六年级下语文教学实录-11读书要有选择苏教版(2014)
苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇
苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇教材解析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立准确的读书观。
教学要求1. 能准确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重难点学会选择合适读物的方法。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，能够分为几段？4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书：读书要有选择优秀的文学作品,获取更多知识名人传记科普类书工具书篇二一、教材分析《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。
课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。
其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了能够选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。
本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读水平的好材料。
根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和水平目标：准确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。
培养学生的自学水平，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。
情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立准确的读书观。
二、教法、学法“教是为了不教。
”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学水平。
而本文内容浅显，通俗易懂，为了提升学生的自学水平，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后使用知识。
《读书要有选择》教学实录（通用16篇）
《读书要有选择》教学实录（通用16篇）《读书要有选择》篇1[学习要求]1、通过课文的学习，弄清小学生可以选择哪些读物。
2、从文中学习选择读物的方法。
3、向作者学习，用井然有序的结构、清新质朴的语言表达自己的观点。
[阅读提示]同学们，当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行认真的选择。
我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢？今天，我们就来学习一篇有关的课文。
《读书要有选择》，是一篇介绍选择合适读物的课文。
课文共10个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1），写应该对读物进行认真地选择。
第二部分（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
第三部分（10），写掌握选择合适读物这种本领的益处。
[字词点击]本课生字词语不是太难。
有些词语要注意读准字音，如：书籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等，特别是前后鼻音的问题，多练习就能做到准确了。
有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解。
如：1、因人而异——异；差异，不同。
因人不同而有所差异。
2、无可厚非——厚：深重；非，非议，否定。
不可深加非议。
3、陶冶——烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以友谊的影响。
4、传记——记述某人生平实际的作品。
5、先贤——旧称已经去世的有才华的的人。
对于这些词语的意思，千万不要死记硬背，可以结合平时的阅读经验来理解。
有的词语，你平时就会使用，所以，理解它们是不困难的。
[品评赏析]这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。
课文从哪些方面来介绍的呢？下面，我们一起来分析理解。
一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：1、要选择优秀的文学作品，特别是已有定评的古今中外的名着。
2、可以选读一些名人传记，3、还可以选择一些科普类的书读读。
4、特别是有些工具书，它们是不会说话的“老师”。
六年级下册语文说课稿课文11《读书要有选择》苏教版
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）理解文章的中心论点，把握文章结构。
（2）学会运用举例论证、对比论证等方法进行论述。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教学难点：
（1）引导学生深入理解作者对读书的态度和观点。
（2）培养学生结合生活实际，选取合适的读书材料。
5.对学生的进步给予及时和积极的反馈，增强他们的自信心和继续学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、讨论式教学和情境教学法。启发式教学能够激发学生的思维，引导他们主动探索知识，培养解决问题的能力；讨论式教学通过小组合作和交流，促进学生之间的思维碰撞，提高理解和记忆效果；情境教学法通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习，增强学习的实用性和趣味性。选择这些方法的理论依据是它们能够充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，符合建构主义学习理论，能够有效提升学生的学习兴趣和实际应用能力。
1.理解文章的中心论点：读书要有选择。
2.分析文章的论证方法：举例论证、对比论证等。
3.体会作者对读书的态度和观点。
4.学会从生活中选取合适的读书材料。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）使学生能够正确理解课文内容，把握文章的中心论点。
