《窃读记》课内段落阅读

课内段落阅读（一）

1、“我（）进店门，暗喜没人注意。（）起脚尖，从大人的腋下（）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我（）挤到里边来了。”这一系列的动作描写，写出了书店的顾客（），更表现了“我”对读书的（）。

2、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，地读着。”“贪婪”是指（）。这句话用一个极其生动形象的句，将满怀读书渴望的“我”比作一匹，一页页贪婪地阅读犹如饿狼。写出了“我”强烈的，对读书的。

3、“我很，也很——这种的滋味！”这是文章的（）句，“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

4、我有时还要装着眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对的表情和的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

5、“我合上书，了一口唾沫，好像把所有的智慧都下去了，然后才地把书放回书架。”这句写出了我在两个多钟头读书后的的感觉，因为我收获了知识与智慧。

6、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的需求，“读书长大”则是指的成长，心灵的成长。对这句话的理解：( )。

7、“三贯通，这才是21世纪的青年。”贯通的意思是（）。“三贯通”则是指清华大学提出的“贯通”、“贯通”和季老提出的“贯通”。

8、我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码”的意思是：。

9、“你喜爱的书就像一个，就像你的。”这句的修辞方法是句，充分表达出了对书的喜爱。

10、“一本你喜爱的书就是一位，也是一处你随时想去就去的。”“故地”，指；“想去就去”，是说。句中的“就是”、“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

11、“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话是要告诉我们。（答：以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）

12、书，被人们称为（）的“长生果”。长生果，（）这句话将书比喻为“长生果”，意思是（）。

我读得很快，（），大有（）的味道。“囫囵吞枣”比喻读书（）；“不求甚解”意思是（），这里是指（）。作文，首先（）要别出心裁，（）也要有点与众不同的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是（）“鲜味”，即（）。这句话意思是（）。

作文，要写（）；作文练习，开始离不开（）和（），但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的（）。“借鉴”是指（），“呕心沥血”，比喻（）。

课内段落阅读（二）

1、《泊船瓜洲》的作者是（）朝诗人（）。诗中的“（）”字形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风拂面。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”解释诗句：（）。

2、山高水长，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在途中，却心系（）。

3、《秋思》作者是（）朝诗人（）。“行人”指（）的人。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”解释诗句（）。

4、《长相思》作者是（）代诗人（）。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”解释诗句：

5、《梅花魂》围绕（）、（）、（）、（）、（）写了五件事表达了外祖父对祖国的（）之情。梅花的精神就是“，，，。”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

6、“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是（），愈是（），花开得愈（），愈（）。她是最有（）、有（）（）、有（）的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少（），受到怎样的（），从来都是（），不肯（）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的（）里，总要有梅花的秉性才好！”这段是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，充满了外祖父对“我”的希望和教诲。“秉性”是（）意思。这里“梅花的秉性”就是指（）。

7、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“（）”字，形象地写出了桂花的香气。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。

8、“可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。””其实桂花没有区别，只是家乡院子里的桂花树在母亲心中是无法替代的。

9、读着这篇文章，感觉到（）的香气弥漫在字里行间，作者的（）情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

10、“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”“当时的情景”指的是（）从这句话可以看出，当时的情景给作者

留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对（）的怀念。

（作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。）

11、“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”那段日子，指的是在（）生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“”“”“”的太平生活。感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。

12、《鲸》这是一篇常识性( )，介绍了鲸的（）、（）、和（）等方面的知识。写出下面句子的说明方法:

A.不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。( )

B.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。( )

C.我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

( )

D.它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。( )

这两句话都体现出鲸的特点：（）13、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。( )

14、《松鼠》本文主要是采用（）、（）手法生动形象地说明事物. 侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的（）与（）。作者用了三个动词“”、“”、“”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“”的天性，由此表现出它的“”。

15、《新型玻璃》课文紧紧扣住一个“（）”字，分别介绍了（）玻璃、（）玻璃、（）玻璃、（）玻璃、（）玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

