【名师一号】2014-2015高中语文 3-3 念奴娇 赤壁怀古 永遇乐 京口北固亭怀古课后撷珍 苏教版必修2
《念奴娇-赤壁怀古》《永遇乐》《声声慢》课后练习
念奴娇•赤壁怀古永遇乐•京口北固亭怀古声声慢一、古代诗歌阅读(一)阅读下面这首宋词,完成1~2题。
西江月①苏轼照野弥弥②浅浪,横空隐隐层霄③。
障泥④未解玉骢骄,我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶⑤。
解鞍欹枕绿杨桥,杜宇一声春晓。
注①此词为苏轼被贬黄州时所作。
他春夜行蕲水边,过酒家,饮酒醉,乘月至一溪桥上,解鞍,曲肱醉卧。
拂晓,见乱山攒拥,流水淙淙,宛如仙境,书此词于桥柱上。
②弥弥:水波翻动的样子。
③层霄:弥漫的云气。
④障泥:马鞯,垂于马两侧以挡泥土。
⑤琼瑶:美玉。
这里形容月亮在水中的倒影。
1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )A.“障泥未解玉骢骄,我欲醉眠芳草”,写词人濒临溪流,从马上下来,等不及卸下鞍鞯,即欲眠于芳草。
既侧面描绘出月下溪景之美,又表现了词人的喜悦心情。
B.“可惜一溪风月,莫教踏碎琼瑶”运用了借代的修辞手法。
琼瑶,本是美玉,这里代指月亮,水月交辉,有如晶莹剔透的珠玉。
这两句传神地写出水月之静美。
C.词的结尾,不写野外的景色多么迷人,而是通过描写杜鹃在黎明的一声啼叫,对野外春晨的景色做了画龙点睛的提示。
D.本词写词人爱惜一溪风月,不让马踏碎溪月,解鞍酣眠直至春晓,描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。
2.请从表达技巧的角度简要赏析“照野弥弥浅浪,横空隐隐层霄”两句的妙处。
(二)阅读下面这首宋词,完成3~4题。
行香子李清照天与秋光,转转情伤,探金英知近重阳。
薄衣初试,绿蚁①新尝。
渐一番风,一番雨,一番凉。
黄昏院落,凄凄惶惶,酒醒时往事愁肠。
那堪永夜,明月空床。
闻砧声捣,蛩声细,漏声长。
注①绿蚁:新酿成还未过滤的酒,上浮微绿泡沫。
3.下面有关本词的表述,不正确的一项是( )A.上阕前三句,写秋天的天空无云清爽,看到菊花知道重阳节快到了。
国破、家亡、夫丧,且词人转徙江浙,抚今追昔,何等“情伤”。
B.“薄衣初试,绿蚁新尝”承前,说因为时近重阳,衣服要加厚;因为情伤,需要用酒来浇愁,情怀酸楚。
永遇乐京口北固亭怀古学案及答案
永遇乐·京口北固亭怀古【学习要求】1.领悟作品悲凉苍劲的特点，体会词人的爱国情怀.2.理解这首词融写景、叙事、抒情于一体的写作特点。
3。
理解这首词用典的艺术特色，品味词中富于表现力的词句。
【学习重难点】了解全词中引用的各种典故以及用典的意思。
【学时安排】2学时【学习方法】诵读法、质疑法、归纳法【学习过程】第一课时主要任务：了解词牌、作者、背景，熟悉典故，诵读并背诵全词。
一、课前学习1。
注音舞榭．(）歌台巷．()陌．（) 廉．（）颇．(）封狼居胥．（）佛．（）狸．(）祠下2.古今异义舞榭歌台,风流．．总被，雨打风吹去.古义：_ __；今义：指。
3.活用“赢得仓皇北顾”中“北”是方位名词用作，解释为。
“尚能饭否”中“饭”是名词用作_，解释为.4.填空本词作者，字，别号 , （时期）著名爱国主义词人。
其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，与（北宋)齐名，是豪放派的代表人物。
作品集：《》。
二、课堂探究1．解读文题,课文题目提供了哪些信息？2．问题探究（1)反复朗读课本，给本词划分节奏,找出韵脚，体会情感。
（2）通过反复诵读，你觉得这首词的感情基调是怎样的？3．巩固练习⑴下列诗句修辞方法不同于其他三项的一项是（）A．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
B．乱石穿空,惊涛拍岸，卷起千堆雪。
C．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
D．知否,知否？应是绿肥红瘦！⑵下列句子中不属于倒置语序的一项是（）A．故国神游，多情应笑我,早生华发. B．千古江山,英雄无觅，孙仲谋处. C．故垒西边,人道是，三国周郎赤壁. D．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
⑶下列典故人物对应不正确的一项是( ）A。
封狼居胥（孙仲谋） B。
人道寄奴曾住（刘裕）C.佛狸祠下（拓跋焘）D.元嘉草草（刘义隆）名句填空。
①元嘉草草,，。
②四十三年,，.③凭谁问， , 。
