九年级物理下册电磁波及其传播苏教版
苏科版九年级物理下册 电磁波及其传播教案
《二、电磁波及其传播》教案【设计意图】本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。
不易理解。
故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量。
建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。
“了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。
以开展学生活动为主。
让学生在实验中获取知识。
“电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。
【教学目标】1.知识与技能：⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。
了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
2.过程与方法：⑴实验观察。
在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
⑵阅读(或陈述)了解。
对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。
⑶图像意义分析。
在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。
3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。
引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。
对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。
同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。
【教学重、难点】“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
九年级下册物理课件(苏科版)电磁波及其传播
二、了解电磁波
麦克斯韦
赫兹
1.验证电磁波的存在
电磁波看不见、摸不着，怎么知道它真实存在呢？
2.电磁波的定义
电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
3. 电磁波的传播特性
• 电磁波能在真空中传播,不需要介质。 • 金属容器能屏蔽电磁波。
三、电磁波谱
紫外线杀菌
红外应用
同步卫星
现代通讯
手 机
电磁波ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ危害
• １. 对中枢神经系统有危害 • ２. 对机体免疫功能有危害 • ３.对心血管系统有影响 • ４.对血液系统有影响 • ５.对遗传有影响 • ６.对视觉系统有影响 • ７.电磁辐射还会致癌
第十七章第二节 电磁波及其传播
想一想
水和绳子传播的是凹凸相间的运动状态，弹簧 传播的是疏密相间的运动状态——周期性变化
所有的波都是传播周期性变化的运动状态
振幅A：波源偏离平衡位置的最大距离（单位：m） 波长λ：波在一个周期内传播的距离（单位：m) 周期T：振动一次所需要的时间（单位：s） 频率f：波源每秒振动的次数（单位：Hz） 波速v：波传播的速度（单位：m/s）
波峰
振 幅
波
源
一个波长
波谷
平衡位置
一、波的基本特征
• 振幅Ａ
• 波长λ • 波速 v
• 周期Ｔ和频率f
波长、频率和波速的关系：
v= λ/T或 v=f λ
A
A o
O’ x
B
波从O点传到O’点的所用的时间叫一个周期(T),在一秒 内波源振动的次数叫频率(f)。
练一练
新苏科版物理九年级下册：17.2电磁波及其传播
电视机
1.选择信誉好 的电视机品牌
2.看电视节目 时应保持一定 的观看距离
微波炉
1.经常检查炉 门有没有损伤
2.在微波炉使 用时,离微波炉 一米以外,眼睛 不要看炉门
电吹风
1.开启和关闭电吹风 时尽量离头部远一点
2.使用时，最好将电 吹风与头部保持垂直
3.不要连续长时间使 用，最好间断停歇
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六下午6时20分45秒18:20:4522.4.9
T＝
1 f
慢
波长λ 波在一个周期T内传播的距离
设波的传播速度为V 有
V＝
λ T
或 V＝λf
P67例题
已知：λ＝5.71m
求： 波速V
f＝52.5MHz=52.5×106Hz
解： V＝λf＝ 5.71m×52.5×106Hz
＝ 299.75×106m/s ≈ 3×108m/s＝光速
光波属于电磁波
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习： P70 1
电磁波能 在真空中 传播吗?
想一想：在建筑物或电梯中，手机 有时会收不到信号或信号较弱，原 因可能是什么？ 金属容器能屏蔽电磁波 阅读：P69“电磁波谱”
电磁波谱
按频率由高到低的顺序记电磁波谱及对应的应用
核能
X射线透视
紫外线杀菌
红外应用
电视
广播
手机
科学测量发现手机接通瞬间释放的 电磁辐射最大，因此在手机响过一 两秒后或电话两次铃声间歇时接听 电话为好.
