《英语》(新标准)(一年级起点)第七册教学设计M5
新标真英语一年级起点第七册说课稿 Module 10 Unit 1
新标真英语一年级起点第七册说课稿Module 10 Unit
1
说课：一年级起点第七册（NSE）Module10
Unit1I’vegotastomachache.
【教材分析】
本模块共分两个单元，第一单元是以对话的形式出示情境，询问某人得胃病的过程，第二单元是通过看图表述及歌曲来学习表达更多的疾病。
第一单元侧重情境的呈现，第二单元侧重学习更多的表示疾病的词汇。
总而言之，这两个单元的内容是统一的，着重谈论所得疾病。
学生已经学过Weatebiscuits.和Whatdidyoueat?句型，同时也学过句型I’vegota…句型,因此在教学中，用已有的知识引出新知识，以旧带新，创造熟悉的话题，有利于学生学习本课知识。
同时从出示情境入手，激发学生的好奇心，由此调动学生的积极性，加上已有的语言材料的运用，将分散重难点，完成教学任务。
教学目标：
a.语言知识目标：
1.掌握单词matter，medicine.
2.学习目标语句What‘sthematter?I’vegotastomachach.
b.语言技能目标：运用所学的有关疾病的词汇，谈论疾病;会询问。
新标准英语一年级起点教案
新标准英语一年级起点教案一、教学目标。
1. 能够听懂、认读26个英文字母，并能正确书写；2. 能够掌握一些简单的日常用语，如问候语、介绍自己等；3. 能够通过歌曲、游戏等形式培养学生对英语的兴趣，激发学习动力。
二、教学重点。
1. 英文字母的认读和书写；2. 日常用语的学习与运用；3. 学习方法的培养，培养学生对英语学习的积极态度。
三、教学难点。
1. 英文字母的大小写及发音；2. 学生对英语学习的兴趣和动力的培养。
四、教学准备。
1. 教师，熟悉教材内容，准备好教学课件、教学实物等；2. 学生，准备好学习用具，如练习册、钢笔、铅笔等。
五、教学过程。
1. 初识英文字母。
通过图片、动画等形式，向学生介绍英文字母的形状和发音。
教师可以配合歌曲、游戏等形式，吸引学生的注意力，让他们快乐地学习英文字母。
2. 认读和书写英文字母。
在学生已经初步了解英文字母的基础上，教师可以进行认读和书写的训练。
可以通过板书、绘本等形式，让学生跟读、模仿，逐渐掌握英文字母的书写技巧。
3. 学习日常用语。
通过情景对话、角色扮演等形式，教师可以向学生介绍一些简单的日常用语，如问候语、介绍自己等。
让学生在实际交流中学会运用这些用语，提高他们的口语表达能力。
4. 激发学习兴趣。
除了传统的教学方式外，教师可以通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的兴趣和动力。
六、教学反思。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。
同时，要注重巩固学习成果，及时进行复习和总结，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。
七、教学延伸。
教师可以根据学生的实际情况，进行个性化教学，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习潜能。
同时，可以鼓励学生利用课外时间，多听、多说、多读、多写，提高英语综合能力。
八、教学总结。
本教案旨在帮助一年级起点的学生打下扎实的英语基础，培养他们对英语学习的兴趣和动力。
新标准英语第七册第十模块第一单元I've got a stomach ache教学设计
教学设计新标准英语第七册第十模块第一单元I’ve got a stomach ache.新城小学李波教学目标:学习并掌握单词：matter, stomach ache, medicine, chocolate biscuits。
学习运用句型: What’s the matter? I’ve got a stomach ache.What did you eat yesterday? I ate chocolate biscuits.运用活动式教学，辅以TPR教学法，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和团结协作的精神。
在教学中教育学生养成良好的饮食习惯。
重点：学会有关疾病的词汇，能充分运用所学的知识联系实际进行询问和描述自己和他人的病情。
难点：特殊疑问句的认知和使用。
教学准备：课件，CD, cassette，糖果等。
教学过程：Ⅰ. Preparation1 Greet to the children.2 The teacher show a bag to the kids, and say：“I’m very happy to have a class with all of you today. And I bring you some presents here. Can you guess what is in the bag？”The children guess.Then the teacher show the sweets to them.Ask the kids to guess the number of the sweets in order to revise numbers they learnt before. T: “We all like sweets. But don’t eat too many. It’s bad for your teeth and maybe it will make feelteethache or stomach ache. Today Sam meets trouble. What happened to him? Let’s see the story together!”Ⅱ. Presentation1 Play the cartoon of this text on the big screen. The pupils watch it and think the teacher’s question : Where is Sam?Then answer the question:He’s at the doctor’s.2 Listen to the cassette and follow it to read the dialogue sentence by sentence.3 Learn the text in details.1) Teach the new word: matter and the sentences What’s the matter? I’ve got a stomach ache.