案例教学法在《机械工程测试技术》的应用
《机械工程材料》教学教案(全)
《机械工程材料》教学教案(一)教学目标：1. 了解机械工程材料的基本概念和分类。
2. 掌握机械工程材料的性能及应用。
3. 理解机械工程材料的选择原则。
教学内容：1. 机械工程材料的基本概念和分类2. 机械工程材料的性能及应用3. 机械工程材料的选择原则教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的机械工程相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：什么是机械工程材料？机械工程材料有哪些分类？二、基本概念和分类（10分钟）1. 讲解机械工程材料的基本概念，如金属材料、非金属材料、复合材料等。
2. 介绍各类机械工程材料的特征及应用领域。
三、性能及应用（10分钟）1. 讲解机械工程材料的性能，如力学性能、物理性能、化学性能等。
2. 结合实际案例，阐述各类性能在工程中的应用。
四、选择原则（10分钟）1. 讲解机械工程材料的选择原则，如满足设计要求、经济性、可靠性等。
2. 引导学生学会根据实际工程需求选择合适的材料。
五、小结与作业（5分钟）1. 对本节课的主要内容进行小结。
2. 布置作业：请学生列举常见的机械工程材料，并简要介绍其性能及应用。
教学资源：1. 教材《机械工程材料》2. PPT课件3. 实际工程案例素材教学评价：1. 课堂问答：检查学生对机械工程材料基本概念、性能及应用的掌握情况。
2. 作业：评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
《机械工程材料》教学教案(二)教学目标：1. 掌握机械工程材料的力学性能测试方法。
2. 了解机械工程材料的热处理工艺及应用。
3. 理解机械工程材料在实际工程中的焊接技术。
教学内容：1. 机械工程材料的力学性能测试方法2. 机械工程材料的热处理工艺及应用3. 机械工程材料在实际工程中的焊接技术教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：机械工程材料的力学性能如何测试？二、力学性能测试方法（10分钟）1. 讲解机械工程材料的力学性能测试方法，如拉伸试验、冲击试验、硬度试验等。
《机械原理》课程思政教学案例
《机械原理》课程思政教学案例一、教学目标通过《机械原理》课程的教学，不仅传授机械原理的基本知识，同时融入思政教育，达到以下目标：1. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
2. 增强学生的创新意识和实践能力。
3. 引导学生树立科学精神和匠人精神。
二、教学内容与思政结合点1. 中国古代机械发明介绍指南车、记里鼓车、地动仪等古代机械，展现古代中国人民的智慧和创造力。
思政元素：文化自信、匠人精神。
通过这些古代机械的介绍，激发学生的民族自豪感和文化自信，同时传承匠人精神。
2. 蒸汽机与内燃机的发展历程讲述蒸汽机和内燃机的发展历程，以及它们在工业革命中的重要作用。
思政元素：文明之光、科学精神。
通过这部分内容，让学生认识到科学技术在推动人类文明进步中的重要作用，培养科学精神。
3. 机械原理的基本概念与原理深入讲解机械原理的基本概念和原理，如机构、运动副、自由度等。
思政元素：透过现象看本质、发展的观点。
通过这部分内容，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及用发展的眼光看待事物的能力。
4. 现代机械工程的发展成就展示我国现代机械工程的发展成就，如高铁、航空航天、智能制造等领域的突破。
思政元素：复兴之路、责任担当。
通过这部分内容，激发学生的爱国情怀和责任感，认识到自己在国家复兴大业中的使命和担当。
