浅谈在初中生物和地理学科教学中的德育渗透
在初中生物教学中渗透德育教育
在初中生物教学中渗透德育教育初中生物教学是学生学习生物知识、培养科学素养的重要阶段，而渗透德育教育也是学校教育的一个重要方面。
将德育教育融入到生物教学中，不仅可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，还可以促进学生的全面发展。
本文将从渗透德育教育的重要性、途径和具体举措等方面来探讨在初中生物教学中如何渗透德育教育。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养正确的生命观生物学是研究生命的科学，通过生物教学，学生可以了解生命的起源、演化和发展，培养正确的生命观。
在教学中渗透德育教育，可以引导学生尊重生命，重视生态环境，注重生命的保护和尊严，培养学生的爱生活、热爱自然的情感。
3. 培养环保意识和责任感生物教学中涉及到生态环境、生物资源等内容，渗透德育教育可以引导学生树立环保意识，懂得保护环境是人类永续发展的必然要求，同时培养学生的责任感和使命感，激发学生保护生物多样性、维护生态平衡的积极性。
1. 课堂教学生物教学是渗透德育教育的重要途径，教师在课堂上可以通过具体的生物学知识、实例、案例等教学内容，与学生一起讨论生命、自然、环境保护、伦理道德等问题，引导学生树立正确的人生观、世界观。
2. 生物实验生物实验是生物教学中不可或缺的一环，通过生物实验，学生可以亲自动手实践，观察生物现象，揭示生物规律，培养学生的观察、实验和分析能力，同时通过实验的过程，渗透德育教育，引导学生尊重生命、尊重事实，注重科学实践道德和安全意识。
3. 生物课外活动学校可以组织一些与生物学相关的课外活动，比如参观植物园、动物园，进行生物野外考察，举办生物知识竞赛等活动，通过形式多样的生物课外活动，渗透德育教育，使学生在实践中感受生物之美、自然之神奇，激发对生命的热爱和对生态环境的保护意识。
4. 建立情感教育生物教学中应该注重情感教育，让学生在学习生物的过程中，感受生命的美丽、伟大，培养学生对生命的尊重、对自然的敬畏。
渗透德育教育是初中生物教学中的重要任务。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程在教学中应该注重德育渗透，以培养学生良好的道德品质和行为习惯。
生物课程作为培养学生科学素养的重要环节，除了传授生物知识和科学方法外，还应该注重培养学生的道德意识和价值观，使学生能够正确判断和认识生物科学与生命伦理之间的关系。
在生物课程的教学中，教师应该注重培养学生对生命的尊重和珍惜的意识。
生物是研究生命的科学，它关系到生物的形成、演化、功能以及与环境的相互作用等问题。
教师可以通过讲授生物的基本概念、生命的起源和演化等内容，引导学生了解和认识生命的奥秘和尊贵，培养学生对生物的敬畏之情。
生物课程还可以帮助学生培养合作精神和团队意识。
在现实生活中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着复杂的相互作用关系。
教师可以通过探究性教学的方式，组织学生进行实验和观察，引导学生观察和描述生物现象，进行数据收集和分析，培养学生的合作意识和团队精神。
在完成实验和探究任务的过程中，学生需要相互协作，相互支持，学会团结合作，培养积极向上的学习态度。
生物课程还可以引导学生培养科学精神和科学道德。
生物是一门探究生命现象的科学，探寻生物的奥秘需要学生具备批判思维和科学态度。
教师可以通过生物实例、科学文献和多媒体资料等，培养学生的科学思维和科学探究能力，引导学生学会用科学的方法认识和解释生物现象，培养学生的科学道德素养，如严谨、正直、客观和合作等。
生物课程还可以关注学生的情感健康和人文素养的培养。
一方面，生物课程可以通过讲解生物的种类、形态、生活习性等，培养学生对生物的感受能力，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护生态环境的意识。
教师可以通过讲授生物的伦理问题和生物科技的发展等内容，引导学生思考人类对生物界的责任和伦理道德问题，培养学生的人文素养。
在生物课程的教学中，教师应该注重知识的传授和德育的渗透，以培养学生的科学素养和道德品质。