(write them on the board) Show the words which are connected with ache on the screen and ask the kids to say the chant after the teacher , do the actions as well.Headache, headache, earacheToothache, toothache, backache2) Elicit the children to ask and answer with the sentence structure. Encourage the kids to act the illness with gestures. Then say the chant: What, what, what’s the matter? I’ve I’ve I’ve got a headache.What, what, what’s the matter? I’ve I’ve I’ve got a toothache.3) Teach the new word: medicine spell it and read it in different intonation. Learn the new phrase: take this medicine and do the actionstogether.4 Ask the children to read the text after the teacher and find the sentence with I’ve got…5 Let the pupils to read the text by themselves.6 The teacher and the students read the dialogue in two charactors together.7 The children practice reading of the text in pairs.8 Ask and answer the questions about the story.What’s the matter with Sam? He’ got a stomach ache.What did he eat yesterday? He ate chocolate biscuits.How many biscuits did he eat? He ate thirty biscuits.ⅢPractice1 Show the short essay on the big screen and ask the kids to fill in the blanks with the given words. Then check it and read it together.2 Look at the pictures given on the screen, practice asking and answering the key sentence structures in pairs:A: What’s the matter?B: I’ve got a ….A: What did you eat yesterday?B: I ate ….(four hamburgers; fifteen biscuits; eight chocolates; etc. ) Encourage the children with sweets.Ⅳ. ProductionShow some words about illness on the big screen first. Then the teacher give the whole class an example with the help of a pointed pupil. After that the children make up new dialogues in pairs.Ⅴ. Summary1 Show the kids an English proverb : Diet cures more than doctors. Tell them to take care of themselves. Try to keep happy and healthy.2 Sum the class we learnt today. Read the key points on the blackboard.3 Homework for today:1) Collect the words about illness as many as you can!2) Act the dialogue with your friends.。
《英语》(新标准)(一年级起点)第七册课程教学设计M6.doc
《英语》(新标准)一起第七册M 6教学目标与要求:1.Be able to listen, speak, read the new words such as ''paintbrush, magic, real, gold, took, made." And the sentences "This old woman didn' t have food. The bad man didn' t have gold. But it didn' t make gold. It made a snake."2.Be able to listen and repeat the story. Encourage them to retell the story with the hints3.Be able to learn from Ma Liang and help each other.%1.教学重点与难点：Key points: The key words and sentencesDifficult points: Be able to listen and repeat the story. Encourage them to retell the story with the hints%1.课前准备：vcd powerpoint flash cards tape recorder%1.教学过程：—、Warm-UpLet' s sing a song from Module 4.二、Reviewhelp-helped /t/paint-painted 、invent-invented > /id/print-printedis-was a re-we re have-hadmake-made take-took三、Presentation1.Let Ss talk about Ma Liang with their own words.2.Watch the screen and learn the new words: paintbrush, magic, real.Encourage them to say "He had a paintbrush. It was magic. It was real."3.Watch the whole story and then answer who is the main character except Ma Liang. Teacher put the pictures on the blackboard.4.Listen and cilcle. P1-P3First, the teacher gives the students two questions. Then watch the video. At last, the students choose the right answers.