16、说出下面句子所用的说明方法。

①噪音像一个来无影去无终的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

②临街的窗子如果装上“吃音玻璃”，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。

③夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！

（1）（2）（3）

17、《假如没有灰尘》灰尘的主要来源是（）、（）、（）。

18、假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将___________ ____、天空将始终是___ __________、大自然的万物都将是___ _________、大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的（）、大自然也将会变得非常（）。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：（事物往往都具有两面性），只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

19、“因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”“古往今来”是指（）；“拂拭”是指（），“勿”是“（）”的意思，“尘埃”就是（）。这句话的字面意思是：

20、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视、、。

课内段落阅读（三）

1、《钓鱼的启示》当“我”钓到大鲈鱼时，___________ ___；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，____________，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好__________________。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得（）的道理。“严格的教育”指。

2、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。诱惑人的“鱼”：（），诸如：（）。

3、父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，（）。

4、《通往广场的路不止一条》。“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话的理解：（）。（当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。）

5、《落花生》作者是（）。文章依次写了（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。花生的好处很多，有一样_____ _____：它的果实__________，不像桃子、石榴、苹果那样，把_________的果实_________挂在枝头上，使人一见就生__________。你们看它__________长在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出来它有没有果实，_________必须挖起来才知道。你们要像花生，它虽然__________，可是_______ ___。人要做______ ____，不要做__________，而__________。“体面”的意思是（）。我们要学习花生（）、（）的品格。（不图虚名、默默奉献）

6、《珍珠鸟》作者是（）。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“”人的变化过程。人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“( )”的感受。我们从中感悟到：（）。（无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。）

一、（答案：6-粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。12-A.吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富；书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。B.不做细致地分析，笼统地接受；读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻；作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。C.与众不同；新鲜的味道；要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。D.拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。费尽心血。）

小学语文骨干教师培训心得体会范文2020

小学语文骨干教师培训心得体会范文2020 学校要对骨干教师多加培养，保证学校的人才资源，学校的教育事业才能更好的进行。下面是由小编为大家带来的“小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx”，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文骨干教师培训心得体会范文20xx【一】 x月x日至x月x日，我有幸参加了县里的小学语文骨干教师培训，感谢师范进修学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。特别是听了x校长的师德讲座，使我深刻地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。她提出，教师道德规范，要以“三爱”(即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生)为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。想要做学生心目中的好老师，就必须做到：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献。她与大家一起分享了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。x中学的x老师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬佩。x学校的x老师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。他们成了我工作、生活和学习中的榜样，我一定要向他们学习。在这信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。感谢师范的x老师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。在学习期间，二完小的xx老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。让我们这些学员又重温了学生时代的梦。我们积极配合老师上课，我们也大胆回答老师的提问，也在学习着优秀老师的先进教法。原来语文的阅读教学应该这么教啊!学一篇课文要体现重点和难点。在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。

八年级上册语文精品课件11窃读记

11 窃读记精彩开篇词读书是一种感悟人生的艺术。读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。学习目标 1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。 2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学过程第一课时一、新课导入陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。二、自学指导(一)——预习与交流 1.请给下列加点字注音。汗涔涔(cén) 尴尬(gān gà) 贪婪(lán) 诅咒(zǔ zhòu) 踉(liàng)踉跄(qiàng)跄煞有介事(shà) 众目睽睽(kuí) 饥肠辘辘(lù) 2.解释下面的词语。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。煞有介事：好像真有这回事似的。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。尴尬：处境困难，不好处理。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。贪婪：贪得无厌。课文指渴求知识而不知道满足。踉踉跄跄：走路不稳的样子。 3.作者简介林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。她所创立的纯文学出社堪称中国第一个文学专业出社，曾出了许多脍炙人口的好书。三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知学生大声读课文，理清文章的思路，感知文章内容。 1.文章是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的结构。【交流点拨】文章是按时间顺序叙事的。第一部分(1—8)：书店“窃”读，遭老板嘲笑。第二部分(9—16)：回忆“窃”读的方法。第三部分(17—29)：得到书店店员的关爱。

