2017课题2 如何正确书写化学方程式精品教案2.doc
教学设计课题2如何正确书写化学方程式
教学设计辽河油田实验中学张磊课题2如何正确书写化学方程式教学目标：知识与技能1．通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。
2．了解书写化学方程式应遵守的原则。
3．能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法1．采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
2．采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
情感、态度与价值观1．培养学生思维的有序性和严密性。
2．通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
重点、难点重点正确书写化学方程式。
难点化学方程式的配平。
教学准备课件及相关图片教学过程一、导入新课师：假如你在一个陌生的国家旅行，尽管语言不通，但是看到一些通用标记，比如厕所标志，公用电话标志，自行车标志，垃圾桶标志等，你肯定不难猜出它们的含义。
借助符号，我们可以用一种简短的形式表示一个概念。
“氢气分子和氧气分子反应生成水分子”这句话可以描述氢气与氧气的反应，但是写法又慢又繁琐。
如果用化学方程式表示就简便多了。
那么，怎样才能写好化学方程式呢书写化学方程式时有什么准确而快捷的方法吗让我们带着这些问题，共同走进本课的学习。
二、推进新课化学方程式的书写原则师：书写化学方程式遵循哪些原则呢生：化学方程式是反应化学反应的客观事实的，因此书写化学方程式要遵守两个原则：1．必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2．要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
师：下列化学方程式是否遵守书写原则 ①C ＋O 2=====点燃CO 2 ②C ＋O=====点燃CO ③H 2＋O 2=====点燃H 2O 生：①遵守； ②违背了客观事实；③没有遵守质量守恒定律，左右两边原子个数不相等。
化学方程式的书写步骤师：书写化学方程式具体的步骤是怎样的师：让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。
人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学内容分析化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。
《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。
在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。
但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。
三、教学目标1、知识与技能①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；②、知道化学方程式的书写原则；③、掌握化学方程式的书写步骤；④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。
2、过程与方法通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。
3、情感态度与价值观培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
四：教学重点正确书写化学方程式。
五：教学难点：化学方程式的配平。
六、教法分析根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。
）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。
同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。
七、学法分析教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何去思考，是教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课让学生充分的动口，动手，“配平”的难点突破：从练习中找化学方程式中标↑和↓（1）观察法（2）最小公倍数法例如：4P+5O2=2P2O5的讲解（3）奇数配偶法例如：2CO+O2=2 CO2课练：配平下列化学方程式（1） H2+ O2=H2O（2） Mg + O2=MgO（3） H2O2=H2O + O2讲解：1、初中化学学习我们会遇到的反应条件包括点燃、加热(一般用△表示)、通电、高温、催化剂等等。
课题2+如何正确书写化学方程式+优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，设计具有针对性的评价题目，帮助学生巩固所学知识。这种教学策略能够培养学生的自我监控和评价能力。
课题2+如何正确书写化学方程式+优秀教学案例
一、案例背景
在化学教学中，课题2“如何正确书写化学方程式”对于学生掌握化学知识、提升实验技能具有重要意义。然而，学生在学习过程中往往对化学方程式的书写感到困惑，难以理解其内在规律。为了提高学生的学习效果，本案例以人教版九年级上册《化学》为教材，结合学生实际情况，制定了一系列针对性的教学策略。
2.掌握化学方程式的符号表示方法，如反应物和生成物的化学式、反应条件等。
3.学会运用化学方程式进行物质的推断、计算等。
4.熟悉化学方程式的配平方法，并能灵活运用。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等途径，引导学生主动探究化学方程式的书写规律。
2.培养学生运用化学方程式解决实际问题的能力，如物质的制备、反应条件的判断等。
在教学过程中，我将注重这三个方面的有机结合，以提高学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一习兴趣。如通过展示化学反应在生活中的应用，让学生感受化学方程式的实际意义。
2.利用多媒体手段，如视频、动画等，展示化学反应的微观过程，帮助学生形象地理解化学方程式的书写。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对某个化学反应，讨论并书写对应的化学方程式。