教师可以通过多种教学手段和活动设计，引导学生探索和思考，促使他们在学习生物知识的体验和感受生物的神秘和尊贵，培养学生的合作精神、科学精神和人文素养。
初中生物教学中德育渗透的途径和方法
初中生物教学中德育渗透的途径和方法1.设置情景贴近生活：通过设计贴近学生生活的情景，让学生在生物教学中面对不同的情境进行思考和决策，培养学生的责任感和团队合作意识。
在课堂上设计一些案例，让学生扮演不同的角色，模拟生物环境中的问题，通过讨论和合作解决问题，培养学生的品德和情商。
2.引导学生关注生物环境保护：在生物教学中，引导学生认识到生物环境保护的重要性，培养学生的环境意识和责任感。
可以通过讲解生物的生存环境和生物多样性等知识，培养学生对生物环境保护的认知。
通过组织学生参加生态保护活动，让学生亲手保护环境，加深他们对环境保护的体验和理解。
3.强调生物的生命价值：在生物教学中，强调生物的生命价值，培养学生的生命敬畏感和人文关怀。
可以通过讲解生物的生命周期、生物的行为和互动等知识，培养学生对生命的敬畏和人文关怀。
可以通过实践活动，让学生亲自观察和研究生物，感受生物的生命力和价值。
4.开展生物伦理教育：在生物教学中，开展生物伦理教育，培养学生的人文素养和道德品质。
可以通过讲解生物伦理问题，引导学生思考生物科技与生命伦理之间的关系，培养学生的伦理意识和道德判断能力。
通过案例分析和讨论，引导学生思考和辨析生物伦理问题，培养学生的道德判断能力。
5.培养学生的科学精神和探索精神：在生物教学中，培养学生的科学精神和探索精神，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
可以通过开展实验教学、小组讨论、科学探究等活动，让学生亲身体验科学探索的过程，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
通过讲解科学家的科学精神和创新思维方式，引导学生学习科学家的榜样，提高学生的科学素养。
在初中生物教学中，通过以上途径和方法，可以将德育渗透到生物教育中，培养学生的品德、人文关怀和科学精神，使学生在生物教学中获得全面发展。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透初中生物课程是培养学生科学素养、培养学生对生命的理解和尊重、培养学生动手能力的重要教学内容之一。
生物课程教学不仅仅是知识的传授，更应该注重德育渗透，培养学生良好的价值观和道德品质。
本文将从德育目标、德育方式和对策等方面进行讨论和分析。
初中生物课程教学的德育目标主要有以下几个方面。
培养学生对生命的尊重和珍惜的观念。
生物课程教学要通过生命的起源、发展和生态系统等知识的教学，让学生深入了解到生命的奇妙和生命的脆弱，从而培养学生爱护生命的意识。
培养学生正确的科学方法和科学态度。
生物课程教学要引导学生追求真理，鼓励学生勇于质疑和思考，培养学生批判性思维和科学精神。
培养学生的观察、实验和动手能力。
生物课程教学要让学生亲自动手进行实验和观察，培养学生细心观察和动手能力，培养学生勤于动脑思考和实践的能力。
初中生物课程教学中的德育方式有很多。
在教学内容选择上要注重与学生的实际生活和生命经验相结合。
生物课程教学要选择与学生生活和经验相关的内容，让学生能够理解和接受，从而增加学生的兴趣和参与度。
在教学方法上要注重激发学生的主动性和参与性。
生物课程教学要采用多种教学方法，如讨论、实验、探究等，让学生参与积极思考和交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在教学环境上要营造和谐、积极向上的氛围。
生物课程教学要创设舒适的环境，让学生感受到师生关系的和谐，激发学生的学习积极性和兴趣。
在教师的角色上要注重以身作则，起到榜样的作用。
生物课程教学要求教师以身作则，注重自身的道德修养和职业操守，以良好的品德和行为来影响学生，激发学生的潜能和积极性。
初中生物课程教学中德育渗透的对策有很多。
要注重培养学生的团队意识和合作精神。
生物课程教学要组织学生进行小组讨论、实验和项目研究等活动，培养学生的合作能力和团队意识。
要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
生物课程教学要以环境保护和生态文明为主题，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