(1)Ma Liang was a boy.£3*°od B. bad(2)Did he help people?he did. B. No, he didn' t.5.Listen and fill in the blank. P3Let' s see the old woman.This old woman didn' t have food. So Ma Liang painted food. Then the food was real.Ask several students say the answers and then together.6.What about the bad man? Please watch the video and then answer my questions. First, show the two questions to the students.P4 Did the bad man help people?He didrf t help people.What did he do?He took Ma Liang' s magic paintbrush.take-took Teacher do the actions and let the students understand the meaning of took.pare P5 with P3. Then fill in the blank.P3: This old woman didn' t have food. So Ma Liang painted food. Then the food was real.P5: The bad man didrf t have gold. So he painted gold with the magic paintbrush.Give them several minutes to prepare and then fill in the blank. Y II choose one complete Ma Liang, another one complete the bad man. At last, everybody read after them.8.Teacher asks "Did the paintbrush help the bad man? Did it make gold?Teacher will point to the gold and then make a snake.P6: But it didrf t make gold. It made a snake.make-made四、Practice1.Listen, repeat and find "didn' t.〃 And then read the sentences with "didn' t.2.Read the story in your pairs. One of them can read Ma Liang. Another one can read the bad man.3.Read and tick. (Activity Book P22①)Let the students do it themselves and then check the answers.4.Listen and retell the pictures.Play the tape and then let the students retell what they heard picture by picture.5.Look at the blackboard and retell the story with the hints in your group.First, the teacher retells the story with the hints. And then give them several minutes to prepare. They can choose the pictures in their group. At last, the teacher choose 1 or 2 groups to show.五、Consolidationr II give them several pictures without the book about Ma Liang and ask them to say with their own words.六、Sum-upWhat do you learn from Ma Liang? Let the students sum up with their own words. And then sum up together.We should learn from Ma Liang.We should help each other.七、Homework:1.After class, everyone should retell the story to your parents.2.Activity Book Part 2%1.Bb. design:Module 6 Unit 2 He didn' t come back.青岛惠水路小学张艳艳一、教学目标与要求㈠知识与能力目标知识目标：1、能够听说认读angry, only, took away,He took Ma Liang away.2、能够听说读写say (said)He didn' t come back.能力目标: 引导学生用一般过去时的肯定形式和否定形式,为大家讲一些英文的小故事。
新标准英语一起第七册Module7说课稿
一年级起点第九册Module7unit1《This dog can help him.》一、教材分析1、说教材本册教材共有两个模块主讲情态动词can 和can’t 的用法。
Module6侧重于第一、二人称能力的表述，本课为第七模块第一课时，主要讲述了三个小朋友正在看一个关于导盲犬能帮助盲人的电视节目。
课文侧重于第三人称能力的表述，编排意图在于承接Module6的内容又为第七模块第二单元中第三人称过去能力的表述作了铺垫。
其中的练习题的安排是在课文的基础上对学生能力的整体考查。
2、说教学目标：《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，根据这一目标，结合二级阶段目标以及本册教材的特点和学生的学习情况，为突出英语教学中的生活化和认读能力训练，我将本课教学的三维目标设计如下：⑴、知识、技能目标：知识目标：全体学生初步理解和会说句子This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t .He only wants to play .能初步理解和认读special，blind两个单词。
