8童年的发现1
人教版小学语文五年级下册 8童年的发现
8童年的发现教学目标：1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子。
教学重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
学生丙：我发现了彩虹。
今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。
1．自由读全文。
思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。
）2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
祸患：灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的头绪。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨碍：使事情不能顺利进行。
阻碍。
困窘：为难。
驱逐：赶走。
3．按照课文的不同内容给文章分段。
第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。
老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
三、细读课文，体会课文的内容。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
8《童年的发现》
达尔文： 查尔斯· 罗伯特· 达尔文， 英国生物学家，进化论的奠基人。 曾乘贝格尔号舰作了历时5 年的 环球航行， 对动植物和地质结构 等进行了大量的观察和采集。 出版《物种起源》这一划时代的 著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种 唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外， 他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不 容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世、绞、汁、窘 胚胎、澄清、天赋、岂止、绞尽 脑汁、困窘
我会写：
胚、祸、患、臂、赋、淘、妨
岂、痴、绞、汁、厘、愧、亏
胚胎、祸患、手臂、天赋、淘气、妨碍 岂止、痴呆、绞尽脑汁、厘米、愧疚
吃亏、哈哈大笑、情不自禁、滑翔
随心所欲、运转自如、双臂、痴迷
默不作声、脸色苍白、羞愧、幸亏
1． “我”是怎样发现胚 胎发育规律的？
鱼类——两栖类——爬行类
鸟类 哺乳类
从 鱼 到 人
眉 批 时 间
“人怎么会是鸟呢？”我们惊讶万分。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始 是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是兔子，是猴子…… 所有这些知识，等你们升入高年级，上课时，老师都 会给你们讲解的。”
随着“噼啪”的响声，一串 蓝色的电火花蹦跳出来，手感到 一阵发麻。威廉把带来的莱顿瓶 接到铜钥匙上，“天电”被装入 瓶中。结果瓶里面储存的电也有 电火花，能点燃酒精灯和做各种 电学实验。
这就是著名的费城实验，它 的成功给富兰克林以莫大的启发。 他想，既然风筝上的尖金属杆能 够引下云层里的电，那么在建筑 物的屋顶安装金属杆，然后再用 直通到地下的导线与其连接起来， 岂不是也可以将云层上带的电引 到地下而保护建筑物避免雷电的 破坏吗？
人教版语文五年级下册第三组第8课《童年的发现》课时练习(小学语文-有答案)
人教版语文五年级下册第三组第8课《童年的发现》课时练习（小学语文-有答案-）填空题1. 看拼音，写词语。
2. 比一比，再组词。
臂________ 壁________ 淘________ 陶________绞________ 跤________ 愧________ 槐________3. 给下列汉字组词，并给它们换部首组成新字，再组词。
妨________________________________________________臂________________________________________________淘________________________________________________绞________________________________________________4. 读得准，选的好。
(选择正确的读音，并写在横线上)①我的发现竟如此的简单明了（le liǎo），我为此感到格外高兴。
________②哈！我总算明白了！这就跟画地图差（chā chà）不多。
________③有一次我想起了自己的发现，情不自禁（jīn jìn）的笑出了声，竟使我当众受到惩（chěng chéng）罚。
________④我凭着双臂舒展和双腿弹（tán dàn）动，似（sì shì）乎想去哪里就能飞到哪里。
________5. 将下列句子中画线部分用恰当的词语来替换。
①年轻的女教师________板着面孔讲人的起源。
________②“为什么是九个月呢？”我________思考这个问题的答案。
________③我的身体是那样轻盈，可以________ ，运转自如。
________④有一次，我忽然想起了自己的发现，________地笑出了声音。
________6. 下列每组词语中都有一个带线字的读音是错误的，把它选出来。
五年级下册语文8童年的发现
8 童年的发现教学目标：1．会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？（学生讨论交流）今天就让我们走进文中，一起来了解一下费奥多罗夫。
（板书课题）二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，读准字音，读通顺句子。
2.思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.全班交流：（1）请学生起来读课文，正音。
（2）交流思考问题。
（反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
）人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
语文：8 童年的发现 教案(人教版五年级下册)
8 《童年的发现》教学设计教学目标1．学会 14 个生字，会认 7 个生字，读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣，培养其想象能力。
重点难点1．教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
2．教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