第二课时主要任务:了解全词中引用的各种典故以及用典的意思，感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。
高中语文必修上册精品课件 第三单元 9 念奴娇 赤壁怀古 永遇乐 京口北固亭怀古 声声慢(寻寻觅觅)
相关常识 豪放派
豪放派是中国宋词风格流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安 石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是 苏轼。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表,以后遂相沿用。
[知识梳理] 1.读准字音 加点字
羽扇纶．巾
读音 guān
加点字 公瑾．
樯．橹．
qiáng lǔ
据记载,嘉祐年间,苏轼出川赴京,参加科举考试。当时的主考官是欧阳修, 副主考是梅尧臣,苏轼的《刑赏忠厚之至论》获得欧阳修的赏识,却因欧阳 修误认为是自己的弟子曾巩所作,为了避嫌,使他只得第二。在苏轼谒谢时, 欧阳修曾预言:“此人可谓善读书,善用事。他日文章,必独步天下。”
作品背景 苏轼一生坎坷,多次被贬官放逐。在宋神宗时曾受重用,然因新旧党争,屡 遭贬抑;又因作诗讽刺新法,被人构陷入狱。《念奴娇·赤壁怀古》这首词 写于宋神宗元丰五年(1082)作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。政治 上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但是他毕竟是个旷达 之人,尽管政治上失意,却从未对生活失去信心。这首词就是他复杂心情的 集中反映。
文白对译
文本研读•任务探究
课堂精研
研读任务一 因文论人,把握形象 [情境导入] 诗歌的形象,既包括人物形象,也包括事物形象和景物形象。形 象是情感的依托。阅读诗歌,要通过诗中的形象体会诗人倾注其中的情感。 1.《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去,浪淘尽,千古风流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物”这三句写景有 何特点? 点拨 ①境界阔大:“大”“千古”包容着时间和空间的广泛内涵。②风格雄 浑:“东去”二字势不可挡,显示了长江的非凡气象,“淘尽”二字势不可回。③ 与对历史、人生的反思结合起来,将对历史的咏叹升华为哲理的思考。
部编版高一上册语文第九课《永遇乐·京口北固亭怀古》课文原文、教案及知识点
【导语】《永遇乐·京⼝北固亭怀古》是⾟弃疾在镇江的北固亭写下的⼀篇怀古词，上阙⽤了孙权和刘裕抗击北⽅⼊侵者的事迹，暗⽰应像他们⼀样保家卫国。
下阙⽤刘义隆冒进误国暗⽰当今的统治者⼀意孤⾏，不听合理的建议，表明了⾃⼰的坚决抗⾦但反冒进政治⽴场，表达了⾃⼰深深的忧愤之情。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《永遇乐·京⼝北固亭怀古》课⽂原⽂ 永遇乐·京⼝北固亭怀古 ⾟弃疾 千古江⼭，英雄⽆觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被⾬打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，⼈道寄奴曾住。
想当年，⾦⼽铁马，⽓吞万⾥如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四⼗三年，望中犹记，烽⽕扬州路。
可堪回⾸，佛狸祠下，⼀⽚神鸦社⿎。
凭谁问：廉颇⽼矣，尚能饭否？2.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《永遇乐·京⼝北固亭怀古》教案 【教学⽬标】 1、通过⽂本研习，使学⽣理解⽂中⽤典的含义和表达上的作⽤； 2、进⾏诵读，体味作者借古事抒发抗⾦救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩⽆能的愤概； 3、通过苏⾟豪放词风的差异⽐较，使学⽣进⼀步了解豪放词的特点。
【重点难点】 1、探讨⽤典的意义； 2、指导诵读，在诵读中体会词⼈的情感，感受豪放的词风。
【课时安排】⼀课时 【教学过程】 ⼀、预习、复习。
1、预习课⽂，对照课⽂下注释通读全词做到初步理解并注意以下词语。