部分学生能初步理解、会说This dog can help him / her /them等。
能力目标：全体学生能用can ，can’t表述第三人称的能力且能写简单的句子。
部分学生能用can , can’t 描述其他人称they , we 等的能力。
⑶、情感态度与价值观目标：①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识②使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感3、说教学重点难点：a、结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用can can’t来表述第三人称“他”的能力。
b、依据英语学科特点和五年级学生当前认识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。
一年级英语：Unit7《 Follow me》(教学设计)
新修订小学英语教学教案英语教案( English Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改一年级英语：Unit7《Follow me》(教学设计)一、编写儿歌本单元我利用网络资源，结合本文教学内容改编了一首儿歌，用在课前的“warm up”部分，希望能够在带动学生学习积极性的同时，加深学生对单词的记忆。
rhyme：clap, clap, clap your hands.shake, shake, shake your hands.roll, roll, roll your hands.wingle, wingle, wingle your hands.hands up.hands down.follow me.turn around.二、肢体语言辅助通过tpr的一系列动作使学生加深对单词的理解：touch your mouth. （手指嘴巴）touch your nose. （手指鼻子）touch your ear. （手指耳朵）touch your eye （手指眼睛）touch your ……tpr的操作方法一般如下：1．教师说指令并做示范动作，学生跟着边做边说。
2．教师说指令，请学生边说指令边做动作。
3．教师示范动作，要求学生完成相应的动作。
4．请一位学生说出指令，其他学生完成相应的动作。
5．请一位学生做动作，其他学生说出指令。
……三、利用简笔画教学过程中，我先利用简笔画在黑板上画上脸的轮廓，吸引学生的注意，而后突出五官，单个教授单词。
其次，组织学生进行“贴五官”等游戏，既激发了学生兴趣、活跃了课堂气氛，同时也带领同学复习了五官单词。
在这里可填写您的名字Fill In Your Name Here。
《英语》(新标准)(一年级起点)第七册教学设计M9
《英语》(新标准)一起第七册M9 题目Module 9 Accident（事故）题材（主要）内容大明的头受伤了，玲玲和Amy问他原因，大明告诉她们：昨天他和Sam骑车外出时由于又饿又渴。
买了一个西瓜，Sam将西瓜放在自行车上，结果两人都从车上摔了下来。
教学目标语言知识目标功能描述一次事故。
语法（结构、句子）本模块重点学习与事故相关的过去时的表达，主要句型结构是：What happened to you? I cut/hurt/bumped…I fell on/off…I fell over.What happened to…?He/She…词汇能够听说的单词和短语：sand能够听说认读的单词和短语：thirsty watermelon fall off(fell off)fall on (fell on ) bump能够听说读写的单词和短语：happen put(put) cut(cut) knee finger head语言技能目标语句能够听说认读的语句：I went for a bike ride.We were hungry and thirsty.So we bought a watermelon.I fell on the watermelon.能够听说读写的语句：What happened to you?I fell over.Sam fell off his bike.学习策略培养学生合作学习的意识，以小组为单位描述或表演一次事故的经过。
文化意识了解英美国家比较受欢迎的体育运动。
情感态度培养学生助人为乐、团结互助的品质。
任务让学生以An Unlucky Day为题，编一个小故事，介绍某人不走运的一天。
Module 9 Unit 1 What happened to you?一、教学目标与要求：1．知识与能力目标Words: happened put(put) , thirsty, fell on , fell offStructure: T alking about a past accident.知识目标(1)掌握四会单词和句型结构。
外研社版英语(新标准)(一年级起点)四年级上册M5教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M5教学设计she do yesterday? She went skating.边说边板书。
这节课我们就来跟着Lucy一起学习描述旅行的经历。
主题：school trip为接下来的读做铺垫。
（三）读中学习（20分钟）呈现评价：将学生分三组，每组一个盒子，盒子上分别标有：Who, What,Where, 努力为小组赢得词条，放进盒子，看哪组赢得词条最多。
1. 自主完成学习单（教师巡视）一、读一读：more / before / woresell / tell / well / fellnurse / purple / hurtball / tall / small / fall二、Answer:1）What did she wear?2）At first, did she fall over(摔倒)?三、Read and circle words like “went”.2. 小组交流。
3. 生汇报，师板书。
Yesterdaywent → went → wore → waswas able to fell over（单词旁粘贴相应图片）4. 听音跟读。
5. 自读。
6. 展示读。
7. 小组复述与展示。
通过评价调动学习积极性，同时为后面的活动提供材料。
学习单中一题的设计主要是通过对比，使学生发现字母组合的发音，从而学会本节课新词的发音，为阅读扫清障碍。
由于wore, fell是两个不规则动词的过去式，学生不易理解,因此我在学习单上针对这两个新词设计了两个问题，也就是学习单上的第二题，学生通过对比问题和文本句子去发现这两个过去式，在句中体会单词的时态、意义和用法。