课时安排 2 课时教学过程第一课时一、谈话引入今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！二、初读课文，整体感知1．自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？”2．检查自学情况。
（1）认读生字，理解词语。
胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
细胞有运动、营养和繁殖的功能。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。
体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
全身布满大致同长同细的纤毛，纵横排列，用以行动。
体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。
口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食物。
（2）朗读难以读顺的句子和段落。
（3）理清课文的脉络。
①童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。
）是哪些段落分别写了这两个内容？“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
(人教新课标)五年级语文下册第8课《童年的发现》课件(共18张PPT)
小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行 成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎 发育的规律，这完全是我独立思考的结 果。”
进化论是英国生物学家达尔文所创立 的关于物种起源和发展变化规律的学说。 按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了 从简单生命进化成人的过程。作者的有意 强调：“九岁”“完全”“独立”等词， 无不在显示着“我”这个发现的不同凡响， 和对这个发现抑制不住的自豪!
“我明白了──世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事 业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有 过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲 的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁 让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不 足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明 与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰 的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
“老师误解了我的笑声，以为我的 笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现 了从简单生命进化成人的过程”时， “我”想起了自己的发现居然跟进化 论的观点完全一致，因此，“情不自 禁”地笑出了声音。本来，这是再正 常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意 呢?
从课文中看，授课的是一位“年轻的 女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很 容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对 这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经 板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不 许胡思乱想，事实上也达到了这个目的， “教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。 可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师 认为我“不怀好意”。
《童年的发现》教案【优秀8篇】
《童年的发现》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文课件-8 童年的发现(人教新课标)(共38张PPT)
的特点。
快速朗读“我”与老师的对话，说说 “我”与老师的问答有什么作用？
老师的解释根本不能满足“我”的好奇心 和对未知事物的渴求，引出下文“我”的思考、 探索和发现。
和老师的一次谈话，更加激发了 我的想象力，我渴望弄明白，人究竟 是怎么来的。我想得是那样痴迷，以 至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来
大胆猜测
课文总结
本文记叙了作者九岁时，居然跟 伟大科学家达尔文发现了一样的事，
表现了少年儿童求知若渴的特点和惊
人的想象力，表达了作者对美好童年 的留恋和赞美之情。
拓展延伸
说说课前你们搜集的科学家发明或
发现的资料，并说说你的感想。
听写词语
同学们，通过这节课的学习，我们又认识 了更多的生字和词语，你们都掌握了吗？现在 我们一起通过视频听写来检验一下吧！
反义词
独立—— 依赖
奇妙—— 平淡
安静—— 热闹
惩罚—— 奖励
明白—— 糊涂
澄澈—— 浑浊
词语解释
澄澈： 清澈透明。 祸患： 灾祸，祸害。 眉目： 事情的头绪。 驱逐： 赶走，使离去。 惩罚： 指严厉的处罚。 羞愧： 感到羞耻和惭愧。 痴迷： 沉迷，深深地迷恋。
妨碍： 使事情不能顺利进行，阻碍。 繁殖： 生物产生新的个体，以传代。 一本正经： 形容很庄重，很认真。 情不自禁： 抑制不住自己的感情。 运转自如： 形容运用操作非常熟练自然。 绞尽脑汁： 比喻费尽了心机，想尽了办法。 随心所欲： 指随着自己的心意，想怎样就怎样。
覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发
现将来的人应该具有的某些特征。
表现“我”态度 认真、观察仔细
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就
跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上 画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细 胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间 就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时