盖了房子呢?” 答:“娶亲呀!” 问:“娶了亲呢?” 答:“生娃呀!” 问:“生了娃让他做什么呢?” 答:“放羊呀!” 一位中学的尖子学生看了这篇报道思考: 我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学。……有多少人超越这种生命的简单循环呢?而这种简单的循环真是毫无意义极 了,然后就自杀身亡。 材料21999年9月18日,中共中央、国务院、中央军委在京举行大会,隆重表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。(有 条件可以放录像) 师:同学们,通过观看这两则材料有什么感想?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题:“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”今天我们就来学习人生价值的实现问 题。 [讲授新课] 实现人生价值的条件(板书) 师:要实现自己的人生价值,必须具备一定的条件,而这些条件既有客观条件又有主观条件,我们先来看一下实现人生价值的客观条件。

实现人生价值的条件

实现人生价值的条件 【教学目标】 ⑴知识方面:识记:实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容;理解:通过学习,使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质包含几个方面; ⑵能力方面: 提高阅读能力和理解:通过阅读课文,根据自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性; ⑶觉悟方面:一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值; 【教学重点】实现人生价值的主观条件; 【教学难点】实现人生价值的主观条件; 导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。 (学生看书) 下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。 (学生发言) 衰隆乎、邓稼先的活动表明,人生价值的实现既要有良好的社会条件,又要依靠个人的主观努力。 第二节人生价值的实现(板书) 一、实现人生价值的条件(板书) 1.需要社会提供一定的客观条件(板书) (1)要以一定的生产力为基础(板书) 一个社会的生产力水平,是上代人创造的物质成果,对下代人来说。又是继续进行价值创造的前提条件,因此,一个社会有着怎样的生产力水平,便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。 牛顿虽然伟大,但我们可以设想,在他那个时代为什么不能创立相对论呢? 假如没有望远镜的话,伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样,没有显徽镜,胡克也不可能在1665年看到细胞,也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说;没有强大推动力的火箭发动机,就不可能把宇航员送上太空,登上月球,深入地认识宇宙的物质运动规律。 这一切均说明,人生价值的实现除了个人的主观努力外,还要以一定社会的生产力为基础。同时,生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。例如,

《人生价值的实现》同步测试

《人生价值的实现》同步测试 一、单项选择题: 1.孟子曰:“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”这句话正确阐述了()A.物质贡献和精神贡献的关系 B.金钱和人生价值的关系 .个人活动和社会发展的关系 D.个人与他人、社会的关系 2.对孟子的上述观点的正确理解是() ①人的社会价值与自我价值是对立的②个人对社会的贡献是社会存在和发展的基础③个人对社会的贡献是人生价值的基本标志④个人对社会的贡献主要是精神贡献A.②③ B.①②.③④ D.②④ 3.“你不奉献我不奉献谁奉献,你也索取我也索取向谁索取”,这句话反映的人生观的道理是() A.奉献和索取是对立的 B.奉献和索取可以由个人的主观动机决定 .索取是实现奉献的前提和基础 D.奉献和索取是辨证统一的关系,人生的真正价值在于对社会的奉献 4.人们常说“个人是大海中的一滴水。”这句话体现的

哲理是() A.个人的生存离不开自然界 B.社会的存在和发展离不开个人的活动 .个人和社会相互依存、密不可分 D.社会比个人更重要 5.据统计,在埃及红海的特大海难事故中,有一部分人因为海上自救才得以生还。“海上自救”表明()A.人的生存离不开自然界 B.人受自然规律的制约 .人与动物一样,也有自然欲求 D.人的社会性制约着人的自然性 6.“有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了。”这句诗包含的哲理是() ①每一个人的活动都会作用于社会,都对社会历史产生一定的积极影响②个人活动符合社会发展的规律和人民群众的根本利益,这样的人永远活在人们的心中,虽死犹生③个人活动背离社会发展规律和人民群众的根本利益,这样的人虽生犹死,必然遭到人民的诅咒④不同的人生价值观对人生道路的选择和社会的发展起着不同的作用 A.①②③ B.②③④.①③④ D.①②④ 7.“天下皆贫我独富,我富也贫;天下皆富我亦富,此为真富”这种致富观蕴涵的人生哲理是() ①个人对社会的贡献主要是精神贡献②人生价值是社

