2019二年级下语文教学设计(A)古诗两首(春雨、春晓)苏教版语文
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_4
《春雨》教学设计教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学习本课5个生字：乃随细润潜3、理解古诗的大意和表达的情感，激发对古诗词的热爱。
4、教学重点：（1）学习本课5个生字：乃随细润潜（2）理解古诗的大意和表达的情感，激发对古诗词的热爱。
教学难点：理解古诗的大意和表达的情感，激发对古诗词的热爱。
教学过程：一、激趣导入1、师生对诗：2、板书课题：板书“春雨”，强调“春”字的写法。
3、认识作者三、学习古诗（一）读准字音，读通句子。
1、检查朗读2、学习生字：认读、组词、结构、部首；3、重点指导“乃”的笔顺和写法4、强调“随”字的记忆方法和写法：（二）读懂古诗1、齐读古诗，说说这是一场怎样的雨？用文中的词来回答。
（好雨）2、读古诗第一句，说说这场春雨好在哪里？3、读古诗第二句，说说这场春雨好在哪里？（1）（当春乃——及时）（2）指导朗读第一、二句。
（读出春雨的善解人意）（3）想象说话：4、读古诗第三句，说说这场春雨好在哪里？5、读古诗第四句，说说这场春雨好在哪里？（1）（润物——滋润万物，细无声——默默无闻）（2）春雨滋润万物，他都给大自然的哪些事物带来了变化？展示春天的图片，想象说话（写话）：春雨染绿了——染红了——染黄了——唤醒了——（3）如果春雨是一个人，你觉得它是一个怎样的人？（默默无闻无私奉献；）（4）想想说话：(谢谢春雨)假如我是——，我要谢谢春雨，因为是春雨让我——。
（2）指导朗读第三、四句。
（三）读出古诗的韵律美和意境美1、读出韵律美（1）划节奏（2）打节拍读2、读出意境美（1）分组读（2）指名背（3）齐背四、补充拓展《春夜喜雨》，欣赏春天！1、播放春天的图片，2、飞花令：五、作业1、推荐积累描写春天的古诗，并背诵2、寻找春天，用优美的语言写出自己眼里的春天。
六、板书1、古诗两首春雨好雨。
二年级下册语文课件-课文(一)1 古诗两首《春雨》(2课时)∣苏教版
译文
• • • •
春眠不觉晓（春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 处处闻啼鸟（猛然一觉醒来，到处是鸟儿啼叫。 夜来风雨声（夜里迷迷糊糊，好像有沙沙风雨声； 花落知多少（风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
不觉晓：睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟：春天生机勃发的景象。
花落知多少：春光不能常在，应该
加倍珍惜的心情。
•
赏析 这首诗写的是春日早晨的景色。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”二 句是说：春天夜短，睡着后不知 不觉中天已亮了，到处是鸟雀的 啼鸣声。
赏析
“夜来风雨声，花落知多少”二 句，诗人在美梦醒来，回想起昨夜的 风雨声声，于是想见风雨过去必有很 多落花，这里的听觉形象“风雨声”。
• 有感情的朗读背诵
让我们一起来读一读吧！
不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
春色满园关不住 一枝红杏出墙来
八、素质知识：孟浩然是（ ）代 唐 诗人。他写的（ 田园诗 ）很有名， 有《孟浩然集》，与王维齐名，称为 “王孟 ” 。
学习目标
• 1.正确规范书写生字，理解诗句中的词语 的意思。 • 2.正确流利，有感情朗读古诗。 • 3.体会春天的美丽，诗人对大自然的热爱 和赞美之情。
是唐代的 一位大诗
人。
朗读古诗，要求：
1、借助拼音读古诗。 2、想一想：春晓是什么意思?