四年级上册语文课内阅读题第三单元配答案

四年级上册语文课内阅读题（第三单元）姓名：巨人的花园一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 “噢！是这么回事！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走。谢谢你！” 1、下列词语的近义词。喧闹（喧哗）训斥（斥责）增添（增加）２、当巨人激动地跑到花园，他看到了什么？请用“”画出来。当孩子们被巨人赶走后，花园发生了什么变化？请用“~ ~ ~ ~”画出来。（蓝色部分） 3、巨人明白了春天不到花园里来的原因：是自己太任性：一次次地赶走孩子们，是因为自己太冷酷了：一次次地训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。后来巨人终于明白没有孩子的地方就没有春天。 4、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？因为有了孩子，才有希望，才有快乐。说“没有孩子的地方就没有春天”。 5、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？因为看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。

【精品】部编版语文六年级下册第三单元课内阅读专项测试卷一(含答案)

绝密★启用前部编版语文六年级下册第三单元课内阅读专项测试卷一阅读一我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去了，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（），从我脚边（）了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（）了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）了。 1．这段话选自课文《_____》，作者是______________________________。 2．作者在这段话中曾用“溜走、飞去、跨过、闪过”等四个词语描述时间的来去匆匆，请你根据课文内容分别将他们准确地送回原文。 3．还记得课文里这样的比喻吗？“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”试着再默写一句作者类似表达手法的语句。 _____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读二在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊． (huíhuái)罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄．(báo bó)雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 4．用√从文中括号里选出正确的音节。 5．选文节选自课文《_____》,作者是____________________。 6．选文中的画线句运用了什么修辞手法?在文章表达上有什么好处? _____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

长春市榆树市语文七年级上册第3单元第11课《窃读记》同步练习

长春市榆树市语文七年级上册第3单元第11课《窃读记》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）下面句子中“一”的意思与其他各项不同的一项是（） A . 一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。 B . 许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。 C . 因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。 D . 按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，作画合成一张最完美的人像。 2. （2分）下面修辞手法与其他三句不同的一句是（） A . 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。 B . 太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 C . 有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 D . 密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去。 3. （2分） (2019七下·乳山期末) 给下列句子排序，最合理的一项是（） ①道上走走，亭子里坐坐，看看山石，听听泉声，够了。 ②道跟泉流平行。道左边先是壑雷亭，后是冷泉亭，在亭子里坐，抬头可以看飞来峰，低头可以看冷泉。 ③道右边是灵隐寺的围墙，淡黄颜色。 ④一进山门就望见对面的飞来峰，走到峰下向右拐弯，佳境就在眼前展开。 ⑤沿峰脚是一道泉流，从西往东，水大时候急急忙忙，水小时候从从容容，泉声就有宏细疾徐的分别。 ⑥道上多的是大树，又大又高，说“参天”当然嫌夸张，可真做到了“荫天蔽日”。 A . ④②③①⑥⑤ B . ④⑤②③⑥① C . ①⑤④②③⑥ D . ①⑥⑤④②③ 二、现代文阅读 (共1题；共30分) 4. （30分）阅读选文，回答问题。画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。正进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘

人教版六年级上册语文课内阅读题(第三单元)

人教版六年级上册语文课内阅读练习题（第三单元）《穷人》课内阅读二、渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（děi√ dé ）把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，．

我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。 2、这段话节选自课文《__________》，作者是_____国作家_________________。 3、“熬”字，如果用音序查字法先查音序（），再查音节（）；用部首查字法查（），部，再查（）。 4、用“——”画出描写渔夫神情的语句，用“﹏﹏”画出描写渔夫动作的词句，用“﹍﹍”画出描写渔夫语言的词句。 4、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的是什么问题？ _____________________________________________________________________ 5、联系课文填空。“你”指_________________；“他们”指___________________。 6、“同死人呆在一起怎么行！”这句话的意思是什么？ ___________________________________________________________________________ 7、选择正确的意思填空。 A．思考B．解释、安慰C．认同第一个“嗯”（）第二个“嗯”（）“哦”（） 8、“熬”是什么意思？这个“熬”字，你从渔夫的家庭出发体现到什么？ _____________________________________________________________________________ 9、听了桑娜说的“你瞧，他们在这里啦”这句话后，渔夫会怎么样？请你想象当时的情景，把它描写出来。 ____________________________________________________________________________ 10、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。 _____________________________________________________________________ 11、从上面几段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ _________________________________________________________________ 《别饿坏了那匹马》课内阅读可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。

