秋季版七年级语文上册第三单元第11课窃读记课件新人教版
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新人教版语文七上第11课《窃读记》教学课件(40张PPT)
像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。
轻松
2021/7/25
23
在这段热流涌上心头的那一刻，作者 感悟到了什么道理呢？
记住，你是吃饭长大，——物质需求
读书长大的，—精神、心灵的成长
也是在爱里长大的！—感受到别人给予的爱
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• 既然作者悟出的道理是生活在爱里，在 爱里成长的，那为什么还要写第一次受
也是在爱里长大的！—感受到别人给予的爱
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• 这次令作者刻骨铭心的屈辱的“窃 读”经历，给作者幼小心灵带来如 此巨大的创伤，自卑感，对人类的 仇恨、悲愤一股儿的涌上心头。在 这样的心境下，作者为什么在文章 最后还提到“记住，你是吃饭长大， 读书长大，也是在爱里长大的”呢？ 这和作者先前的感受是否矛盾了？ 为什么？
自己的建议。
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• 默读的要求是不出声，不动唇，不 指读，不回看，一气读完全文。
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• 默读全文，文章写了哪几件事？ 请分别用一句话来概括。
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•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8. 2421.8 .24Tuesday, August 24, 2021
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• 这时，我总会想起国文老师鼓励我 们的话：“记住，你们是吃饭长大的， 也是读书长大的！
• 联系生活实际，谈谈你们对这句话的理 解。
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“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。 “读书长大”指精神的成长和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是 灵魂。一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康的人。
新人教版七年级语文上册()第11课《窃读记》课件 (共17张PPT)
课堂小结
1.总结并分析人物形象。 请学生根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是 怎样的一个人。 明确：“我”是一个家庭贫困却酷爱阅读的学生。 2．简述“窃读”的收获。 课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一 小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也 为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
（6）作者走出书店时是什么滋味？ 明确：作者身体上已经很疲惫了，却感到“浑身都 松快了”，说明她读完书后非常的高兴和满足。 3．联系生活实际，说说你对“你是吃饭长大的， 也是读书长大的！”这句话的理解。 明确：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读 书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺 育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个身体与智 慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
（3）“最令人开心的还是下雨天”是什么滋味？ 明确：为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还 装着皱眉头，望街心。 （4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ 明确：作者读书读得饿了，累了，腿酸了，也“舍不得 放弃任何可捉住的窃读机会”。这样的窃读方式令人感 动。可见作者未读书付出之多。 （5）“我合上最后一页——咽了一口唾沫”是什么滋 味？ 明确：作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定 从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
③“我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果袋 中有钱该多么好……”
人物描写方法
2.注意作者细致的动作描写。 明确：（1）①跨进店门，我踮起脚尖，从大人腋下钻过去， 把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切 地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。②因此我要把 自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我会贴在一个大人 的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者小女儿。③我的腿 真够酸了，交替着用一条腿支持另一条腿，有时忘形地撅着 屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。这三句话可以看出作 者对书的急切渴望。 （2）“我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智 慧都被我吞食下去了。”从这句话可以看出作者读书的满足 与快乐。
七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》教学课件新人教版
乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一
排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，
却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。