三、教学方法与手段1. 案例教学：通过具体案例的分析和讨论，将机械原理知识与思政教育相结合。
2. 实验教学：通过实验验证机械原理的基本概念和原理，培养学生的实践能力和科学精神。
3. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，深入思考思政问题。
四、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们对机械原理和思政内容的掌握情况。
2. 作业评价：布置与机械原理和思政内容相关的作业，检查学生的完成情况并给出反馈。
3. 测试与考试评价：通过测试和考试来检验学生对机械原理和思政内容的理解和应用能力。
通过以上教学设计，《机械原理》课程将专业知识与思政教育有机结合，旨在培养具有爱国情怀、创新意识和实践能力的优秀机械工程专业人才。
测试技术在机械工程中的运用
汽车避撞系统
• 避撞系统设有激光雷达、速度传感器、横向加速度传感器。其 中激光雷达用来检测自到目旳车辆距离以及相对速度，速度传 感器用来检测自车速度，横向加速度用来检测自车横向加速度。 这些被检测到旳物理量传播到控制单元，弹出安全气囊，防止 驾驶人受伤。详细流程如下图
汽车防抱死系统
• 根据每个车轮速度传感器传来旳速度信号，可迅速判断处车轮旳 抱死状态，关闭开始抱死车轮上面旳常开输入电磁阀，让制动力 不变，假如车轮继续抱死，则打开常闭输出电磁阀，这个车轮上 旳制动压力因为出现直通制动液贮油箱旳管路而迅速下移，预防 了因制动力过大而将车轮完全抱死。在此同步，主控制阀通电开 启，动态压力旳制动液可进入制动阀，动态压力旳制动液从动态 助力管路经过主控制阀、制动总泵密封垫外缘到达前轮输入管路 如此反复地工作（工作频率3－12次/秒），让制动状态一直处于 最佳点（滑移率S为20%），制动效果到达最佳，行车最安全。
谢谢欣赏
声音传感器及声音信号旳辨认
• 声音传感器用来接受声音信号，相于麦克风旳作用。 • 原理：内置一种对声音敏感旳电容式驻极体话筒。声波使话
筒内旳驻极体薄膜振动，造成电容旳变化，而产生与之相应变 化旳微小电压。这一电压随即被转化成0-5V旳电压，经过A/D 转换被数据采集器接受，并传送给计算机。
声音信号辨认需要一片专业旳语音芯片，下面是一种新 型旳语音辨认集成芯片流程图，内含麦克风放大器、A/D 转换器、语音处理器和I/O接口，
无损检测
无损检测
射线检测 超声检测 磁粉检测
x射线检测
X射线法又称x射线摄影法，是使用电磁波对金属工件 进行检测，射线经过工件到达底片，假如没有损伤，则感 光均匀，若有损伤，则损伤处会显示出暗影!若射线旳原始 强度为Io,工件吸收系数为u，厚度为t,则衰减后旳强度 I=Io*e^(-u*t)。根据x射线受到不同强度旳吸收，显影后能 够显示工件厚度变化和内部损伤。
《机械工程原理》课程思政方案及实施案例
《机械工程原理》课程思政方案及实施案例1. 背景在新时代背景下，我国高等教育发展正面临着前所未有的机遇与挑战。
培养德才兼备的高素质人才，已成为国家发展的重要战略任务。
课程思政作为一种全新的教育理念，旨在将思想政治教育贯穿到课程教学的全过程，激发学生的家国情怀、社会责任感和专业使命感。
本文以《机械工程原理》课程为例，探讨课程思政方案的制定与实施。
2. 思政方案目标《机械工程原理》课程思政方案的目标是：培养学生具备坚定的理想信念、良好的科学素养、严谨的职业道德和创新的家国情怀。
通过课程教学，使学生深刻理解社会主义核心价值观，增强“四个自信”，为我国机械工程领域的发展贡献自己的力量。
3. 思政方案内容3.1 课程理念将思政教育与《机械工程原理》课程教学相结合，坚持知识传授与价值引领相统一，培养学生的机械工程素养和社会主义核心价值观。
3.2 教学目标- 知识与技能：掌握机械工程基本原理，具备分析与解决机械工程问题的能力。