初中生物教学中德育渗透的途径和方法
初中生物教学中德育渗透的途径和方法初中生物教学中德育渗透是指在生物教学过程中，通过采用一系列方法和途径，培养学生的品德修养、价值观念和社会责任感。
下面是几个德育渗透的途径和方法。
一、德育渗透途径1. 情感教育：通过生物实验、观察自然现象等活动，引导学生对生命的敬畏和感恩之情，培养学生对动植物的爱护和尊重。
2. 实践教育：组织学生参加生态保护和环境整治等实践活动，促使学生认识到生物多样性的重要性，培养其自觉保护环境的意识和责任感。
3. 材料阅读：引导学生阅读相关的科普文章、名人传记等，让学生通过阅读了解到伟大科学家的奋斗经历和价值观念，激发学生的敬业精神和勇于追求真理的品质。
4. 交流研讨：引导学生进行小组讨论、互动交流，让学生在探究生物问题的过程中培养合作精神和团队意识，提高其彼此尊重、互助友爱的品质。
二、德育渗透方法1. 案例教学法：通过生物学中的实例和案例，让学生深入了解生物科学的价值观念、道德规范，指导学生正确分析和解决生活中的伦理问题。
2. 角色扮演法：以学生为主角扮演各种角色，例如科学家、动植物保护者等，让学生在角色中体验其价值观念和责任感，从而培养学生的道德情操和社会责任感。
3. 主题教育法：通过以生物保护、环境污染等主题开展教育活动，让学生了解到相关的科学知识和道德理念，激发学生的环保意识，培养学生的环境保护责任感和社会责任感。
4. 辩证教育法：引导学生通过比较不同观点和价值取向的优劣，认识到生物科学发展的多样性，培养学生的辩证思维和智慧判断能力。
初中生物教学中德育渗透不仅仅是传授科学知识，更重要的是培养学生的品德修养和道德情操。
通过多种途径和方法的综合运用，可以有效促进学生全面发展，让他们在生物学习中体验到美的感受，树立正确的价值观念，培养正确的人生态度和社会责任感。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透1、课程设置及其意义生物学在初中阶段的课程设置，既要反映学科的发展历程和科学本质，又要适应学生的认知特点和学习需要。
注重德育与人文、伦理素养的渗透，是建设素质教育的有力路径。
在生物学教学中，可以通过知识内容的呈现、教学方式的设计和评价方式的改革，营造和谐、良好的学习氛围；坚持以学生为中心的原则，关注学生的情感体验和社会责任感，强化学生的创新精神和团队精神，促进他们的全面发展。
2、注重“德育”课程的设计生物教学应该紧密联系学生的生活、兴趣爱好和前沿科技，提高课程性的启示性和趣味性，同时需要注重德育教育。
在生物学教学中，可以通过课程内容的制定，选取有助于科学思维、启发创新语言、体现社会责任的主题，培养学生的公民意识和社会责任感，以实际行动落实德育教育目标。
3、丰富的实践教育活动生物学教学的实践教育活动，是提高学生实际动手能力和科学素养的主要途径。
为了更好地渗透德育，教师可以在实践教育活动中合理设计，创造机会，让学生亲身感受自然、探究生命，共感自然规律和周围生物，强化生物学科学实验、科学观察和科学发现的意义和目的，这样，学生在实践活动中能够发挥团结协作、集体合作、互帮互助的精神，促进感性认识和理性认识的统一，培养学生优秀品质和创新能力，推动他们做出正确和有益的选择和决策。
二、生物教学如何渗透德育1、培养生物学与生活、健康状况的关联生命对人类的重要性显而易见，因此，在生物学教学中让学生认识到人类生命的珍贵性，强调生命伦理观念，塑造健康生活习惯等，是通过生物学教学渗透德育的重要途径。
2、提高学生的环境意识和资源意识在学习生态学、生物多样性和环境保护等有关方面，教师应该引导学生探究科学事实，观察实验现象，让他们自然而然地发展环境意识，尊重自然，保护环境，维护生态平衡，从而达到德育教育目的。
3、加强学生社会责任感和团体精神在生物学教学中，教师应该注重更新教学方式，大力推广探究型教育，充分发挥学生的主观能动性，增强青少年的自信心和生命养成力，以此提高学生的社会责任感与团体精神，做一个有贡献的公民。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透【摘要】初中生物课程在教学中不仅仅是传授知识，更重要的是通过教学实践促进学生的德育培养。
生物课程可以通过讲解生命的奥秘和生态系统的平衡，引导学生热爱生命、尊重生命，培养学生的环保意识和社会责任感。