初中七年级政治:实现人生价值的条件教学设计(一)

新修订初中阶段原创精品配套教材 实现人生价值的条件教学设计(一)教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Conditional Teaching Design for Realizing the Value of Life (1) 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

实现人生价值的条件教学设计(一) 实现人生价值的条件教学设计示例(一) 教学目标: 通过本课内容的教学,使学生懂得实现人生价值需要一定的客观条件,同时需要发挥主观能动性,创造必要的主观条件,在为祖国繁荣、民族振兴的奋斗中,实现人生价值。 教学重点:实现人生价值需要发挥主观能动性,创造必要的主观条件。 教学方法:讲、议结合法 教学过程:(复习提问) 师:人生价值的含义是什么? 生:略 师:人生价值包括两个方面:一是个人对社会的责任和贡献;二是社会对个人的尊重和满足。其中,贡献居于首位。那么,具备哪些条件才能实现人生价值呢?这就是今堂课我们要讲的内容。 第二节人生价值的实现(CAI) 一、实现人生价值的条件(CAI)

(指导学生读书本第一段) 师:“杂交水稻之父”袁隆平和“两弹元勋”邓稼先的事迹,给我们有何启示? 生:表明人生价值必须通过人改造自然改造社会的创造性劳动表现出来,要实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件。 ⒈ 要实现人生价值的条件(CAI) ⒈ 要以一定的生产力为基础(CAI) 师:为什么这样说呢?请同学们举例说明。 生甲:例如20世纪的科学领域的巨大成相对论的创立;电子计算机的发明;分子生物学的成就;核酸的分子结构和遗传密码的发现等,都是建立在当时生产力水平上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才能实现的。 生乙:如伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的,他靠的是望远镜;胡克于1665年看到细胞,靠的是显微镜。 师:以上同学回答正确。此外,生产力发展水平程度也制约着人生价值的实现。瓦特的蒸汽机从设想到显示是因为生产力水平从较低层次发展到较高的层次。 ⒈ 要有一定的社会条件 师:为什么需要一定的社会条件的呢? 生:略

人生价值的评价与实现

三、人生价值的评价与实现 人生的意义,需要从人生价值的角度进行审视和评价。对人生价值及其相关问题的正确认识,是人们自觉朝着选定的目标努力,以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生的重要前提。 (一)正确评价人生价值 人的社会性决定了人生的社会价值。评价人生价值的根本尺度,是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律,是否促进了历史的进步。在今天,衡量人生价值的标准,最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献,为人民群众尽心尽力服务。客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小,除了要掌握科学的标准外,还需要掌握恰当的评价方法。 坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。每个人的职业不同、能力大小不同,对社会贡献的绝对量也不同,不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值,能力小的人就没有实现人生价值。考察一个人的人生价值,要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。任何人只要在自己的岗位上尽职尽责,兢兢业业,就应该对他的人生价值给予积极肯定的评价。 坚持物质贡献与精神贡献相统一。人的生产劳动是物质生产劳动和精神生产劳动的统一及两种生产劳动成果的相互转化。社会的发展与进步是物质文明和精神文明的共同发展与进步。评价人生价值,既要看一个人对社会作出的物质贡献,也要看他对社会作出的精神贡献。 坚持完善自身与贡献社会相统一。人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,评价人生价值的大小应主要看一个人对社会所作的贡献,但这并不意味着要否认人生的自我价值。人的自我完善和全面发展、人生自我价值的实现,是社会发展的根本目标;而人生自我价值的实现,又有助于个体为社会创造更大的价值。 (二)人生价值的实现条件 实现人生价值要从社会客观条件出发。人生价值是在社会实践中实现的,人的创造力的形成、发展和发挥都要依赖于一定的社会客观条件。在人类历史上,许多有抱负有才能的人之所以未能实现自己的人生追求,就是因为缺乏一定的社会条件。一般说来,随着社会的进步,人生价值实现的社会客观条件也在不断改善。改革开放以来,我国经济社会发展取得巨大成就,中国特色社会主义制度的自我完善和发展,为人们实现人生价值提供了有利条件和机遇。大学生要珍惜难得的历史机遇,把自己的人生追求建立在正确把握当今中国社会发展实际的基础上,努力实现自己的人生价值。 实现人生价值要从个体自身条件出发。人的自身条件会有一定的差异,某一个具体的价值目标,对这个人来说是恰当的、比较容易实现的,而对另一个人来说却未必如此。大学生正处在自己一生中最美好的时期,长身体、长知识、长才干,风华正茂,每天都有新收获,每天都有新期待。在这样一个特殊阶段,大学生或多或少会受自身社会经验偏少、知识储备不够等方面的限制,容易把主观的想象当作对自身条件的认知。因此,大学生要针对自己成长成才过程的实际,注重完善知识结构、丰富社会实践,坚持实事求是的原则,努力客观认识自己,准确把握影响人生价值实现的自身条件。 不断增强实现人生价值的能力和本领。人在实现人生价值的过程中不可避免地要受到客观条件的限制,但这并不是说,人的主观努力就不起作用。事实上,个人的主观努力,在相当大的程度上也决定着人生价值实现的程度。正如人们经常说的,没有条件可以创造条件。人的能力具有累计效应,能够通过学习、锻炼而得以提升。大学生可塑性强,可以通过各种方式和途径,全面提高自身的综合素质和能力,努力创造实现人生价值的良好条件。