- 过程与方法：培养科学思维方法，提高创新能力和团队协作能力。
- 情感态度与价值观：树立正确的职业道德观念，具备家国情怀和社会责任感。
3.3 教学内容- 机械工程基本概念、原理和技术，体现科学精神。
- 机械工程领域的国家战略需求和发展趋势，体现家国情怀。
- 机械工程伦理和职业道德，体现社会主义核心价值观。
3.4 教学方法- 案例教学：选取具有代表性的机械工程案例，引导学生思考和探讨。
- 讨论式教学：激发学生提问和思考，培养批判性思维和创新能力。
- 实践教学：结合实验、实习等环节，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4. 实施案例4.1 案例一：家国情怀的培养在讲解我国机械工程领域的发展历程和战略需求时，引入“中国制造2025”等国家重大政策，让学生了解国家对机械工程领域的重视程度，激发学生的家国情怀。
4.2 案例二：职业道德的培养在讲述机械工程伦理部分时，引入一些典型的职业道德失范案例，引导学生正确面对职业压力，树立良好的职业道德观念。
案例教学法在三维机械设计软件教学中的应用
2007年第7期论坛摘要:案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。
而S olidWorks 是美国S olidWor ks 公司开发的三维机械设计软件,在教学过程中采用案例教学法能克服传统教学方法形式呆板、内容抽象、枯燥的缺陷,通过教师精选案例、课堂案例教学实践、学生案例讨论、学生自选实例演练等环节,使学生在SolidWorks 课程学习中不仅牢固地掌握细节特征、零件设计、工程图和装配设计等知识点并能在实例中灵活运用,达到了良好的教学效果。
关键词:案例教学法三维机械设计学科统整建模过程在国内,最流行的CAD 软件莫过于AutoCAD 。
但在整个CAD 工程应用领域,AutoCA D 等二维CAD 软件只能被称作低端应用,而面向汽车和飞机等复杂产品设计应用的CAT IA 、UG 、Pro/ENG INEER 等被称作高端CAD软件。
近年来发展迅猛的S olidWorks 、S olidEdge 等被称为中端CAD 软件。
本文介绍的S olidWorks 这种中端CAD 软件在功能方面稍逊于高端CAD 软件,但已经完全可以满足产品设计的所有要求,命令执行过程更为简单直观,拥有较高的建模效率,S olidWor ks 还拥有丰富的第三方软件支持,可以实现加工、分析、逆向工程等工程应用。
因而S olidWorks 特别适合中小企业,是中小企业实现产品开发信息化和自动化的最佳途径。
SolidWorks 也已经成为机械行业从业人员步入三维CAD 的首选。
现在很多职业技术学院和职业中学已经开始在机械类的模具专业开设了S olidWorks 这门课程。
该课程由于直接针对三维实体进行产品设计,因此不仅涉及草图绘制中的基本理论和基本知识,还要针对工程图生成和装配设计等各个环节进行实际演练。
案例教学法作为解决理论与实际间落差的利器,S olidWorks 课程教学中,具有十分重要的地位。
案例法教学模式在《机械制造工艺学》中的研究与应用
案例法教学模式在《机械制造工艺学》中的研究与应用摘要:《机械制造工艺学》为我校机械设计制造及其自动化专业核心方向专业课,课程中涉及的内容实践性强,案例教学法是在教师的精心策划和指导下,根据教学目的,运用企业实际生产情境做为课堂典型案例,逐步引导学生进入到该教学情境中,调动学生参与讨论和深入分析的积极性,通过学生的独立思考或集体协作,培养学生理论联系实际的自觉性,因而案例教学较传统教学方法更能顺应素质教育培育创新人才的需要。
本论文介绍了如何在《机械制造工艺学》教学中实施案例法,提高教学效果,实现其教学目的。