生物课程也可以通过探讨人类与自然的关系，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
生物课程的德育渗透不仅可以提升学生的道德修养，也有助于学生全面发展。
加强生物课程与德育教育的结合，将有助于培养学生的品德修养，让他们成为有道德、有责任感的社会可持续发展的栋梁之才。
【关键词】初中生物课程、德育渗透、重要性、教学、作用、德育素养、人生观、世界观、价值观、环保意识、社会责任感、生命、尊重、结合、培养、引导、关注1. 引言1.1 初中生物课程教学的重要性初中生物课程教学在学生的全面发展中起着重要的作用。
生物是研究生命的科学，通过学习生物课程，学生可以了解生命的起源、发展和演化，探索生态系统的构成和运行，认识人类身体的结构和功能等。
这些知识不仅可以帮助学生理解人类与自然的关系，还可以启发他们对生命的热爱和对身体健康的重视。
生物课程还培养了学生的科学素养和探究精神，提高了他们的逻辑思维能力和实践能力，为他们未来的学习和工作打下了良好的基础。
通过初中生物课程的教学，学生不仅可以获取科学知识，还可以培养正确的价值观和态度。
生物课程强调生命的尊严和平衡发展，倡导尊重生命、保护环境、关爱他人的精神。
这些都是德育教育的重要内容，通过生物课程的教学，学生可以逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观，培养积极向上的情感态度和行为习惯。
初中生物课程教学对学生的德育素养的培养具有重要的意义。
1.2 德育在教学中的作用德育在教学中的作用非常重要，它不仅是培养学生综合素质的关键环节，也是促进学生全面发展的必要条件。
在初中生物课程教学中，德育渗透可以帮助学生建立正确的道德观念和行为准则，引导他们树立良好的品德品质和行为习惯。
在初中生物教学中渗透德育教育
在初中生物教学中渗透德育教育初中生物教学是教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生掌握科学知识，还能引导学生正确对待自然界的生态环境和生命。
正因为如此，初中生物教学有着与众不同的教育意义，它不仅仅是知识传递与科学探索，更是一种道德教育的渗透与引导。
众所周知，德育是教育的重要组成部分，它的目的是培养学生的品德、心理素质和思想道德，引领学生健康、积极向上、乐观进取的生活态度，使其成为具有高尚思想品德和良好行为习惯的人。
而在初中生物教学中，要想渗透德育教育，就需要从以下几个方面着手。
生物教学要倡导保护生态环境的理念。
生态保护是当前社会发展中的重要议题，学生的保护意识往往是在生活中的实践中建立的。
而在生物教学中，教师可以通过生动、形象的图文或实例，引导学生关注身边的生物多样性，呼吁学生爱护自然环境，保护珍稀植物和动物。
可以在课堂上进行有关环保主题的小动画展播，让学生深入了解生态环境变化对人类的影响，从而激发他们内心的保护环境的热情，培养出一颗绿色环保的心。
生物教学要培养学生的自然观念。
生物是自然界的一部分，生物教学也是对自然科学的一种传播，因此在生物教学中就要注重培养学生的自然观念。
教师可以通过丰富的实验活动和实地考察，引导学生对生物世界进行观察、认识和感受，从而让学生了解到生命的神奇和伟大。
在动植物结构的讲解中，教师可以引导学生通过实验仪器观察显微镜下的细胞结构，或者组织一次户外考察活动，观察生态系统中各种生物种类的相互关系，让学生在亲身体验中感受自然界的奥妙和伟大。
生物教学要强调生命的尊严。
生物是大自然的一部分，也是我们周围最基本的生命形式。
而尊重生命，就是尊重自己和他人。
在生物教学中，教师要引导学生通过学习生命的起源、生长和变化等过程，让他们逐渐认识到生命的尊严和生命的宝贵。
可以通过案例分析或者生物伦理学的教育，让学生了解到人类和其他生物一样都有权利获得尊严和尊重，从而塑造学生尊重生命的优良品质。
浅谈初中生物教学中的德育渗透
浅谈初中生物教学中的德育渗透——“初中德育与心理健康教育”学习心得孝昌一初叶成林摘要德育在教学中运用势在必行出发，根据初中生物与生物教学的特点，对生物教学的德育功能及如何在生物教学过程中进行德育教育作了一些探讨。
关键词学生特点学科特点渗透生物教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与生物学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