从这一系列的动词中，表现出 了书店的人多和我对读书的如饥似 渴。
在一排排花花绿绿的书里，我的
眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。啊！它在这里，
目标导航 第二课时
听写词语，将生字标出拼音。 展示分享收集到的资料（关于作者的）。 自读课文，给课文分段，并概括段意。 教师解释“窃读记”中“记”的意思。
• 小说：《晓云》《英子的乡恋》《生命的风铃》《城南旧事》《英子 的心》 《冬青树》《金鲤鱼的百裥裙》《蟹壳黄》 《血的故事》
依依不舍：非常留恋，舍不得离开。
学习生字
1.学生自学生字。 2.小组交流讨论学习心得。 3.选代表当小老师，教大家学 习小组分到的生字，其他组员 可补充。
作业：
1.思考练习1.2.3.4（课本上）。 2.生字词抄写5遍，拼音5遍。 3.了解作者的有关资料。 4.抄写5句关于读书的名言和诗句
书店里偷偷看书。
贯穿本文的线索是？
第一部分： （1---3自然段
“我”常常到书店去“窃
读”。
第二部分：
（4---9自然段）“我”在窃读过程的苦与
第三部分： 乐。
（10自然段） “我”时刻记得国文老师鼓励我
们的话。 “记住，你们是吃饭
长大的，也是读书长大的！”
•
分析人物：
• 文中的“我”是一个什 么样的人呢？
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。本课指知道常常这样 只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度 变化时，我就会放下书离开。
部编本新人教版人教版七年级语文上册第三单元 11 窃读记精品课件
膊，轻轻地送到我的面前：
21 “请看吧，我多留了一天没有卖。”
22 啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的 感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼 光久久不能集中在书本的黑字上。 23 当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在 这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫， 好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵 上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他
段在文中起承上启下（过渡）的作用。用“我不再去书店，许多次我经过文
___________________________________________ 求知的欲望迫使我再度地停下来”一句引出“我”新的窃读经历。 ___________________________________________ ___________________________________________
诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世
上有钱的人这样多，他们把书买光了。
19 我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最 末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最后的一册， 可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个 沉下了。 20 正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了， 看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。我慌忙 把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳
③“你到底买不买?” ④声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来， 面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。 我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地 俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。 我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句： ⑤“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力! ⑥在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟 后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了? 那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯 贼。但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望 读到那本书的穷学生! …………
七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》课件新人教版1
关于《城南旧事》
来自《点拨》
《城南旧事》是林海音以7岁到13岁的生活为背景创 作的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼， 看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉 的想念，感染了一代又一代读者。《城南旧事》曾被评 选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。它满含着 怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一 种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
来自《点拨》
在解放前的中国，不是任何人都可以进书店的。有 些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别 人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有 余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有 钱还要读书的人会被别人取笑，女子能读书的就更少了。 林海音就生于这样的年代，家里条件比较差，根本没有 闲钱给她买书看。但是，她酷爱读书，她想尽办法读到 了许多梦寐以求的书，也曾“偷偷地读书”。这就是林 海音童年的读书生涯。
