学校精神文化解读
学校文化与“学校精神”
学校文化与“学校精神”【摘要】学校文化一种特殊的群体文化，是学校物质财富和精神财富的总和。
学校精神是一所学校的整体精神面貌，是一所学校的校风、教风、学风和政风的总和。
学校精神是校园文化的最高体现和概括。
学校的文化积淀与“学校精神”塑造相辅相成。
我们要将学校文化做实、做稳、做强、做精，使学校更有内涵、有品位、有特色、有气质、有精神！【关键词】学校文化；学校内涵；学校精神学校办学成功与否，不仅取决于校长的学识、才干、魄力，更取决于学校积淀了怎样的校园文化及塑造了怎样一种“学校精神”。
一所学校要有一种精神，一种文化底蕴。
1. 学校文化1.1什么是文化。
笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
文化是一种个性，是学校建设、管理、发展的独特品格和风姿。
它会表现于学校外在的物质形式，比如建筑物的风格、花草树木的布置等，也表现在学校教育教学行为特征及教育对象的行为当中。
文化是一种品味，体现发展的高度和深度，体现一种魅力和魔力，给人一种依赖和信任。
文化是一种定式。
文化的产生是一个漫长的过程，它依靠人们有意无意的积累和沉淀。
但是一旦具备雏形，一旦稍显规模，它产生的渗透力和影响力比任何行政指令不知要厉害多少倍。
所以，学校文化建设才一直深受人们重视。
另外，一旦某种负面的学校文化成了气候，要想拨乱反正，也不知要付出多大的代价。
文化是一种品牌。
学校要成为名校有多种实现路径。
但是最厉害的名校，其名气应该是源自该校独树一帜的文化。
1.2什么是“学校文化”。
学校文化是为全校师生所认同，遵循并带有本校特色的学校精神、学校传统、文化、教风、追求目标、行为方式的综合。
它是一种特殊的群体文化，是学校物质财富和精神财富的总和。
学校文化具有社会控制和社会化的功能。
它代表一所学校发展的方向和生机，并影响教师和学生的行动。
学校精神文化的生命意蕴
重要 的意 义 。本 文将学 校精神 文化 纳入 生命视 野 ， 使 质量 和 品 质 的文化 。在 其 建 设 中 ， 生命 被激 发 、 发 被
学 校文化 建立在 生命哲 学 的基 础上 ， 从新 的视 角探 究 现 、 欣赏 、 丰富 、 被 被 被尊 重 ， 是生命 的 自我发 展 、 自我
理 论 纵 横
２１ 年第 １ 期 当 教育科学 ００ ２ 代
学 校 神 文 化 的 生 命 意 蕴
● 钱炜琼
摘
孙 玉 丽
要 ： 生命 视 野看 ， 从 学校精 神 文化 围绕人 性 ， 以和谐 的形 式指 引着人 的 自由。校 园人 的主体
自由 ， 中为“ ” 校 园人 的社 会 自由 ， 集 真 ； 真正 的“ ” 校 园人 的 个性 自由， 心在 于“ 。学校精 神 文 善 ； 核 美”
学校精 神文化 建设 的路径 。
一
生成 、 自我超越 、 自我 升华 的过程 。 赋予 “ 生命性 ” 的学
学 校精神 文化 的生命性 校精神 文化 的意蕴在 于 ： 正将 校 园人看 作是 一个 活 真 学 校精神 文化 是学校 文化 的核心 和灵 魂 ， 主要包 生生 的人 ， 不是一个 简单 机械 地来 学校 接受 知识 的 而
现 了一个学校 的办 学宗 旨 、培 养 目标 及其 独特 风格 ， 观 和价 值观 的养成 ， 感和情 操 的熏陶等 等 。 情
是学校 文化 的深 层 表现 。 从 生命哲 学的视野 看 ， 人类 文化 的生命 特性 需要 “ 一次 从 人或 生 命 的角 度讨 论 ‘ 神 文化 ’始 人类 的精神活 动来体现 。 第 精 ， 因而只 有精 神文 化才能 表现
上就是 这 三 种生命 及 学 校精 神 文化 内容 之 间 的不 断 “ 人性 ， 即人 的性 质 ； 的本质 ， 人 即人 的根本性 质 。嘲 ”从
校园文化核心理念解读
校园文化核心理念解读我校创办以来，全体师生逐步形成了“无私奉献、追求卓越”的能仁精神，确立了“基础扎实、习惯优秀、能力见长、发展持续”的培养目标学校深入贯彻，发扬光大能仁精神。