广西南宁市七年级语文上册第三单元第11课窃读记讲学稿无答案新人教版

第11课：《窃读记》【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3.学习作者运用生动形象的描写方法写人记事，体会作者用词的准确生动。【学习重点】品味语言（动作、神态等描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。【学习难点】描写人物的方法。【学习过程】（课前）预习·导学 1.看拼音，写字词：饥肠lùlù（） gān＇gà( ) 众目kuíkuí ( ) 汗céncén ( ) 踉踉qiàngqiàng( ) 威风lǐn lǐn ( ) fèi( )寝忘食 shà( )有介事踉踉跄跄( ) 2．根据意思写出相应的词语：（1）在广大群众的注视之下。（）（2）全部精神集中在一点。形容注意力高度集中。（）（3）好像真有那么回事似的。（）（4）形容专心致志地干某件事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（） 3．交流课前搜集到的作者林海音的资料。 4．理解课题: 查字典，理解“窃”字的含义，并说说在本文中“窃”字的含义。 5.冰心先生教导我们：“读书好，读好书，好读书”，让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。

6.抄写课后“读一读，写一写” （课堂）学习·研讨一、导入书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生自由讨论）读书使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、学习新课 1.整体感知文章内容（1）课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历？（2）“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？（3）文中的“我”小时候经历了几次刻骨铭心的“窃读”经历？分别是什么？为什么把截然不同的经历放在一起？（4）请找找“我”慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”方法？快速浏览课文中相关段落，找出这些与众不同的“窃读”方法，并试着用简洁的语句分别概括出来。 2．设身处地地体会文中的“我”“窃读”的滋味（感觉、心情）。（1）、请勾划出相关语句，分析“我”“窃读”的滋味有哪些？请作批注。

部编人教版六上语文第三单元课外阅读练习题(同步类文阅读)

部编人教版六上语文第三单元课外阅读练习题类文阅读-9 竹节人社戏（节选）鲁迅然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径

奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。（选自《朝花夕拾》） 1.“实在”在文中的意思是，它还有另外一个意思：。 2.“我”最喜欢看的是。 3.文中出现的戏剧中的角色有。 4.“我”为什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？【参考答案】 1. 的确诚实 2.一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精 3.小旦、小生、小丑、老旦 4.老旦唱的时间太长，而且对于“我”来说一点儿也不精彩。童年的春节（节选）冰心我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！（选自《小橘灯》，有改动） 1.“恋恋不舍”的意思是，和它意思相近的词语是。

【关系】卢一到三单元课内阅读

【关键字】关系课内现代文阅读（因为时间关系，《最后一课》就只有你们自己整理了！）姓名一、《从百草园到三味书屋》（一）语段阅读一：（甲）不必说碧绿的菜畦，……………………像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。……………………性子很躁，养不过夜的。 1、请用简洁的语言概述甲段文字内容：百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。 2、请写出我在百草园中的趣事？找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。 3、在甲段文字中，作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句，其用意是什么？两个“不必说”是从整体上描写百草园的优美有趣，表明整个百草园乐趣无穷，是将整体的景物略写；“单是”则突出泥墙根一带的乐趣无穷，是祥写局部景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物，写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。（从整体到局部。） 4、文段扫尾的两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 5、甲段的两个“这”，具体指代什么？ 6、文段中的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于物事的静态描写，其描写顺序是从底到高，“也不必说”侧重于更好物的动态描写，其描写顺序是从高到底，这两个“不必说”，是对整体描写，“单是”是局部描写。 7、“单是”一词的作用是什么？“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”这一句在本段中所起的作用是什么？ “单是”一词：突出泥墙根一带的乐趣无穷，说明园中乐趣处处皆是。 “单是一句”：用这个句子过渡到正文，又是下文局部描写的总领句。 8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。 9、作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因是什么？百草园内的景物新奇，景色丰富多样，有声有色有味有趣，可以自由自在的生活。 10、甲段文字中的词：碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷在段中都是形容词，这些词在本段中的作用是分别写出了，增强表达效果，使被描写的事物形色兼备、栩栩如生。 11、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 12、作者写这一段文字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 13、在乙段文字中，扫尾为什么先强调“冬天的百草园比较的无味？” “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。是和夏季百草园相比较 14、冬天的百草园是从哪个几个方面来写捕鸟？捕鸟的条件、捕鸟的方法、捕鸟的成果、捕鸟的经验。