（2）培养学生运用举例论证、对比论证等方法进行论述的能力。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作能力。
六年级下册语文说课稿课文11《读书要有选择》苏教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为六年级下册语文课文11《读书要有选择》，选自苏教版教材。本文是一篇议论文，作者通过对读书的选择性进行论述，表达了读书要有目的、有选择的重要性。这篇文章在课程体系中属于阅读与写作板块，旨在培养学生的阅读理解能力和思辨能力。主要知识点包括：
苏教国标版六年级语文下册教案读书要有选择
苏教国标版六年级语文下册教案读书要有选择在六年级语文下册教学中，读书是非常重要的学习任务之一。
通过读书，学生可以扩展词汇、提升阅读能力、培养思考能力等，同时也能够丰富学生的知识储备和心灵世界。
然而，仅仅是读书是远远不够的，读书还需要有选择。
读书需要有选择在语文学科中，读书不是目的本身，而是为了更好地学习和提升自己。
因此，对于学生来说，读书的内容、材料选择、读书方式等都需要有选择。
如果没有选择，那么就可能导致学生产生厌倦感，甚至影响对学科的喜爱程度。
对于六年级学生来说，他们应该已经具备了比较丰富的阅读经验，而且也可以自行选择大量适合自己的读物。
所以，在教学过程中，我们应该鼓励学生选择那些更符合他们个人兴趣和能力的读物，并为之提供必要的指导。
如何选择适合的读物那么，在具体实施中，如何让学生更好地选择适合自己的读物呢？给学生提供可选列表可以通过给学生提供一个可选列表来引导他们选择适合自己的读物。
在制作这个列表的时候，需要注意以下几点：•覆盖面广：列表中需要包含不同类型和难度的读物，比如小说、诗歌、名人传记、历史故事等等；•根据年级来定：除了时间底线，学生的阅读水平和阅读兴趣也是一个很重要的考虑因素；•选择权交给学生：给学生提供多个选择，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择；•多采用经典读物，以启发感悟和思考：精选一些经典著作，可以帮助学生增加更广泛的知识储备，甚至也可以对学生的思考产生促进作用。
在课堂上进行读物介绍在教学中，可以通过课堂介绍的方式引导学生选择适合自己的读物。
这种方式比较适合有一些联动性质的教学，既可以帮助学生选择读物，也可以促进对学科整体的学习和认识。
当然，在这个过程中需要注意几点。
•着重介绍每种读物的特点和适应类型；•介绍的过程中，要鼓励学生主动提问和分析；•尽可能多给示范案例，让学生有更多的感受；•最后，让学生选择自己感兴趣的作品。
评估学生阅读效果要引导学生选择适合自己的读物，更需要关注学生的读书效果。
苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇
苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》授课设计三篇篇一教材剖析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅易。
经过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充足自己，培养思疑的习惯，成立正确的读书观。
授课要求1.能正确、流畅地朗诵课文。
2.学会选择书籍的方法，并认识掌握选择适合读物这种本领的利处。
授课重难点学会选择适合读物的方法。
授课课时：一课时授课准备：课件授课过程一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？二、依照已学过的读书方法，学习新课。
1.默读课文，边读边做记号，想一想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2.检查自学收效。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3.轻读课文，想一想课文讲了几点意思，可以分为几段？4.谈论课文使怎样写的。
以问习题作过渡，总领下文，接着详细从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己今后怎样选择读物。
板书：读书要有选择优秀的文学作品 , 获取更多知识名人传记科普类书工具书篇二一、教材剖析《读书要有选择》是苏教板中小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。
课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。
其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物种类和方法；第九自然段写了掌握这种本领的利处。
本文内容浅易，构造清楚，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好资料。
依照课文特色，结合学生的本质情况，我确定了本课的授课目标：知识和能力目的：正确地朗诵课文，理解重点词，认识课文的主要内容。
培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。
感情价值观目的：培养学生的研究、合作精神，成立正确的读书观。
二、教法、学法“教是为了不教。
”六年级学生经过几年的训练，已经拥有必然的自学能力。
而本文内容浅易，平常易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问习题——解决问习题——知识迁移”的授课模式，让学生自主提出问习题，经过读书、思虑、谈论、交流解决问习题，最后运用知识。
六年级下语文教学实录11读书要有选择_苏教版
六年级下语文教学实录11读书要有选择_苏教版师：俄国伟大作家高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
”我国西汉时期刘向说过：“书犹药也，善读之能够医愚。
”你明白还有哪些关于读书的名言警句？生：杜甫的：“读书破万卷，下笔如有神。
”生：高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”师：同学们，我校正在举行全校性的读书节活动，然而读书需要讲究方法，往常我们学过的什么课文告诉了我们读书的方法？生：我们学过《读书莫放“拦路虎”》《精读与略读》等课文差不多上讲关于阅读方法的。
师：从同学们的发言中，老师明白大伙儿差不多把握了许多读书方法。
然而同学们有没有发觉世上的书浩如烟海，我们一生全然无法读完，如何办呢？这就需要我们有所选择。
（板书：）一齐读——生：读书要有选择。
师：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？生：我最想明白：能够选择什么样的书来读？生：依照什么来选择书籍？生：漫画书可不能够读？师：归纳一下同学们的问题，有如此几个：什么缘故读书要有选择？能够选择哪些？如何样选择？师：请同学们带着自己的问题走进文本，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，第一应该把课文读正确，你行吗？老师专门相信你们的能力，到时候，让我们大伙儿观赏你的读书情形。
