高中地理_第四章第三节河流地貌的发育教学设计学情分析教材分析课后反思
最新人教版高中地理必修一第4章第三节《河流地貌的发育》教案.doc
第三节河流地貌的发育一、重点和考点（一）课程标准1、了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2、通过分析河谷的演变过程，理解不同阶段河流侵蚀作用的差异。
3、了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分；通过阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
4、理解洪积—冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
5、树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
（二）考试说明1、地表形态对聚落及交通线路分布的影响2、地表形态变化的内、外力因素二、主干知识梳理（一）河流侵蚀地貌与堆积地貌河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为地貌和地貌，它们的形成和发展主要与作用有关。
1、河流侵蚀地貌河流在流动过程中，会破坏并掀起，形成侵蚀地貌。
（1）河流侵蚀地貌是由、和共同作用形成的。
（2）河谷发育过程河谷是典型的河流侵蚀地貌，它由发育而来。
（3） 发育初期的河谷与成熟期河谷的差异发育初期的河谷的集水面积比较，横剖面呈 字形，河湾不断地向两侧扩展，最终将 ，并在河谷内堆积了大量 。
这时河谷发育进入 。
成熟期的河谷比较 ，横剖面呈 。
2、河流堆积地貌（1） 河流堆积地貌被河流搬运的物质，在河流搬运能力 的情况下，会 下来，形成堆积地貌。
（2） 冲积平原的类型 及形成过程①类型：在河流堆积地貌中，冲积平原是比较典型的地貌类型，它由 平原、 平原和三角洲平原三部分组成。
②形成过程A 、洪积—冲积平原发育于 ，是由多个 或 连接而成的。
B 、河漫滩平原：在中下游地区，河流下蚀作用较 ，侧蚀作用较 。
河流往往在 侵蚀，在 堆积形成水下堆积体。
堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。
洪水季节，河漫滩被河水淹没，继续接受沉积。
如果河流改道，河漫滩被废弃的河漫滩连接在一起，就形成了宽广的河漫滩平原。
常形成下蚀和溯源侵蚀 沟谷深及地下含水层 稳定的地下水补给河流下蚀作用减弱，侵蚀作用加强 凹岸侵蚀,凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，最终将河谷展宽，河谷内泥沙堆积C 、三角洲平原（二）河流地貌对聚落分布的影响1、在河流地貌中， 、 、 、 对河流流经地区的聚落分布均有明显的影响。
高中地理《河流地貌的发育》教案
高中地理《河流地貌的发育》教案一、教学目标1.让学生理解河流地貌的形成原因及发育过程。
2.培养学生运用地理知识分析河流地貌的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.重点：河流地貌的形成原因及发育过程。
2.难点：河流地貌的发育过程及分析方法。
三、教学准备1.教师准备：河流地貌相关资料、图片、视频等。
2.学生准备：学习河流地貌的基本知识。
四、教学过程1.导入新课（1）展示我国著名河流图片，引导学生关注河流地貌。
（2）提问：同学们，你们知道河流是如何形成地貌的吗？让我们一起探讨这个问题。
2.理论讲解（1）讲解河流地貌的形成原因：地壳运动、气候变化、水流侵蚀、沉积等。
（2）讲解河流地貌的发育过程：河流侵蚀、搬运、沉积等。
（3）讲解河流地貌的类型：河谷、河漫滩、三角洲等。
3.案例分析（1）展示长江、黄河等河流地貌图片，引导学生分析其形成原因及发育过程。
（2）分组讨论：每组选择一个河流地貌类型，分析其特点及形成原因。
（3）小组分享：每组代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。
4.实践应用（1）引导学生观察学校周边河流地貌，分析其特点及形成原因。
（2）引导学生关注河流地貌保护，提高环保意识。
五、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固河流地貌的知识。
2.结合所学，分析家乡河流地貌的特点及形成原因。
六、教学反思1.进一步加强课堂互动，提高学生的参与度。
2.合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点1.重点：河流地貌的形成原因及发育过程。