新人教版七年级语文上册第11课窃读记优秀教案教学设计反思

新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》优秀教案教学设计反思 11．窃读记知识目标体味窃读的滋味。能力目标学习运用心理活动、神态描写来表现人物的方法。情感目标理解并学习“我”孜孜以求、勤于读书的精神。学习目标 1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学过程★★★一、导入新课孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，

陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生自由讨论）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、教学新课 ?目标导学一：整体感知文章内容 1.课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历？这篇课文讲的是“我”喜欢读书又没钱买书就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情。按时间顺序(或“窃读”事情发展顺序）记叙:去书店——在书店——出书店。 2.“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？（1）找不到书；（2）受到驱逐；（3）隐藏伪

装；（4）渴望下雨读书；（5）饥肠辘辘。（1）假装问价钱（第10段）（2）藏在书店一角避免引人注意（第10段）（3）到几家书店读完一本书（第12段）（4）贴在大人身边（第13段）（5）以雨天避雨为借口（第14段）（6）饥肠辘辘的时候以花生来充饥（第16段）【教学备注】 ‖教学提示‖ 课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 ?目标导学二：分析人物形象 1．圈划描写老板的语句，师生一起分析老板形象特点。 (1)我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大

窃读记微课教案

窃读记导入:细微入至的动作描写和心理描写是刻画人物的重要方法之一，也是本文写作的一个特点。体会作者用细腻传神的动作描写和心理描写来表达自己的感情，我们要能体会作者的这种表达方法。二、新授我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” 这段话里的动词有“跨进、踮起、挤”。“跨进”说明作者步伐很大，急切的神情清晰可见；“踮起”可以体会到作者去窃读书时的小心翼翼；“挤”则让我们看到了作者窃读的迫不及待。“寻找”表现了作者对读书的喜爱和渴望。“啊”更是表明了作者看到书的惊喜。PPT3动作描写二：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 这句话中作者的动作是什么呢？我们平时站着什么情况下才会“酸”，需要“支撑、靠”呢。动作“支撑”、“靠”，说明作者窃读的时间很长，很入神，舍不得离开,从而体会作者读书时的疲劳与坚定。 “我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。” 这句话中用““咽了一口唾沫””这个动作，写出了此时的作者尽

管腰酸腿麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，让作者收获了知识与智慧。本文另一个值得关注的就是心理描写。作者描写自己窃读时内心快乐与惧怕的心理，来表现她对书的热爱。我边走边想：昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”“ 这种自语式的心理独白，生动的描述了作者的心以为书所系。同时也能看出她心中的期待和焦急，害怕书被别人买走。一个省略号，让作者的种种猜测丰富起来，更能反映作者对书的念念不忘。 PPT7心理描写二：我有时还装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我心里高兴地的喊着：“大些！再大些！”这句话通过作者假装发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，趣味盎然的写出了作者为雨天能有充足的理由读书而愉快的心情，更表现作者对书的喜爱。

2016年11窃读记练习题及答案

2016年11窃读记练习题及答案 1．请给下面加点的字注音。汗涔涔()尴尬()众目睽睽() 贪欲() 诅咒() 饥肠辘辘() 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而________(难堪尴尬难受)，___ _____(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的________(欲望方法念头)________(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——________(吞吐咽)了一口唾沫，看起来所有的________(知识道理聪慧)都被我吞食下去了。 3．按照意思写出相应的词语。 (1)大伙儿的眼睛都凝视着。() (2)全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。() (3)看起来真有这么回事似的。() (4)形容用心致志地干某一件情况，连吃饭、睡觉都顾不上。() 4．下面语段中有一处语病，在文中画出来，并进行修改。第六次全国国民阅读调查显示：14～17周岁人群对课外书的选择偏好要紧集中在文学类上，这一比例占到了58.5%；其次喜爱的课外书类别依次是历史类、科普类和心理类，选择比例均大约在20%左右。关于学生阅读课外书，66.0%的学校老师和74.3%的家长表示赞成，另有9.6%的学校老师和6.6%的家长因担忧耽搁学习而反对学生阅读课外书。修改：_______________________________________________________ _______ 5．下列句子各运用了如何样的描写方法？ (1)我踮起脚尖，使矮小的躯体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。( )