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月下午6时20分22.4.918:20April 9, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月9日星期六6时20分45秒18:20:459 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
苏科版物理九年级下册：17.2电磁波及其传播-教案(2)
第十七章电磁波与现代通信第二节电磁波及其传播[教学目标]1.知识与技能：⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。
了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
2.过程与方法：⑴实验观察。
在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
⑵阅读（或陈述）了解。
对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。
⑶图像意义分析。
在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。
3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。
引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。
对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。
同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。
[教学重、难点]“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
[教具和学具]1. 细麻绳一根、水波发生器一台、弹簧一根。
2. 收音机、电池、电线若干、锉刀。
3. 真空罩、抽气机一只、手机两只。
4. 纸盒、塑料盒、锡纸、铁盒各一只。
[课前准备] 收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。
电磁污染等有关资料。
[教学过程]。
苏科版初中物理九年级下册《第十七章 电磁波与现代通信 二、电磁波及其传播》公开课_0
第十七章电磁波与现代通信第二节电磁波及其传播[教学目标]1.知识与技能：⑴理解波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存有。
了解电磁波能够在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
2.过程与方法：⑴实验观察。
在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存有；电磁屏蔽等现象。
⑵阅读（或陈述）了解。
对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。
⑶图像意义分析。
在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。
3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。
引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。
[教学重点]“了解电磁波”并知道电磁波的存有及其特性是本节的重点。
[教学难点]波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
[课前准备] 收集、查阅相关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。
电磁污染等相关资料。
[教学过程]一、导入新课师：在我们教师就充斥着电磁波，有手机信号的电磁波，有电视台的电磁波，有各个电台的电磁波，如果电磁波能看见的话它就像鬼魂一样...二、整体感知活动：验证电磁波的存有器材：收音机，干电池，导线步骤：1，打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置，并将音量放大。
2，将两根导线一端分别和干电池的正、负极连，再将两根导线的另一端时断时续地接触。
3，你从收音机里听到什么？这是为什么？1、了解电磁波变化的电流能产生电磁波电磁波的特征1、看不见，摸不着2、2，能够传递信息3、3，能够传递能量1864年英国物理学家麦克斯韦预言了电磁波的存有，1888年德国物理学家赫兹首次用实验验证电磁波的存有。
苏科版初中物理九年级下册《第十七章 电磁波与现代通信 二、电磁波及其传播》公开课_1
电磁波及其传播教学设计知识与技能：1、理解波的基本特征，直到波能够传播周期性变化的形态、能量及信息；2、了解振幅周期与频率波长计波速的物理意义；3、了解电磁波的意义体验电磁波的存有，了解电磁波的特性，了解电磁屏蔽。
过程与方法：1、通过观察与实验了解两种波形，用类比方法了解波的概念2、通过实验证实电磁波的存有，及探究电磁波的特性。
情感态度与价值观：激发学生探究电磁波的好奇心，培养学生用于探索的科学精神。
教学互动设计：（1）导入新课：图片展示生活中的电磁波一、波的基本特征：1、活动：水波绳波共同点凹凸相间向外传播2.思考：各种不同形式的波都具有什么样的共同点?所有的波都是在传播周期性变化的运动形态。
波的基本特征振幅Ａ周期Ｔ和频率f波长λ波速V波长、频率和波速的关系：v= λ/T 或v=f λ1. 试计算，中央一套广播波长为5.71米，频率为52.5兆赫，其电磁波的传播速度？2. 计算安广音乐台（频率95.9兆赫，波速300000千米每秒），该波的波长是多大？周期是多少？二、了解电磁波自学回答问题：1、谁预言了电磁波的存有？2、谁首次用实验验证了电磁波的存有？3、什么是电磁波？电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
活动17.2：验证电磁波的存有器材：收音机，干电池，导线步骤：1、打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置，并将音量放大。
2、将导线的一端和干电池的一极相连，再将这根导线的另一端时断时续地接触。
3、你从收音机里听到什么？这是为什么？探究电磁波的特性声音的传播需要介质，那电磁波的传播需要介质吗？为什么有时候手机的信号不好呢?会在什么地方遇到？为什么?活动17.3：探究电磁波的特性电磁波能在真空中传播吗？现象：结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波________ （需要/不需要）介质。
尝试一些材料对电磁波的影响纸盒塑料盒金属盒金属盒对电磁波有屏蔽作用小结：1、电磁波能在真空中传播,在真空中传播速度为3×108 m/s3、金属容器能屏蔽电磁波.三、电磁波谱电磁波的应用——微波炉微波炉的内胆为什么都是金属的？四、电磁波的危害小结。
17.2电磁波及其传播课件PPT度苏科版物理九年级下册
4. 验证电磁波的存在
特别提醒 实验注意事项：
(1)实验步骤
①电池要用旧的，因为直接用 导线连接电池正、负极会
①如图17-2-4
所示，打开收音机
发生短路，损坏电池. ②收音机要调到没有电台的位
的开关，转动选台用的旋钮， 置，音量的开关要调到较
调到一个没有电台的位置，
3. 电磁波的应用 (1)无线电波：广播、电视和移动电话等. (2)微波：应用于通信方面、加热食物等. (3)红外线：遥控、遥感等. (4)紫外线：杀菌、验钞等. (5)X 射线：用于医疗上诊断是否骨折等. (6)γ 射线：金属探伤等.