2.难点：河流地貌的发育过程及分析方法。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，我们平时看到的河流，它们不仅仅是水流那么简单，它们还能塑造出独特的地貌。
你们知道河流是如何一步步改变地形地貌的吗？生（齐声）：不知道，老师能给我们讲解一下吗？师：当然可以。
今天我们就来学习《河流地貌的发育》。
人教高中地理必修一第四章 第三节-河流地貌的发育-教案-精选教育文档
《第三节河流地貌的发育》——教案【教学目标】一、知识与技能1．知道河流侵蚀的主要类型，辨别在不同发育时期河谷受到的侵蚀作用及河谷形态特征的差异，说出河谷的形成过程。
2．知道河流堆积地貌的主要类型及其发育的位置，说出其形成过程。
3．运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响，能归纳分别说出洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响二、过程与方法1. 用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三种形式。
2．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
3. 通过案例的分析学习和讨论，综合分析河流不同堆积地貌的形成过程。
三、情感态度价值观1. 树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
2. 理解事物的发展既有内部条件，也有外部条件。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2．流水堆积地貌的形成3. 河流地貌对聚落分布的影响【教学难点】河流堆积地貌形成过程能力的分析【教具设备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】【引入新课】上一节课我们学习了塑造地貌的内、外力作用，外力作用是有风、流水、冰川等等的作用形成各种地貌，是大自然中最常见的地貌。
这节课我们来探讨一下流水对地貌形成的作用。
师：河流地貌是自然界常见的地貌之一，按照成因可将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
（一）河流侵蚀地貌河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
在河流发育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蚀作用以向下和向源头，使河谷不断加深和延长，这时河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型（图a）。
“V”型。
河谷形成后，河流落差变小，这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强。
河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更加弯曲，河谷拓宽（图b）。
经过漫长的过程，河谷展宽，横剖面呈宽而浅的“U”型（图c）。
教师总结：过渡：前面我们说道凹面侵蚀、凸面堆积，凸岸之所以凸，是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质减少的结果。
《河流地貌的发育》教学设计
《河流地貌的发育》教学设计一、教材分析本节内容选自于人教版高中地理必修一第四章第三节，作为本章的最后一节内容，有了外力作用和内力作用知识的铺垫，本节的学习可以将之前的理论知识再次应用，并利用前面已经学习过的内容和方法，分析各种河流地貌的形成过程。
通过对这部分内容的学习，可以扩展学生对生活中常见地貌的认识，加强外力对塑造地表形态的理解和分析，对学生学习地理的空间想象能力和逻辑推理能力的培养具有十分重要的作用。
二、学情分析通过前面的学习，学生已掌握地表形态形成及变化的基本原理，高一的学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但由于学生阅历较浅，受知识面的局限，对案例分析的过程、对活动完成中看待问题的视角等都有待进一步提高。
三、地理核心素养区域认知：学生根据所提供的水系地图，找到家乡所在位置，了解家乡的河流分布，并完成活动，培养学生的区域认知能力。
综合思维:1、通过观看实验视频，掌握流水侵蚀的三种主要形式，并分析河谷的发育过程。
2、能对比分析冲积扇和三角洲形成过程的相同点和不同点。
3、能根据所给的材料探究河漫滩平原的形成过程。
地理实践力：能根据所给的实验材料，完成模拟冲积扇实验，培养学生的地理实践力。