能仁,意为有能力与仁义的智者。
能者，才具也，其强调的是人诸多方面的才能，仁者，爱人也，其强调的是人的德性。
十年来，我校确立并巩固了“激发潜能，培育仁心”这一校园文化建设核心理念，旨在使更多的学子今日能仁厚积，明日灿烂薄发。
激发潜能：学校通过“智慧课堂”，“集体备课”，“青蓝结对”，“教学共研”，“名师引领”这五项措施来形成一支有理想、有素质、有才干的教师队伍，以教师的发展带动和促进学生的成长，使我们的学生拥有了卓越的才能，“我与校长对话”、班级CEO、校学生会工作的自主开展等均彰显了他们的能力，在参加的各级各类比赛中百花齐放，取得了令人瞩目的成绩，如倪梓强同学获得了世界脑力锦标赛金牌，徐天宸同学获得江苏省“花季”杯青少年机器人大赛一等奖等。
培育仁心：培育爱护人、关心人、尊重人的仁爱之心，是我们能仁一切思想道德的基础，是能仁文化的内核。
学校致力于“人文教育氛围的营造”，“人文素养的提升”和“人文活动的展示”等来驱动我们的教师和学生做一个仁者，施爱与人。
而我们能仁人也正是向这方面发展，“能仁之声”的广播、“能仁剧场”的展演，《江海人文》的工作室的运作，汶川、玉树地震的爱心捐献均体现了这一理念，而“一月一事”的每个主题的操作、爱国主义诗歌朗诵、文韵成员的采风又是学生们仁爱之心的彰显。
强强联合，无限机遇——海门市能仁中学简介今年秋天，有一所崭新的初中将出现在海门市区的西部。
今年九月，整合原民办能仁中学（江苏省海门中学附属初中）与海门市育才中学优秀资源的海门市能仁中学即将横空而起！海门市能仁中学是由原民办能仁中学（江苏省海门中学附属初中）与海门市育才中学强强联合而成的崭新学校，先进办学理念和卓越教学质量的完美结合，将为海门初中教育注入崭新的活力，将为每一位新能仁人实现人生理想提供无限的发展机遇！依托于江苏省海门中学的原民办能仁中学始建于2000年8月，在十多年的办学历程中，学校迅速形成了鲜明的办学风格，孕育了学校“求真务实、标新立意”的校风，“自信自律、厚德笃学”的学风，“敬业善导、诲人不倦”的教风和“能以报国、仁以爱人”的学校精神。
学校精神文化要素分析——以广东省商业职业技术学校为例
职
校
文 化
问， 如果还必须去掉一项 ， 去哪一项 ？孔子说：去食 。民 “ 无信 不立 。” 可见孔子把“ 守信用 ” 看得很重 ， 至高于生 甚 命。 他认为“自古人 皆有死， 民无信 则不立 ” 一个 国家 但 。 或一个人没有信用就立不起来 。 孔子还说 ：不诚无物。 “ ” 即不诚信将一事无成。 名企业家李嘉诚 也说过 ：你必 著 “
一
诚商——诚信是立国之本 ， 商业之基 ， 德育之首 ， 修 身之要， 是职业素质的关键 。教育学生树立诚信理念是 职业学校育 人的核心 内容 ； 引导学生“ 学商 、 会商、 从商 、
经 商 ” 直 是我 校 的办 学 追 求 一
种 思想 专一、 不涣散 的精神状态 。宋代文学家朱熹也
点
部提 出职 业 学 校 要 坚 持 以“ 信 、 业 ” 为 主 要 内容 的 诚 敬 作 职 业 道 德 教 育， 养 学 生 的敬 业 精 神 和 关键 职 业 能 力 。 培 笃 学 —— 引 自宋代 苏轼 Ｂ 诚 诗 集 叙 》 “ 为 人 茂 ：其 笃学 强 记 ， 俭 孝 友 。 笃 学 的 意 思是 专 心 好 学 。 ０ ７ 恭 ” ２ ０ 年 ８月 ３ １口胡 锦 涛 总 书 记 接 见全 国优 秀 教 师 代 表 时 对 师 生提 出“ 谨 笃 学 ” 严 的希 望 。２０ ０ ８年 新 修订 的 《 小学 教 中 师 职 、 道 德 规 范》 求 教 师“ 书 育 人 ， 人 师 表 ， 身 Ｉ 要 教 为 终 学习” 。在 知 识 经 济 、 息爆 炸 的 时代 ， 为职 业 学校 的 信 作 教 师 ， 在 职 业 道 德 、 论知 识 、 业 技 能各 方面 不 断 充 要 理 职 实 提 高 。 应 该 从“ 给 学 生 一 杯 水 ， 要 自己要 有 一 桶 水 ” 的 阶 段 ， 到“自 己要 有 常 流水 ” 界 。同 时 要 持 续 更新 教 达 境 学 方 式 方 法 ， 导学 生 志 存 高 远 ， 引 立志 成 为经 商 人 才 ； 勤 奋 学 习 ， 苦 掌 握就 业 本 领 。 实学 校 奉 行 的“ 奋 成 就 刻 落 勤 梦 想 ， 文 塑造 儒 商 ” 办学 理 念 。 人 的 爱校 — — 爱 ， 对人 或事 物 有 深 厚 真 挚 的感 情 。 孔 指 子 说 ： 仁 者 爱 人 。” 爱 ， 核 心 指人 与人 相 互 亲 爱 ， “ 仁 其 孔