部编版语文三年级下册第三单元10.纸的发明课内阅读训练(含答案)

部编版语文三年级下册第三单元 10.纸的发明课内阅读训练一、阅读课文片段，回答问题。大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种轻便 ________ 好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 1．选择合适的关联词填写在文段中的横线上。如果??就?? 既??又?? 只有??才 ?? 2．根据文段内容把蔡伦造纸的过程补充完整。剪碎或切断→ _________ →捣→ _________ → _______ 3．作者是围绕 _______ 把这一段话写清楚的。 4．为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？用“ _________ ”_ 在文段中画出相关语句。 5．传说创造文字的是（） A ．仓颉 B ．炎帝 C ．神农氏 D ．燧人氏 6．下列不属于我国古代四大发明的一项是（） A ．火药 B ．指南针 C ．地震仪 D ．印刷术二、阅读理解。大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 7．根据文段内容把蔡伦造纸的过程补充完整。剪碎或切断→ →捣→ → 8．蔡伦改进的造纸术传承下来的原因是 _________________ 。 9．当你在一张张白纸上画画、写字的时候，你想对蔡伦说些什么？绝密★启用前 ○ _班 ○

部编版四年级语文上册第三单元积累运用及课内阅读专项测试卷含答案

第三单元积累运用及课内阅读专项测试卷总分（100分）姓名：____________ 一、根据情境写诗句和谚语。（8分）（1）看到夕阳斜照在江面上，江水一半是青绿色，一半是红色，我不由得念起白居易的诗：“一道残阳铺水中，。” （2）我最近才知道我所居住的村子一年前被评为“中国最美乡村”，我真是 “不识庐山真面目，”啊！（3）正如宋代诗人卢钺所说的“，雪却输梅一段香”，每个人都各有长处和短处，不用刻意攀比。（4）俗语说：“。”可今年立秋过后，依然暑气难消。二、选择题。（6分） 1.我们从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）(3分) A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，又要亲身去体验，去分析。 2．朝代、作者姓名、诗题、诗句相配的是（）(3分) A.唐—李白—《赠汪伦》—桃花潭水深千尺 B.宋—王维—《九月九日忆山东兄弟》—每逢佳节倍思亲 C.唐—白居易—《暮江吟》—唯见长江天际流 D.唐—孟浩然—《游园不值》—春色满园关不住三、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（10分）（1）《暮江吟》运用对比的手法描写了弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。（）

（2）《雪梅》一诗中“骚人阁笔费评章”中的“骚人”指的是诗人。（）（3）爬山虎的脚其实就是它的根。（）（4）《蟋蟀的住宅》改编自《昆虫记》，作者是英国的麦加文。（）（5）观察记录的方法有图文结合法和表格法。（）四、根据课文内容填空。（20分） 1.现在是八月，大街上有的人穿着背心，有的人穿着毛衫，正应了“ ___________________________”这句话。 2.今天草叶已经结霜，奶奶说，是因为夏天雨水少，果真是“”。 3.《题西林壁》中赞美庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的诗句是：，；说明“当局者迷，旁观者清”的道理的诗句是：，。（6分） 4.《蟋蟀的住宅》是国著名昆虫学家写的一篇观察日记。在文中，作者介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的以及。（8分）五、口语交际。（8分）小明经常用手机玩游戏，总是累得眼睛疼。这天，你和小明一起坐公共汽车回家，他又拿出手机在车上玩，你该怎么劝告他？ _________________________________________________________________ _____________________________________________________ 六、诗歌鉴赏(31分) （一）．自学古诗，回答问题。(13分) 暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

11《窃读记》同步练习含答案·优选.