9．饥肠辘辘： 形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声 音。例句：黄昏是归家的时候，当饥肠辘辘的 你踏进家门的时候，妈妈早已把丰盛的晚餐做 好了。
部分来自《点拨》
10．惯技： 经常使用的手段，含贬义。这里带有调侃的意 味。 惯技、惯例辨析：两个词都指经常的做法。但 两词的感情色彩不同，“惯技”一词含贬义， 如：抹杀历史、否认事实是日本政府的惯技。 “惯例”是中性词，指一向的做法，常规。如： 每逢节假日堵车似乎已成惯例，市民呼吁政府 部门早日解决这一问题。
11．贪懒： 图省力，图安逸。
12．踉踉跄跄： 走路不稳的样子。
13．惨淡： 悲惨凄凉。
部分来自《点拨》
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《窃读记》课文朗读。
(秋季版)七年级语文上册 第三单元 11《窃读记》课件1 新人教版
读书，大家可以大大方方地读， 为什么作者却要窃读呢？你知道 “窃”是什么意思吗？
❖ 作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省 苗栗县，生于日本大坂。 1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾， 任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》副 刊。作品：《城南旧事》 《芸窗夜读》《窗》等。
品味“跨”“踮”“钻”“挤” 的表达效果。
“跨”“踮”“钻”“挤” 这些动词说明了书店的人 很多，“我”的行动很困 难，表明了“我”看书的 渴望之强。
句2：急忙打开书，一
页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的 滋味！
句3：我有时还要装着皱起眉 头，不时望着街心，好像说: “这 雨，害得我回不去了。”其实，我 的心里却高兴地喊着：“大些！ 再大些！”
莎士比亚： 书籍是全人类的营养品。 培根： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人： 书籍是积累世人智慧的不灭 的明灯。 杰·李·贝内特：书籍是作者为我们渡过 危险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、 六分仪和海图。
句4：我合上书， 咽了一口 唾沫，好像把所有的智慧都吞下 去了，然后才依依不舍地把书放 回书架。
品味“咽”“吞”的表达效 果。
“咽”“吞”两个词，写
出了此时“我”尽管是脚酸
腿麻、饥肠辘辘，却在两个
多钟头的饱读之后有一种满
足感、充实感。这种窃读犹 如一次精神的盛宴，使“我” 收获了知识与智慧。
我知道一些关于读 书学习的成语，如 “博览群书”“学 而不厌”，你还知 道哪些？
窃读 招牌 炒菜 锅勺 担忧 踮脚 腋下 急切 贪 婪 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 屋檐 倾盆大雨 饥肠辘辘 支撑
❖ 作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省 苗栗县，生于日本大坂。 1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾， 任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》副 刊。作品：《城南旧事》 《芸窗夜读》《窗》等。
品味“跨”“踮”“钻”“挤” 的表达效果。
“跨”“踮”“钻”“挤” 这些动词说明了书店的人 很多，“我”的行动很困 难，表明了“我”看书的 渴望之强。
句2：急忙打开书，一
页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的 滋味！
句3：我有时还要装着皱起眉 头，不时望着街心，好像说: “这 雨，害得我回不去了。”其实，我 的心里却高兴地喊着：“大些！ 再大些！”
莎士比亚： 书籍是全人类的营养品。 培根： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人： 书籍是积累世人智慧的不灭 的明灯。 杰·李·贝内特：书籍是作者为我们渡过 危险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、 六分仪和海图。
句4：我合上书， 咽了一口 唾沫，好像把所有的智慧都吞下 去了，然后才依依不舍地把书放 回书架。
品味“咽”“吞”的表达效 果。
“咽”“吞”两个词，写
出了此时“我”尽管是脚酸
腿麻、饥肠辘辘，却在两个
多钟头的饱读之后有一种满
足感、充实感。这种窃读犹 如一次精神的盛宴，使“我” 收获了知识与智慧。
我知道一些关于读 书学习的成语，如 “博览群书”“学 而不厌”，你还知 道哪些？
窃读 招牌 炒菜 锅勺 担忧 踮脚 腋下 急切 贪 婪 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 屋檐 倾盆大雨 饥肠辘辘 支撑
七年级语文上册 第三单元 第11课《窃读记》课件 新人教版
部分来自《点拨》
5．煞有介事：
好像真有这回事似的。 例句：某些领导来视 察工作，其实只是煞有介事地走过场，根本解
决不了多少实质问题。
6．贪婪： 文中形容“我”渴求知识而不知道满足。 7．光顾： 光临。
部分来自《点拨》
8．废寝忘食：
顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常专心努力。 例句：段爱平虽身患癌症，但依然废寝忘食地
工作，每天想的是如何尽力为村民做更多的事。
9．饥肠辘辘： 形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声 音。例句：黄昏是归家的时候，当饥肠辘辘的 你踏进家门的时候，妈妈早已把丰盛的晚餐做 好了。
部分来自《点拨》
10．惯技： 经常使用的手段，含贬义。这里带有调侃的意 味。 惯技、惯例辨析：两个词都指经常的做法。但 两词的感情色彩不同，“惯技”一词含贬义， 如：抹杀历史、否认事实是日本政府的惯技。 “惯例”是中性词，指一向的做法，常规。如： 每逢节假日堵车似乎已成惯例，市民呼吁政府
2. 作者简介
5. 检查预习 9. 疑难探究 6. 听读课文 10. 板书设计 13. 拓展延伸
3. 背景透视
7. 整体感知 11. 本课主旨 14. 教材习题讲解
12. 本课突出艺术特色归纳
15. 课后作业布置
（重点） 1. 把握文章线索，理解文章主要内容。 2. 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体 （重点） 会作者遣词造句的精妙。 3. 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱， 对求知的渴望，并受到感染。 （重点）