精神文化是学校文化建设的核心
精 神价值 和境界 的关怀 ，对 自我完 美生活 的追求 和 向往 ， 这应该是对学校精神文化建设 的认识和教育实践 的追求 。
二 、精 神 文 化 建 设 的 理论 依 据
追求 的价值 观 、生 活与生存方式和 未来 发展方 向，也 就是 “ 书育人 ”的育人取 向文化 。培养什么样的人 ，怎样 培养 教 人 ，是 以精神文化为核心的学校文化建议的主要论点 。
关键 词 ： 文化 ；精神 文化 ； 学校 文 化 中 图分 类 号 ：Ｇ ７ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １０ — ８ ３ （０ ９ ３． ３ － ２ ０ ５ ５ ４ ２０ ）０ － ０ ５ ０ ０
构 建 和 谐 校 园 文 化 的本 义 和 主 旨是 学 校 全 体 师 生 共 同
动 ，给 予 学 生 一 生 有 用 的 东 西 。 为 学 生 将 来 进 入 社 会 打 下
“ 教育——首先 是教 师跟孩子精神上 的接触 ， 丰富的生活 用
内容与学生心灵沟通” 。心灵是精神 活动的场所 ，心灵 的本 质就是精神 。关心学生的 “ 内心世界” ，让心灵活动得 到教 育的真诚关怀是最为 重要 的。因此 ，精神文化从 学生心 灵 活动开始 ，学生从 中获得 文化体验 ，感 受人生价值 的快乐
育教 学实践 中积 淀起来 的共 同心理 、学校个 性和生存 、生 活方 式 ，其 内核是办 学理念 、价值 体系 、群体心 理特征 、 思维方 式和工作态 度等 ，具体体 现在学校校风 、校训 、教
风 、学 风和行为之 中 ，制约着学 校文化的趋 向和特 质 。精 神文化是学 校的灵魂 、航标 、旗帜和行动的纲领 。 学校精神文 化建设 的 目的归根结底是 为学生成才 发展 服务 。那 么 ，追寻其终 极意义是 什么？通过学校 的教 育活
校训求真务实 立德树人文化内涵的理解和认识
校训求真务实立德树人文化内涵的理解和认识
校训"求真务实，立德树人"是指学校注重真实、实际的学术研
究和实践活动，同时注重培养学生的道德品质和人文素养。
"求真务实"意味着学校追求真实和实际的知识和实践。
学校应
该坚持科学精神，注重对事物本质的真实认知和客观研究，培养学生的批判思维和创新能力。
同时，学校应该注重实践教学，在真实的实践场景中培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
"立德树人"强调学校应该注重培养学生的道德品质和人文素养。
学校不仅要传授学科知识，更要注重培养学生的道德观念、行为规范和社会责任感，培养学生的公民意识和家国情怀。
学校应该注重学生的全面发展，培养学生的创新意识、团队合作精神和社会交往能力，使他们成为有品德、有能力的社会栋梁之材。
总之，校训"求真务实，立德树人"要求学校在教学和育人上注
重真实、实际，培养学生的道德素质和人文修养，为学生的终身发展提供坚实的基础。
重塑学校的文化图腾——江苏省扬州市梅岭小学“可法精神”之解读
主 义情 怀 ， 们 目光 清 澄 ， 步 坚 定 ， 绝 浮 躁 ， 离 功 他 脚 拒 远
利。
立足 当下 ， 理 学 校 的文 化 诉 求 梳
我 们 处 在 一 个 文化 无 处 不 说 、 化 建 设 无 处 不 热 的 文 时 代 。在 这样 的 时代 ， 校 文 化 有 了一 次 非 常 叮 贵 的 觉 学 醒 和 充 满 激 情 的 、 真 的 行 动 ， 是 ． 化 建 设 在 校 同 里 认 于 文 呈 现 着 丰 富 多 彩 的生 动 景 象 。