在全面贯彻新的课程标准，全面提高学生素质的今天，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，必须重视德育教育，现结合自身的教学实践与本次的学习心得，谈谈如何在生物教学中渗透德育的几点做法。
一、初中阶段学生特点分析学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。
1. 初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。
他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
2. 在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。
因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。
3. 在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。
随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。
初中生物教学中德育渗透的途径和方法
初中生物教学中德育渗透的途径和方法一、引言作为中学生物教学中重要的一部分，德育渗透是教师教学工作的主要任务之一。
初中生物教学中如何进行德育渗透至关重要，它不仅能够帮助学生在德育方面得到全面的培养，更能够提升教学的质量和学生的综合素质。
本文就初中生物教学中德育渗透的途径和方法进行探讨。
二、初中生物教学中德育渗透的意义1. 帮助学生培养良好的人生观、世界观和价值观在生物教学中，教师可以通过生物知识的教学，引导学生去观察、思考、研究自然界的规律和奥秘，让学生在思考自然界的也思考人与自然的关系和人与人的关系，从而培养学生的积极进取、求真务实、团结互助、勤俭节约、诚实守信、勇于创新等良好的品质。
在初中生物教学中进行德育渗透，有助于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 提升学生的综合素质通过德育渗透，可以增强学生的思想素质、道德素质、学习素质、创新素质和文化素质，提高学生的人文素养和社会责任感。
这对学生的综合素质提升至关重要。
3. 促进学生的全面发展中学生物教学的德育渗透，不仅能够促进学生的知识学习，更能够促进学生心理、认知、情感和行为的全面发展，有助于形成良好的人格和行为习惯。
1. 课堂教学通过生物教学，教师可以引导学生学会尊重生命，学会关爱动物和植物，增强生态保护意识和环境意识。
启发学生对生命尊重的思考，培养学生的爱心和责任感。
2. 实验探究利用生物实验，可以让学生从实践中感受自然界的奥秘，培养学生的探究精神与创新能力。
通过实验，学生能够了解到生物家族的伟大，培养学生对大自然的热爱和敬重。
3. 学科竞赛组织学科竞赛，可以激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和团队意识。
在竞赛中，学生会感受到合作的价值和重要性，培养良好的团队意识和合作精神。
4. 校园活动组织各类校园活动，如科普知识竞赛、植树造林活动、环境保护宣传周等，可以让学生在参与中增强对自然的认识和珍惜，培养学生的社会责任感和环保意识。
5. 德育活动组织德育主题班会、德育演讲比赛、德育体验活动等，可以让学生在实践中感受德育的力量，增强学生的德育道德修养。
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浅谈在初中生物和地理学科教学中的德育渗透
通过在地理教学进行德育渗透，让学生体会到生活与地理学科之
间是密不可分的，更加明确学习地理的重要性与价值，下面是搜集
的一篇相关，欢迎阅读参考。
翻开 ___长卷，古往今来，德育这个词语比比皆是，比如，在学习
中、工作中。其实，德育是各个社会共有的教育现象，具有一定的
社会性。但随着社会的不断进步和发展，德育在教学中尤为突出，
因为德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育，能让