2.讨论问题：引导学生思考以下问题：“反应物和生成物是如何确定的？”“如何判断化学方程式是否配平？”
课题2 如何正确书写化学方程式 教案
如何正确书写化学方程式（教学设计）【教材分析】如何正确书写化学方程式是对质量守恒定律，化学式书写等知识的整合。
教材通过举例，对比归纳的方法总结了书写的原则和方法。
为了突破重难点，我采用以下方法进行教学。
1、注重情景创设部分。
利用社会热点化学理念“低碳生活”，激发学生学习兴趣。
突出化学方程式的优势，让学生主动接受化学用语的学习。
2、讲练结合。
在练习中巩固书写方法，规范书写习惯，是化学用语学习的好方法。
3、注重知识的迁移。
4、知识应用。
创设生活真实场景，学生运用化学方程式来解释其中的化学原理。
【教学目标】★知识与技能：（1）了解书写化学方程式应遵守的原则。
（2）能正确书写简单的化学方程式。
（3）会运用化学方程式，写出日常生活中相关问题的化学原理。
★过程与方法：（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
（2）采用归纳的方法，对化学方程式的书写及配平的方法加以总结。
★情感态度与价值观：（1）培养学生思维的严密性和逻辑性。
（2）初步学会合作交流与评价。
（3）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】化学方程式的书写原则和配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平。
【教学方法】讲练结合【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景提问：低碳生活中的碳指什么？什么情况下会产生二氧化碳？引出化学方程式更符合质量守恒定律，转入课题。
学生用已学过的化学知识认识社会热点化学理念。
激发学生的求知欲，帮助树立环保意识。
点燃点燃思考与讨论：化学方程式的书写原则列出反应：S+O 2 SO 3 H 2+O 2 H 2O 是否正确？为什么？归纳化学方程式书写的基本原则，和学生一起总结。
学生回忆硫燃烧的实验和质量守恒定律，做出回答。
总结，记录。
让学生用已学过的知识体会书写的原则，获得成就感。
化学方程式的配平 图片：氢气与氧气反应的微观示意图。
比较后，引导学生配平。
第五单元课题2如何正确书写化学方程式(教案)
最大最全最精的教育资源网课题 2 如何正确书写化学方程式教课目的1、知识与技术：（1）进一步理解化学方程式的涵义（2）能正确书写简单的化学方程式（3）能真实认识书写化学方程式应按照的两个原则2、过程与方法（1）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。
（2）概括正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等（3）初步学会用化程式来表所获取的信息3、感情、态度与价值观（1）让学生在学习过程中意识就任何事都一定尊敬客观事实，在学习中领会学习的乐趣，领会化学用语的方便和适用。
（2）使学生领会到正确书写化学方程式的重要性要点和难点1．要点：是正确书写化学方程式。
2．难点：是化学方程式的配平方法。
教课方法讲练联合，配合阅读。
教课过程【复习发问】1．什么是质量守恒定律？2．为何在化学反响前后，各物质的质量总和必定是相等的呢？（用原子、分子的看法说明。
）〔前言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反响物和生成物是什么，又能反应出按照质量守恒定律呢？回答是一定的，这就是化学方程式。
〔板书〕化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反响的式子。
比如，木炭在氧气中充足焚烧的化学方程式为：点燃C+O2===CO2〔设疑〕化学方程式的写法能否只需写出反响物和生成物的化学式就能够呢？请看磷在氧气中焚烧的反响。
点燃〔板书〕磷 +氧气→五氧化二磷（改成化学式）点燃P+O2→ P 2O5〔组织议论〕这个式子能称为化学方程式吗？为何？（由学生回答。
）如何才能把上式改为化学方程式呢？板书〕二、化学方程式的书写方法〔发问〕书写化学方程式一定恪守哪些原则？详细的书写步骤是如何的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材相关内容，而后指定学生回答以下问题。
以磷在空气中焚烧生成五氧化二磷的反响为例，说明书写化学方程式的详细步骤。
〔板书〕 1．依据实验事实写出反响物及生成物的化学式P+O2─P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确立系数。
课题2如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式（教案）南京市江宁区桃红中学张军教材分析学生在对第五单元课题1的学习后，对质量守恒定律的内容、质量守恒的原因以及化学方程式的意义已经了解。
在前期课堂教学中也进行了化学式的书写，文字表达式以及符号表达式的书写，为本节课做了一定的前期准备。
此时，应合理组织好教材内容，结合已有知识引导学生掌握书写化学方程式的原则、配平方法和书写步骤等。
教学内容分层递进，符合学生的认知规律，有利于学生对新的教学内容的理解和掌握。
教材首先阐述了书写化学方程式应遵守的原则，在学生课前预习的前提下，通过书写原则引入书写化学方程式常见错误类型，同时也提醒学生在写化学方程式应注意哪些问题。
然后教材以碳燃烧、氢气燃烧为例引入配平的方法，但是类型单一，因此教学设计中又列举了几个不同类型的方程式配平加以完善和归纳配平的方法。
最后教材又以磷燃烧为例归纳出书写化学方程式的一般步骤，同时又注明了书写化学方程式时应注意的事项。
教材条理清晰，层次分明，分解了教学内容的难度，为学生正确书写化学方程提供了方法，激发了学习的兴趣。
教学目标知识与技能1．通过具体化学反应分析，进一步理解化学方程式的涵义；2．了解书写化学方程式遵守的原则；3．能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法。
2．归纳正确书写化学方程式的步骤。
情感、态度与价值观1．在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用。
2．体会到正确书写化学方程式的重要性。
教学重点正确书写化学方程式教学难点化学方程式的配平板书设计：课题2 怎样书写化学方程式一、书写化学方程式的原则1.以客观事实为基础2.遵守质量守恒定律二、书写化学方程式常见错误类型三、配平方法1.观察法2.最小公倍数法3.奇偶法等四、化学方程式书写步骤1.写2.配3.标教学反思正确书写化学方程式需要掌握化学反应中反应物、生成物的化学式、反应条件质量守恒定律内容及原因等，因此在教学中应注重知识的积累，新课时务必要夯实基础，只有这样，教师的教学过程才能顺利开展，学生才能正确理解新的知识，从而提高课堂效率。