春天的早晨
我会认
jué jiào xiǎo
mián tí
觉 觉 晓 眠 啼
我会读
觉 觉 晓 眠 啼
（鸟啼） （觉得） （睡觉） （春晓） （睡眠）
• 理解字词诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
晓：早晨，天刚刚亮。 啼：鸣叫。
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_17
《春雨》教学设计教学内容：苏教版小学语文二年级下册第一课古诗两首中的《春雨》，《春雨》是第一首古诗也是第一课时。
教学目标：2.初步理解古诗的意思，感受作者对春雨的喜爱。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。
教学难点：感受作者对春雨的喜爱之情。
教学准备：录音机、多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1.“小朋友，上课之前我们一起来欣赏一首儿歌《春雨》”。
录音机播放儿歌《春雨》，学生欣赏。
2.这节课老师和小朋友们一块来学习古诗《春雨》，《春雨》是第一课古诗两首中的第一首古诗，老师相信小朋友们会表现棒棒的。
3.板课题，小朋友齐读课题两遍。
二、解释诗题、了解诗人。
1.解释诗题。
《春雨》写的是春天的雨。
这首诗选自《春夜喜雨》，作者是唐代诗人杜甫。
（板：唐代杜甫）2.了解诗人。
杜甫是我国唐代伟大的现代主义诗人，被后人称为“诗圣”，杜甫的诗在中国诗歌中有深远的影响。
三、学习字词，初读古诗。
1.学习生字。
（课件出示生字）（1）提示：“随”是平舌音，“润”是翘舌音，“潜”是前鼻音，“乃”声母是n，不能读成l。
（2）指名让学生读生字，说说生字的结构并组词，试着说说生字的意思。
（3）集体纠正并读一读生字。
2.初读古诗。
（1）录音机播放古诗《春雨》让学生听两遍，学生借助拼音自读全诗。
（要求：读准字音，正确、流利朗读全诗。
）（2）教师范读。
四、指导朗读，感悟诗意。
1.指导朗读“好雨／知／时节，当春／乃／发生。
”，强调节奏，用／画出朗读节奏。
（1）思考：诗人为什么说这雨是好雨呢？抓住“好、知、当、乃”来引导小朋友理解。
（“好”是这首诗的中心，全诗内容都是围绕“好”来写的；“当、乃”体现春雨的及时。
）（2）理解字、词。
（时节：季节；当：正当；乃：就）（3）齐读诗句，说说含义。
（春雨下得及时，好像知道什么季节需要雨水，春天一到，雨就下了。
）2.指导朗读“随风／潜／入夜，润物／细／无声。
新苏教版二年级语文下册《文 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教学设计_14
《春雨》教学设计一、教材分析《春雨》是义务教育教科书《语文》（苏教版），二年级下册第二单元，第一课《古诗两首》其中的一首。
《春雨》原题是《春夜喜雨》，课文节选了前四句。
《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住时所作。
诗歌运用了拟人手法，歌咏了来得及时，滋润万物、善解人意的春雨，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，在学习古诗的时候，学生一般是以读的形式来完成古诗的学习。
但在新课标下，古诗需要唱，或者诵，这也是二年级孩子不容易做到的，而在这个年龄段，孩子的有意注意的时间比较短，所以在古诗的朗诵过程中要增加学生感兴趣的话题。
教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
三、教学目标1.认识本首诗中5个生字，会写田字格内的1—2个生字。
认识新偏旁“牛字旁”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解古诗的大意，体会春雨的特点和春天的美丽。
4.能根据诗文大意展开想象，获得初步的情感体验。
四、教学重难点重点：1.认识生字，正确流利地朗读课文。
2.了解古诗大意，体会春天美丽。
难点预设：1.“潜”字的读音第二声；书写中“闰”的“王”不要多加点。
2.品读诗句感悟春雨及时、润无声的特点。
五、教学准备学生准备：预习课文及生字古诗词卡片教师准备：多媒体课件六、教学时间：一课时七、教学过程：《春雨》一、课题引入1.教师以“雨”字引入课题。
2.诵读带雨的诗句。
3.出示作者与古诗《春雨》，并范读。
二、读通古诗（一）识记生字1.学生借助拼音，自由朗读诗句。
2.同桌两人互读诗句，纠正字音。
3.说一说你觉得哪句诗最难读，诗中的哪个生字最难记或者最难写，需要老师帮助。
预设：“潜”读第二声；“润”形声字；“乃”。
（二）书写生字预设：“润”中“闰”的“王”不要多加点；“夜”的书写笔顺。
《古诗两首-春晓》(苏教版二年级语文下册)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
一、识记生字,要点指导：“ 落”四个字 是后鼻音。 “ “少、春、处”是翘舌音。
二、生字组词 落（ 落花 ）
少（ 多少 ） 春（ 春天 ）
处（ 各处 ）
三、比一比,组词。 各（ 各地 ）
沙（ 沙石 ）
青（ 青草 ）
外（ 外面 ）
四、写字指导:“少”字竖要直而且在中间,左右 两点写得左低右高。“处”字第三笔捺要略长。 “春”字上下构造，下面是“日”字。
九、细读诗句，感悟了解，说说读懂了什么？
1.“到处闻啼鸟”：推开窗户，扑进
来旳不但仅是清新旳空气，还有那清 脆旳（ 鸟鸣 ）
2.细读诗句，加深了解“到处闻啼鸟”。
1）“到处”写出了鸟儿在春天旳上午飞来飞去，
非常（
多）。
2）“闻啼鸟”从（听觉 ）写春天旳清晨，
鸟儿婉转鸣叫，非常（
好听）。
十、细读诗句，感悟了解，说说读懂了什么？
想起夜里曾 听到刮风下雨 旳声音，不知 花儿被吹打得 落下了多少。
想一想下面词语旳意思：
• 春晓： 春天旳上午 。
• 晓： 天亮 。
• 不觉晓：不知不觉地天亮了 。
• 闻啼鸟： 听见鸟叫
。
• 眠： 睡觉 。
• 闻：听见 。
• 夜来：昨夜 。
译文
• 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； • 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。 • 夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声； • 呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
2.细读诗句，加深了解“花落知多少” 1）我们不知夜里花落知多少，当然也不知夜
里（花开）多少。 2）花落是令人惋惜旳。
诗人在（惜春）中体现情真意切旳（ 爱）春之情。
3)诗人借( 花落 ) 来写( 花开 )， 体现惜春爱春 之情，体现了 构思旳巧妙。 这也是《春晓》 从众多描写春 天美景旳古诗 中脱颖而出旳 主要原因。