学生在学习过程中形成一定的世界观和人生观。现阶段的学生正缺
乏这种观念，就对初中生物和地理学科教学中德育的渗透做一下简
单的探讨。
当前，初中生物和地理的教学模式较为固定，不仅注重学生解题
能力的培养，同时也要求学生在考试中取得好的成绩，使学生整天
处于学习压力的氛围中，缺少了主动学习的热情，对初中生今后发
展极其不利。那么，如何才能打破这种僵局?这就需要老师改变教学
观念，例如，在进行生物课教学时，因为这门学科是以实验为基础
的学科，所以，老师完全可以采取先实验后教学或边实验边教学的
教学模式。通过实验，同学之间进行讨论和沟通，不仅学会了知
识，提高了学生动手操作的能力，还增进了同学之间情感上的交流
与沟通，使学生在以后的学习中不会处于被动状态，而且还让学生
感觉到浓厚的科学氛围，体会到科学的谨慎性和严谨性，从而使学
生在生活中多了一些严谨，少了一些粗心。学生对自己国家的科学
技术和科学家产生高度的感慨与崇拜，从而让学生对自己的国家更
加的热爱。其实，让学生产生良好的心理反应就是德育的关键所
在，所以在初中生物和地理学科教学中，老师要做好德育渗透，这
对学生今后的发展有着重要的意义。
1.总结性渗透法
在初中生物和地理的学科教学中，许多老师的教学方法都存在着
盲目性与分散性的问题，缺乏教学中的归纳与总结，从而导致当完
成教学时，难以取得理想的效果。其实，老师应该把有关德育方面
的授课内容结合在一起，然后再把德育融入课程里，达到一劳永逸
的效果，简单地说，就是老师在教学中把德育渗透和教学中所有有
关德育的知识放在一起讲。
例如，老师在讲“初中一年级地理”课时，先把本书所要讲的内
容进行一下总结，让学生对本书的内容有一个初步的认识。初中一
年级地理主要内容是世界地理，讲一些地球和地图的基础知识。在
世界地理概况中，以地理环境、自然资源、人类及其活动为线索，
使学生了解世界的海陆分布和地表形态，世界的气候和陆地自然带
等基础知识;了解世界各种自然资源、居民和国家等概况，人类利用
自然资源的现状，从而初步认识人类、资源、环境三者之间相互依
存、相互影响、相互制约的关系，使学生意识到人类要想在世界上
很好地生存，就必须有保护好周边的环境的良好意识。
通过在地理教学进行德育渗透，让学生体会到生活与地理学科之
间是密不可分的，更加明确学习地理的`重要性与价值。学习地理不
仅可以了解地球上各地区的环境、自然、人文特征，还能提高学生
审美能力与保护大自然的责任和使命感，进而衍生出热爱祖国、关
心和爱护人类环境的意识和行为。
2.隐藏性渗透法
在初中生物和地理的学科教学中，老师应该根据课程的安排，在
教学过程中把德育隐藏在教学内容中，然后在授课时，在适当的讲
课内容中渗透一些有关德育方面的内容。
例如，在讲初中生物第二单元的第三节“观察动物细胞”时，其
中有些科学家需要老师去介绍，譬如：施莱登和施旺是如何发现细
胞学说的、并且在研究过程中是如何做实验的以及做实验的次数，
通过老师的介绍，学生对科学家产生了仰慕和崇拜之情，并且自己
也想成为像他们这样的人，从而更加地崇尚科学、热爱科学，使学
生的个人素养有了进一步提升。
3.联系实际渗透法
在现今的初中教学中，老师应该根据学生的实际情况，如，对科
学的认知、思想的觉悟、个人修养、实际生活情况和学生的年龄、
理解能力等，对学生进行合理的有关德育方面的内容的渗透。
例如，在讲初中地理第四章“中国的经济发展”时，主要讲完善
运输业，怎样去发展农业和工业的现在发展如何以及分布情况。知
道主要讲的内容后，老师根据学生生活的周边环境去让学生观察了
解现在的运输状况、农业发展状况等。通过了解，学生感觉到了当
前生活与发展的状况并不理想，从而让学生生成想改变自己的家
乡，甚至改变国家发展进程的想法，使学生热爱国家的心情进一步
提升。树立正确的世界观、人生观、价值观，努力学习成为优秀的
人才，为自己的祖国发展贡献自己的力量。
总之，在初中生物和地理学科教学中可以对学生进行德育渗透。
[1]马芳.学科教学中渗透德育的现状调查研究[J].学理论，
xx(10).
[2]李世文.浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J].教育教学论坛，
xx(40).
[3]张秀丽.中职计算机教学德育渗透的现实意义和路径选择探究
[J].科学大众：科学教育，xx(01).
模板,内容仅供参考