4. 电磁污染 电磁污染指的是天然的和人为的各种电磁波干
扰和有害的电磁辐射. 电磁技术给人类带来巨大的物质
深度理ห้องสมุดไป่ตู้： 微波炉所使用的微波频率一般为2 450 MHz，在微波的作用下，
食物分子剧烈振动，食物内能增大. 电磁波可以深入食物内 部，所以食物内部和外部几乎同时变熟.
2. 电磁波谱 电磁波谱是按波长(或频率)连续排列的电磁波 (3)频率：波源每秒钟振动的次数叫做频率，用字母f 表示，单位是赫兹(Hz),常用单位有千赫和兆赫，1 MHz =103 KHz，1 KHz= 103
实验现象：虽然听不到手机铃声，但可以看到手机显示屏 幕接收的来电信号.
② 探究电磁波能够穿透哪些物质，不能穿透哪些物质：分 别将手机放在纸盒、密闭塑料盒以及金属盒( 如饼子筒、 茶叶盒) 中，再打电话呼叫盒中的手机，观察手机能否 收到电磁波呼叫信号.
实验现象：只有在金属盒中，听不到手机铃声，而在纸盒、 塑料盒中时，都能听到手机铃音.
第十七章 电磁波与现代通信
初中物理苏科版九年级全册《第十七章第二节电磁波及其传播》课件
典型试题
D 1．下列几种情况中会产生电磁波的是 ( )
A．用电锯锯铝材时迸出火花 B．用声呐探测海底时接收到海底反射回来的波 C．敲击音叉时，音叉高速振动 D．微波炉产生微波
D 2．下列设备不是利用电磁波来传播信息的是 ( )
A．无线电广播 B．电视 C．手机 D．有线电话
典型试题
D 3．一种电磁波的波长为100m，它表示 ( )
A．这种电磁波能传递的距离为100m B．这种电磁波1s内能传播100m C．这种电磁波1s内出现100个波峰或波谷 D．这种电磁波两个波峰之间的距离是100m
D 4．在真空中传播着几种电磁波，下列说法中正确的是 ( )
A．频率越高的电磁波传播越快 B．频率越低的电磁波传播越快 C．波长越短的电磁波传播越快 D．不论什么电磁波，在真空中的传播速度均相等
典型试题
B 5．γ射线、x射线、可见光、微波都是电磁波，以下将它们按波长由大到小排序，其中正确的是 ( )
A．γ射线——X射线——可见光——微波 B．微波——可见光——X射线——γ射线 C．x射线——可见光——微波——γ射线 D．γ射线——X射线——微波——可见光
C 6．关于电磁波的用途，下列说法中错误的是 ( )
苏科版 物理 九年级下
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教学课件
T=
1 f
v =
λ T
=λf
二、了解电磁波
电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场，充满整个太空。
麦克斯韦
1864年，英国青 年物理学家麦克斯韦， 在研究了当时所发现 的电磁现象的基础上， 建立了电磁场理论并 预言了电磁波的存在。
1888年, 德国青年 物理学家赫兹，第一 次用实验证实了电磁 波的存在。
17.2 电磁波及其传播 教案(苏科版九年级下册) (1)
第十七章电磁波与现代通信第二节电磁波及其传播【设计意图】本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。
不易理解。
故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量。
建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。
“了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。
以开展学生活动为主。
让学生在实验中获取知识。
“电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。
【教学目标】1.知识与技能：⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。
了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
2.过程与方法：⑴实验观察。
在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
⑵阅读（或陈述）了解。
对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。
⑶图像意义分析。
在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。
3.情感、态度、价值观：引发学生对波动现象的好奇心。
引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。
对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。
同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。
【教学重、难点】“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