实现人生价值的条件教学设计(一)

实现人生价值的条件教学设计(一) 实现人生价值的条件教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学, 使学生懂得实现人生价值需要一定的客观条件,同时需要发挥主观能动性, 创造必要的主观条件, 在为祖国繁荣、 民族振兴的奋斗中, 实现人生价值。 教学重点实现人生价值需要发挥主观能动性,创造必要的主观条件。 教学方法讲、议结合法教学过程复习提问师人生价值的含义是什么? 生略师人生价值包括两个方面一是个人对社会的责任和贡献;二是社会对 个人的尊重和满足。 其中,贡献居于首位。 那么,具备哪些条件才能实现人生价值呢?这就是今堂课我们要讲的 内容。 第二节人生价值的实现一、实现人生价值的条件指导学生读书本第一 段师杂交水稻之父袁隆平和两弹元勋邓稼先的事迹,给我们有何启示?生 表明人生价值必须通过人改造自然改造社会的创造性劳动表现出来,要实 现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件。 ⒈要实现人生价值的条件⑴要以一定的生产力为基础师为什么这样 说呢?请同学们举例说明。 生甲例如 20 世纪的科学领域的巨大成相对论的创立;电子计算机的

发明;分子生物学的成就;核酸的分子结构和遗传密码的发现等,都是建 立在当时生产力水平上的,也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和 手段才能实现的。 生乙如伽利略能在 1608 年认识到银河是由许多星星聚合而成的,他 靠的是望远镜;胡克于 1665 年看到细胞,靠的是显微镜。 师以上同学回答正确。 此外,生产力发展水平程度也制约着人生价值的实现。 瓦特的蒸汽机从设想到显示是因为生产力水平从较低层次发展到较 高的层次。 ⑵要有一定的社会条件师为什么需要一定的社会条件的呢?生略师 归纳人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉,但是,人的创造力的形成 和培养需要经过学习和训练,而这种学习和训练的条件又需要社会提供。 例如一个是否良好的家庭环境、社会环境、学校环境、班级环境、工 作环境对青少年,对人生价值的实现都有至关重要的影响。 总的来说,我国的社会主义制度的建立,为广大人民群众实现人生价 值开辟了广阔前景,创造了良好条件,为人们实现人生价值提供了更多保 证。 否则就会像古代的伟大诗人屈原和杜甫一样虽有抱负却不能实现。 师实现人生价值的客观条件只是事物发展变化的外因,外因通过内因 才能起作用,那么,实现人生价值的内因即实现人生价值的主观条件又是 什么呢?生略⒉实现人生价值需要发挥人的主观能动性,创造必要的主观 条件师请同学们阅读课文 78 最后一个自然段至 80 最后一自然段,回答教