风流：这⾥指英雄遗风，即英雄⼈物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。
⽓吞万⾥：豪⽓简直能吞没万⾥江⼭，形容⽓概⾮凡。
草草：本来是杂乱不齐的样⼦，这⾥引申作草率马虎。
北顾：回头向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
2、阅读⾟弃疾的有关⽣平资料以及创作这⾸词的背景资料。
（材料在课前⼀天下发） 3、检查背诵《念奴娇·⾚壁怀古》。
4、指名学⽣回答：作者在词中描写⾚壁景象，有什么特点？有什么作⽤？ （此设计不仅复习了旧知，还为导⼊新课作了很好的过渡） 明确：⾚壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战⽃之激烈，⼜有⼒地衬托了英雄⼈物。
第三永遇乐京口北固亭怀古+念奴娇赤壁怀古PPT课件—高中语文统编版必修上册
表达清晰，条理性强。25分
评分结果
布置作业
阅读宋人曽季狸在《艇斋诗话》记录的苏轼改词的细节。先给 画线的句子添加标点，再说说苏轼是怎么改的，然后想想除了 人们“不知”外，改本没有流传下来的真正原因是什么。
东坡“大江东去”词，其中云：“人道是三国周郎赤壁。”陈 无己见之言不必道三国东坡改云当日。今印本两出，不知东坡 已改之矣。
“豪放”是苏轼词的主要特点，而这首词是豪放词 的代表作。通过本节课的学习，通过对语言的品咂， 我们对于苏轼的豪放风格有了深入的体会。
布置作业
通常认为，“樯橹灰飞烟灭”描写了赤壁之战的典 型场面。但在另一个版本中，“樯橹”被写成“强 虏”。有的人认为“樯橹”好，有的人认为“强虏” 好，莫衷一是。请你从前后的语言环境和周瑜形象 塑造两方面比较一下代诗歌的重要题材，而用典是怀古诗 词的常见表现手法。只有把所运用的典故内容和作 者的处境以及时代背景相结合，才能深入体会其背 后的用意。
布置作业
结合学过的怀古诗词，想一想，这类诗词的写作目 的一般有哪些？这首词的写作目的主要属于什么类 别？
1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。 2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。 3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。 4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。 5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。 6.古代那些想在天下彰明美好的德行 的人， 先要治 理好自 己的国 家。要 想治理 好自己 国家的 人，先 要使家 族中的 各种关 系整齐 有序。 要想使 家族中 的各种 关系整 齐有序 的人， 先要修 养好自 身的德 行。 7.此题引导学生通过分析小说的艺术 手法， 来把握 人物的 性格特 点，这 是欣赏 文学作 品的重 要途径 。可以 先细读 课文， 找出有 关的段 落，仔 细分析 两个人 物的言 行与心 理活动 ，进而 理解他 们各自 不同的 性格特 征。
《念奴娇-赤壁怀古》《永遇乐-京口北固亭怀古》《声声慢》
一、知人
导读
• 苏轼
旷
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，眉州 眉山人，与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
世
散文
诗
奇
词
书法
才
绘画
与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一
与黄庭坚并称苏黄
与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人 为宋初四大书法家之一 ，苏、黄（庭坚）、 米（芾）、蔡（襄） “朱竹”别具一格
苏轼的复杂思想： 儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。 佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。 道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。
苏轼被贬路线图
第1次
被贬
第2次
被贬
第3次
被贬
• 湖州（浙江）
问心
• 黄州（湖北）汝 似
平已
• 杭州（浙江）生 灰 功之
• 颍州（安徽）业 木
•
扬州（江苏），黄
， 身