优秀教案 导学案：课题2 如何正确书写化学方程式
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
课题2 如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标：1、 理解化学方程式书写原则；2、 学会正确书写化学方程式；3、 通过质量关系的研究了解正确书写化学方程式的在学习、生产、生活中的重大意义二、教学器具：小黑板或投影仪三、教学策略：以比赛为切入点，活跃课堂气氛，多展开自我研究和讨论，培养学生自主性、探究性学习的能力，增强学生的参与性、积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。
四、教学过程：（一）、分四组以粉笔为接力棒展开书写符号表达式接力比赛（40名同学参与）根据要求书写符号表达式（书写化学方程式加分，）；宣布比赛规则与评分规则后即开始，并由另一组打分，老师协助。
投影：①碳在氧气中燃烧 ②氯酸钾与二氧化锰混合加热， ③磷在氧气中燃烧 ④铁在氧气中燃烧⑤双氧水与二氧化锰混合，⑥硫在氧气中燃烧⑦水通电，⑧氢气在氧气中燃烧教师最后点评（二）、理解化学方程式的书写原则书写化学方程式必须同时体现以下原则：①必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；②要遵守质量守恒定律。
例: 2以卡通引出错误：氧化镁：“Mg O 2 ， ……，这是我吗？怎么长了肿瘤了，是不是谁把我搞错了！” “医生，求您再把我重诊断一下。
”不正确 是因为MgO 2……（三）、掌握化学方程式的书写步骤。
化学方程式的书写步骤(以高锰酸钾受热分解为例)①根据事实写出反应物和生成物的化学式，并在反应物和生成物之间画一条短线(或标出一个指向生成物的箭头)。
KMnO 4－K 2MnO 4+MnO 2+O 2②配平化学方程式，并加以检查。
阅读课本96页－97页，了解配平原因及意义化学方程式的简单配平方法：化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在化学式前面配上适当的化学计量数，使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等。
2KMnO 4－K 2MnO 4+MnO 2+O 2③注明化学反应发生的条件（点燃、加热“△”、催化剂等）标出生成物状态（气体↑、沉淀等↓），把短线(或箭头)改成等号。
【人教版】九年级化学上册：第5单元 课题2 如何正确书写化学反应方程式 教学设计
课题2 如何正确书写化学方程式
【教材分析】
本节课的教学内容非常重要，是学生已经学习了元素符号、化学式这些化学用语，在此基础上利用质量守恒定律正确书写有关的化学方程式，并理解化学方程式的含义。
通过练习书写，掌握上述教学重点。
为下节课根据化学方程式进行简单的计算打下基础。
【学情分析】
学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
【教学目标】
知识与技能：
学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则过程与方法：
通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。
情感态度价值观：
通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。
通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。
【教学重点】正确书写化学方程式
【教学难点】化学方程式的配平方法
【教学媒体】多媒体教学
【课时安排】一课时
溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成
附：
板书设计:
第五单元课题2 如何正确书写化学反应方程式
一．化学反应方程式的书写:
1.书写原则:：（1）以客观事实为依据（2）遵循质量守恒定律2．化学反应方程式的配平：:最小公倍数法、观察法
3.书写步骤: 写配标划等号。
课题2如何正确书写化学方程式教案
课题 2 如何正确书写化学方程式一、三维目标1、知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。
（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、教学重点正确书写化学方程式。
三、教学难点化学方程式的配平。
四、教学方法讲练结合五、教学过程【引入新课】（多媒体展示）3 Fe+02—Fe2O3 这个式子能称为化学方程式吗？怎样才能使之成为正确的化学方程式呢？这就是本节课将要学习的内容——如何正确书写化学方程式。
【新授】活动一：猜一猜1. 广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟” ，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？（提示：通常燃油含有碳、氢等元素，分析化学变化前后元素的种类。
）生甲: 如果我是老板我就不加盟，因为这个化学变化更本就不能发生。
生乙：如果我是老板我要加盟，因为他有利润啊师：以上两位同学的回答哪个正确呢？是甲同学正确，因为一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不能凭空想象，主观臆断。
2. 展示图片①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？生：是氢气在氧气中燃烧的反应，左右没有平衡。
②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来?生：第二幅图片左右平衡了。
H2+O2==③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？生：在氢气前配上2，在水前配上2，式子两边的氢原子、氧原子数目就都相等了，也即化学方程式配平了。
师：根据同学们的回答可以得出这样的结论，在书写化学方程式时，反应前后原子的种类和数目都要相等。
这也就是说在书写化学方程式时要遵守质量守恒定律。
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课题2如何正确书写化学方程式教学设计
一、教学设计思路