人生价值实现的个人条件

人生价值实现的个人条件——主观条件或内部条件 1.从个体自身条件出发 每个人的自身条件都会与其他人有一定的差异,某一个具体的价值目标,对这个人来说是恰当的、比较容易实现的,而对另一个人来说就未必如此。因此,应当实事求是地根据自身的条件来确定自己的人生价值目标。青年时期是一个人自身条件变化较大的阶段,再加上社会经验、人生阅历等方面的限制,人们往往容易把主观的想象当作对自身条件的认知,夸大或者低估自身的能力,不切实际地抬高或者贬低自己,从而给人生价值的实现带来意想不到的障碍。因此,客观地认识自己,是确定人生价值目标的重要前提。 2.努力创造实现人生价值的良好条件 ①人的素质 思想道德素质——是核心素质,提供精神动力。 科学文化知识水平——是重要素质,提供智力支持。 生理心理条件——前提条件。 ②不断提高自身的能力,锻炼实现人生价值的“本领”。 人在自然天赋上有这样那样的差异,在实现人生价值的过程中不可避免地要受到自身条件的限制,但这并不是说,人是完全消极被动在相当大的程度上决定着一个人的人生价值的个人的主观努力,的。.实现程度。人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼而得到强化。比如,一个人最初只有参与劳动的一般体力条件,但在劳动过程中,

他会不断地提高技巧,积累经验,劳动能力就会不断得到增强。大学生可塑性强,正处于增长知识才干的关键时期,可以通过各种方式和途径,全面提高自身的综合素质和能力,努力创造实现人生价值的良好条件。 ③立足于现实,坚守岗位作贡献。 人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。不是每个人都能成为爱因斯坦,但是每个人都能在自己的岗位上脚踏实地、埋头实干,发挥聪明才智,为社会做出贡献,实现自己的人生价值。人生价值,尤其是人生的道德价值的实现就在尽职尽责、奋发努力的过程中。 ④实现人生价值要有自强不息的精神。 “天行健,君子以自强不息。”当代大学生要实现自己的人生价值,需要在实践中继承和弘扬这种自强不息的精神,畏惧劳苦,贪图安逸,坐享其成,最终只能虚度年华,万事蹉跎。只要人生价值目标符合社会总目标,即使自身条件有所欠缺,也要尽心尽力、一往无前。“有志者,事竟成”,只要始终保持自强不息的精神状态,人生终将有所收获。 四、在实践中创造有价值的人生 美好的人生价值目标要靠行动也就是社会实践才能化为现实,实现人生价值的根本途径就是实践。人生之所以有价值,是因为人能够自觉地、有意识地认识和改造客观世界与主观世界,创造物质财富和精神财富,通过创造性的社会实践把人生提升到一个更高的境界。因此,社会实践是人生价值真正的源头活水,是实现人生价值的必由之

人生价值的实现

人生价值的实现 第二节 课时实现人生价值的条 ●教学目标 知识方面 识记:个人素质的含义、实现人生价值的条件。 理解:在中必须发挥主观能动性的道理。 能力方面 引导学生通过阅读课文去掌握本课时的基本观点,培养阅读能力和理解能力。 觉悟方面 一方面让学生能正确对待社会现实,另一方面,要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值。 ●教学重点 实现人生价值的主观条 ●教学难点 实现人生价值的主观条 ●教学方法 学、导、讲、议结合法 ●教具准备 多媒体

●课时安排 一课时 ●教学过程 多媒体显示两则材料: 材料1《一个放羊娃的回答与一名中学尖子生之死》 几位从事计划生育的工作人员来到贫困山区做调查,途中遇到一个十几岁的放羊娃,便问:“你小小年纪为啥不去上学来放羊啊?” 答:“挣钱呀!” 问:“挣了钱准备干什么?” 答:“盖房呀!” 问:“盖了房子呢?” 答:“娶亲呀!” 问:“娶了亲呢?” 答:“生娃呀!” 问:“生了娃让他做什么呢?” 答:“放羊呀!” 一位中学的尖子学生看了这篇报道思考: 我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学。……有多少人超越这种生命的简单循环呢?而这种简单的循环真是毫无意义极了,然后就自杀身亡。