(二年级语文教案)1、古诗两首——《春雨》
1、古诗两首——《春雨》二年级语文教案学习重难点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。
学习准备：课件先学后教流程：●一、复习导入新课。
1、小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。
今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题：1 古诗两首——《春雨》你们知道这首诗是谁写的吗？2、简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。
《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
●二、出示目标。
师口述学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。
2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，初步理解《春雨》的诗意。
师：你能完成以上学习目标吗？生：……师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准古诗，掌握生字。
●三、第一次“先学后教”（学习生字把古诗读准确）（一）、自学提示：（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
（二）、先学学生自由读课文，学习生字（三）、后教1．认读一、二行中的生字“乃”，再读一读这两行诗。
（指名读——齐读）2．认读三、四行中的生字：“随、潜、润、细”，再读一读三、四行诗。
（指名读——齐读）3．连起来读一读古诗。
●四、第二次“先学后教”（理解古诗的意思，读出节奏韵味）（一）、自学提示：边读、边看文中插图、边想：这首诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（二）、先学学生自由读古诗，合作讨论诗句的意思。
（三）、后教1理解第一句：（1）时节：时令，季节。
当：正当，就在。
乃：就。
（2）这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。
二年级下册《古诗两首》教学设计(最新)
二年级下册《古诗两首》教学设计导语：小学二年级诗歌应该怎么教呢?初学诗歌的学生应该如何学习古诗的含义？以下是课文《古诗两首》的教案，欢迎参考!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。
2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。
3、初步理解《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的.意思，感受大自然的美。
预习要求：看拼音读读古诗。
教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习古诗《春雨》教学过程：一、导入新课1、小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。
今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题：1古诗两首二、揭示《春雨》1、今天，我们先来学习第一首。
你们知道这首诗是谁写的吗?2、简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。
《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
三、精读《春雨》1、师范读，领读两遍。
2、指导看图，说说春雨的特点。
3、理解第一句：时节：时令，季节。
当：正当，就在。
乃：就。
这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。
为什么说春雨是好雨呢?4、理解第二句：潜：暗中，悄悄地。
润物：滋润万物。
这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。
5、指导朗读、背诵。
教师范读，强调节奏。
学生练习朗读：指名读，齐读。
6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。
四、作业课堂：背诵古诗。
课外：临写生字第二课时教学内容：学习古诗《春晓》教学过程：一、复习1、指名有感情地背诵《春雨》。
2、用自己的话说说《春雨》的诗意。
二、揭题1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
板书课题：春晓。
苏教版语文二年级下册《古诗两首》(春雨春晓)1PPT课件
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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春 雨 杜甫 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
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孟浩然
唐代大诗 人,与王维 齐名，世 称“王孟”。
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孟浩然的田园诗很有名，有 《孟浩然集》，与王维齐名，称 为“王孟” 。
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听范读，正字音，体会情 感
康 桥 朗 诵 作品 ：古诗 品读： 春晓_高 清.mp4
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好雨知时节，
时令，季节
当春乃发生。
正当，就在 就
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好雨知时节， 当春乃发生。
这真是一场“好雨”， 像知道什么季节需要雨水， 春天一到，就下起来了。
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“好”，是全诗的中 心，其他都是围绕“好” 来写的，是春雨“好” 的表现。
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随风潜入夜，
暗中，悄悄地
润物细无声。
滋润万物
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随风潜入夜， 润物细无声。
为什么说春雨是好雨呢？