人地协调：通过对家乡河流的探究，发现河流存在的污染问题，呼吁大家保护河流，建立人地协调的发展观。
四、说教学重难点根据学生分析外力对地表形态的塑造缺乏感性的认识。
为此，在教学过程中加强学生对河流地貌形成的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。
重点：河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理；难点：1、三种河流堆积地貌的形成过程分析；2、河谷在发育过程中凹岸侵蚀，凸案堆积的分析。
五、教学方法根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：教法：小组合作学习、学案导学法、情境教学法、启发式教学法学法：自主学习、合作探究、实验探究六、课前准备教师：多媒体课件、实验材料学生：预习本节内容，并完成导学案情境假设：带学生去看世界第一高桥——北盘江大桥，观赏完后沿北盘江—打邦河—白水河-油菜河回到安顺市，欣赏途中的河流地貌，。
高中地理《河流地貌的发育》教案
高中地理《河流地貌的发育》教案一、教学目标1.掌握地球表面的河流地貌的基本概念和类型，了解河流地貌的形成机制及其对地球表面的影响。
2.能够理解不同类型的河流在不同条件下的发育规律，分析形成原因和特点。
3.培养学生的地理实践能力，通过实地参观掌握不同类型的河流地貌，并了解河流地貌的地理环境特点和演变历史，加强对地理知识和地理观念的实践操作能力。
二、教学内容本节课主要包括以下内容：1.河流地貌的基本概念和类型2.河流地貌的形成机制和演变特点3.河流地貌的实地观测和分析三、教学过程3.1 导入环节通过积极、生动、形象的方式、引导学生对地理中的河流地貌进行认识，开启学生的地理双眼，唤起学生学习地理的兴趣和实践操作能力。
3.2 新课讲解1.河流地貌的基本概念和类型•河流地貌是以河流为主体的地形地貌•主要类型有河流冲积平原、河流剖切谷地、河流峡谷和河流三角洲等几种基本类型2.河流地貌的形成机制和演变特点河流是在地壳中水文环境下形成的，在各种地质构造背景条件下地貌过程和演化过程都会有所不同。
主要为下面四种：•冲积平原是由河流在其下游平原区冲积而成的地形类型。
•剖切谷地是河流在其中上游段长期抬升，侵蚀作用比贮存作用强烈的地形类型。
•峡谷是由河流在其中下游段线性地穿切而成的狭长地形类型。
•三角洲是由河流冲积到海、湖、库中而形成的三角形地形。
3.河流地貌的实地观测和分析在实地观察和分析中，主要应注重以下几点：•着重解决河流地貌的历史发展和地形条件问题•地形测量工具的使用，以及测试样本数据的精确记录和处理•解决方案：在领队带领下，办好现场调查观察前期的准备工作，建议由地质学、生物学和气象学等学科教师组成小组统一组织实地观察行动3.3 总结反思在本节地理学习中，主要从以下几个方面来进行总结反思：•突出本节课学习的重点，让每位同学都能够熟悉掌握河流地貌基本概念和类型，以及河流地貌形成的机制和特点•在探究过程中，着重培养学生的地理实践能力，提高学生掌握地理实践知识和实践经验的能力四、教学评估1.学生的课堂听说表现；2.学生本节课认知水平的提升；3.学生在实地观察探究中的积极性和表现。
“河流地貌的发育教学设计
“河流地貌的发育教学设计张巧罗士琴一、教学分析1.课标分析高中地理课程标准必修1在“自然环境中的物质运动和能力交换”的内容要求中提出：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
本节内容“河流地貌的发育”，主要涉及外力作用中的流水作用对地表形态的塑造。
根据课标要求，授课者通过地理实验的形式，以观察流水是否影响地表形态—分析流水如何塑造地表形态—识记河流地貌类型和特点—探讨河流地貌对聚落分布的影响为线索，培养学生观察、分析、探究地理现象的能力。
2.教材分析“河流地貌的发育”是人教版第四章第三节内容。
知识结构承前启后，主要分为河流侵蚀地貌与堆积地貌，河流地貌对聚落分布的影响两部分内容。
前者理论性强，条款式、结论性语言较多，学生理解起来较抽象晦涩，笔者以模拟地理实验、小组探究活动的形式，使学生主动参与观察、分析流水塑造地表形态的过程，有效完成知识点的识记、理解和运用;后者通过结合生活实际，观看2022年全国各地多发的洪涝灾害的图片，使学生直观感受河流地貌对聚落分布的深刻影响。
3.学情分析高一学生在学习本节知识之前，已经完成了行星地球、大气圈、水圈的学习，就地理思维方法而言，已经掌握了一定的分析地理现象、探究地理问题的能力;对地理知识储备来说，“地球的圈层结构”“自然界的水循环”等内容对本节课的学习有一定的帮助，本章内容前两节“营造地表形态的力量”和“山地的形成”与本节更有知识上的前后关联性，学习方法可借鉴贯通。