材料21999年9月18日,中共中央、国务院、中央军委在京举行大会,隆重表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。 师:同学们,通过观看这两则材料有什么感想?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题:“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”今天我们就来学习问题。 [讲授新课] 实现人生价值的条件 师:要实现自己的人生价值,必须具备一定的条件,而这些条件既有客观条件又有主观条件,我们先来看一下实现人生价值的客观条件。 实现人生价值的客观条件 所谓实现人生价值的客观条件就是一定的社会历史条件。它既包括社会的经济条件和科学文化水平,也包括经济制度、政治制度、法律制度、人与人之间的相互关系及社会道德风尚等。其中最主要的是社会制度。这是因为人作为具体的有血有肉的人,他必须有一个起码的生存环境,没有这样的生存环境,生命都成问题,哪里谈得上去实现人生价值?具体地说: 要以一定的生产力为基础。 XX年10月15日18时40分50秒,中国酒泉卫星发射中心,大漠孤烟、长河落日的戈壁滩上,突然间,一团红光

高二政治实现人生价值的条件人教版知识精讲

高二政治实现人生价值的条件人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容: 第七课第二节人生价值的实现 第一框:实现人生价值的条件 第二框:走出拜金主义和享乐主义的误区 二. 重点和难点: 1. 重点: 第一框:实现人生价值的主观条件 (1)这是本课的主要内容之一,解决好了对实现本课的教学目的关系很大。 (2)这是本课,本框要解决的现实问题。社会生活中的大量事实说明,在客观条件基本相同的情况下,有的人没有能够实现人生价值,无所作为,虚度人生;而有的人则实现了正确的人生价值,为人民为社会做出了贡献。这里重要原因之一,就是主观能动性发挥不同。 第二框:如何理解人生价值与金钱的关系 (1)有的人把市场经济错误地理解为“赚钱”,把社会主义市场经济庸俗化为“钞票经济”。有的人奉行“金钱万能”的处世哲学。 (2)拜金主义人生观、价值观对青年学生产生了严重影响。 2. 难点: 第一框:实现人生价值的主观条件(理由同上) 第二框:如何理解人生价值与金钱的关系(理由同上) 三. 具体内容: (一)学习目标: 第一框: 1. 使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理,懂得个人素质所

包含的内容。 2. 培养阅读能力和理解能力,能够通过自己熟悉的事例,说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性。 3. 使学生通过对实现人生价值需要主客观条件的学习,一方面能正确对待社会现实,另一方面要珍惜生命,创造条件努力实现人生价值。 第二框: 1. 要理解贡献与索取的辩证关系,懂得享乐主义,拜金主义的危害性。 2. 使学生通过对具体事例的分析,从思想方法上必须把贡献与索取,义务与权利统一起来,不应强调一个方面而否定另一个方面。 3. 提高学生辨别事非的能力,反对和抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀。 (二)学习提纲: 第二节:人生价值的实现 第一框:实现人生价值的条件 1. 需要社会提供一定的客观条件 (1)要以一定的生产力为基础 (2)要有一定的社会经济政治文化条件 2. 需要创造必要的主观条件 (1)全面提高个人素质 (2)在自己的岗位上发挥聪明才能 (3)要有百折不挠的顽强奋斗精神 第二框:走出拜金主义和享乐主义的误区 1. 纠正只讲索取不讲贡献的倾向 2. 反对拜金主义 (1)什么是拜金主义 (2)树立正确的金钱观 3. 反对享乐主义