自 题 金 山 画 像
•
定州（河北）州 如 惠不
苏 轼
•
英州（广东）州 系 儋之
• 惠州（广东）州 舟
• 儋州（海南）。 。
从“君臣”到“叔侄”再到“伯侄”
永遇乐 京口北固亭怀古 永遇乐，词牌名。 京口北固亭，
登临地点。北固亭是京口(镇江)名楼，登楼可望当时 已属金国的长江以北的广大地区。 怀古，
所写内容。怀古，大多是通过今昔对比，以古讽今。
三、鉴赏：任务活动一
大声朗诵前两首词，说说它们在结构上有什么共同
特点？绘制思维导图。
先写眼前之景 再写故地之人 后抒个人之情
①典中塑形象。“凭谁问”一句展现了廉颇虽老思用的场面，一位须发皆 白、忠心依旧、雄心不已的老将形象跃然纸上。以典塑人，以人明志，形 象而深刻。
《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》对比阅读课件 统编版高中语文必修上册
怀古词的结构： 临古地——思古人（事）——抒己怀
“用典”是怀古之作重要的艺术手法。作品中的“典” 承载了丰富的感性和理性意义，分析作品的“用典”， 对准确理解作者的思想情感有着的重要意义。
2
学习目标 1.重点掌握怀古词的表现手法——用典 2.品味词人抒发的情怀
3
整体把握全词内容
临古地
念奴娇 赤壁怀古
对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅； 对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告；对佛狸祠下的感叹， 就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无 门者、一个大英雄泣血的内心独白！
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任务一：用典赏析——赤壁怀古 苏轼对人才辈出的三国时代很向往，可怀念的人物
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任务一：用典赏析——京口北固亭怀古 辛弃疾通过这些典故抒发了怎样的情感？请同学们
选择你最有感触的地方，结合具体的诗句进行品味。
8
任务一：用典赏析——京口北固亭怀古 辛弃疾通过这些典故抒发了怎样的情感？请同学们选择你最有感
触的地方，结合具体的诗句进行品味。（先读句子，再品析，最后指 出情感）
示例：英雄无觅孙仲谋处 “觅”，“寻觅”，写出了词人追慕英雄，寻找英雄，“无觅”体现了“英雄难觅”的
辛弃疾借古讽今，似乎在语重心长地告诫南宋朝廷：要慎重啊！备战一定要认 真充分呀！你看，元嘉北伐，由于草草从事，原本想有霍去病“封狼居胥”的壮 举，只落得“仓皇北顾”的结局。这里“赢得”二字用得极妙，批判中有更强烈的 讽刺 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓
作者用迎神赛会的热闹场面与南归途中所见的惨状形成对比，表示自己的深 深的担忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢民了。 廉颇老矣，尚能饭否
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任务一：用典赏析——赤壁怀古
9.《念奴娇-赤壁怀古》《永遇乐-京口北固亭怀古》课件精品-统编版高中语文必修上册
（1）内容——景物
《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风 流人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；
开篇点明广阔的空间和悠远的时间，为主旨的表达设置开阔明朗 的背景。
“穿”形象地写出了山的陡峭，具有立体感；“卷”逼真地写出 了波涛的汹涌澎湃。运用了夸张和比喻，描写了具象的景色。
（1）内容——景物
创作背景
本词是辛弃疾登临镇江北固亭所作，时为南宋开僖 元年（1205）秋。当时韩侂胄把持朝政大权，企图用 北伐中原来提高自己的声誉。于嘉泰三年（1203）起 用闲居的抗金派代表人物辛弃疾，先任命其为绍兴知府、 浙东安抚使，次年调任镇江知府。镇江古名京口，素来 是军事重镇，处于抗金前线。韩侂胄抗金的主张符合辛 弃疾收复失地的一贯志愿，但是韩侂胄在军事上准备并 不充分。辛弃疾对这种局面忧心忡忡，登亭有感而发。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火 扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚 能饭否？