自己想看书的地方，表现了作者对读书的如饥似渴。
部分来自《点拨》
2. “我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的
手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分
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重难点探究
2.令作者刻骨铭心的屈辱的“窃读”经历,给作者幼小的心灵带来 巨大的创伤,自卑感、对人类的仇恨、悲愤一股脑儿地涌上心头。 在这样的心境下,作者最后还提到“记住,你是吃饭长大,读书长大,也 是在爱里长大的”,这和作者先前的感受是否矛盾?为什么? 不矛盾。因为作者在这次“窃读”经历后,又遇到一次截然相反 的“窃读”经历。 作者由第一次的悲愤、自卑、仇恨到后来的充满感激。这一次作 者原本是怀着惧怕、绝望的心情走进了书店的,但是受到了一个店员的 无私帮助,使她最终带着一种愉快、满足、感恩的心理走出了书店。在 书店饱读了两个多小时之后,作者如同享受了一次精神的盛宴,收获了知 识和智慧;更感受到了一种人间真挚的爱和温情。
文章脉络
重难点探究
1.“我”童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。“我” 到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢?试着分 别概括出来。在你的眼睛里、在你的心目中,这是一个怎样的学 生呢? ①假装问价钱;②贴在大人身边;③以雨天避雨为借口;④饥肠 辘辘的时候以花生米来充饥;⑤到几家书店读完一本书;⑥藏在书 店一角避免引人注意。 总结:作者童年时代真是煞费苦心,想方设法地去阅读那些名著。 这是一个“无力购买而又渴望读到那本书”,求知欲望强烈却因为 生活的贫穷而买不起书,只能无可奈何地到书店里“窃读”的学生。
懒lǎn(懒惰)
咀jǔ(咀嚼)
沮jǔ(沮丧)
字词积累
全神贯注 求同
3.成语辨析
聚精会神
这两个成语都有“精神很集中,注意力不分散”的意思,多指读书、 学习、思考问题时,很多时候可通用。 “全神贯注”可以用介词短语“在……”或“在……上”作补语, 说明精神集中在哪一个方面,“聚精会神”没有这种用法。例如: 一大沓线装书,排满了不大的三屉桌,他在旁边全神贯注地读着。 “聚精会神”有时能作“沉静”的定语,“全神贯注”一般不能 这么用。例如:在一阵聚精会神的沉静之后,忽然响起一片风吹树 叶般的翻书页的声音。
重难点探究
身体的物质需求——吃饭长大。作者的快乐源于能够与 书中的人物同喜同悲,源于同伟人的对话,源于感受到书香气, 源于从书本中吸取各种营养。精神的成长,心灵的成长——读 书长大。被人关爱,被店员默默地关心和帮助,这让“我”认清
了人世间的真善美,也让“我”懂得,今后“我”也要把这种爱
传递给别人,帮助别人——在爱里长大。
窃
读
林海音
记
字词知识
1.字音字形
汗涔涔( cén )
饥肠辘辘( lù )
尴尬( gāngà )
踉踉跄跄( liàng qiàng)
踮起脚( diǎn )
众目睽睽( kuí )
威风凛凛( lǐn
贪婪( lán )
)
字词积累
2.形近字 诅zǔ(诅咒)
婪lán(贪婪)
焚fén(心急如焚) 赖lài(依赖)
示例:冰心的诗歌
感悟到了纯真细腻的情感 傅雷的家书 高尔基的小说
培根的随笔
体会到了透彻深邃的哲理 积极向上的做人的道理 运的力量 鲁迅的诗集
学到了谦虚严谨、 拥有了战胜坎坷命
获得了生命不止、战斗不息的坚韧
意志 陆游的诗词 树立了忠诚爱国、抗敌立功的志向
作者作品
林海音(1918—2001),原名林含英,台湾苗栗人,生于 日本大阪。中国现当代著名女作家。曾担任《世界日报》
实习记者,主持《联合报》副刊十年。一生创作了多篇长
篇小说和短篇小说集,销量十分可观。其中小说《城南旧 事》(1960年)最为著名。她所创立的纯文学出版社(196 8~1995)堪称中国第一个文学专业出版社,曾出版了许多 脍炙人口的好书。
辨异
字词积累
汗涔涔: 流汗的样子。
4.重要事: 好像真有这回事似的。 废寝忘食: 顾不得睡觉,忘记吃饭;形容非常专心努力。
全神贯注: 全副精神高度集中。
若无其事: 好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。 饥肠辘辘: 形容非常饥饿。辘辘,形容肚子饿时发出的声音。
理解文题
“窃”在这里是“偷偷地”“暗中”的 意思。“窃读”是指假装逛书店,其实是要 读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中
偷读。“记”表明了文章的体裁。
文章主旨
本文以“窃读”为线索,以时间为顺序,详细
地叙述了“我”两次到书店“窃读”的经历。
文中生动地描绘了“我”“窃读”的独特感受,
表现了“我”对书的热爱和对知识的渴求,字里 行间也流露了对曾帮助“我”读书的店员的感激 之情。
很惧怕,这种窃读的滋味!( √ )
5.(2015·湖北荆门中考)请仿照下面画波浪线句子的内容和 结构仿写两个句子。 人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷 惘的灵魂。一本好书,就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌,我
坚定了不断前行的信念;读史铁生的散文,我鼓起了直面人生的
勇气;读托尔斯泰的小说,我充满了对精神家园的憧憬……读书 就像用麦管吮吸甘露,让人欣喜,让人着迷。 读 。 ,我 ;读 ,我
1.修改下列词语中的错别字。 众目葵葵( 若无其是( 葵葵—睽睽 ) 是—事 ) 煞有界事( 饥肠鹿鹿( 界—介 鹿鹿—辘辘 ) ) (逼 迫 催)
2.选择恰当的词语填空。 (1)终于有一天,求知的 欲望
(欲望 想法 念头)
迫
使我再度地停下来。
(2)我合上最后一页—— 咽 (吞 吐 咽)了一口唾沫,好像所有的 智 慧 (知识 道理 智慧)都被我吞食下去了。
3.根据意思写出相应的词语。 (1)在广大群众的注视之下。
(
( ( (
众目睽睽 全神贯注 煞有介事
)
) ) )
(2)全部精神集中在一点,形容注意力高度集中。 (3)形容装腔作势,活像真有那么回事似的。
(4)形容专心致志地干某一事情,连吃饭、睡觉都顾不上。 废寝忘食
4.判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法,是的打“√”, 不是的打“✕”。 (1)我像一个被捉到的小偷,羞惭而尴尬,涨红了脸。 以再原谅的惯贼。 (✕ ) ( ✕) (2)不是一回了?那口气对我还算是宽容的,仿佛我是一个不可 (3)一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去。我很快乐,也