关键词:案例法机械制造工艺学主观能动性《机械制造工艺学》为我校机械设计制造及其自动化专业核心方向专业课,课程中涉及的内容实践性强,在传统的教学方法中,教师主导整个教学过程,学生只是被动的接受,这在无形中压抑了学生的主动性,而案例教学法透过真实案例的呈现,充分体现学生在学习中的主体地位,使教与学很好的融为一体,因此案例教学,对于提高学生学习的主动性,培养学生的创新意识和工程意识,具有重要的意义。
本着我校培养“宽基础、强能力和高素质”的创造性人才的需要,我们将生产实习工厂及周边企业制造过程、教师科研产品加工对象凝练为课堂教学的典型案例,采用案例教学法将理论教学与实践教学(毕业生产实习、课程设计)有机的联系起来,探索出一种结合案例法教学的实践教学与理论教学相协调、与科研相结合、与职业技能相适应、课堂内外相结合的教学模式,并加以应用,充分调动了学生主观学习能动性,全方位培养了学生实践解决问题的能力和创新精神。
1 传统教学模式存在的问题目前很多大中专院校对《机械制造工艺学》理论课堂教学仍然沿袭传统的以灌输知识为主的教学模式,不仅与后续的生产实习和课程设计教学环节脱节,而且与制造企业实际生产情况脱节,学生生产实习和在制造企业中看到的产品并不是老师课堂中阐述的对象,课程设计的内容也不是生产实习中见到的或课堂中讲到的产品,造成整个工艺体系不连贯、不完整,易造成学生缺乏学习兴趣,以义务或敷衍了事之态度学习,不想深入的了解,只是知识背诵,无法将学到知识应用于实际情境中,最后形成学习与生产严重脱节的情况。
机械工程测试技术3篇
机械工程测试技术第一篇：机械工程测试技术机械工程测试技术是机械工程领域中的一个重要领域，它主要涉及到机械制造及其发展的各个方面。
在机械制造领域，质量、效率和成本等方面是一个永恒的话题，现代工程技术也致力于解决这些问题。
测试技术在机械工程中起到了不可或缺的作用，以确保产品质量、制造效率和成本控制，进而提高整个机械工程行业的水平和声誉。
机械工程测试技术包括很多方面，其中最基本的就是精确的测量和检验。
在机械制造领域中，各种零部件的尺寸、形状和其他特性必须满足特定的要求。
这些要求通常来自于图纸和规范要求。
因此，需要使用各种测量工具，如千分尺、量具和坐标测量机等，来进行精确测量和检验。
此外，机械工程测试技术还包括机械性能测试。
这些测试通常涉及到机械强度、刚度、耐久性和疲劳等方面。
机械性能测试可以使用各种测试工具，如材料试验机、扭转试验机和振动试验机等来进行测试。
机械工程测试技术还包括模拟测试，如有限元分析等。
在机械设计的早期阶段，通过模拟测试可以预测机械部件或系统的性能和响应。
这样可以在机械制造之前评估设计的可行性，避免制造出低品质的产品。
总的来说，机械工程测试技术的发展和应用，对于提高机械制造行业的技术水平、产品质量和市场竞争力具有重要作用。
它不仅可以确保产品的质量，还可以为生产过程中的优化提供有力支持，同时也为机械工程师打开了更加广阔、具有挑战性的道路。
第二篇：机械工程测试技术的应用机械工程测试技术在生产过程中的应用非常广泛。
它可以确保生产流程的质量，并大大提高生产效率。
同时，在机械设备、零部件的研发、制造和维护方面，测试技术也发挥了关键作用。
在机械制造过程中，各种测量和检验技术对于生产过程的质量控制至关重要。
通过使用各种工具和仪器，我们可以及时检测和发现生产中出现的问题，以确保产品达到最高的标准。
促进了流程的优化和改进，提高了工艺水平。
在研发和制造机械零部件方面，测试技术也是极为重要的。
我们需要通过一系列的测试和试验来确认设计的可行性，并确定材料的性能，以保证生产出满足需求的产品。
机械测试技术 教学大纲
机械测试技术教学大纲机械测试技术是一门研究机械工程领域中测试方法、设备和技术的学科，具有很强的实践性和应用性。
本教学大纲旨在为机械测试技术课程提供一个清晰、系统的教学框架，帮助学生掌握基本理论、熟悉测试设备的使用和维护，并具备测试方案设计、数据处理和分析等能力。