诗意梳理
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈 笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处。”“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草 树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”“四十三年，望中犹记， 烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”
开篇写景，气势磅礴。“金戈铁马，气吞万里如虎”等，词句中 描写的景物雄奇壮伟、气势恢弘，意境雄浑壮阔。
部编版高中语文必修上册 《永遇乐.京口北固亭怀古》(共25张PPT)
越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如 花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古 李白
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今 惟有西江月，曾照吴王宫里人。
注：①苏台即姑苏台，是春秋时代吴王夫差游乐的地方， 故址在今江苏省苏州市。②越中：即唐越州，治所在今浙 江绍兴 同是李白的怀古诗，但两首的艺术手法和抒发的思想感情 都不相同。请结合两首诗的思想内容谈谈你的看法。
妙比巧对悟诗情
1.和而不同：作者相同体裁相同时期不同
相 题材 同 手法 点 情感
水龙吟·登建康赏心亭
永遇乐·京口北固亭怀古
怀古（临古地—思古人—忆古事—抒己怀）
用典
报国无路、壮志难酬的愤懑，激昂慷慨的情调。
不 年龄
35岁
66岁
同 阅历 点 手法
江东安抚司参议官 辗转任职 上片借景抒情，下片用典。
我手写心，课后巩固
3.我手写心，课后巩固课内外结合（课后作业）
1.写一篇怀古文字，古人古事（诗歌，散文） 叙述，议论，抒情。 2.将怀古文字分享到朋友圈 壮哉！辛弃疾 “必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后 可以为英。”“气力过人，勇武行之，智能 断事，乃可以为雄。”“若一人之身，兼有 英雄” ——刘劭《人物志·英雄篇》
抒志
延伸拓展探深意
合 作 探 究 析典故——理解情感用意
时间
宋朝大事记
辛弃疾大事记
1127年 靖康之变，北宋灭亡
1141年 绍兴和议，纳贡称臣
生于金国，长于济南。（1岁）
1161年 金主南侵，生灵涂炭
起义反金，为掌书记。（22岁）
1164年 北伐失利，隆兴和议
江阴签判，任满去职。（25岁）
1195— 1202年
《永遇乐-京口北固亭怀古》教案 教学设计
《永遇乐・京口北固亭怀古》教案教学目的：1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。
2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。
教学设想1、注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。
2、注意比较，比较苏辛豪放词风的差异。
教学时数1课时教学过程一、复习《念奴娇・赤壁怀古》1、检查背诵2、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。
二、导入新课，激发兴趣赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？今天我们就来学习《永遇乐・京口北固亭怀古》。
三、整体感知，了解内容1、学生自学课文，完成（1）学生查找资料，理解作者及创作背景（2）借助注解和工具书正音、正义，疏通词语（3）学生自读课文（4）听录音，注意范读的语气和感情（5）齐读课文，感受文章2、教师引导学生从整体上把握课文内容，体会作者的感情上阕：歌颂迨慕英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。
下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。