高二政治人生价值的实现(实现人生价值的条件)练习人教版

人生价值的实现(实现人生价值的条件)练习 【课内四基达标】 一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一个是最符合题意的) 1.实现人生价值,需要多方面的条件。以客观条件来看,人生价值的实现必须以__________为基础( ) A.人的劳动创造能力B.一定的生产力水平 C.社会的经济政治状况D.社会的科学文化发展水平 2.列宁说:“少说些漂亮话,多做些日常平凡的事情。”这句话主要强调在实现人生价值的过程中( ) A.要具备一定的客观条件B.要有外界的支援、帮助 C.要立足本职岗位、埋头实干D.要不断提高自身素质 3.马克思说:“在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和自我的完善。不应认为,这两种利益是敌对的,互相冲突的。”这意味着①人的社会价值与自我价值是统一的②社会价值和自我价值之间不存在矛盾③为人类造福能够实现人的自我价值④为人类造福需要提高人的自身价值( ) A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ (1998年全国高考题) 4.要实现人生价值,除了必要的客观条件,还必须充分发挥个人的主观能动性,而主观能动性发挥的程度、效果,在很大程度上与个人的素质有关,这里的个人素质包括①思想道德素质②心理素质③科学文化素质④身体素质( ) A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④ 5.在实现人生价值的道路上,有的人一遇到挫折、失败,就动摇、丧失信心,乃至厌世轻生,这是因为他们①缺少艰难困苦和失败的经历②心理承受能力差③缺乏对生活的正确认识和对待生活的正确态度④生活条件太优越( ) A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④

6.养猪是平凡的工作,被有的人看作是“下贱活儿”,但有人创造了科学养猪方法,当上了模范饲养员;农民种田是平凡劳动,被有的人看成是“修理地球的泥腿子”,但多少勇于探索,矢志不渝,成为水稻专家。这生动地说明了①在我国社会主义条件下,一切工作只有分工的不同,不应有等级贵贱之分②要实现人生价值必须全面提高个人素质③只要发挥主观能动性,任何事情都能成功④在自己的岗位上埋头实干,发挥聪明才智,是实现人生价值的必要条件( ) A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④ 7.对待困难、挫折、失败,正确的态度应该是①知难而退②败而不馁③百折不挠、顽强奋斗④坚信前途是光明的,道路是曲折的( ) A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②③ 8.易卜生在致朋友的信中说:“你要想有益于社会,最好的办法莫如把自己这块材料铸造成器。”这表明①人生价值的实现必须有良好的社会环境②人生价值的实现有赖于自身素质的全面提高③要实现社会价值最好先实现自我价值④人的自我价值同社会价值是统一的( ) A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④ (1997年全国高考题) 9.一个人对社会能否作出贡献,乃至做出杰出贡献,关键在于( ) A.是否有理想、有志气,充分发挥主观能动性 B.是否有雄厚的物质基础 C.社会能否提供良好的社会条件 D.是重要的工作还是平凡的工作 10.在实现人生价值的道路上,谁都希望获得成功,但是在通往成功的征途中又往往遇到失败。其原因是①主观理想缺乏客观现实条件②自我设计不符合社会的需要③对事物缺乏正确、全面的认识④自身素质还达不到要求( ) A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②④ 【能力素质提高】