（学生自读课文。
）师：我们小学生能够选择哪些读物呢？下面请几个同学来依次读3-6小节？（生读3-6小节。
）师：四个人都读得比较流畅，其中××读得最投入。
后面还有3小节，哪几位同学来读？（生读7-9小节。
）师：看来同学们自学得不错。
因此读通课文只是第一步，我们还要读明白课文。
请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收成。
（学生自主阅读课文，写批注。
）师：我们来交流交流自己的感受。
谁先来？生：我从第三小节明白了读书就要读那些有定评的文学名著，“定评”确实是通过历史的淘洗，大伙儿一致公认的。
读如此的书才会让我们明白什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶……才会让我们的精神得到真正的陶冶。
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六年级下语文教学实录-11读书要有选择苏教版（2014）
师：俄国伟大作家高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
”我国西汉时期刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。
”
你知道还有哪些关于读书的名言警句？
生：杜甫的：“读书破万卷，下笔如有神。
”
生：高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”
师：同学们，我校正在举行全校性的读书节活动，但是读书需要讲究方法，以前我们学过的什么课文告诉了我们读书的方法？
生：我们学过《读书莫放“拦路虎”》《精读与略读》等课文都是讲关于阅读方法的。
……
师：从同学们的发言中，老师知道大家已经掌握了不少读书方法。
但是同学们有没有发现世上的书浩如烟海，我们一生根本无法读完，怎么办呢？
这就需要我们有所选择。
（板书：）
一齐读——
生：读书要有选择。
师：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
生：我最想知道：可以选择什么样的书来读？
生：根据什么来选择书籍？
生：漫画书可不可以读？
……
师：归纳一下同学们的问题，有这样几个：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
师：请同学们带着自己的问题走进文本，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
（学生自读课文。
）
师：我们小学生可以选择哪些读物呢？
下面请几个同学来依次读3-6小节？
（生读3-6小节。
）
师：四个人都读得比较流畅，其中××读得最投入。
后面还有3小节，哪几位同学来读？
（生读7-9小节。
）
师：看来同学们自学得不错。
当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。
请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。
（学生自主阅读课文，写批注。
）
师：我们来交流交流自己的感受。
谁先来？
生：我从第三小节知道了读书就要读那些有定评的文学名著，“定评”就是经过历史的淘洗，大家一致公认的。
读这样的书才会让我们知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶……才会让我们的精神得到真正的陶冶。
师：你的理解很深刻，为我们的交流开了个好头。
生：文章第六小节，说得好：我们遇到疑难问题要随时请教工具书，“随时”这个词就是在提醒我们要及时请教，不要拖不要等。
生：我们小学生在成长的过程中会遇到各种各样的问题，阅读名人传记，会帮助我们克服成长中的困难。
师：是啊，名人的成长足迹，奋斗精神都会在无形中影响我们，让我们在生活中变得更坚强。
生：我们每个人都应该读些科普类的书，读这一类的书不但可以了解科学知识，而且能启迪我们的智慧。
师：是啊，现代社会是个科学技术高速发展的社会，新能源的运用成为时代发展的主题，绿色环保理念正得到国际社会的公认。
生：课文第八小节告诉我们一个选择书籍的捷径：要多向老师或父母请教，或征询读过这些书的同学的意见。
……
师：看来同学们的研读的还是非常有效的，在刚才阅读的基础上请大家填表：（出示小黑板）
选择类型选择方法
（学生在笔记本上填表。
）
师：我们来交流交流。
（教师相机板书）
选择
类型优秀的文学作品，特别是有定评的古今中外名著
名人传记
科普类读物
工具书，它们是不说话的“无声老师”
选择
方法兴趣和爱好
请教别人
师：学会了选择，我们每个同学都能用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。
请同学们根据课文内容，选一题写话：（小黑板出示）
（1）小明整天无所事事，不求上进。
请你为他选择一本书，并说说推荐理由。
（2）小军的作文不太好，为此他一直愁眉不展。
请你为他选择一本书，并说说推荐理由。
（3）小华爱搞小发明，爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。
请你从选择读物的这个角度劝小华的爸爸妈妈说几句。
（4）为了加深对《小草和大树》这课的理解，你会选择那些书来读？为什么？
（学生选择写话。
）
师：我们来自由说说。
生：我推荐小明阅读《激励小学生的100个励志故事》《100位名人成才故事》，一篇故事，一个哲理；一种激励，一次成长；一份努力，一片天空。
在一
次又一次的阅读中我相信小明会变得自信、坚持、乐观。
生：小军的作文不好，非一日之寒。
也不是一两本书的阅读可以立刻补上来的。
我建议小军阅读作文书与阅读名著结合起来，多积累，勤运用。
生：我想劝劝小华的爸爸妈妈：俗话说，强拧的瓜不甜。
你们要根据小华的爱好来引导孩子，小华爱搞小发明，你们就先推荐他阅读相关的科普读物，再适当推荐科学家、发明家的传记，兴趣是最好的老师，相信小华会从这方天地走进书籍的海洋的。
生：学习《海伦.凯勒》这课时，我们可以阅读海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》、《海伦.凯勒传》，从而加深对海伦.凯勒的了解。
师：从同学们的写话看，我们都已经初步学会了如何选择。
老师相信经过不断的实践，我们的选择一定会越来越高效，在有限的时间内读更多的书。
最后让我们一齐读歌德的名言——
生：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。
——歌德
师：下课。