第三题的设计主要是通过圈一圈提取文本核心词，帮助学生梳理课文内容，同时突显出重点。
一年级下英语教案-Module7-新标准版
一年级下英语教案Module7新标准版教学目标1. 让学生掌握Module7中的新词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生的听说能力和基本的阅读理解能力。
3. 增强学生的团队合作意识和参与课堂的积极性。
教学内容1. 新词汇：ball, cat, dog, bird, fish2. 句型：I have a … It’s …教学重点与难点1. 教学重点：掌握新词汇和句型，并能进行简单的自我介绍。
2. 教学难点：正确运用新词汇和句型进行情景对话。
教具与学具准备1. 教具：单词卡片，图片，PPT2. 学具：笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引起学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容展示：通过PPT或单词卡片展示新词汇，让学生跟读并模仿。
3. 句型练习：通过情景模拟或角色扮演，让学生练习句型。
4. 小组活动：学生分组进行讨论和练习，巩固所学知识。
板书设计1. Module72. 新词汇：ball, cat, dog, bird, fish3. 句型：I have a … It’s …作业设计1.抄写新词汇和句型，加强记忆。
2.用新词汇和句型编写一个小对话，进行口语练习。
3.听课文录音，跟读并模仿。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握Module7中的新词汇和句型，并能进行简单的自我介绍。
在教学过程中，教师应该注重学生的听说训练，并通过小组活动增强学生的团队合作意识。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整，以提高教学效果。
教学过程详细说明1. 导入歌曲导入：选择一首与新课内容相关的英语儿歌，通过歌曲中的词汇和句型来引出新课主题。
游戏导入：设计一个简单的英语游戏，如“猜谜语”或“找出不同”，让学生在游戏中自然地接触到新课的词汇。
2. 新课内容展示PPT展示：制作包含图片和文字的PPT，将新词汇以图文并茂的形式展示给学生，同时播放标准的英语发音。
单词卡片：使用单词卡片进行闪卡教学，让学生跟读并模仿发音，加强记忆。
《英语》(新标准)(一年级起点)第七册教学设计M10
《英语》(新标准)一起第七册M10题目Module 10 Illness（疾病）题材（主要）内容Sam因为肚子疼去医院，大夫问他都吃了些什么，Sam说他吃了30块巧克力饼干，大夫给Sam开了药让他回家服用。
教学目标语言知识目标功能描述疾病。
语法（结构、句子）本模块重点学习I’ve got…结构，主要句型是：What’s the matter? I’ve got a…What happened to…? He’s/She’s got a…词汇能够听说的单词和短语：knock on quick sick shook stomach能够听说认读的单词和短语：Miss medicine call chocolate biscuits能够听说读写的单词和短语：matter toothache fever语言技能目标语句能够听说认读的语句：What did you eat yesterday?I ate….Go home and take this medicine.能够听说读写的语句：What’s the matter?I’ve got a stomach ache.Wang Fei’s got a cold.学习策略对所学内容能主动与同学练习和表演小短剧。
文化意识了解外国孩子的三餐内容，与自己的食谱相比较，找出最佳食谱。
情感态度培养学生正常的饮食观念。
任务情景表演。
模仿医院看病的情景，小组内安排1-2个学生扮演医生，其他学生扮演病号，“医生”要询问病人的病情，调查清楚病人的病因，并为其找出治病的方法。
小组内部角色可以互换，也可以毛遂自荐在全班表演。
Module 10 Unit 1 I’ve got a stomach ache.一、教学目标与要求1.知识与能力目标知识目标：能够听说读写语句：What’s the matter? I’ve got a stomach ache.和单词matter能力目标：能够在医院与医生进行简单的交流。
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《英语》(新标准)一起第七册M5 题目 Module 5 Cultural visits（参观名胜） 题材 （主要） 内容
Sam和大明向爸爸讲述他们昨天参加了学校组织的游览长城的活动。他们还为爸爸买了一件礼物：一张长城的图片。
教学目标 语言
知识 目标
功能 描述一次外出做过的活动。 语法 （结构、 句子） 本模块重点学习不规则动词的一般过去时，主要句型结构是： I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought/fell over/wore/learnt…
词汇 能够听说的单词和短语： trip lovely out way really 能够听说认读的单词和短语： climb mountain wear(wore) hurt ice-skating skate buy(bought) fall over (fell over) 能够听说读写的单词和短语： go(went) see(saw) eat(ate) have(had) learn(learnt)（B7M3）the Great Wall
语言
技能 目标 语句 能够听说认读的语句： We saw lots of mountains. I wore warm clothes.
能够听说读写的语句： We went to the Great Wall. We ate apples. We had a good time.
学习策略 积极运用所学英语进行表达和交流.
文化意识 对别人的谈话做出适当的反应，对别人赠送的礼物做出感谢。
情感态度 培养学生有兴趣运用英语讲述自己参加的外出活动。 任务 组织学生讲讲自己曾经去过的地方，展示自己的旅游照片，介绍自己的旅游经历。
Module 5 Unit1 We went to the Great Wall. 一、教学目标与要求 1、知识目标：重点学习不规则动词的一般过去时， I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought… 能够听说读写的单词和短语：
go(went) see(saw) eat(ate) have(had) the Great Wall 能够听说读写的语句： We went to the Great Wall. We ate apples.