二、教学目标与教学方法1.教学目标知识与技能：识记河流侵蚀地貌、堆积地貌的类型，地貌特点;理解河流侵蚀地貌、堆積地貌形成过程和原因;理解河流地貌对聚落分布的影响。
过程与方法：①学生通过模拟流水对地表形态的塑造过程的实验，以观察实验现象，分析实验成因，应用实验结果为线索，完成以下学习过程：观察流水是否影响地表形态—分析流水如何塑造地表形态—识记河流地貌类型和特点—探讨河流地貌对聚落分布的影响。
②以实践到认识再到实践的科学认识观为指导，以模拟实验、自主探究、分组学习的方式为抓手，以自主研发的App通过移动终端与PC终端交互参与自主活动等现代化教学手段为载体，使学生快速融入情境、积极参与课堂、自主高效学习。
高中地理河流地貌的发育教案
高中地理河流地貌的发育教案一、教学目标：1. 让学生了解河流地貌的形成原因和特点，掌握其主要类型。
2. 培养学生分析河流地貌图片和地图的能力，提高其地理观察力。
3. 使学生认识河流地貌与人类活动的关系，树立正确的环境保护意识。
二、教学内容：1. 河流地貌的形成原因2. 河流地貌的主要类型3. 河流地貌的特点4. 河流地貌与人类活动的关系5. 环境保护意识三、教学重点与难点：1. 教学重点：河流地貌的形成原因、主要类型、特点及与人类活动的关系。
2. 教学难点：河流地貌的形成原因和特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究河流地貌的形成原因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过观察河流地貌图片和地图，提高其地理观察力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 引入时事新闻，使学生关注河流地貌与人类活动的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：展示一组河流地貌图片，引导学生关注河流地貌现象。
2. 讲授新课：(1) 讲解河流地貌的形成原因，引导学生了解河流地貌的形成过程。
(2) 介绍河流地貌的主要类型，使学生掌握各种类型河流地貌的特点。
(3) 分析河流地貌的特点，让学生认识河流地貌的多样性和复杂性。
3. 案例分析：展示河流地貌地图，让学生观察并分析河流地貌的形成原因和特点。
4. 小组讨论：让学生结合时事新闻，讨论河流地貌与人类活动的关系。
6. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对河流地貌形成原因和类型的理解程度。
2. 地图分析：评估学生分析河流地貌地图的能力，以及是否能正确识别不同类型的河流地貌。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度以及他们对河流地貌与人类活动关系的理解。
4. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握，以及对作业中问题的解决能力。
七、教学拓展：1. 组织户外考察：带领学生实地考察当地的河流地貌，增强对理论知识的理解和应用。
人教版高中地理必修一第四章第三节第一课时《河流侵蚀地貌》教学设计
**三、教学重难点和教学设想**：
（一）教学重点
1.河流侵蚀地貌的形成原因、类型及其特征，这是本章节的核心知识，需要学生深入理解和掌握。
2.河流侵蚀地貌对地理环境的影响，以及与人类活动的关联，培养学生将地理知识应用于实际问题的能力。
6.针对本节课的知识点，教师设计一份在线测试题，要求学生在课后完成。测试题包括选择题、填空题、判断题等，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
7.鼓励学生利用网络资源，查找关于河流侵蚀地貌的最新研究成果或新闻报道，并在课堂上与其他同学分享。此作业有助于培养学生关注时事、拓展知识视野的良好习惯。
人教版高中地理必修一第四章第三节第一课时《河流侵蚀地貌》教学设计
一、教学目标（一）知识源自技能1.理解河流侵蚀地貌的定义，掌握其形成的原因和主要类型，如峡谷、河谷、瀑布、侵蚀平原等。
2.学会运用地图、图表、实地考察等方法，分析河流侵蚀地貌的分布特征和形成过程。
3.了解河流侵蚀对地理环境的影响，如土地利用、水资源、生态环境等方面。
4.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现地理规律，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，认识到河流侵蚀地貌在地理环境中的重要作用。
2.增强学生对地理学科的兴趣，激发学生继续探索地理知识的热情。
3.培养学生的科学精神，使学生具备实事求是、严谨治学的态度。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种河流侵蚀地貌类型，进行深入研究和讨论。