本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶
段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一
说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环
节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学
习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和
展探究的能力。
二、教学目标
1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确
地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化
学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
三、重点和难点
重点 正确书写化学方程式及配平。
难点 正确书写化学方程式的配平。
教学方法 探究性学习方式。
四、仪器、用品
多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
师生双边活动 教学随笔
化学反应的描述方式
探究问题群一:请看下列几种描述：
（1）铁丝燃烧:火星四射 图示法。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。 （5）字幕：铁+氧气四氧化三铁 文字表达式。 （6）字幕：Fe+O2Fe3O4 化学反应式。 （7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化学方程式。 看一看 在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？ 选择→入题──化学方程式。 二、交流合作、活动探究 化学方程式的意义 探究问题群二: （1）讨论：铁丝 （2）化学方程式的意义： 3Fe+2O2Fe3O4 168 64 232 想一想 ①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？ 读一读 问题探究。 创设情景，入题
讨论探究。
分析、语言表达能力的培养。
质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；
微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三
铁分子
量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232
份质量的四氧化三铁。
（3）说一说：C+O2CO2的意义？
质：
量：
微：
比一比
化学方程式与符号表达式的异同。
（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空
气中燃烧（插图）。
（板书）2H2O2H
2↑+O2
↑；
2H2+O22H2O
化学方程式的书写
探究问题群三:
探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化
二磷的化学方程式
①P+O2---PO2
②P+O2---P2O5 探究（2）：化学方程式的配平： 示范（动画）：P+O2----P2O5 练一练 学生动手配平 P+O2──P2O5 Al+O2—Al2O3 CO+Fe2O3—Fe+CO2 分组讨论，汇报探究结果： （1）P+O2──2P2O5（奇数入手） P+5O2──2P2O5（左右开弓） 4P+5O2──2P2O5（跟踪追及） 4P+5O22P2O5（有始有终） （2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。 …… 整合 （1）书写原则： ①客观事实 ②质量守恒 （2）方法步骤： ①写式 ②配平 ③标注 ④检查
探究问题群五:
点燃酒精（C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而冷的烧杯，
杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄清石灰水，震荡。
石灰水变浑浊,写出酒精燃烧的化学方程式。
三、练习巩固
梯度导练
1.下列有关化学方程式中,无错误的是（ ）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，
则X为（ ）
A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO3
3.配平下列化学方程式
①Mg+O2—MgO
②HgO—Hg+O2
③Al+O2—Al2O3
④KClO3—KCl+O2
4.再配平下列化学方程式
⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2
⑥C2H2+O2CO2+H2O
⑦Al+H2SO4—Al2(SO4)3+H2
理一理
重客观、量守恒；
左反应、右生成；
计量数、来配平；
注条件、标气沉。
构建体系
赛一赛
5.有如下变化：Cu→CuO→Cu，请写出各步的化学方程式。 6.就下列变化：H2O→H2→H2O，请写出分解、化合、置换反应各一化学方程式。 7.请你写出天然气（主要成分是CH4）燃烧的化学方程式。 四、拓展延伸 科学探究 8.右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水，它们作用分别是：甲中:_________________________； 乙中：____________________________________。 我认为将乙中的水换成另一种溶液，效果会更好。我能写出体现该溶液作用的化学方程式： （选做） 9.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据右图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题： （1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是： ① ； ② ； ③ ； ④ 。 看谁写得又快又准！
能力提升
（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是 。
（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的化学方
程式： 。
第8题