高二政治下册实现人生价值的条件 同步练习

实现人生价值的条件同步练习 当代国际管理界有句名言:智力比知识更重要,素质比智力更重要,品德比素质更重要。回答1—2 题。 1.材料中“品德比索质更重要”的说法表明 ( ) A.一个人的道德品质与其素质是完全对立的 B.良好的道德品质是为社会多做贡献的前提 C.个人素质在实现人生价值中处于次要地位 D.道德品质堕落的人必定会给社会带来危害 2.材料中的这段名言主要说明 ( ) A.不同的价值观,具有不同的价值目标 B.智力、素质和品德是衡量人生价值的不同的价值尺度 C.评价人生价值可以有多种多样的标准 D.实现人生价值必须全面提高个人素质 3.实现人生价值的途径有 ( ) A.良好的社会环境 B. 提高科学文化素质 C.正确认识和对待失败D.积极参加社会实践 4.我国著名核物理学家邓稼先,放弃国外的优越工作和生活条件,于解放前回到祖国。解放后,在极其艰苦的大西北,长期从事核物理研究,是我国核武器理论研究工作的奠基者和开拓者,被尊称为“两弹元勋”。这表明 ( ) A.只有在艰难困苦的条件下,个人才能有所创造,有所贡献 B. 个人对社会能否做出贡献,个人奋斗是惟一条件 C.人生价值的实现,既需要一定的社会条件,又需要一定的主观因素 D.人生价值的实现,关键在于个人所处的历史时代 5.大量事实证明,不同的学校环境、不同的校风、不同的教师,对青少年人生价值观的确立起着不同的作用。这是说 ( ) A.家庭环境对人生价值的实现起着重要作用 B. 社会政治环境对人生价值的实现起着特殊作用 C.社会教育环境对人生价值的实现产生重要作用 D. 提高个人素质对实现人生价值有重要作用 6.“耿飚同志具有高超的军事指挥才能和丰富的治军实践。他英勇顽强,多谋善断,善于根据形势和任务的变化抓部队建设,积累了丰富的治军作战经验”。这一评价说明耿飚同志具有较高的___素质。 ( ) A. 思想政治 B.职业道德C.科技文化 D.心理、身体 7.一位哲学家说,生存是一种伟大的使命,每一个人都不是“法定幸运的人”。生命的价值在于奋斗,而奋斗使生命更具有价值。一个幸福的人应该是经过奋斗为社会做出贡献的人。这就是说() A.经过奋斗,每个人都可以为社会做出贡献 B. 实现人生价值必须全面提高个人素质 C.实现人生价值必须在自己的岗位上发挥聪明才智 D.实现人生价值必须有百折不挠、顽强奋斗的精神 8.著名笑星、小品演员赵丽蓉的逝世,在中国引起了不小的震动,各大媒体与亿万人民用不同方式表达怀念之情。她没有惊天动地的事迹,但人们永远感谢她在演艺生涯中那些成功表演带给普通百姓的笑声和欢乐。这说明 ( )

实现人生价值的条件

实现人生价值的条件 1、实现人生价值需要社会提供一定的客观条件. 实现人生价值要以一定的生产力为基础.一个社会的生产力水平,决定社会的物质财富,它既是人类创造物质成果,又是继续进行价值创造的前提条件,制约着人生价值的实现. 人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉.而人的创造力的形成和培养需要一定的社会经济状况,科学和文化发展水平;人们创造力的利用和发挥需要一定的社会条件,如生存条件,工作条件以及社会各方面的支持. 2、实现人生价值需要发挥主观能动性,创造必要的主观条件. 良好而必要的客观条件,是人们实现人生价值的基本保证.但是在客观条件基本相同的情况下,有的人没有能够实现人生价值,无所作为,虚度人生;而有的人则实现了正确的人生价值,为人民为社会做出了贡献.其主要原因之一就是主观能动性发挥不同,自身创造人生价值的能力不同. 在一定的客观条件下,主观能动性发挥得越充分,个人条件就越成熟,个人对社会的贡献就越大,人生价值就具有更大的价值.

⑴要全面提高个人素质.主要包括思想政治素质,道德素质,科技文化素质,心理素质和身体素质.上述素质相互联系,是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分.重点把握道德素质和心理素质. 第一,良好的思想政治素质能使我们正确认清社会发展的客观规律,把自己的人生选择建立在科学认识的基础上,不致迷失方向;才能使我们较好地处理人生道路上遇到的矛盾,全面地,辩证地对待人生.第二,提高个人道德素质,既是个人成才,实现人生价值的需要,又是建设社会主义物质文明的精神文明的需要.一个人有了良好的道德品质,才能热爱本职,积极工作,努力做到全心全意为人民服务,展现自己的价值.在今天的历史条件下,就是要培养爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义的良好道德素质.为人民服务是社会主义道德的核心和集中表现.第三,为振兴中华而学习,努力把自己锻炼成为社会主义现代化建设的合格人才,是新世纪青年肩负的使命;在科学技术高度发展的今天,不用现代科学技术知识武装自己,就不能算是一个合格的,好的劳动者;而真才实学又是实现和提高人生价值的重要条件.第四,人只有在良好健康的心理状态下,才能适应外界的变化情况,充分发挥其身心潜在的能力,创造性地进行学习和工作,从而实现人生价值.第五,健康的身体是实现人生价值的基础.

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