一
切 灵魂 的 灿 烂 ，都 在 根 植 于 心 灵 深 处 的 思 量 之
脉相 承的 ， “ 是 可法 ” 学 校 的 一 种 精 神 再 现 。 谓 “ 在 所 可
为 他 人 法 ”６ ，０多 年 的 发 展 历 程 中 ， 岭 一 直 敞 开 大 门 ， 梅
后 。 有 文化 ， 和 人 的一 切 思 考 和 行 动 紧 密 联 系 在 一 唯 是 切 的。“ 法” 化 浸润着梅岭 的校 同 ， 润着梅 岭 人。 可 文 滋 正 是 在 这 种 文 化 的 照 耀 下 ，梅 岭 人 的世 界 充 满 了理 想
心 灵
梅岭 小学 的教 师们 喜 欢 说 ： 岭 精 神 梅 岭 人 。 梅
“ 岭人 ” 个 词 让 梅 岭 的 师生 成 为一 个 共 同 体 ， 梅 这 耶
么， 这梅 岭精 神 呢 ？ 梅 岭 人 的 主 人 翁精 神 么 ？ 以人 为 是 是 本 不 断改 革 的精 神 ？ 尊 重 科 学 崇 尚研 究 的 精 神 ？是 咬 是
藉 深 远 。《 非 子 ・ 蠹 》 有 一 句 话 ：是 以圣 人 不期 修 韩 五 里 “ 古 ， 法 常 可 。 ” 是 史 公 名 讳 之 源 — — 史可 为 鉴 ， 为 不 这 可 今法 。“ 法 ” 就是指 “ 人们认 可 ， 可 不 被 当作 模 式 或 者 法 则 ” ？ 十 年来 ， 岭 不 就 是 追 求 这 样 的质 态 吗 ？ 是 ． 吗 数 梅 于 在 史 公 透 越 历 史 的 目光 中 ， 岭 人 有 了过 去 、 在 以 及 梅 现
校园文化（学校文化的缩影）
校园文化（学校文化的缩影）一、该知识点的具体内容校园文化——学校文化的缩影校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。
第一，校园物质文化。
校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。
又分为校园环境文化和设施文化。
①环境文化：校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。
②设施文化：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施。
第二，校园精神文化。
校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次。
包括：办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
有的学者把学校精神文化分为如下四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、规律、教育活动和过程的认识;二是情感成分，是学校成员对学校、班级、教育活动以及彼此之间的特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和奉献精神;三是价值成分，即学校校园内独有的价值取向系统.如“有教无类”、“忠于职守”、“尊师爱生”、“教育、教学活动优先”等价值取向;四是理想成分，即学校及其成员对教育活动和学生的发展水平所期望达成的目标和追求。
如创造良好的育人环境，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展等。
第三，校园制度文化(规范文化)主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。
它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。
校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。
良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。