四、品味鉴赏1、要求学生找出词中的典故，并分析其作用（1）英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄，表现收复失地的决心（2）人道寄奴曾住：怀念古人，表现北伐决心（3）烽火扬州路，佛狸祠下：今者对照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古讽今，批评草率出兵（5）凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力（这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻）2、引导学生找出词中的对比，并体会其作用（1）英雄业绩与可悲现实对比：针对南宋的萎靡不振。
（2）刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：提出历史的经验教训，指出今日应有的做法（3）四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比：抒发忧国伤时的感慨：（这些对比使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动）五、拓展延伸《念奴・赤壁怀古》与《永遇乐・京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。
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【名师一号】2014-2015高中语文 3-3 念奴娇 赤壁怀古 永遇乐 京
口北固亭怀古课后撷珍 苏教版必修2
一、素材点说
1．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。
【适用话题】 ①自古英雄出少年 ②什么才是真正的潇洒 ③无法磨灭的功业往往永
恒
2．苏轼是北宋著名的文人，唐宋八大家之一，一生留下了许多千古传诵的诗词，但他
的人生经历充满坎坷，身在官场，屡遭贬斥，饱尝了生活的艰辛。他先因“乌台诗案”被贬
到黄州，后来又因政治上的其他事，先后被贬到惠州、儋州(今海南儋县)，成为被放逐到天
涯的孤臣。直到元符三年(1100)，他才受命由儋州渡海北返，次年便离开了人世。苏轼的后
半生一直处于新党与旧党斗争的夹缝之中，几起几落，饱经忧患。晚年的他，更是境况凄凉，
令人悲叹。然而，尽管有失望，有牢骚，有悲愤，苏轼却并未因此悲切、消沉，而是始终以
乐观开朗的胸襟，随遇而安的生活态度，张扬的个性，来追求人生价值，最终成为屹立不倒
的历史巨人。
【适用话题】 ①在逆境中奋起 ②挫折是人生的老师 ③一个人要固守自己的操守
④乐观是人生的兴奋剂
3．“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，
寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。”
【适用话题】 ①获取辉煌的业绩才能青史留名 ②英雄是时代的脊梁
4．“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥，封山而
还；元嘉二十七年，宋文帝刘义隆草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，
却落得向北回望，仓皇败还。
【适用话题】 ①凡事预则立，不预则废 ②立业当量力而行
5．“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”
【适用话题】 ①老当益壮，最美夕阳红 ②千里马常有，伯乐不常有
二、素材运用
1．我想，坦然走自己的路，便为真潇洒。
诸葛亮羽扇纶巾的儒雅是潇洒，周瑜“谈笑间、强虏灰飞烟灭”的挥洒自如是潇洒，李
世民浴血沙场，为天下舍小节血溅玄武门，终开启“贞观之治”是潇洒，岳飞驾长车踏破贺
兰山缺的豪迈是潇洒，众多劳动者在自己平凡的岗位上默默创造体现为人的价值更是一种潇
洒。
潇洒是坦诚是率真是自然，一个人不必在乎自己的面容，不必在乎周围是阴翳还是阳光。
只要有自己的性情，不用众多的面具掩饰自己，哭则透彻笑则淋漓，顺应天性我行我素，这
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也是潇洒。潇洒没有定义，潇洒是不雕琢不掩饰真实的自我，它体现的是思想的境界。真潇
洒是心永远年轻，用真挚驱逐矫揉造作，不患得患失不拖泥带水，不因别人的目光和言语丧
失真实的自己。
2．多少次，他的醉眼迷离了刀光剑影；多少次，他的耳畔回响着清角吹寒；多少次，
他的梦乡是铁马冰河；多少次，他的眼前是大漠孤烟„„可是他不敢回首，回首之后那情那