窃读记一、积累与运用 1. 给下列字注音：汗涔涔．（）尴尬．．跄（）贪婪．（）．．（）（）踉踉跄 2.看拼音写字：饥肠lù lù众目kuíkuí shà有介事威风lǐn lǐn 3.解释下列词语：（1）惯伎（2）惨淡（3）贪懒 4.阅读下面文段，完成文后各题。尚格小学是一所偏远的山村小学，学生们的课间活动是拎着锄头剪刀上山割菌草，因为他们有一个另城里孩子们羡慕不已的生物园：一块菌草培育基地、六方葱（yù）的菜园和十二窝（A）的小白兔。菌草基地是农林大学的教授为学校的生物园量身定做。菌草长势快，是特别培植的新品种。刚割的菌草不能直接喂，要摊开晾干，不然兔宝宝吃了会拉肚子。菌草还可以绞成粉末，，用来培育平菇和金针菇，当看到纤嫩的茵菇从这些粉末中（B）地冒出来的时候，同学们都兴奋得何不拢嘴：“真神奇啊” ⑴给加点字注音，根据拼音写汉字。葱yù（）晾． ( )干 ⑵从下面(A)(B)两组词语中各选一个最恰当的填入文中的括号里。气定神闲探头探脑 A B 憨态可掬挤眉弄眼 ⑶下列句子的标点使用正确的一项是（）。 A. 同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊！” B. 同学们都兴奋得合不拢嘴：“真神奇啊”！ ⑷文中画线句有语病，请予修改。 5.本文作者是小说家和散文家，她的短篇小说集《》曾被改编成电影，颇受欢迎。 6.①读书，行路。 ②少壮不努力，。 ③是人类进步的。 ④请另写两句有关于读书的名人名言： 7.读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。” Ａ.表现了诗人宽宏大量Ｂ.表现了诗人高雅风度Ｃ.表现了诗人反击艺术Ｄ.表现了诗人自命清高

人教版四年级上册语文第三单元课内阅读试题

巨人的花园又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们 “噢！是这么回事！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走。谢谢你！” 1、下列词语的近义词。喧闹（）训斥（）增添（）２、当巨人激动地跑到花园，他看到了什么？请用“”画出来。当孩子们被巨人赶走后，花园发生了什么变化？请用“~ ~ ~ ~”画出来。 3、巨人明白了春天不到花园里来的原因：是自己太任性：是因为自己太冷酷了：。他想自己，结果得到的却是。后来巨人终于明白。 4、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？ 5、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？ 6、读了这个童话故事，你懂得了什么？

去年的树树对鸟儿说： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。” 鸟儿说好的我明年春天一定回来给你唱歌请等着我吧鸟儿说完向南方飞去了 …… 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火。还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 1．树和鸟是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。 2．给文中空白的地方加上标点。 3．文中与眼睛有关的词语是 4．发挥想象，完成练习。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说 5．这两个“看”饱含了 6．读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。

浅谈微课在小学语文教学中的运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/dc10029291.html, 浅谈微课在小学语文教学中的运用作者：蒋桂冬来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第18期【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01 我国的教育教学领域已经涌现出许多以现代信息技术为资源的教学手段。当前微课作为网络发展在教育界出现的一种新事物，它改变了以往陈旧的教学模式，改善了缺乏时代气息与脱离现实生活的教育模式，使学生学得轻松，并且学有所获。笔者结合教学实践，谈谈微课在小学语文教学中的运用。一、微课的内涵及特点 1.微课的内涵微课是最近从“翻转课堂”涌现出来的新概念，是指在教学过程中，教师针对教学内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等手段编辑出一段时长约为10分钟以内的音频或者视频，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课随着近年来“翻转课堂”和可汗学院迅速走红而成为教育界关注的热点话题，人们发现由于信息技术的普及，人人都有手机的时代已经到来，BYOD（让每个学生自带信息设备来上课）终将成为现实，传统课的结构将会发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将自己上课所讲的重点内容（教材的重点、难点、易错点）制作成微视频，让学生自主学习，上课则帮助学生解决不懂的问题，师生互相讨论或给予个性化辅导，形成一种全新的教学方式。 2.微课的特点首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更突出。其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式激发学生学习兴趣，同时在制作过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，达到高效学习的目的。最后，微课具有短小精悍的特征并且可以存储，只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备就可以随时观看和学习，使用十分方便。二、微课在小学语文教学中的运用 1.进行课前导入