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随风潜入夜，
润物细无声。
春雨是在夜间，在人们睡 觉的时候，随着春风洒落，无 声地滋润着万物。
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请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
好雨 / 知Biblioteka / 时节。当春 / 乃 / 发生。
随风 / 潜入 / 夜，
润物 / 细 / 无声。
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《春晓》语文节课堂教学设计
《春晓》语文节课堂教学设计 《春晓》语文节课堂教学设计（精选8篇） 作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺精心整理的《春晓》语文节课堂教学设计（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《春晓》语文节课堂教学设计 篇1 教学要求 1、学会6个生字。认识3个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点、难点 学会本课生字，朗读、背诵课文 课前准备 1、布置学生观察周围自然景物的变化。 2、本课生字卡片，朗读课文的录音带。 教学时间 1课时。 教学过程 一、复习导入新课 1、背诵《草》。 2、揭示课题。认识“晓”，读准课题。 二、简介作者和课文 1、作者：唐代诗人孟浩然。 2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3、范读课文。 三、自读课文，教师巡视 要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况 1、认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读） 2、认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读） 3、连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1、朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。 2、背诵课文。（指名、分组、齐背） 六、指导写字 觉：“学”下面的的“子”换成“见”。 夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。 雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。 声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。 知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字（完成课后练习2） 八、巩固练习 1、填空。（完成课后练习3） 指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。 2、朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4） 3、补充诗句吟诵。 自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。） 推荐朗读的诗句： （1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。 《春晓》语文节课堂教学设计 篇2 [教学要求] 1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 [教具准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时 第 一 课 时 一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首） 二、教学《春雨》 1、 板书诗题： 春雨 2、 解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3、 教师范读一遍，领读两遍。 4、 看图导读，结合学习生字。 （1） 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？ （2） 指名读诗句。 （3） 出示生字卡片，学习生字。 乃：nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随：suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。 润：rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。"润"是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 （4） 分句讲读。 ※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ※ 这两句诗是什么意思？ （春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了） 想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？ （因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ※ 齐读这两句诗。 ※ 指名读"随风潜人夜，润物细无声"。 ※ 谁能说说什么叫做“潜人”（“潜人”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜人夜”该怎么解释？ （夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物） 你说得真好！ 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！ ※ 齐读这两句诗。 5、总结。 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6、朗读指导。 （1） 掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。 好雨/ 知/ 时节。 当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜人/ 夜， 润物/ 细/ 无声。 （2） 抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。 （3） 教师范读或放录音。 （4） 学生自练。 （5） 指名有感情地朗读。 7·描红指导。 （1） 提示描红生字的注意点： 乃： 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 随： 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ ”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 润： 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 （2） 学生自练描红“乃、随、润”3个生字。 三、布置作业 1、朗读《春雨》，熟读背诵。 2、抄写“春”、“时节”各两遍。 第 二 课 时 一、检查复习 1、指名有感情地朗读《春雨》。 2、默写“春雨”、“时节”两个词语。 二、教学《春晓》 1、板书诗题： 春晓 2、解题： 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音， 左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 3、教师范读，领读一遍。 4、看图导读，结合学习生字。 （1） 出示挂图，指导学生看图： 画面上是个什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？ （画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物） （2） 指名读四句诗。 （3） 出示生字卡片，学习生字。 眠：mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。 觉：jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。 指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。 （4） 分句讲读。 ※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 ※ 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？ （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢？ （因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好！ 那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？ （“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思） 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？ （自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末） ※ 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 想一想： 这春天的早晨多么美好！ （5） 齐读这两句诗。 （6） 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。 （7） 这两句写的.是什么时候的事？ （写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么？ 想到什么？ （昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少） 请连起来说一说。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想： 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！ （8） 齐读这两句诗。 5、总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 6、朗读指导。 （1） 掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。 春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。 （2） 抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓： 反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟： 反映春天生机勃发的景象。 花落知多少： 反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。 （3） 教师范读或放录音。
苏教版语文二年级下册第二单元教案
校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日。
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第 1 页
《古诗两首》（春雨、春晓）
教
学
目
标
A知识与技能 1. 能正确写出6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
2. 能正确、流利地朗读、背诵《春雨》。
B过程与方法 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活
经验正确说出故事中词语的意思。
C情
感
态
度
价
值
观
通过对课文的赏析，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
目标层次 重点： B 难点： C 关键： A1 A2
环节时间 教 学 内 容 达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
第一板块：走进古诗 1.欣赏图片，说说从图片中知道是什么季节，再说说相关的成语和诗歌。 2.齐读课题 (板书：古诗两首) 春雨 第二板块：初读古诗 1. 闭目聆听，谈谈各自的感受。 2.朗读古诗，读出节奏、韵律。 3.交流意思。 乃：就。随：跟从。润：滋润。 潜入：在人不知不觉中透进去。 春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万第一板块：谈话导入法 情境导入法
1.（出示挂图春景图）小朋友知道这是
什么季节吗？看着这幅图，你想到了哪
些成语和诗歌？
2.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，
百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要
学的课文就是古代诗人为表达对春天