景只能在灯火阑珊处，只会令他望尽天涯路。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”饱含着他多
少无奈与悲凉，饱含着多少壮志难酬与英雄气短的苦闷！他愿自己是一匹驰骋疆场的千里马，
可是伯乐又在哪里？
谁能读懂你的清江水？谁能读懂你的浩然正气？谁能读懂你的民族尊严？谁能读懂你
忧国忧民的愁思？谁能读懂你以天下为己任的胸怀？谁又能读懂你目光之外的迷惘？原来，
你能有的只是心碎的忧伤。凭栏远眺的身影，凝重一回历史，丰润数不尽的时光。
多少回梦千里沙场，多少次泪沾湿枕巾。金戈铁马如石如山，沉重压抑着你的呼吸。梦
中，你呓呓低语，好男儿当上沙场，飞渡关山，踏碎冰河，收复江山。可怜青山无数，民间
早已被昏庸的朝廷搅得苦不堪言。一点点，一点点，怨言早已炊烟般四处飘散。郁孤台上，
一声长叹，叹华发早生，叹大宋末路，你分明看清了一代王朝踉跄的脚步。你注定活着时是
一匹遇不到伯乐的“千里马”，在死后，被后世景仰凭吊。
三、文摘精华
男性的妩媚
2014年05月10日《新华日报》
童强
做客湘西，与奇崿危峰为邻。晨起，推窗骋目，宿雨初霁，霞光漫染，屏山献绿，画峦
滴翠，心弦一颤，脱口吟出辛弃疾的名句：“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。”
反复吟哦，叹“妩媚”一词用得极妙、绝妙、神妙！
《贺新郎·邑中园亭》写作时间：宋宁宗庆元四年(1198)；年岁：五十又九；地点：江
西铅山瓢泉；国家背景：金人入主中原，山河破碎，南北分裂；个人背景：因力主“整顿乾
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坤”，收复失地，而遭致苟安主和的朝廷弃用，削职为民，归隐田园，只落得“白发空垂三
千丈”，“却将万字平戎策，换得东家种树书”。
弄清了当日相关的新闻要素，再来赏析他词中的“妩媚”。“妩媚”，亦作“娬媚”，
从女旁，望而可知，是专为女性而创，极言女子的婀娜妖娆。
社会在发展，词意也在发展，“妩媚”修饰的客体，不时出任反串，由袅袅婵娟转向堂
堂须眉。
《魏略》记魏太子的话说：“至于荀公之清谈，孙权之娬媚，执书嗢噱，不能离手。”
《新唐书·魏徵传》记载：“帝大笑曰：‘人言徵举动疏慢，我但见其妩媚耳’。”
孙权的“娬媚”，或指文韬武略、智勇双全的潇洒，旁及“紫髯碧眼、方颐大口”的奇
伟；魏徵的“妩媚”，或指温文尔雅、慢条斯理的风流，兼及犯颜直谏、忠心报国的赤诚。
到了辛弃疾手里，“妩媚”越发自由奔放，神完气足。他自比青山，“情与貌，略相似”。
相似在什么地方呢？首先想到的，必然是他“金戈铁马，气吞万里如虎”的狂飙意气。在偏
安江左、不思北伐的南宋朝廷，辛弃疾从来就是坚定的抗金派、统一派，爱国不由分说，金
瓯不容残缺，“举头西北浮云，倚天万里须长剑”，“袖里珍奇光五色，他年要补天西北”，
“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”，皆是他的自励，或曰宣言。
更进一步，令人想见辛弃疾万紫千红、春深似海的才华。才华不是从天上掉下来的，它
是像造山运动一样，在政治、军事、社会各种板块莽烈而又残酷的碰撞下，于天崩地坼中夺
路而出，层层隆起，节节垒高。大错位而又大动荡的时代，把他塑造成一位“大声镗鞳，小
声铿鍧”的鼓手，但他也兼擅执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”，若“蛾儿雪柳黄金缕，
笑语盈盈暗香去，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，“长门事，准拟
佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉”，皆一世之神品，千古之丰碑。
回看五千年青史，自有“词”这种文学形式以来，那仰天长啸、壮怀激烈的爱国悲歌，
除了岳飞的《满江红》，就数他的《破阵子·醉里挑灯看剑》、《永遇乐·千古江山》、《水龙
吟·渡江天马南来》、《贺新郎·邑中园亭》等等，绝对是下足以振聋发聩上足以响遏行云的
黄钟大吕！
这是他的本色，他的使命，他的一气呵成的生命挥洒。
对于一位词人，最快意的，莫过于天机乍现，点石成金，化凡庸为神奇。对于一首词，
最大的幸福，莫过于与崇高博大华美瑰丽的意象结合，在天造地设的绝配中，赢得自身的升
华。辛弃疾慧眼独具地赋予青山以“妩媚”，青山又惺惺相惜，还赠“妩媚”于辛弃疾——
而“妩媚”二字，有了青山与辛弃疾的双重映照，愈加熠如钻石，光芒激射。