We had a good time.
2、能力目标:能运用一般过去时对参观旅游的经历进行表达，掌握不规则动词的一般过去时 3、 情感态度目标“ 热爱祖国大好河山的感情，能与他人分享乐趣成高兴的事情，对他人赠送的东西做出简单的感谢。 二、教学重难点： 能听够听说读写语句I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought… 三、准备： word cards、CD-rom activity book.
四、教学过程: 一、Step 1 warm-up 1、Review word (show word cards) invented watched learnt saw finished phoned cooked went helped 2、T do the action,Ss say the word T:做“看”动作 S：说出相应的单词过去式 二、Step 2 Presentation and praetise 1、(show pictures of the Great Wall) T:Where is it? T:I went to the Great Wall. 出示词条went 认读went 出示词条went----go T:Did you go to the Great Wall? T help Ss say: I went to … 教师指着回答的学生说: She \He went to … 然后引导所有回答的学生说We went to … Did you go to the 五.四 square? I went to …引导学生将I went to …转换成We went to … 2、I went to the Great Wall .And I climbed to the Great Wall. 出示词条 climbed, ed用不同颜色加深 climbed---climb Did you climb to the Great Wall? T help Ss say ：I climbed…… 3、Good Boys and girls.Look at the mountain. It’s high. 出示词条mountain I like mountian . I climbed the mountain. 4、 Yesturday it was a school trip. 认读trip 5、 课文教学： Do you want to know where did Sam and Daming go ? Let’s watch TV. (1)Where did they go ? Were Sam and Daming happy? (2) Ss answer the questions. T：Yes. They had a good time. 认读had---have (3) Listen again find went\ saw\ ate\ had\ bought （4）This is a picture of the Great Wall. What did they buy? Daming and Sam bought it for dad. What present did you buy? I bought… 转述他人He/ She bought…
(5) What did they see ?What did they eat?(pratise in pairs)
认读see-saw, eat-ate 在ate的教学中引出eat tea，引导学生发现异同，进行语音渗透。 Where did we go? （6）Listen and repeat the dialog h w 6、word puzzle a t e climbe d n o t u g h t 7、 将go、 see、 eat、 buy、 have、 went 、saw、 ate 、bought had 分发到学生手中。 老师说动词原形，手持go 词条的学生站起，手持went词条的学生后站起，如果答对，全班跟读。 8、 Do AB Unit1 Activity1 Step 3 Consolidation and extension 1、 出示SB Unit1 Activity 3 Ss Practie “They went to the……” 2、拿出自己参观旅游的照片，小组讨论。运用I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought… Step 4 Summary
We visited the Great Wall with Sam and Daming .What did you know? I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought… Step 5 Homework
1、 Copy the sentences on the blackbored and do AB Unit1 Activity2\ 3 2、 Listen and repeat the text. 3、 自己设计一张旅游海报，配以文字说明，还可以加图片。 Step 6 Blackboard design.
M5 Unit 1 We went to the great wall. We saw lots of mountains. We ate…. We had a good time. Module 5 Unit2 I wore warm clothes. 一、教学目标与要求 1、 知识目标：重点学习不规则动词的一般过去时， I/ He/ She/ We/ They fell over/wore/learnt…… 能够听说读写的单词和短语： lovely out way really 能够听说读写的语句： wear(wore) hurt ice-skating skate fall over (fell over)
2、 能力目标:能运用一般过去时描述过去发生的行为，掌握不规则动词的一般过去时
3、 情感态度目标 热爱运动，热爱生活，不怕困难挫折的乐观情绪。 二、教学重难点： 能听够听说读写语句I/ He/ She/ We/ They fell over/wore/learnt… 三、准备： word cards、CD-rom activity book.
四、教学过程:
一、Step 1 Warm-up 1、 （show word cards） finished cook cooked see saw eat ate finish buy bought go went had have climb climded 师拿出词条see， 生说出saw ，师拿出词条finished， 生说finish 二、Step 2 Presentation and practise 1、 Sam and Daming visited the Great Wall.Yestday, Lucy wrote a letter to me .She told me something about her school trip.教师装出很神秘的样子，拿出一封信。