校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性。
学校精神文化的重要性
学校精神文化的重要性
学校精神文化是学校最根本的核心价值体系，也是学校发展的基础。
学校精神文化的重要性主要体现在以下几个方面：
一是学校精神文化可以指导学校发展。
学校精神文化是学校发展的理念和方向，是学校发展的基础和根本，它可以指导学校的发展，激励学校的发展，使学校的发展更加规范、有序、健康。
二是学校精神文化可以指导学校的教育教学。
学校精神文化可以提供一种思想观念的指导，可以指导学校的教育教学活动，使学校的教育教学更加诚信、公正、严谨，从而提高学校的教育教学质量。
三是学校精神文化可以激发学校师生的积极性。
学校精神文化可以引导师生的行为，激发师生的积极性，使学校的师生更加勤奋、努力，从而提高学校的教学水平。
四是学校精神文化可以增强学校的凝聚力。
学校精神文化可以统一师生的思想，增强学校的凝聚力，使学校能够更好地发展，从而使学校的社会影响力更强。
总之，学校精神文化的重要性不言而喻，只有建立健全的学校精神文化，才能使学校发展得更加健康、有序，更好地服务于社会。
校园精神文化建设的意义
校园精神文化建设的意义1. 说到校园精神文化建设，可不是简单地贴几张标语、办几场活动就完事了。
它就像是学校的灵魂，滋养着每个学生的心田。
2. 记得刚到新学校时，就被校园里处处可见的励志故事墙吸引住了。
小明说："每天经过这些故事墙，看着学长学姐们的奋斗历程，感觉浑身都充满干劲！"3. 校园文化建设最直观的体现就是环境的改变。
教学楼前的文化长廊不再是死气沉沉的，而是充满了同学们的创意作品。
李老师感叹道："这些墙面就像一本立体的教科书，学生们每天都能从中汲取养分。
"4. 班级文化建设也变得有声有色。
小红班的"每周一星"评选特别有意思，不是单纯比成绩，还要看同学们的创新能力和团队协作精神。
"这让我们班的氛围特别好，大家都愿意互帮互助。
"小红自豪地说。
5. 学校的社团活动也是精神文化建设的重要组成部分。
书法社、科技创新社、环保社……张主任说："这些社团就像一个个小舞台，让学生们的兴趣和才华有了绽放的空间。
"6. 校园广播站每天播放的不再是枯燥的通知，而是加入了同学们自己制作的节目。
"今天的校园新闻由我来播报"，这句话让多少同学为之兴奋。
7. 学校的一面文化墙上写着："让每个梦想都有实现的可能"。
王校长说："这不是一句空话，我们要通过文化建设，让每个学生都能找到自己的人生方向。
"8. 运动会上不再只是比赛成绩，更多的是体育精神的传承。
啦啦队的加油声、运动员的拼搏劲，都在诠释着"更快、更高、更强"的校训精神。
9. 学校的阅览室里，不光有书籍，还有同学们自己创办的校园文学社。
"写作不是一个人的孤独，而是一群人的狂欢。
"文学社的小李这样说。
10. 每周的主题班会也变得生动有趣。
上周讨论"诚信"主题时，同学们自编自导了一出小品，把枯燥的说教变成了生动的故事。
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学校精神文化解读
校训是一个学校的灵魂,体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化
和教育理念,是人文精神的高度凝炼,是学校历史和文化的积淀.博山
区实验小学“博学、诚实、健康、有为”作为学校的校训，充分体现了
学校的育人方针和办学思想。著名教育家马卡连柯说过，校训能锻炼
学生的性格，培养学生的意志，使学生以自己是这个光荣集体的成员
而自豪。校训是一所学校的航标灯，对人文素质具有良好的示范引导
作用，一经形成，将长期规范、陶冶和感染学校的每一个成员。
博学：就是要求师生广泛的学习，做一个学识渊博的人。
诚信：要求教师自觉守法、真诚守信，探求培养学生走向高尚的最
好方法；作为一项重要的道德准则，它指引着学生明白做人原则。诚
信是学校立校之本，是教师立业之本，是学生立身之本。
健康：全校师生身体健康和心理健康。心理健康是身体健康的精神支