2.学生通过查阅资料、互相交流，总结所选地貌类型的形成原因、特点及其对环境的影响。
教案高中地理《河流地貌的发育》教学设计
教案高中地理《河流地貌的发育》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握河流地貌的定义、分类和形成条件，理解河流地貌的发展过程；2.能力目标：能够运用基本的地貌分析方法，通过实地观察和地图解读，理解河流地貌的发展过程；3.情感目标：培养学生保护河流环境的意识，关注河流环境问题。
二、教学内容1.河流地貌的定义和分类；2.河流地貌的发育过程；3.河流地貌的保护和利用。
三、教学重点和难点1.重点：河流地貌的定义、分类和发育过程；2.难点：理解河流地貌的形成条件和发展过程。
四、教学方法1.归纳法：通过学生的实地观察和地图解读，总结出河流地貌的发展过程；2.实验法：通过模型实验，观察河流地貌的形成过程；3.讨论法：通过小组讨论，共同探讨河流地貌的保护和利用方法。
五、教学过程1.导入环节（1）引入：通过展示河流地貌的图片和视频，引起学生对河流地貌的兴趣；（2）问题导入：提问学生对河流地貌的认识，并请学生描述自己所在地的河流地貌特点。
2.知识讲解（1）讲解河流地貌的定义和分类，引导学生理解河流地貌的基本概念和分类方法。
（2）讲解河流地貌的形成条件，包括河流的形成条件、侵蚀作用和沉积作用的影响因素等。
（3）讲解河流地貌的发育过程，包括河道形态的演化、河流侵蚀和沉积的过程等。
3.实践操作（1）带领学生进行实地观察，选择附近的河流进行观察和记录，理解河流地貌的实际情况。
（2）通过模型实验，观察河流地貌的形成过程，帮助学生加深对河流地貌发展过程的理解。
4.提升拓展（1）通过展示一些知名的河流地貌，引发学生对河流地貌的保护和利用的思考。
（2）小组讨论：讨论河流地貌的保护和利用方法，并向其他小组汇报自己的想法。
5.归纳总结通过学生的实地观察和讨论，共同总结河流地貌的定义、分类、形成条件和发育过程。
六、教学评价1.定性评价：观察学生对河流地貌的理解程度，参与度和表现情况。
2.定量评价：设计一道选择题和一道应用题，测试学生对河流地貌的掌握情况。
高中地理第四章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育教案1新人教版必修
高考专题复习——河流的特征
一、考纲要求
1.河流补给类型及径流变化
2.中国的河流
外流区与内流区；主要河流及其水文特征；长江、黄河、珠江的概况等
二、考情分析
“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”是新课程改革的基本理念。
在此背景下高考会越来越关注能力考查，尤其注重学生解决实际问题的能力。
从近几年的高考地理试题来看，试题更关注现实生产生活问题，但其呈现形式已由显性转向隐性。
所以复习中应该重视双基的培养，教学中应该把热点问题回归到教材。
三、学情分析
高考一轮复习对河流的有关知识已经进行过系统复习，但学生个体差异较大，掌握情况也参差不齐。
在遇到具体问题时，不能提炼试题提供的有效信息及考查意图，不会准确运用相关知识解决问题。
少数学生甚至连世界和中国的主要河流的空间位置及水文特征都不知道。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1.通过分析，区分河流的水文特征和水系特征
2.掌握河流的水文特征和水系特征的要素，并学会分析的方法
（二）过程与方法：
1.运用图表对比、案例分析等，总结出答题模板
2．与高考题链接，培养学生获取信息、运用信息的能力
（三）情感态度和价值观：
培养学生准确把握因果关系的地理思维
五、教学方法：启发式、讲授为主
六、教学过程
教学重点河流特征分析
教学难点获取信息、运用信息
课前准备多媒体课件
七、板书设计
河流专题复习
（一）河流的水系、水文特征
1. 水系特征：流程、流向、水系形状、河网密度等
2.水文特征：径流量、水位、含沙量、结冰期、流速等（二）河流的补给。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《河流地貌的发育》教学设计
【课标要求】
野外观察或运用视频、图像，识别3～4 种地貌，说明其景观的主要特点。
【核心素养定位】
1．观察实验，说出流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
（地理实践力、综合思维）
2．通过观察河谷的演变过程实验、图片和动画，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异，描述河谷的形成过程。