的喜爱之情而写的一首诗。
第二板块：朗读指导法
1.这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，原诗
有八句，这里节选其中的前四句。听老
师读这首诗，听后说说你听到的内容和
感受。
2.自己再来读读这首诗，读出节奏、韵
律。
好雨/ 知/ 时节，当春/ 乃/ 发
第 2 页
小结2分
物。 第三板块：精读感悟 1.谈谈什么样的雨是好雨。 2.交流这首诗中的“好雨”的特点。 (1)“好雨知时节，当春乃发生”春雨来得及时。 (2) “随风潜入夜，润物细无声”春雨在夜晚悄悄地来，无声地滋润着万物。 3.体会诗人的心情，有感情的朗读这首诗。 第四板块：学习生字。 1.认读并组词 2.书空 3.观察字形，描红。 通过这节课，你有什么收获？ 生。 随风/ 潜入/ 夜， 润物/ 细/
无声。
3.通过预习，你读懂了哪些诗句的意
思，还有哪些字义和诗句是不明白的。
第三板块：朗读指导法 讲授法
1．读了《春雨》这首诗，你觉得诗中
描写的是什么样的一场雨？什么样的
雨才是好雨呢？
2.这首诗中的“好雨”有这些特点
吗？从哪儿能看出来？
总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，
无声地滋润着万物，你能体会到当时诗
人的心情吗？
3抓住重点词语有感情的朗读全诗，读
出春雨的“好”。
好，是全诗的中心，其他都是围绕”
好”来写的，是春雨“好”的表
现。 知，表现春雨善解人意。“当……
乃……”强调春雨好在下得及
时。 潜、细、无，强调春雨的美好品
格。
第四板块：指导书写。练习法
1.出示生字：乃 随 潜 润 细
2.认读并组词
3.指名书空
4.说说怎样把字写漂亮，教师补充。
5.描红，教师巡视指导。
第 3 页
评价法
对学生的回答作出评价鼓励。
板书设计
《春雨》
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
教学反思
教 学 设 计
课 题 古诗两首 课 型 新授课
教 具 挂图、ppt、生字卡片 课 时 2 日 期
3.1
教
学
目
标
A知
识
与
技
能
1.能按笔顺正确地书写田字格中的“晓、眠”， 按字的结构把字写端正、匀称。
能正确说出这些字在诗句中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。
B过程与方法 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活
经验正确说出故事中词语的意思。
C情
感
态
度
价
值
观
能正确说出这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
目标层次 重点： B 难点： C 关键： A
环节时间 教 学 内 容 达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
一、检查复习 1．有感情地背诵《春雨》。 2．说说喜欢春雨的理由。 二、学习《春晓》 一、复习导入法
1．指名有感情地背诵《春雨》。
2．喜欢春雨吗？为什么呢？
二、学习《春晓》
第 4 页
35分
1. 读课题 2.理解题目的意思。 3.观察插图，说说看到了什么。 (1)画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物。 (2)读准字音。 (3)理解“觉”、“眠”的意思。 4.理解诗句 “春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思。 因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲 “处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思 春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。 (写的是昨天夜里的事) (昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少) (想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少) 总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 6.有感情地朗读。 练习法 情境导入法
1.板书诗题: 春晓
2.解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写
的。诗题里的“晓”是早晨的意思。
“春晓”就是春天的早晨。
3. 看图导读，结合学习生字。
(1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上
是个什么人? 她左手在拉起什么? 她
看到室外有哪些景物?
(2) 指名读四句诗。
(3)出示生字卡片，学习生字。
4．分句讲读。讲授法 朗读指导法
（1）指名郑润美 郑润慧读“春眠不觉
晓，处处闻啼鸟”。
谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是
什么意思?为什么这个“晓”和“春
晓”的“晓”意思不同呢?
那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?
那么诗人为什么不写成“处处闻鸟
啼”呢? (自答:写诗是要押韵的，这首
诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字
放在句末)谁能补充一些想象,用自己
的话说说这两句诗的意思？ 想一想:
这春天的早晨多么美好!
(2) 齐读这两句诗。
(3) 指名读“夜来风雨声，花落知多
少”。
(4) 这两句写的是什么时候的事?昨天
夜里听到什么? 想到什么? 请连起来
说一说。再想一想: 花儿落了，春天即
将离去，这春光多么可贵，多么值得珍
惜呀!
(5) 齐读这两句诗。
第 5 页
小结2分
三、学习生字
1. 认读并组词
2. 书空笔顺
3.观察字形，描红
这节课你有什么收获？
6.朗读指导。
(1) 掌握节奏，韵律(加点的是韵脚
字)。
(2) 抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓: 反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟: 反映春天生机勃发的景
象。
花落知多少: 反映春光不能常驻，应该
加倍珍惜的心情。
(3) 教师范读。
三、学习生字 练习法
1.出示生字：晓 眠
2.认读并组词
3.指名书空
4.说说怎样把字写漂亮，教师补充。
评价法
对学生的回答进行评价，鼓励。
板书设计
《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
教学反思