苏科版九年级下册物理《二、电磁波及其传播 》(一等奖课件) (2)
什么是波（看一看：波的特征）
水和绳子传播的是凹凸相间的运动 状态，弹簧传播的是疏密相间的运 动状态——周期性变化
所有的波都是传播周期性变化的 运动状态
波峰
波 源
波谷
平衡位置
振幅A：波源偏离平衡位置的最大距离 （单位：m）
波长λ： 波在一个周期内传播的距离 （单位：m)
周期T： 波源振动一次所需要的时间 （单位：s）
电磁波的发现和应用
著名的科学家麦克斯韦进一步研究了法 拉第等人的研究成果，并把电磁感应理论推广 到了空间。他认为，在变化的磁场周围会产生 变化的电场，在变化的电场周围又将产生变化 的磁场，如此一层层地像水波一样推开去，便 可把交替的电磁场传得很远。1864年，麦氏发 表了电磁场理论，成为人类历史上预言电磁波 存在的第一人。
不到信号或信号较弱，原因可能是什 么？
小结：电磁波谱 阅读：“生活 物理 社会”
电磁波的危害
尽管电磁波为人类造福，但也给人类带来 某些害处，它会干扰人体生理节律，破坏 免疫机能，引起头疼、失眠等症状，常被 人们称为“无形杀手”。1995年4月，美 国一架飞机在航行中，由于机上有人使用 手机，使机上的电子设备全部失灵，飞机 偏离了航线。所以，电磁污染对人类生存 环境的干扰已成为环境科学中的新课题。
电磁波的发现和应用
那么又有谁来证实电磁波的存在呢?此人便 是亨利希·鲁道夫·赫兹。1887年的一天，赫兹 在一间暗室里做实验。他在两个相隔很近的金 属小球上加上高电压，随之便产生一阵阵噼噼 啪啪的火花放电。这时，在他身后放着一个没 有封口的圆环。当赫兹把圆环的开口处调小到 一定程度时，便看到有火花越过缝隙。
.2. 如图是一列电磁波的波形图，A、B间的距 离为75Cm，则这列波的波长为 _0_._3_ m，
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用心 爱心 专心
课题 电磁波及其传播 课时 1课时 课型 新授课
教学目标 1．认识波的基本特征，知道波能传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息. 2．了解振幅、周期、频率波长以及波速的物理意义.
3．了解电磁波的意义，体验电磁波的存在.了解电磁波可以在真空中传播的特性，
知道电磁波在真空中传播的速度.了解电磁屏蔽.
重点难点 重点：了解电磁波，并知道电磁波的存在及其特性.
难点：波的基本形态和特征数字.
教材
分析
本节由“波的基本特征”、“了解电磁波”和“电磁波谱”三部分组成，内
容较为抽象，因此教材从有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基
础上归纳出波的特征物理量，建立频率与周期，波长、频率与波速的关系.
教学方法 在观察演示实验的基础上，归纳出波的基本特征，体验合作探究的乐趣.在学
习波的特征时，学会分析波形图，进行图像分析，建立起振幅、波长等概念.
教具
教 学 程 序 设 计 学生活动
一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 ①怎样才能让信息传播的更远？ 什么是电磁波？要想了解电磁波，首先让我们来认识搏，了解波的基本特征. （活动1）认识并了解波. (1)视频6：电磁波 (2)动画10：纵波 (3)动画11：电磁波（水波、绳波、声波） 分析总结波的特性： 水和绳传播的是凹凸相间的运动形态，弹簧传播的是疏密相间的运动形态. 一、波是在周期性变化的一种运动形态 ②波有哪些基本特征？ 1．振幅A：波源偏离平衡位置的最大距离 ③振幅的单位？ ④振幅反映了什么？ 2．周期T：波源振动一次所需的时间 3．频率f：波源每秒内振动的次数 ⑤周期和频率的单位？ ⑥频率与周期反映了什么？ ⑦频率与周期的关系？ 4．波长λ：波在一个周期内传播的距离 5．波速：波传播的速度 根据速度的概念： v = λ / T = λf ⑧波速与什么有关？ （活动2）观看动画7，进一步理解振幅和波长的概念 在对波有了一些具体的了解后，我们来认识电磁波. 二、电磁波：在空间传播的周期性变化的电磁场 用电磁波来传播信息
观看视频、动画
观察课本P65图17—10
m
波源振动的强弱
s Hz
波源振动的快慢
f = 1 / T
传播介质
用心 爱心 专心
阅课本P66课文，了解电磁波. ⑨谁建立了电磁场理论并预言了电磁波的存在？ ⑩第一次用实验验证了电磁波存在的物理学家是谁？ 电磁波看不见、摸不着，如何知道电磁波的存在？ （活动3）观看视频8“电磁干扰” [例] 课本P66例题 1．电磁波的传播速度与光速相同 2．光波是一种电磁波 电磁波有哪些特性？ （活动4）探究电磁波的特性 （活动5）观看视频5“电磁屏蔽” 分析总结电磁波的特性 四、电磁波的特性： 1．电磁波的传播不需要介质 2．金属容器能屏蔽电磁波 阅课本P69课文，了解电磁波谱. 五、电磁波谱：是按波长连续排列的一系列电磁波 电磁波也存在着一定副作用，称之为电磁污染. 阅课本P78课文，了解电磁污染.
麦克斯韦
赫兹
听到什么？看到什么？
课本P68
γ射线、X射线、不可
见光、可见光、微波、
无线电波都是电磁波
三、思考与作业
四 教 学 后 记