教学内容主要包括机械测试基本概念、测试设备与仪器、测试方法和技术、测试数据的处理与分析、测试标准与规范等。
通过学习，学生将了解到机械测试技术在我国工程领域的重要性，熟悉各类测试设备的性能特点和操作方法，掌握测试方案的设计和实施步骤，并能正确处理和分析测试数据。
为了实现教学目标，本课程采用课堂讲授、实验操作、案例分析、小组讨论和现场实践等多种教学方法。
课堂上，教师将讲解理论知识，并通过实例进行分析，使学生能够理论联系实际；实验操作环节，学生将亲手操作测试设备，培养实际操作能力；在案例分析和小组讨论中，学生将学会如何解决实际工程问题，提高团队合作和沟通能力。
课程考核包括平时成绩、实验报告、期末考试和综合实践能力评价。
平时成绩主要考察学生的课堂表现、作业完成情况和自学能力；实验报告则评价学生对实验原理和方法的理解程度，以及数据处理和分析能力；期末考试侧重于测试理论知识的掌握程度；综合实践能力评价将综合考虑学生在实验、案例分析和小组讨论中的表现。
教学资源包括教材、网络资源、实验室设备和行业专家讲座。
教材和参考书籍为学生提供了丰富的理论知识，网络资源和实验室设备为学生提供了实践操作的平台，行业专家讲座则有助于学生了解测试技术的最新发展。
为确保教学效果，本课程还将定期进行教学反馈与改进。
教师将收集学生的评价和建议，进行自我反思，分析教学效果，并根据实际情况调整教学内容和进度。
通过不断改进，旨在提高课程质量，为学生提供更好的学习体验。
总之，本教学大纲为机械测试技术课程提供了一个全面、系统的教学方案，旨在培养学生具备扎实的理论基础和实践能力，以适应我国机械工程领域的发展需求。
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制 、传 感器 原理 、 工程 数学 等 多种 知 识 。然而 ， 学 生在 这 门课程 的 学 习过程 中颇感 吃 力 。 是 因 这
为 一 方 面 部 分 学 生 由于 积 分 变 换 等 前 期 基 础 课 掌握 不够 扎 实 ，导致 在 《 械 工程 测试 技术 》课 机 程 学 习过 程 中进 入状 态滞 后 ； 另一 方面 测 试原 理 与传 感 器 运 用 等 新 知 识 迫 切 需 要 大 量 的 实 验 运
第５ 期
机 电技术
１７ ４
案例教 学法在 《 机械工程测试技术 》的应用
石 磊
ｆ 南 科 技 大 学 ， 四川 绵 阳 ６ １ １） 西 ２ ０ ０
摘
要：在 《 机械工程测试技术 》课程教学过程中，普遍存在理论教学枯燥、实践教学困难 的问题 。因此 ，将 案例
教 学法 应 用 于 《 械 工 程 测 试 技 术 》课 程 的教 学 中是 十 分 必 要 的 。学 生 通 过测 试技 术虚 拟 设 计 案 例 ，在 Ｌ Ｂ Ｅ 虚 拟 机 Ａ ＶＩ Ｗ 仪 器 平 台上 完 成 信 号 的 发 生 、分 析 、处 理 和 结 果 输 出 。通 过 案 例 教 学 法 的应 用 ，激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 ，培 养 学 生 工程 意识 和 解 决 问题 的 能 力 。 关键 词 ：测 试 技 术 ；虚 拟 仪 器 ；案 例 教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 志码 ：Ａ 文章 编 号 ： ６２
二 十世 纪八 十年代 ，测 试技 术作 为专 业课 程 开始列 入部 分机 械类 专业 的教 学计划 。这 是 因为 随着信 息技 术 的蓬勃 发展 ，测试 技 术作 为信 息技 术 的一个 重要 组成 部分 日益 重要 。现 代机 械 工程 的各个领 域都 离不 开测试 技术 的应用 。 《 机械 工程 测 试技 术 基础 》是机 电类 专 业一 门重要 的专 业基 础 课 ，涉及 机 械 、电工 电子 、控