柱，身体健康又是心理健康的物质基础。一个人只有心理健康和身体
健康，才能更好的为社会服务。
有为：有所作为。有为是博学、诚实、健康的落脚点。人只有具备了
渊博的知识，诚实做人的品质，健康的心理和身体素质才能对社会、
对国家有所作为。
博山区实验小学建校以来用博学、诚实、健康、有为作为学校的办
学理念，通过课堂教学、主题队会、课外活动、社会实践等活动引导
教师教育学生落实校训。“博学、诚实、健康、有为”这八个字的 校
训，已成为实验小学全体师生行为准则和奋斗目标。
学风：学而不厌一丝不苟
“学而不厌”是同学们应取的学习态度。对学习是愿学乐学，迫切需要
学。只有热心学习，出于自觉自愿，而丝毫不是被别人驱使，才会学
而不厌。对自己来说而不厌倦、不满足，这是一种积极向上的人生态
度。
“一丝不苟”是指同学们在学习中应该如何做。作为成语的意思是指做
事认真细致，一点儿也不马虎。在学习上是希望同学们不但做到善学
乐学，在学习知识时更要做到认真细致，不能有半点马虎。
“学而不厌一丝不苟”是一名优秀小学生的标准。
办学目标：为学生幸福的人生奠基，创办家长满意、学生满意、社会
满意的学校。
小学阶段是学生学习做人的关键阶段，从某些意义上来讲直接影响孩
子的一生。因此，学校的办学最终期望所致就是为孩子幸福的将来做
好基础教育工作。我们力求让孩子达到学会做人、学会自律、学会学
习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生
活、学会劳动的人生奠基目的。
实验小学的办学目标就定位在长久的人才培养与日常的办学范相匹
配的基本层次上，务实求效，循序渐进，传承文明。“三风”建设
校风：和谐、务实、创新、奋进
“和谐”是学校文化的内涵，即和谐的育人氛围。意指学校内师生之间
团结友爱、互相促进，校园人文环境的和谐搭配和学校与家庭、 社
会之间的和谐共处。创建人文校园、书香校园，把学校建设成师生成
长的摇篮、精神的家园、生活的乐园，彰显学校和谐的魅力。
“务实”即务本求实，走内涵发展之路。“认认真真做人，踏踏实实做
事”，这是实小人生态度和办学精神的写照。全校师生要脚踏实地，
实事求是地做好每一项工作和学习。要求教师要有踏实的治学精神和
工作作风，要勤于治学，严谨治学，以生为本；学生应勤奋学习，善
于思考，不断汲取和创造科学的学习方法，以取得最佳的学习效果。
务实体现了实小人“求真务实、追求卓越”的办学精神。
“创新”即敢于突破现状、挑战现状。以科学发展观为指导，深化学校
内部管理体制的改革，不断创新教育机制，不断探究以课堂教学为重
点的新方法走创新者之路，发展学校特色，使学校获得可持续发展。
“奋进”即奋发进取，永不止步。“天行健，君子以自强不息”，学校全
体师生要积极进取，努力工作，勤奋学习，不断进步。我们时刻要有
积极的心态，创造读书学习、追求上进、永远向前的积极人生。以高
昂的斗志、负责的态度，精细的工作，在激烈的竞争中坚忍不拔，追
求卓越。全体师生要为祖国的富强，善教勤学，奋进终生。
教风：因材施教，诲人不倦
“因材施教”要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度
适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差
异，提出不同的要求，设计不同个性特点的学生成才的最优学案。
“诲人不倦”意思是教育学生要有耐心，不感到疲倦。鲁迅先生 有句
话：“教育是植根于爱的”，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯
乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，
才会有追求卓越和创新的精神，才能真正做到诲人不倦。
“因材施教、诲人不倦”作为实验小学的教风是希望全体教师在教育教
学工作中能怀有一颗爱心去耐心、细致地备课、上课，面向全体，关
注不同层次学生的发展，提供最适合的教育教学方法，使人人各得其
所，发掘潜能。