（区域认知）
3．通过观察、设计、动手做实验，探究冲积扇的形成过程、地貌景观特点，以及与人类活动的关系。
（地理实践力、人地协调观）
【教学重点】
1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响
2．流水堆积地貌的形成
【教学难点】
河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理
【教具】
沙子、多媒体课件、希沃授课助手
【教学过程】
一、复习导入
视频《一粒沙子的独白》，思考这粒沙子的旅程体现了哪几种外力作用？
二、新课讲授
三、当堂检测
本课考点相关试题。
【板书设计】
【知识结构】
《河流地貌的发育》学情分析
【知识基础】
通过第一节的学习，学生已掌握内、外力作用的能量来源及主要表现形式，对于河流也有一定的认识。
因此，本节课可以减少对理论知识的讲解，主要通过呈现地貌景观，引导学生归纳总结流水地貌的特征，合作探究流水地貌的成因。
【技能】
高一学生具备了一定的地理现象分析能力，能够透过事物现象分析内在本质与原理。
同时，通过对山岳地貌的学习，具备了运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。
【思维】
高一学生开始由形象思维向抽象思维过渡，对抽象的概念和原理
以冲积扇为例
以黄河河谷为例
河流堆积地貌
河流侵蚀地貌
河流地貌的发育
有一定兴趣，由机械记忆逐渐变为以理解记忆为主。
【不足之处】
综合分析能力还有待进一步提高。
另外，本节的部分内容专业性较强，有一些新概念，如溯源侵蚀、河漫滩等，而且本节主要体现了地理过程，对学生的认知要求较高，学生需要具备较强的分析和想象能力。
《河流地貌的发育》效果分析
1.在教学目标达成方面，学生已经掌握了河流侵蚀作用的三种形式；并且能够分析不同河段的侵蚀地貌的特点；能够描述冲积扇和三角洲的形成过程及地貌特点。
但是，学生在描述形成过程时，过于口语化，应该加强学生对地理专业术语的理解和使用。
2.在课堂教学效果方面，学生在老师的引导下，绝大部分同学能够紧跟课堂的节奏，积极主动参与，掌握河流地貌相关知识，提升案例分析的能力。
3.在课后检测方面，基础题过关率达到90%，但是拓展延伸题过关率偏低，比如：河流地貌与生活实际和情景联系起来的题目，对学生而言难度偏大，学生知识迁移的能力较差，需要进一步培养。
《河流地貌的发育》教材分析
【教材的地位和作用】
本节课内容选自人民教育出版社高中地理必修一第四章第三节
的《河流地貌的发育》。
本节内容作为一个以外力作用为主的地表形态的实例，与第二节《山地的形成》相对应，是对第一节内力作用、外力作用理论知识的验证和运用，学生通过山地地貌和本节的学习，可以学会分析影响地表形态变化的内、外力因素，学会分析地表形态对人类活动的影响。
本节教材可以分为两大部分：第一部分“河流侵蚀地貌”分别选取河谷的上游、中下游作为河流侵蚀地貌案例进行剖析；第二部分“河流堆积地貌”中，主要介绍了典型的地貌类型：冲积扇、河漫滩和三角洲的形成进行了较为详细的介绍。
目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。
【教学重难点】
教学重点
1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响
2．流水堆积地貌的形成
教学难点
河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理
《河流地貌的发育》评测练习
读图回答1-2题
1.比较图中河流a，b，c三处的位置与三幅断面图,河流位置与断面对应关系正确的是( )
A．①—a，②—b，③—c B．①—b，②—a，③—c
C. ①—c，②—b，③—a D．①—c，②—a，③—b
2.与河流位置a、b、c对应的外力作用分别是（）
A.侵蚀、搬运、堆积
B.侵蚀、堆积、搬运
C.堆积、搬运、侵蚀
D.搬运、堆积、侵蚀
3.“扇三角洲”是由临近高地推进到稳定水体中的冲积扇。
对图中“扇三角洲”特征的叙述，正确的是( )
A.从上游到下游，沉积物越来越厚
B.从上游到下游，沉积物颗粒越来越大
C.图中的水体一定是海洋
D.一定发育在河流出山口处
4.蛇曲地貌处的流水作用为（）
A. 凹岸和凸岸都侵蚀
B. 凹岸和凸岸都堆积
C. 凹岸堆积，凸岸侵蚀
D. 凹岸侵蚀，凸岸堆积
5．作用于“V”型河谷的力主要是流水的( ) A．下蚀和溯源侵蚀 B．侧蚀和堆积
C．侧蚀和溯源侵蚀 D．下蚀和堆积
读“三角洲形成过程图”，回答下题。
6．根据上面各图可得出三角洲形成的
先后顺序为( )
A．甲、乙、丙、丁、戊、己
B．丁、乙、甲、丙、己、戊
C．丙、甲、丁、乙、己、戊
D．乙、丙、丁、甲、戊、己
7.读图填空。