案例本 质上 提 出一种 教育 的两难 情景 ，没有 特定 的解 决之道 ，而 教师 于教学 中扮 演着 设计者 和激
励 者 的角色 ，鼓励 学 生积极 参与 。将 案例教 学法 应 用于 《 机械 工程 测试 技术 》课程 教 学 中，具有
以下几个 优 点 ：
１ １能够 弥补 实践环 节 的不足 。由于高校 实验 资源 和实 验条件 跟 不上 学生规 模 的发展 ， 因而在
应用 案例 教学 法 ，能够让 学 生在课 堂之 外主 动思
考 ，并根 据课程 知 识充分 发挥 能动 性去解 决提 出
的 问题 。
３ ）真 正 实现教 学相 长 。 案例 教学法 的运 用 在 过 程 中 ，教 师是 整个 教学 的主 导者 ，掌握 教学进 程 ，引导学 生思考 并进 行综合 归纳和评 价 。另外 ，
机 电技术
２１ 准备 阶段 ．
２１年１ 月 ０１ Ｏ
测 量和频 谱分 析 ，正确 区别 开滤波。
教师 在课程 开始 之初指 导学 生学 习
ＬＢ Ｅ Ａ ＶＩ Ｗ虚拟仪 器 软件 。虚 拟仪器 的核 心是“ 软 件就 是仪器 ” 使用 虚拟仪 器软件 可 以大量 节约
实验 学 时，又 让虚拟 实验 和理 论 教学相 结 合 ，从 而让 学生更 好 的理解 并掌握 课程相 关 内容 。
在集 思广 益 的过程 中，教师 了解 到学 生遇 到的 困
难 ，从 而更好 地 因材施 教 。
１ 案例教学法
１ 世纪２ 年代 ，美 国哈佛 商学 院开 始提 出案 ９ ０ 例 教学方 法 。 它是 一种 以案例 为基础 的教 学 方法 。
学过 程 中。通 过虚拟 案 例教 学方 法 ，既不 用增 加
２ ）能够 调动 学 生积极 性 。 统理 论教 学模 式 传
是 填鸭 式 的教学 ，学 生在学 习过程 中被 动学 习。 又 由于 《 机械 工程 测试技 术 》理论 知识 众多 ，学 生在 进入 状态 缓慢 的情况 下很 快丧 失积 极性 。而
用 ，而 由于 实验 资源 相 对 学生 人数 比较 匮 乏 ，学
《 械工 程测试 技 术》教 学 中 ，实 验学 时大 约在 机 １学时左 右 。而 国外许 多知名 高校 则将 《 Ｏ 机械 工
程测 试技 术 》作为 一 门实 验课 程 。相 比之下 ，课 程实验 学 时不足 ，学 生难 以通 过实验 理解 课程 内 容 。而案例 教学 法则 是布 置给 学生 一定 的案例 ，
在传 统理 论教 学的 同时 ，案例 教学法 的运用
能够 目的明确 地 引导学 生思考 ，调 动学 生 的积 极
性 ，激发 学生 学 习兴 趣 。
２ 案例教学法 的实施过程
＋ 金项 目：西南 科技大 学教 学改 革与 研究 项 １（０ｎ０ ２。 基 ￣ １ｘ Ｏ５）
作 者简 介 ：石 磊（９Ｏ ，男 ，博 士研 究生 ，主要 从 事流体 动力 控制 与测 试 、机 器人 及机 构 学方面 的研 究 。 】８ 一）
鼓励 学生 自主设 计 ，学生 在课 余时 间完成 。 因此
能够弥 补实 践环节 的不 足 。
生 难 以通 过实验 掌握课 程 内容 。 一些 高校 已经 充 分 认 识 到 这 些 困难 并 进 行 了探 索 和 努 力 ， 如对 《 械 工程 测试 技 术 》 机 课程 教 学 内容 和教 学 方法 的 改革 ｕ ３ ￣】 ；对 《 械 工程 测 试 技术 》课 程 实验 机 教 学系 统 的改革 Ｌ ４ 】； 以实 际应 用 传 感 器 的实 例教 学 【等 。然 而 ，课程 的工程 实 践性 与 薄弱 的 ｏ 】 实验 环节 的矛 盾仍 然 存在 。 基 于上述 观 点 ，为缓解 这一 矛盾 ，可 以将 案 例 教学 法运用 到 《 机械 工程 测试 技术 》课 程 的教